六年级语文群文阅读《小说》第五课时 课件

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海 浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。 像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊 醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经 在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回 来。东面、西面没有路。只有北面有座 窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼 近。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
像倒。
么一片，一阵，地上射起
无数的箭头，房屋上落下
万千条瀑布。几分钟，天
地已分不开，空中的河往
下倒，地上的河到处流，
成了灰暗昏黄的，有时又
白亮亮的，一个水世界。
——老舍《骆驼祥子》
木桥前，没腿深的水里…… 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海 浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
学习指南（1） 学习任务：
总结环境描写写法上的特点
个人学习： 1.读学习卡片中环境描写的句子。 2.将有共同特点的句子用相同颜色的笔做标 记。 3.将你发现的特点写在句子后边。
（建议时间5分钟）
学习指南（1） 学习任务：
总结环境描写写法上的特点
小组学习： 1.按顺序将自己的发现讲给小组同学听。 2.将小组意见整理到小组学习卡上 （学习单上的句子可以调换顺序）。
语文大单元学习
“走进小说”第五课时
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛. 一片白茫茫的世界。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅 起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉 子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 车厢里一片寂静，静得可怕。
（建议时间6分钟）
·黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ·水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。
一个喜欢的情节，将所选情节梳理到学习卡片 上。
2.围绕所选部分进行环境描写的创作
温馨提示：尝试运用梳理出的环境描写的特点 进行创作
（建议时间6分钟）
学习指南（2） 学习任务：
根据人物情节，创作一段环境描写。
小组学习： 1.小组依次交流学习卡片。 2.组员依次进行评价，并提出修改意见。 3.用其他颜色的笔进行修改。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破 帆。……挂着白色帐子的床上，五个孩子 正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早 驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜 听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊 肉跳。
学习指南（2） 学习任务：
根据人物情节，创作一段环境描写。
个人学习： 1.对照情节图（第三课时学习卡片）选择
（建议时间5分钟）
黎明的时候，雨突然大了。…… 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚 踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子， 一百多号人你拥我挤地往南跑。…… 人们又疯了似的折回来。……人们跌 跌撞撞地向那座木桥拥去。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破 帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂 着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出 海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的 轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
一片白茫茫的世界。 ·屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅 起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉 子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 ·车厢里一片寂静，静得可怕。
风过去了，只剩下直
黎明的时候， 的雨道，扯天扯地地垂落，
雨突然大了。像泼。 看不清一条条的，只是那