幼儿科学教育 第五章

方式
通过直接操作材料导入活动 通过简短的指令导入活动 利用幼儿已有的经验，通过提出问 题导入活动 通过演示现象导入活动 通过谜语、儿歌、故事等导入活动
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一、集体性科学教育活动的设计
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一、集体性科学教育活动的设计
活动方法的设计
充分考虑实现活动目标的需要 必须符合幼儿的年龄特点 考虑到活动内容的需要 需要多种活动方法协调配合 注意在活动中多采用游戏的方法
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ห้องสมุดไป่ตู้
二、集体性科学教育活动的特点
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二、集体性科学教育活动的特点
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三、集体性科学教育活动的价值 （一）保证幼儿掌握基本的科学知识和方法技能 （二）教师的直接指导提高了幼儿的学习效率 （三）可以使幼儿相互交流、启发和学习
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第二节 集体性科学教育活动的设计和指导
一、集体性科学教育活动的设计 二、集体性科学教育活动的指导
幼儿科学教育
目录页
第五章 幼儿集体性科学教育活动
第一节 集体性科学教育活动概述 第二节 集体性科学教育活动的设计和指导
第一节 集体性科学教育活动概述
一、集体性科学教育活动的含义 二、集体性科学教育活动的特点 三、集体性科学教育活动的价值
一、集体性科学教育活动的含义
集体性科学教育活动是要求全体幼 儿参与的科学活动。在集体性科学教育 活动中，教师对幼儿进行统一指导或个 别指导，每名幼儿通过自身的活动主动 探索，获取科学知识和技能，培养科学 态度，在原有水平上获得发展。
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一、集体性科学教育活动的设计
方式
讨论、总结型 要求、建议型 展示成果型 艺术表达型
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二、集体性科学教育活动的指导
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二、集体性科学教育活动的指导
注
教师设计的问题要紧扣活动内容，有利于幼儿探索活动的进行 教师应根据幼儿的不同发展水平提出不同层次的问题，体现因材施教
意 教师设计的问题要有启发性，能激发幼儿思考
教师应尽量多设计开放性的问题，使幼儿能够大胆地表达，从而开拓
他们的思路，引导他们深入探索
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二、集体性科学教育活动的指导
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二、集体性科学教育活动的指导
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二、集体性科学教育活动的指导
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Thank You!
一、集体性科学教育活动的设计 （一）活动目标的设计
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一、集体性科学教育活动的设计
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一、集体性科学教育活动的设计 （二）活动内容的设计
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一、集体性科学教育活动的设计
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一、集体性科学教育活动的设计
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一、集体性科学教育活动的设计 （三）活动环境的创设
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一、集体性科学教育活动的设计
（四）活动过程的设计
活动程序的设计
活动程序的设计没有固定的模式， 教师应根据不同类型的活动进行设计。 总的要求是思路清晰、循序渐进、把 握重点、突破难点。
分类标准 活动规模不同
活动形式的设计
具体形式 班集体活动、分组活动等
活动环境不同
室内活动、户外活动（幼儿园内、大自然中、社会中等）
参与活动的对象不同 教师统一指导、幼儿独立操作、师生双方互动以及家长参与等