楼向东师德是一种职业道德
师德是一种职业道德
学习心得蔡庄小学孔祥芝师德是一种职业道德，它是教师和其他教育工作者必须遵守的道德规范和行为准则。
教师的道德素质比文化素质更重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现，通过学习我知道了开展师德师风活动的重要性。
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，是学生美好心灵的塑造者。
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来.。
通过学习，心中不由得产生一种对教育事业强烈的责任感和使命感，应集中精力、集中力量承担起培养下一代人的责任，塑造为人师表的良好形象。
一、热爱学生，建立良好师生关系苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。
”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。
教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来，这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。
因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。
尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。
只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。
任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。
因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。
教师职业道德-0019(贵州电大-课程号：5205225)参考答案
教师职业道德-0019贵州广播电视大学形成性测评系统课程代码：5205225 参考资料试卷总分：100判断题(共10题,共30分)1.(3分)教师职业道德体现教书育人要求的一致性。
√×参考答案：√2.(3分)依法执教与依教育规律执教都是教育中教师必须遵循的。
√×参考答案：√3.(3分)教师职业道德的内容不会因社会的发展发生变化。
×参考答案：×4.(3分)教师职业道德是关于教育领域是非善恶的专门性道德。
√×参考答案：√5.(3分)教师职业道德具有历史继承性。
√×参考答案：√6.(3分)教师职业道德规范是依据教育的基本规律和需要产生和发展的。
√参考答案：√7.(3分)教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。
√×参考答案：√8.(3分)大力普及义务教育已经成为世界全民教育运动的重要组成部分，成为各国教育改革的共同趋势。
√×参考答案：√9.(3分)法是由国家制定和认可，体现国家统治阶级意志，以国家强制力来保证实施的各种行为规范的总称。
×参考答案：√10.(3分)教书育人就是传授知识，培养人才。
√×参考答案：√单项选择题(共10题,共40分)11.(4分)教师的基本职责是( )。
A、诲人不倦B、热爱科学C、教书育人D、以身作则参考答案：C12.(4分)“师也者，教之以事而喻诸德”强调教师的劳动是( )。
A、教书育人B、传授知识C、教学生做人D、自我修养参考答案：A13.(4分)师生关系中最基本的一种关系是( )。
A、工作关系B、心理关系C、道德关系D、个人关系参考答案：A14.(4分)苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
”强调的是教师职业道德的( )。
A、教书育人要求的一致性B、教育善恶的专门性C、阶级性D、独立性参考答案：A15.(4分)下列说法不正确的是( )。
师德师风知识竞赛试题库及答案
师德师风知识竞赛试题库及答案一、选择题1. 教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最( )的职业。
A. 崇高B. 神圣C. 美好D. 伟大答案：B2. 教师职业道德是教师在从事教育职业的过程中形成的( )的总和。
A. 道德观念、道德情感、道德意志、道德行为B. 道德观念、道德情感、道德意志、道德行为、道德品质C. 道德观念、道德情感、道德意志、道德行为、道德规范D. 道德观念、道德情感、道德意志、道德行为、道德标准答案：B3. 教师职业道德的基本原则是( )。
A. 教书育人B. 为人师表C. 忠诚教育D. 乐教勤业答案：C4. 教师职业道德的基本范畴是( )。
A. 道德观念、道德情感、道德意志、道德行为、道德品质B. 道德观念、道德情感、道德意志、道德行为、道德规范C. 道德观念、道德情感、道德意志、道德行为、道德标准D. 道德观念、道德情感、道德意志、道德行为、道德原则答案：A5. 教师职业道德的基本规范是( )。
A. 爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习B. 爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、终身学习C. 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、乐教勤业D. 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、勤学不辍答案：B6. 教师职业道德的范畴包括( )。
A. 职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业荣誉、职业作风B. 职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业情感、职业意志、职业作风C. 职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业行为、职业荣誉、职业作风D. 职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业规范、职业荣誉、职业作风答案：A7. 教师职业道德的功能包括( )。
A. 调节功能、教育功能、导向功能、激励功能B. 调节功能、教育功能、导向功能、评价功能C. 调节功能、教育功能、导向功能、管理功能D. 调节功能、教育功能、导向功能、促进功能答案：B8. 教师职业道德形成的阶段包括( )。
教师的职业道德与师德师风的关系与区别
教师的职业道德与师德师风的关系与区别教育作为社会发展的基石，教师作为教育事业的引领者和实践者，肩负着传道授业解惑的神圣使命。
在教师的职业生涯中，职业道德、师德以及师风是其核心构成要素。
尽管这些概念看似相似，却有着各自独特的内涵和关系。
职业道德是教师在专业实践中所应遵循的基本道德规范，而师德和师风则是职业道德在教师行为中的具体体现与传承。
本文将就教师的职业道德、师德和师风之间的关系与区别进行深入探讨。
职业道德是教师行为的基石。
教师作为社会的栋梁，其职业道德不仅仅是一种行为准则，更是一种精神追求。
它是对教师从业者职责、行为、精神的规范和要求。
教师的职业道德要求教师具备良好的师德和高尚的师风。
师德体现了教师在职业实践中的道德修养和素养水平，包括敬业爱生、诚信教学、严谨治学、明辨是非等方面。
而师风则是教师职业道德的集中体现，体现在教师的言行举止、学术作风、工作作风等方方面面。
因此，职业道德、师德和师风三者密不可分，相互交融，相辅相成。
然而，职业道德、师德和师风又有着各自不同的侧重点和表现形式。
职业道德更多关注的是教师行为规范的总体要求，是对教师行为规范的底线和基本要求。
师德则更加注重教师内在的道德修养和素养，着眼于教师个体的道德情操和道德修养水平。
师风则是教师职业道德和师德在具体工作实践中的外在表现，突显了教师的风采和作风，是一种集体的精神风貌和风尚。
可以说，职业道德是整个教师职业伦理的基础，而师德和师风则是职业道德的具体体现和实践落地。
在教育实践中，教师的职业道德、师德和师风都对学生成长和发展产生着重要影响。
只有坚守职业道德、培养高尚师德和树立良好师风，教师才能成为学生成长道路上的引路人和榜样。
这不仅对于学生的全面发展具有积极意义，也对于社会的进步和发展有着深远的影响。
因此，教师应时刻牢记职业道德、师德和师风的重要性，不断提高自身的专业素养和道德水平。
只有不断强化教师的职业道德建设，加强师德师风的培养与传承，才能更好地发挥教育的积极作用，为社会培养更多的优秀人才，为国家的繁荣昌盛贡献力量。
师德师风教师的职业操守和职业道德
师德师风教师的职业操守和职业道德作为教育事业的从业者，教师应当始终秉持着高尚的职业操守和道德标准。
师德师风是教师职业行为规范的集中体现，是教师在教育教学过程中应秉持的一种精神追求。
本文将从师德与师风的定义、职业操守的内涵、职业道德的要求等方面进行阐述。
师德师风是体现教师价值观和教育理念的一种社会规范。
它包括了教师的品德、素质和行为规范等多个方面。
首先，教师应当具备良好的道德品质，如诚实守信、恪守职业道德、为人师表等；其次，教师需要具备广博的知识储备和优秀的教学技能；另外，教师的言行举止也应当得体得当，具有杰出的自我修养和职业素养。
职业操守是教师在职业中应遵循的纪律和行为规范。
教师的职业操守体现了对学生、对职业、对社会的责任感和担当。
首先，教师应当尊重学生的个性和差异，关心学生成长发展；其次，教师要保持学科专业知识的更新和提升，不断提高自身的教学水平；另外，教师还应当遵守教育法律法规，维护教育秩序和社会稳定。
职业道德是教师在职业发展中应当遵循的基本行为准则。
教师的职业道德要求是建立在人民对教师职业的信任和期望之上的。
教师要具备正确的人生观、价值观和职业理想；教师要善于思考、勇于创新，不断追求教育教学的进步；教师要带头诚实守信，不以个人私利损害学生和社会的利益。
教师的职业操守和职业道德功不可没地影响着学生的成长和发展。
教师的表率作用对于学生的道德品质、学习态度和人生观的形成具有决定性的影响力。
因此，教师需要时刻保持良好的榜样形象，不仅要在课堂上以身作则，还需要在日常生活中做到举止得体、言行合规。
总之，师德师风是教师应当秉持的职业操守和道德要求。
教师的职业操守和职业道德对于教育教学的质量和学生的发展具有重要的意义。
教师应当时刻铭记自己的职责和使命，始终保持教育初心，为学生奉献真挚的爱心和专业的知识，培养有德有才的社会栋梁之材。
只有如此，我们才能共同构建一个和谐而进步的社会。
师德师风主要内容包括什么
师德师风主要内容包括什么师德师风是指教师在教育教学工作中应该遵循的职业道德规范和行为准则。
它不仅仅是一种道德要求，更是对教师在岗位上应有的职业修养和职业精神的要求。
师德师风是教师的立身之本，也是推动教育事业健康发展的基础。
1. 师德的内涵师德主要包括教师的职业操守、师德修养和教书育人的责任感。
教师首先应该具备良好的职业操守，忠诚教育事业，忠诚学生，对待工作认真负责。
同时，教师必须具备良好的师德修养，包括谦虚谨慎、朴实清廉、公正廉洁等品质。
教师还应当有扎实的专业知识和高尚的教育情操，努力提高自身教学水平，不断追求专业发展。
教师的责任感是师德的重要组成部分，教师应当把培养学生全面发展作为自己的责任，关心学生的成长，为学生的未来负责。
2. 师风的特点师风主要包括教风、学风和管理风。
教风是指教师在教学过程中的表现，包括教态、讲授、管理等方面。
教师应当传道授业解惑，兢兢业业，充满热情地指导学生。
学风是指学校的教育氛围和学生的学习态度。
学校应当营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的兴趣和潜力。
教师应当引导学生树立正确的学习观念，培养学生的独立思考和自主学习能力。
管理风是指学校管理人员的管理作风和管理水平。
学校管理人员应当严格管理校务，确保教学质量和教学秩序。
3. 师德师风的重要性师德师风是教师的立身之本，直接关系到教育教学质量、学生成长和社会稳定发展。
只有教师具备高尚的师德和良好的师风，才能引领学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，只有学校营造出健康向上的师德师风，才能形成和谐的教育氛围，促进学校的和谐稳定发展。
4. 师德师风的建设路径要加强师德师风建设，需要从制度建设、培训提高、激励保障等方面入手。
学校应当建立完善的师德师风建设制度，明确师德师风的内涵和要求，规范教师的行为规范，强化教师的职业责任意识。
学校还应当加强教师师德师风的培训和提高，提升教师的专业水平和教学水平。
师德师风的涵义与内涵
师德师风的涵义与内涵师德师风是教师职业道德的集中体现，它涵盖了教师的职业道德要求、道德规范以及行为准则，对于保障良好的教育环境、培养德智体美全面发展的学生具有重要意义。
本文将从师德师风的定义、内涵及重要性三个方面进行论述，旨在深入探讨师德师风在教育中所起的作用。
师德师风的定义师德是指教师应具备的道德品质和修养，是教师职业的基本要求。
师风则是指教师展现出来的道德风格和师道形象。
师德师风紧密联系，相辅相成，是教师职业行为的重要内容。
师德更注重教师个体的道德修养，而师风则更强调教师集体的作用和影响力。
师德师风的内涵1. 师德的内涵师德包括教师的道德情操、职业道德、业务道德和师德行为的具体要求。
首先，教师的道德情操应该高尚，具备崇高的品德和操守，做到真、善、美的内化和外化。
其次，教师的职业道德要求教师具备扎实的学科知识和丰富的教育教学经验，能够为学生提供良好的教育服务。
再次，教师的业务道德要求教师要忠诚教育事业，对学生敬业、负责、爱岗敬业，并具备持续学习的意识。
最后，师德行为要求教师要约束自己的一言一行，做到言行一致，同时要对学生进行正确的言行教育。
2. 师风的内涵师风包括教师的学术风范、德育风范、师道风范和师风建设。
首先，教师的学术风范要求教师拥有宽广的学术视野和扎实的学术造诣，不断研究学术前沿，提高自身的学术水平。
其次，教师的德育风范要求教师要以自身的道德表率感染和引领学生，做到德才兼备，以身作则。
再次，教师的师道风范要求教师要把教育事业放在首位，坚守教育正道，追求教育理想，并具备师长风范。
最后，师风建设要求教师要注重道德教育和职业道德建设，通过多种形式的师德培训和交流，提高教师队伍的整体素质。
师德师风的重要性师德师风在教育中起着不可替代的作用。
首先，师德师风是学生德育的重要保障。
优秀的师德师风能对学生进行良好的潜移默化，激励其积极向上，培养良好的道德品质。
其次，师德师风是教师影响力的重要体现。
教师的师德师风如果优秀，能够树立良好的师生关系，增强教学的有效性和吸引力。
师德师风的内涵与特点
师德师风的内涵与特点师德师风是教师专业道德的核心内容，是教师专业水平和职业道德的内在表现。
它既是一种职业操守，也是一种职业规范，涵盖了教师的工作态度、职业素养、道德规范等方面。
师德师风是教师所应具备的道德品质和行为准则，对于培养学生良好的行为习惯和道德品质具有重要影响。
本文将从师德师风的内涵和特点两个方面进行论述。
一、师德师风的内涵师德师风的内涵主要包括以下几个方面：1. 专业素养：教师作为专业人士，应具备深厚的学科知识和教学能力，不断提升自己的教育教学水平，努力成为学生学习和成长的引路人。
2. 高尚情操：教师应具备高尚的师德情操，对学生充满真诚的爱心和关怀，并时刻关注学生的身心发展，积极引导学生健康成长。
3. 严谨治学：教师在教学过程中应持严谨的治学态度，注重科学研究，不断提升自己的学术造诣，以扎实的学术素养影响学生的学术追求。
4. 遵纪守法：教师是树立法治意识的楷模，应严格遵守法律和学校纪律，不做违法乱纪的事情，为学生树立良好的法治观念。
师德师风的内涵是综合性的，要求教师在多个方面同步发展，以示范和引领学生的道德行为。
二、师德师风的特点师德师风具有以下几个显著的特点：1. 以身作则：教师是学生的楷模，师德师风要求教师以身作则，做到言传身教。
只有教师自身具备良好的师德师风，才能真正影响学生，引导他们形成正确的人生观和价值观。
2. 养成教育：师德师风注重培养学生良好的行为习惯和道德品质，通过榜样的力量和日常的教育引导，帮助学生养成积极向上、明辨是非的良好习惯。
3. 整体育人：教师的工作不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展。
师德师风要求教师从全局出发，培养学生的思想品德、身心健康、审美情趣等综合素养。
4. 务实求真：师德师风反对教师虚伪、浮夸的行为，倡导教师务实求真的态度。
教师应真实地面对学生和工作，力求做到言行一致，勤勉努力，追求卓越。
5. 创新发展：师德师风鼓励教师不断创新，不断提升自己的教学方法和教学手段，提高学生的学习兴趣和能力。
师德师风概念解释
师德师风概念解释嘿，你知道啥是师德师风不？师德师风啊，就好比是教师这个职业的灵魂！就像一座大厦的基石，要是基石不牢固，那整座大厦不就摇摇欲坠啦？咱就说，一个好老师，那得有爱心吧！对学生就像对自己的孩子一样，无微不至地关心着。
我记得我上学那会，有个老师特别好，我们班有个同学家里条件不好，冬天连件厚棉袄都没有，这老师知道了，自己掏钱给他买了一件，你说暖不暖心？这就是师德的体现啊！这不就是像冬日里的暖阳，温暖着学生的心嘛！还有啊，师德师风也包括老师的敬业精神！老师得认真备课、上课，把知识毫无保留地传授给学生。
这可不是随便讲讲就行的，得用心，得投入精力。
就好像一个工匠精心雕琢一件艺术品一样，老师也是在雕琢着学生的未来呀！我见过有的老师，为了让学生更好地理解一个知识点，反复讲解，直到每个学生都懂了为止，这得多有耐心呀！这就是师德师风中的那份执着和坚守。
再有呢，老师得有高尚的品德。
要以身作则，给学生树立好榜样。
不能自己说一套做一套呀！比如说，要求学生要诚实，自己却撒谎，那怎么能行呢？这就好比是一个船长，自己都迷失了方向，还怎么带领学生航行在知识的海洋里呢？师德师风，真的太重要啦！它影响着一代又一代的学生。
一个有良好师德师风的老师，能让学生受益终身。
相反，如果一个老师没有师德师风，那可就是误人子弟呀！你想想，要是你的孩子遇到一个没有师德的老师，你能放心吗？所以呀，我们都要重视师德师风，让教育这片土地更加纯净，更加美好！总之，师德师风就是教师的行为准则和道德规范，是教师应该始终坚守的底线。
只有拥有良好师德师风的老师，才是真正的好老师，才能培养出优秀的学生。
我们每个人都应该为营造良好的师德师风环境而努力，让教育充满爱和温暖！。
师德建设300问(问答题)
师德建设300问⒈什么是道德道德是人类在社会生活中为了调整人们之间和传统习惯所维系的行为规范的总和。
它以善和恶、荣誉和耻辱、正义和非正义、公正与偏私、诚实与虚伪等作为评价标准2 . 什么是职业道德其基本特点是什么职业道德是从事一定职业的人在特定的工作和劳动中所应遵循的特定的行为规范原则和道德规范的特殊形式和重要补充。
职业道德作为一种社会意识在职业生活中的具体体现。
职业道德的基本特点的道德观念的进一步发展在形式上于促进社会生活的稳定发展3. 什么是社会公德社会公德是人们为了维护公共生活准则。
人们在社会公共生活中所遵循的基本道德的公共生活规则”( 《列宁选集》第3 卷第247 页) 。
4. 什么是教师职业道德教师道德的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质者的道德要求。
它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。
它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。
师德是教师职业实践的产物稳定性和继承性的特征师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则质。
主要包括 1 。
要求教师正确处理事业需要与个人利益的关系业心、责任感和奉献精神 2它要求教师践行以学生为本、教书育人的教育理念 3团结协作。
要求教师正确估价个人的作用维护学校的整体利益与荣誉。
广义的师德包括对教师个人道德的全面要求。
教师对学生的影响和教育并不局限在课堂上“人类灵魂工程师”的神圣职责工作中做到严于律己个方面都以身作则教师之所以要遵守职业道德于传播人类文明的职业道德同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。
教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益教师的利益和精神文明起着重要的作用。
5. 什么是教师的职业本质教师是培养学生的专门人员。
他们把人类社会历史发展所积淀的思想道德观念和行为规范、科学文化知识以及生产劳动经验等传授给年轻的一代代的思想家和教育家对教师这种职业有过多种解说。
教师道德是一种职业道德
教师道德是一种职业道德，教师的职业道德简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
教师道德是教师的灵魂，师德是教师人格牲的直接体现。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
师德是教师的职业操守，是教师在履行职责时所应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。
在影响师生关系的诸因素中，学生求德的需要能否得不到应有的满足是很关键的。
学生不从心底敬佩的老师，是很难博得学生爱戴的。
教师的道德具有启蒙意义。
人的道德品质是在后天环境和教育的影响下完成的，青少年学生是成长中的个体，可塑性很强，教师无论是道德上还是知识上对于青少年都具有启蒙作用。
虽然人类终身都受教育，但不可否认，一个人青少年阶段受到的教育是至关重要的。
这一时期有怎样的道德熏陶，对于一个人的影响不但具有即时性意义，而且还具有延时性意义。
许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自己的成长经历，经常提到的就是老师的启蒙作用。
这就要求教师必须切实认识到师德的启蒙意义，以高尚的品德给学生指引正确的人生道路。
教师的道德具有示范作用。
道德不是动听的言词，而是切实的行动，中国古典哲学倡导的“知行合一”，强调的就是知识与行动的统一。
一定程度上说，道德的实践比道德的理论更重要，因为道德本身就属于行动的，属于实践的。
我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。
学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，从而起到道德的示范作用。
教育家加里宁说：“教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响全体学生。
谈谈你对师德的理解
谈谈你对师德的理解篇一：结合实际谈谈对教师职业道德的理解结合实际谈谈对教师职业道德的理解教师职业道德，简称师德。
是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。
我理解的教师职业道德的本质是做人与示范。
做人就是做什么样的人和怎样做人的问题，示范则是用自己的行动来给他人树立榜样。
首先是做人。
教师也是一个人，教师职业也是一个很普通的社会岗位。
在这样一个普通的岗位上，做什么样的人和如何做人，将是师德的一个重要体现。
学校要培养的人，并不是掌握某种技术的人，而是具备优秀人格的人。
从这个意义上，我们讲”培养人是学校的最主要的目的”。
我们强调的育人胜于传授知识，说的就是这样一个道理。
其次是示范。
这种示范不能是表面上的示范，而是从内心出发的示范。
而教师的示范则要做到表里如一，言行一致。
教师在处理复杂问题时的态度和方法对学生的示范作用。
有时教师要面对复杂的问题和难处理的问题，教师处理和解决此问题的态度和解决时使用的方法是否正确，将对此时面对的几十名甚至几百名学生产生影响。
如果教师只从解决一时之困局的角度解决问题，而不考虑可能要做的对学生的示范，则可能会做出一个错误的决定。
所以，我认为教师职业道德的本质是：做人与示范。
通过《教师职业道德与人格魅力》的学习，使我对教师的职业道德有了更深刻的认识，我要工作脚踏实地，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，时刻注意自己的行为，以高尚的人格魅力影响学生，积极进取，模范履行一位人民教师的职责，为教育事业贡献着自己的一份热血和力量，用自己的爱与激情谱写着教育的新篇章。
名词解释师德师风的内容
名词解释师德师风的内容师德师风，是教育领域中的一个重要概念，意指教师在职业道德和职业风范方面的要求与标准。
这一概念既是教育行业内部的自我监督和自我规范，也是对外展现教师形象的重要指标。
师德师风不仅仅关乎教师的个体道德修养，更涉及整个教育系统中的教育理念、教育方式和教育环境等方面。
师德，即教师专业道德，是教师必须遵循的一套规范，是教师职业伦理的具体表现。
它涵盖了很多方面，如教师应具有高尚的道德情操，要有责任感、奉献精神、正直诚信；要尊重学生的个性，关心学生的身心健康，注重学生成长，积极引导学生树立正确的价值观；要尊重并合理运用教育规律，防止以教师个人的喜好和偏见影响学生的学习和发展等等。
教师师德与道德修养的关系密不可分，道德修养是师德的基础，只有修身齐家治国平天下，教师才能成为学生的良师。
师风，则是教师在教学实践中的风范和水平。
一个教师的师风好坏，不仅仅体现在教育教学技能的熟练度上，更从整体上反映了教师的人格魅力、言行举止、教学方式和教育理念等多个方面。
教师应将学科知识融入自己的思想、行为和语言之中，给学生树立起健康的学习典范；在与学生互动中，积极倾听学生的声音，尊重学生的个性，注重培养学生的创新能力和合作精神；构建和谐的班级氛围，关心学生的成长发展，给予适当的关爱与引导。
优秀的师风不仅仅培养出学术佼佼者，更是培养学生全面发展的基础。
师德师风对于教育事业的发展至关重要。
首先，师德师风是教育事业的立身之本。
教育事业的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
只有教师自身的师德师风过硬，才能影响学生成才成长，塑造良好的社会风气。
其次，师德师风是教育改革的保障。
教育改革需要有思想开放、富有创新精神、拥有先进教育理念的教师来引领。
只有教师具有良好的师德师风，才能推动教育改革向前发展。
最后，师德师风是教师自身发展的重要保证。
教师作为教育事业的主力军，需要不断提高自身的道德修养和教学水平，才能适应新时代教育的要求，促进自身的成长。
浅谈教师的职业道德
浅谈教师的职业道德浅谈教师的职业道德良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，也是教师本人不断进取，赢得成功的力量所在。
下面想从四方面谈谈对师德的认识。
浅谈教师的职业道德1一、热爱事业是师德的核心的确，对于教师来说，只要有了对事业的热爱之心，就会有高度的责任感和强烈的事业心，就会在教育实践中，努力丰富自己的理论知识，广泛地搜集最新的教育信息，自觉地摒弃旧的教育思想和落后的教学方法，树立正确的教育观念，形成科学的目标意识，及时地总结经验得失，并不失时机地把有价值的经验上升为新的理论，形成新的教育思想。
探索出新的教育思路。
同时，有了对事业的热爱之心，教师就会甘于平凡，乐于在艰苦的岗位上，无私地奉献自己的聪明才智和毕生精力。
二、尊重学生是师德的灵魂我国著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。
”苏联教育家马卡连柯也说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这些前辈都明白地告诫我们，教师要以民主、平等的心态对待每一个学生，要尊重每一个学生。
无论这个学生是聪明的，还是愚钝的；是好看的，还是丑的；是优秀的，还是顽劣的。
因为学生的心灵是极为敏感的，教师的任何一点亲疏远近，他们都能察觉到。
所以教师决不能偏爱，更不能歧视。
教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生利益出发，处处为学生着想，允许他们犯错误，维护他们的自尊心。
在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。
同时教师的爱能拉近师生间的距离，增强师生间的调和力。
教师尊重学生、爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信服和拥戴，也还意味着教师能虚心地向学生学习。
在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。
三、为人师表是师德的基础除了父母，教师是学生相处时间最多、对学生影响最大的人。
教师的世界观，教师对学习、对生活的态度，教师的理想和追求，无不通过他们的言行举止表露出来，时时刻刻潜移默化地影响着所有的学生。
师德师风与教师职业道德的关系
师德师风与教师职业道德的关系教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在教育教学过程中，教师的师德师风和职业道德备受关注，它们不仅影响着学生的成长和发展，也关系到整个教育行业的形象和声誉。
那么，师德师风与教师职业道德究竟有着怎样的关系呢？首先，师德师风是教师职业道德的具体体现。
教师职业道德是对教师在从事教育教学活动中应当遵循的行为准则和规范的总体概括，具有普遍性和原则性。
而师德师风则更加侧重于教师在教育实践中的具体表现和行为方式，是教师职业道德在日常工作中的生动展现。
一个具有良好师德师风的教师，往往能够以身作则，关爱学生，尊重学生的个性和差异，以平等、公正的态度对待每一位学生。
他们不仅传授知识，更注重培养学生的品德和价值观。
比如，在课堂上，他们认真授课，耐心解答学生的问题，鼓励学生积极思考和探索；在课后，他们愿意花时间与学生交流，了解学生的生活和学习情况，给予关心和指导。
这种关爱学生、敬业奉献的精神，正是教师职业道德中“关爱学生”“教书育人”等要求的具体体现。
其次，教师职业道德是师德师风的理论基础和指导原则。
教师职业道德明确了教师的职责、权利和义务，为教师的行为提供了规范和标准。
它涵盖了教师在教育教学中的各个方面，包括教育理念、教学方法、师生关系等。
教师只有深入理解和遵循职业道德的要求，才能在实践中形成良好的师德师风。
例如，教师职业道德强调教师要不断提高自身的专业素养和教育教学能力，这就促使教师积极参加培训、学习新知识、探索新的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
同时，教师职业道德要求教师要遵守教育法律法规，廉洁从教，不接受学生家长的贿赂和礼品。
只有在这些原则的指导下，教师才能保持清正廉洁的作风，树立良好的形象。
再者，师德师风和教师职业道德相互促进、相辅相成。
良好的师德师风能够促进教师更加自觉地遵守职业道德规范，不断提升自己的职业素养。
当教师在工作中以高尚的师德师风赢得学生和家长的尊重和信任时，他们会更加珍惜自己的职业声誉，更加严格地要求自己，努力做到符合职业道德的标准。
师德师风教师的职业操守与职业素养
师德师风教师的职业操守与职业素养教师是社会的灯塔，肩负着培育和引导学生成长的重要使命。
而师德师风则是教师职业操守与职业素养的体现，它关乎教师个人品质、职业态度和社会责任。
本文将探讨教师的师德师风，并分析其对教育事业的重要性。
一、教师师德的内涵1. 因师以德：教师师德是指教师应具备的道德品质和职业素养。
首要的是教师对学生负责，关爱和尊重每个学生，关注学生的身心健康与成长。
其次，教师应具备高尚的道德情操与道德感染力，用个人的言行影响和感染学生。
2. 言传身教：教师的师德在言传身教中得以展现。
教师语言要规范、清晰，言行一致，深入浅出地解答学生的问题，激发学生的思考和创新能力。
同时，教师作为学生的榜样，应注重自己的行为规范，以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
3. 行为规范：教师师德也表现为对职业操守的坚守与自律。
教师应严守教育纪律，爱岗敬业，不懈奋斗。
同时，加强自我修养，提升学科知识和教育技能，持续学习并不断提高自己的教育教学水平。
二、教师师风的含义与特征1. 规范教学行为：教师师风是教师在教学中展示的风度和风范。
教师应恪守教科书，讲解规范，启发学生思考，鼓励学生独立思考和主动学习。
同时，教师应有条不紊地组织教学活动，并注重与学生的互动，营造积极向上的教学氛围。
2. 善于沟通协作：教师师风也表现为与家长和同事之间的良好沟通协作。
教师应注重与家长的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，解答家长的疑问，共同促进学生的成长。
同时，教师间应互相支持，相互借鉴，共同提高教学水平，并形成良好的团队精神。
3. 尊重个体差异：教师师风也包含教师在教育过程中对学生个体差异的尊重和关注。
教师要以学生为中心，针对不同学生的特点和需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助每个学生达到自己的最高水平。
三、教师的职业操守与职业素养对教育事业的重要意义1. 培养优秀的人才：教师的职业操守和职业素养直接影响着学生的成长和发展。
东楼小学教师职业道德考核方案
东楼小学2018-2019学年度第二学期教师职业道德考核方案为了进一步深化教师职业道德建设，强化教师职业道德素养，提高全校教师的思想政治水平和道德素质，根据《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》的文件精神，依据中小学教师职业道德内容，结合我校多年开展师德建设的有益经验，决定建立我校教师职业道德考核制度和奖惩机制。
一、指导思想。
认真落实《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，树立“师之德、即师之本，无德不能从教”的师德建设理念，通过实施教师职业道德考核，提高教师的师德水平，提高教师实施素质教育的能力，促进教育事业的改革和发展。
二、教师职业道德考核（一）根据加强中小学教师职业道德建设的基本要求和教师职业道德的内容，结合我校实际情况，制定和完善的教师职业道德规范细则。
（二）教师职业道德考核工作由学校考核工作领导小组负责，校长任组长。
实行校长负总责，德育主任具体实施的师德考核责任制。
（三）建立个人评价（教师自评）、社会评价（学生家长评价）、学生评价、同行评价、组织评价（学校师德考核小组综合评价）相结合的多级师德考核评价体系。
（四）教师职业道德考核要以《中小学教师职业道德规范》和本单位的师德规范细则为标准，以教师学年度的师德表现为依据进行。
（五）教师职业道德考核实行记分制。
（六）教师职业道德考核工作要贯穿于教师的日常工作之中，师德记分要有专人负责，随时进行。
在教师年度考核时，进行师德总评。
师德记分必须做到客观公正，事实清楚、记分准确。
（七）教师职业道德考核结果分为师德优秀、师德良好、师德合格、师德不合格四个等次。
教师职业道德考核工作作为教师年度考核工作的重要组成部分，其考核结果与年度考核中的“师德水平”指标直接挂钩，分别对应“优秀”、“较好”、“一般”、“较差”四个等级分值。
（八）教师职业道德考核结果是教师受聘、续聘、解聘的重要依据。
（九）教师职业道德考核工作列入学校年度工作计划，每学期做好检查工作，每学年做好总结工作。
我眼中的师德师风之欧阳索引创编
我眼中的师德师风欧阳家百（2021.03.07）师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。
还记得我们刚入职的时候，有幸聆听了叶鹏老校长的关于师德的讲座，至今仍记忆犹新。
老校长告诉我们，一个教师的永恒魅力在于对人文精神和文化的坚持，更在于其对教育对象的深深热爱。
叶老对我校教师提出了以下几点要求：懂得教育思想、明确教育目标、热爱教育对象、学会教育方法。
懂得教育思想，尊重学生的主体地位、体味教育的审美品格，以美好的感情引导、以美好的形象为典范，真正实现对素质教育的推动；同时明确教学的目标，让学生学会做人、学会思考、学会发展，学会与人和谐，与天地和谐，从点点滴滴的小事情中实现学生道德与智力的双赢发展，最后，他强调，教师必须要有爱的投入，懂得爱的艺术。
结合我们平时的教学工作，我也经常在思考如何提高自身的师德师风，如何提高自身的综合素质，总的来说，我认为应该做的以下几个方面。
首先，爱岗敬业，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。
教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。
我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
其次，尊重、关爱每一位学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
学师德
3、具体内容（简称“师德六条”;简记：“三爱二人一学习”） a、爱国守法.热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义.全 面贯彻国家教育方针 ,自觉遵守教育法律法规 ,依法履行教师职责权利.不得 有违背党和国家方针政策的言行. b、爱岗敬业.忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉 献.对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生.不得敷衍塞 责. c、关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学 生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不 讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生. d、教书育人.遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教. 培养学生良好品行 ,激发学生创新精神,促进学生全面发展 .不以分数作为评 价学生的唯一标准.
4、教书育人-----教师的天职
遵循教育规律，实施素质教育。循循 善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良 好品行，激发学生创新精神，促进学生全 面发展。不以分数作为评价学生的唯一标 准。
5、为人师表 ------教师职业的内在要求
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己， 以身作则 。衣着得体，语言规范，举止 文明。关心集体，团结协作，尊重同事， 尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵 制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、终身学习----教师专业发展不竭的动力
崇尚科学精神，树立终身学习理 念，拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断 提高专业素养和教育教学水平。
三、用“四有”老师审视自己
1、坚定的理想信念是做做好合格教师的根本； 3、渊博扎实的学识是做好合格教师的基石； 4、拥有一颗仁爱之心是做好合格校教师的关 键；
2、爱岗敬业----教师职业的本质要求
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师德是一种职业道德
楼向东
教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范总和。
它是教师在其职业生活中调节教师与学生、教师与他人、教师个人与集体及社会相互关系时所应遵守的基本准则，是社会对教师职业行为的基本要求。
我国教师职业道德规规范包括: 依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨自学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
它指导着我们教师在教育活动中正确选择自己的行为。
它是完成教育教学任务、实现教育目标的重要保证。
在这八条中、“热爱学生”是其中的灵魂和精髓。
“教育之不能爱，犹如池塘之不能没有水”，“没有爱就没有教育”，这是老一辈教育家终身的教育总结。
热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求。
教师的爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境; 可以在教师与学生之间建立起互相沟通的桥梁; 可以转化为学生学习和进步的内在动因。
所以说没有爱，就不会有真正成功的教育。
一平等施爱爱学生，怎么爱才是真正的爱? 这是我们应该常常思考的问题。
好多教师认为，学生的优点不用夸; 学生的缺点必须批。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实在教师的眼里，不应有教不好的学生，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现
他们的闪光点，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特殊性格，这就要求教师要用师爱的温情去融化他们心中的坚冰。
虽然我们无法像太阳一样将自己的光辉洒遍世界的每一个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样关爱我们自己的学生。
让我们时常想想教育家们的谆谆告诫: “你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”“什么叫差生”? 优点尚未被发现的学生叫差生。
花不美不能怪花，应该怪养花的人，同样的花为什么在别人的手里就养的枝繁叶茂，在你的手里却日渐枯萎。
任何一个班集体中，总会有着那么一群由于没有良好的学习习惯或因种种原因而掉队的学生们，他们整日里寂寂无声、神情茫然。
每当看到他们，我的心都会痛，我从不使用“差生”这样的词汇，而总是设法走进他们的情感世界，把他们当做自己的孩子。
教师的岁月就是用心灵感动心灵，用心灵教育心灵，用心灵照耀心灵的岁月，也许，我们同样留不住时间，但教师职业的神圣，就在于我们可以给苍白的心灵着色，感受化妆后的心灵的感动与震撼。
我要在我渐渐失去的青春和斑白的发鬓中筑起一座不朽的丰碑--平等施爱。
用心呵护，不离不弃，用学生的成功去见证我的优秀。
教育是没有什么金科玉律的，如果说有，那就应该是教育的爱心。
教育是爱，爱就是教育。
给每一位学生一片爱的天空。
让他们灿烂、让她们美丽!
二充分信任学生年龄虽小，但他们也是独立的个体，我们应走进孩子们稚嫩的世界，学会用孩子的眼光看问题。
澳大利亚的传
统家教有这样的说法，“请蹲下来同孩子说话”，作为教师，我们也应该蹲下来同我们的学生交谈。
在同一高度上让我们的学生少一些敬畏，多一些信任，把教师当做一个真诚的朋友，用我们的信任换取孩子们的信任，用我们的宽大的胸怀爱抚孩子们的忧伤。
爱在平常的心态中升华，爱在平凡的事业中升华，升华的爱中蕴含着教师的追求和对美好未来的向往。
作为教师，要永远对学生充满信心，特别是那些另类的学生，要始终坚信: 他们都能成为天才，永远给他们打气: 要像对待天才一样热爱他们，欣赏他们，教育他们。
在我的班级里，学生全部分成小组，班级工作细化到各个小组，由各组学生互相监督，互相竞争，互相合作，共同来完成整个班级的管理工作。
事实证明，学生是有能力的。
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，“不到园林，怎知春色如许? ”信任我们的学生吧，让每一名学生都闪闪发光!
三永不停滞爱是教师爱岗敬业不可缺少的一个方面，有爱才会有事业，有真心才会成就事业。
爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践。
教育应该是我们真爱一生、一生珍爱的伟大事业。
教育工作是创造性的工作，在社会发展日新月异的今天，教师的工作不应安于现状、墨守成规、必须勤于思考，不断创新，适应时代的要求。
作为教师，我们应该对工作的环境心存感激，因为他造就了你或即将造就你;同时永远不要停滞你思考的脚步。
对于一个人来说，变老最快的是心，变钝最快的是脑。
作为教师,保持职业青春常在的秘密只有一条。
那就是终身学习,永不停滞。
教师
的事业，就是站在自己的人生路上看风景，这风景会让你眷恋，让你感慨; 教师的事业就是站在阳光下洗礼、塑造更多美丽的心灵，感悟更多的人生哲理。
走上三尺讲台，教书育人; 走下三尺讲台，为人师表。
愿所有的教育工作者在爱的事业中硕果累累!。