高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：写作 言之无文，行而不远——语言的锤炼》1

《报施》练习讲评课教学设计
一、阅读文本，熟知文本、理解文本
1张文安在文章中表现出来的情感变化？
①开始，期待和兴奋
②接着，懊恼和气愤
③最后，痛苦和心酸
2张文安情感变化的原因是什么？
①期待和兴奋是因为想着买牛能带给父母难以形容的惊喜。

②懊恼和气愤是因为没有买成牛、饱胀的囤户们致使物价飞涨。

③痛苦和心酸是因为囤户们导致物价飞涨，自己无法买牛孝敬父母、抗日战士家属生活异常窘迫，一千元钱
无法给陈海清实质性的帮助。

3理解几个关键词？
①第1节“喜、惊、难以形容”
②第2节“传遍、没有驱尽晨雾、挤满”
③第9节“重的很、惘惘然”
④第10节“两样”
⑤第15节“兴奋、莽撞”
4张文安的内心是悲凉的，因为张文安一直处于矛盾之中，请列举出文章中的各种矛盾？
①梦想为父母买牛与买不起牛的矛盾；
②乡亲家属们关心前方战事与自己无法提供消息的矛盾；
③人民生活窘迫与囤户大发战争财而生活豪侈糜乱的矛盾；
④战士家属生活窘迫与自己无能为力的矛盾；
⑤爱心与虚荣心，自尊心与别人嘲笑、失望的矛盾；
二、联系题目、组织答案
10小说为什么以“报施”为题？请结合文本进行探究。

（6分）
【参考答案】
⑴情节上：围绕报施展开，报施是贯穿全文的线索。

既指师长额外给了张文安一千元，是对有贡献的部下的报施；又指张文安想给父母买牛，是对父母的报施；还指张文安把钱送给陈海清的家属，是对爱国将士的报施。

⑵人物上：在报施的过程中，突出师长体恤部下、爱兵如子；张文安孝顺；囤户的贪婪，唯利是图。

⑶主题上：是对抗战背景下对军队领导、将士、百姓懂得报施的肯定，对大发战争财的囤户们不懂报施的抨击。

7请用一句话概括张文安这个人物形象。

（4分）
【参考答案】
张文山是一位孝敬父母、有虚荣心（自尊心）、有同情心、非常爱国的抗日战士。

三、方法指津
1关注问题方式
①表述性格特点：直接概括表述出性格特点
②概括人物形象：框架性格、品质
2概括人物形象的答案组织
①搭建框架：对象判断动词“是”身份职业
②框架样式：对象是（性格、品质、本领技能特长）身份职业。

③性格、品质、本领、技能、特长作为身份职业的修饰语。

3特别注意
①形象分析主次兼顾：主要分析概括出性格品质，本领、技能、
特长，对象和身份职业也不能少。

②性格（急躁、温和……）与品质（乐于助人、善良……）不需
要刻意区分。

③对性格品质分析注意概括性，不能用人物表现替代，点与点之间不能遗漏、不重复。

“文本语段的作用”思考答题方向？
1内容上：交代、告知、体现…
对主题的作用：揭示、深化…
渲染…氛围；奠定…感情基调…
2结构上：上文：照应、对比……
下文：铺垫、伏笔、对比……
除上述的思考外从小说的要素进行思考
提醒：
分项思考、遵从文本、具体表述；
分点陈述、概括内容、简洁明了；
分清手法，不能混淆、杜绝搬套；。