《乡下人家》(第2课时)-四年级下册语文PPT课件
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院 落 晚 餐 图
“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,或 说话毫无拘束,漫无边际.意思与“天南海北”、“海 阔天空”类似; 二是运用夸张,形容吃饭的场地大, 把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。
若是在夏天的傍晚出去散步, 常常会瞧见乡下人家吃晚饭的
情景。 他们把桌椅饭菜搬到门前, 天高地阔地吃起来。
爱多了为。什么说这是一道别有风趣的装饰?
这里采用了对比的方法。 前者是用有生命的瓜藤做装点, 小屋 前架上、屋檐上爬满绿绿的藤和叶, 青、红的瓜做点缀, 色彩明丽, 生活气息浓厚, 无人工雕琢之感。 而石狮子、大旗杆这样的装点则 显得呆板、严肃让人不由得拘谨、胆怯, 难生亲近之意。 从这可以 看出乡下人家房前屋后装饰的独特。
讨论交流:
这是课后第1题哦!
读课文, 作者描写了乡下人家哪些场景?
▲ 瓜藤攀架图 ▲ 鲜花绽放图
▲ 雨后春笋图 ▲ 鸡鸭觅食图
▲ 院落晚餐图 ▲ 秋夜睡梦图
瓜藤攀架图
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架, 或种南瓜, 或种丝瓜, 让那些瓜藤攀上棚架, 爬上屋檐。 当花儿落了的时候, 藤上便结出了青的、红的瓜, 它们一个个挂在房前, 衬着 那长长的藤, 绿绿的叶。
这句话描写了怎样的画面?
开头寥寥数语描绘了瓜藤攀架爬檐 的场景, 展示了乡村自然质朴、恬静 祥和的农家风光。
“别有风趣的装饰”指在屋前瓜架上的青红的瓜, 碧绿的藤和叶, 把乡下的农家装扮得美观, 有 特殊的情调和趣味。
青、红的瓜, 碧绿的藤和叶, 构成了一道别有风趣的装
饰, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆, 可
2 乡下人家
第 二 课时
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品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文, 了解课文主要内容。 2.抓住关键句子, 理解课文, 想象画面, 感受乡村
生活的美好, 体会作者表达的思想感情。 (重点) 3.掌握课文的叙述顺序, 学习作者通过描写和乡下人家
最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 (重点)
为什么说乡下人家时时处处都有“一道独特迷人 的风景”?
是
他们的好友这,句话它描们绘和了乡一下幅人怎家样一的起画,面?绘成了一幅自然、和谐的 田园描风绘景了画一。幅院落晚餐的画面; 傍晚, 红霞辉映, 微风轻拂, 倦鸟归巢。 乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话 家常。 作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景 画”, 同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”, 表现了人 与自然的和谐。
这句话把鲜嫩的竹笋当做人来写
还有些人家, 在屋后种几十枝竹。 绿的叶, 青的竿, 投 下一片绿绿的浓荫。 几场春雨过后, 到那里走走, 常常会看见 许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来。
“探”字用得好不好, 为什么?
春天下雨后竹笋长得很多很快, 这句话形象地呈现了“雨后春 笋”的美妙画面, 尤其是一个 “探”字, 拟人化的手法让人感 到嫩笋迅速的长势, 如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从 土里探出头, 充分展示了春季勃勃的生机, 表现了作者对春笋的 喜爱。
鸡鸭觅食图
鸡, 乡下人家照例总要养几只的。 从他们的房前屋后走过, 肯定会瞧见一只母鸡, 率领一群小鸡, 在竹林中觅食; 或是瞧 见耸着尾巴的雄鸡, 在场地上大踏步地走来走去。
这句话采用拟人的手法, 写出了母 鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物, 雄鸡则俨然一位在阅兵的将军, 又如 同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守 护家园, 具有浓厚的人情味。
把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎 咽”好不好,为什么? 不好, “天高地阔”这个词既强调吃的动作,
又强调吃的心情, 还有边吃边聊的意思。 而“津津
有味”和“狼吞虎咽”则感受不到那份愉悦、快乐和惬
这句话把红霞、飞鸟、乡下人 家在一起的画面比作田园风景画。
天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿, 都
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鲜花绽放图
“朴素”是说它们在乡下随处可见。 “华 丽”是说花朵色彩艳丽。
有些人家,还在门前的场地上种几株花, 芍药、凤 仙、鸡冠花, 大丽菊, 它们依着时令, 顺序开放, 朴素中带着几分华丽, 显出一派独特的农家风光。
依着时令 顺序开放Байду номын сангаас
春天 芍药
春末夏初 凤仙
夏天 鸡冠花
秋天 大丽菊
雨后春笋图
秋夜睡梦图
秋天到了, 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。 月明人静的夜里, 它们便唱起歌来: “织, 织, 织, 织啊!织, 织, 织, 织啊!”
这句话用拟人的手法写纺织娘“唱起歌来” 流露出作者对这声音的喜爱之情, 拟声 词“织, 织, 织, 织啊”渲染了这种 声音的美妙。