小学数学二年级上册第三单元教案
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抽学生说说计算过程。
问：你们能根据乘法算式自编口诀吗？请学生独立把书中7的乘法口诀补充完整。
（7）仔细观察7的乘法口诀，有什么规律？（相邻两句乘法口诀之间的积相差7。）
你用什么方法记住7的乘法口诀？请学生记7的乘法口诀。
抽学生背7的乘法口诀。对口令。
（8）请同桌同学互相抽背6、7的乘法口诀。
2、教学例2：计算。8×6= 9×7=
请学生说说用哪一句口诀计算的。这句口诀还可以计算哪个乘法算式？
拓展延学，生发问题
课堂活动
1、第1题：对口令。师生对，生生对。2、第2题：摆一摆，算一算。
（1）请学生用6根小棒摆图形，边摆边说摆1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个图形的乘法算式和口诀。
（2）请学生用7根小棒摆图形，边摆边说摆1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个图形的乘法算式和口诀。
单元
第三单元
主备人
教学课题
6,7的乘法口决
教 学 时 间
第1课时
2018年 月 日
总 节
教学
目标
1.创设生动具体的生活情景，引导学生经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀，培养学生的迁移类推能力。
2.通过情景图的学习，让学生明白生活中处处有数学，学会在生活中观察、分析、推理的能力。
重点
熟记6、7的乘法口诀；提高学生的计算能力；解答生活中的问题。
难点
熟记6、7的乘法口诀；提高学生的计算能力；解答生活中的问题。
教具
小黑板课件
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
1、背诵4、5、6、7的乘法口诀。（顺背、倒着背。）2、对口令。
3、读口诀，说两个乘法算式。
五六三十六八四十八七九六十三
学生独立做在练习本上。订正时，请学生说出算式的含义，各用哪句口诀计算。
2、揭示课题。
我们已经学习了1、2、3、4、5的乘法口诀，孩子们猜猜看，我们高今天该学习几的乘法口诀了？
板书课题：6、7的乘法口诀
问：看到课题，你想知道什么？
合作共学，解决问题
1、教学例1：填一填，编一编。
（1）孩子们，新年到时，要想知道新的一年里哪天是“六、一”儿童节，就要从哪儿知道？现在老师就带你们去买台历。出示例1情景图。
学生提问题，老师板书。同学们一起思考解决办法？
请学生独立把书上6的乘法口诀补充完整。
（5）仔细观察6的乘法口诀，有什么规律？（相邻两句乘法口诀中的积相差6。）
问：你用什么方法来记住6的乘法口诀呢？
请孩子们用自己的方法记住6的乘法口诀。抽学生背6的乘法口诀。对口令。
（6）孩子们，刚才我们知道一个星期7天，哪5个星期多少天？6个星期多少天？7个星期、8个星期、9个星期呢？请你们列出算式，再算一算各得多少天？
2、出示6、7的乘法转盘。
老师转一下，学生算一个积。
3、填数：前后两个数表示两个因数，中间一个数表示这两个因数的积。
5 35 7□42□□63□□36□
活3;6○487×7○77 6×9○54
问：比较大小，要先做什么？再做什么？（先算，再比。）
2、填空：
（）×7=429×（）=54
（3）那么求6本、7本、8本、9本分别是多少元？怎么列式？
学生回答，老师板书乘法算式。
6×6 6×7 6×8 6×9
孩子们，你能算出6×6，6×7，6×8，6×9的积各是多少吗？
请学生大胆说出自己的思维过程。只要学生说对理由，就给予肯定。
在乘法算式中板书结果。
（4）请学生根据自己的推算结果，自编6的乘法口诀。
板书设计
教学反思
单元
第三单元
主备人
教学课题
6,7的乘法口决
教 学 时 间
第2课时
2018年 月 日
总 节
教学
目标
1.开展生动有趣的游戏活动，让学生熟记6、7的乘法口诀，巩固已学过的乘法口诀。
2.通过形式多样的练习，提高学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.通过解答情景图中的问题，培养学生的问题意识和应用所学知识解决实际问题的能力。
4、揭示课题：我们已学习了6、7的乘法口诀，今天学习用口诀进行计算，解答问题。
板书课题：6、7的乘法口诀的练习
合作共学，解决问题
活动一
1、计算。四人板演，全班齐练。
6×8=7×9= 7×8= 6×7=
抽学生说各用哪句口诀计算的？这些口诀还可以计算哪些乘法算式？（老师对应算式，板书另一个乘法算式。）
仔细观察，每组乘法算式，有什么特征？
6×5+（）=6×67×7=7×8－（）
先请学生仔细看题，想想每道题应该怎么思考？说出思考过程。
3、练习：学生独立完成练习九第5、6、7题。
活动三：生活中的数学问题。
1、孩子们，我们工作、学习很辛苦，坐下休息时，往往要喝水，补充水分，增加精神。
请看动物王国里，两只小动物在争论什么？出示练习九第8题。
看图，你发现了什么？
提出了一个什么问题：两个货架上各有几个热水瓶？你们能解答吗？说说是怎么想的？你还有什么方法？
思考：为什么第二个货架不能用乘法计算？
问：通过这道题的学习，你明白了什么？（要加数相同，才能用乘法计算，加数不相同，就用加法计算。）
学生独立做在书上。
2、孩子们，在城市高楼大厦太多。你看见有多少层的楼房？
今天小芳和小刚给你们带来一座美丽的楼房，想去看看吗？出示练习九第10题。
看图，你发现了什么？小芳说什么？小刚又说什么？你明白他们话的意思吗？“共住多少户？”你能帮他俩解答吗？
说出思维过程。做在书上。集体订正。
拓展延学，生发问题
出示练习九第11题。仔细看图，你们发现了什么？孩子们，你们能根据刚才的观察，提出数学问题，并解决吗？
3.设计游戏活动对口令，帮助学生记口诀，应用口诀计算乘法算式。
重点
经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀。
难点
经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀。
教具
小黑板课件
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
1、口算下面各题。
5×6 4×8 3×7 5×9 2×5
仔细看图，你从图中看到了什么？左边的小朋友可能在说什么？营业员阿姨说什么？右边两个小朋友发现了什么？通过看图，你了解到什么知识？（一个星期有7天。）
（2）孩子们，一本台历6元，2本、3本、4本、5本各多少元呢？怎么列出乘法算式表示，结果是多少？用哪句口诀算？
板书：6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30
问：你们能根据乘法算式自编口诀吗？请学生独立把书中7的乘法口诀补充完整。
（7）仔细观察7的乘法口诀，有什么规律？（相邻两句乘法口诀之间的积相差7。）
你用什么方法记住7的乘法口诀？请学生记7的乘法口诀。
抽学生背7的乘法口诀。对口令。
（8）请同桌同学互相抽背6、7的乘法口诀。
2、教学例2：计算。8×6= 9×7=
请学生说说用哪一句口诀计算的。这句口诀还可以计算哪个乘法算式？
拓展延学，生发问题
课堂活动
1、第1题：对口令。师生对，生生对。2、第2题：摆一摆，算一算。
（1）请学生用6根小棒摆图形，边摆边说摆1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个图形的乘法算式和口诀。
（2）请学生用7根小棒摆图形，边摆边说摆1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个图形的乘法算式和口诀。
单元
第三单元
主备人
教学课题
6,7的乘法口决
教 学 时 间
第1课时
2018年 月 日
总 节
教学
目标
1.创设生动具体的生活情景，引导学生经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀，培养学生的迁移类推能力。
2.通过情景图的学习，让学生明白生活中处处有数学，学会在生活中观察、分析、推理的能力。
重点
熟记6、7的乘法口诀；提高学生的计算能力；解答生活中的问题。
难点
熟记6、7的乘法口诀；提高学生的计算能力；解答生活中的问题。
教具
小黑板课件
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
1、背诵4、5、6、7的乘法口诀。（顺背、倒着背。）2、对口令。
3、读口诀，说两个乘法算式。
五六三十六八四十八七九六十三
学生独立做在练习本上。订正时，请学生说出算式的含义，各用哪句口诀计算。
2、揭示课题。
我们已经学习了1、2、3、4、5的乘法口诀，孩子们猜猜看，我们高今天该学习几的乘法口诀了？
板书课题：6、7的乘法口诀
问：看到课题，你想知道什么？
合作共学，解决问题
1、教学例1：填一填，编一编。
（1）孩子们，新年到时，要想知道新的一年里哪天是“六、一”儿童节，就要从哪儿知道？现在老师就带你们去买台历。出示例1情景图。
学生提问题，老师板书。同学们一起思考解决办法？
请学生独立把书上6的乘法口诀补充完整。
（5）仔细观察6的乘法口诀，有什么规律？（相邻两句乘法口诀中的积相差6。）
问：你用什么方法来记住6的乘法口诀呢？
请孩子们用自己的方法记住6的乘法口诀。抽学生背6的乘法口诀。对口令。
（6）孩子们，刚才我们知道一个星期7天，哪5个星期多少天？6个星期多少天？7个星期、8个星期、9个星期呢？请你们列出算式，再算一算各得多少天？
2、出示6、7的乘法转盘。
老师转一下，学生算一个积。
3、填数：前后两个数表示两个因数，中间一个数表示这两个因数的积。
5 35 7□42□□63□□36□
活3;6○487×7○77 6×9○54
问：比较大小，要先做什么？再做什么？（先算，再比。）
2、填空：
（）×7=429×（）=54
（3）那么求6本、7本、8本、9本分别是多少元？怎么列式？
学生回答，老师板书乘法算式。
6×6 6×7 6×8 6×9
孩子们，你能算出6×6，6×7，6×8，6×9的积各是多少吗？
请学生大胆说出自己的思维过程。只要学生说对理由，就给予肯定。
在乘法算式中板书结果。
（4）请学生根据自己的推算结果，自编6的乘法口诀。
板书设计
教学反思
单元
第三单元
主备人
教学课题
6,7的乘法口决
教 学 时 间
第2课时
2018年 月 日
总 节
教学
目标
1.开展生动有趣的游戏活动，让学生熟记6、7的乘法口诀，巩固已学过的乘法口诀。
2.通过形式多样的练习，提高学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.通过解答情景图中的问题，培养学生的问题意识和应用所学知识解决实际问题的能力。
4、揭示课题：我们已学习了6、7的乘法口诀，今天学习用口诀进行计算，解答问题。
板书课题：6、7的乘法口诀的练习
合作共学，解决问题
活动一
1、计算。四人板演，全班齐练。
6×8=7×9= 7×8= 6×7=
抽学生说各用哪句口诀计算的？这些口诀还可以计算哪些乘法算式？（老师对应算式，板书另一个乘法算式。）
仔细观察，每组乘法算式，有什么特征？
6×5+（）=6×67×7=7×8－（）
先请学生仔细看题，想想每道题应该怎么思考？说出思考过程。
3、练习：学生独立完成练习九第5、6、7题。
活动三：生活中的数学问题。
1、孩子们，我们工作、学习很辛苦，坐下休息时，往往要喝水，补充水分，增加精神。
请看动物王国里，两只小动物在争论什么？出示练习九第8题。
看图，你发现了什么？
提出了一个什么问题：两个货架上各有几个热水瓶？你们能解答吗？说说是怎么想的？你还有什么方法？
思考：为什么第二个货架不能用乘法计算？
问：通过这道题的学习，你明白了什么？（要加数相同，才能用乘法计算，加数不相同，就用加法计算。）
学生独立做在书上。
2、孩子们，在城市高楼大厦太多。你看见有多少层的楼房？
今天小芳和小刚给你们带来一座美丽的楼房，想去看看吗？出示练习九第10题。
看图，你发现了什么？小芳说什么？小刚又说什么？你明白他们话的意思吗？“共住多少户？”你能帮他俩解答吗？
说出思维过程。做在书上。集体订正。
拓展延学，生发问题
出示练习九第11题。仔细看图，你们发现了什么？孩子们，你们能根据刚才的观察，提出数学问题，并解决吗？
3.设计游戏活动对口令，帮助学生记口诀，应用口诀计算乘法算式。
重点
经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀。
难点
经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀。
教具
小黑板课件
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
1、口算下面各题。
5×6 4×8 3×7 5×9 2×5
仔细看图，你从图中看到了什么？左边的小朋友可能在说什么？营业员阿姨说什么？右边两个小朋友发现了什么？通过看图，你了解到什么知识？（一个星期有7天。）
（2）孩子们，一本台历6元，2本、3本、4本、5本各多少元呢？怎么列出乘法算式表示，结果是多少？用哪句口诀算？
板书：6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30