高校课题申报：独立学院校媒合作培养应用型新闻传播人才的研究与实践

独立学院校媒合作培养应用型新闻传播
人才的研究与实践
学科分类：高等教育
课题类别：一般课题
关键词：独立学院校媒合作应用型新闻传播人才
预期研究成果：研究报告
课题设计论证
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）问题的提出
在传媒大变革背景下，独立学院新闻传播人才培养在培养模式、教学方法、课程体系等方面还存在不足，新闻传播教育与媒体需求脱节情况依然存在。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出了“要调动行业企业积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化”的发展目标。

高校新闻教育改革的方向之一是学校教育打开校门，与媒体企业深度融合，展开多层次、多方面合作，共同培养符合媒体需求的新型传媒人才。

（二）课题界定
独立学院作为我国高等教育的一种新型办学模式，具有独特的办学定位，在人才培养模式改革中有自身的优势。

校媒合作是创建高校和传媒企业联
合培养人才的新机制，双方互惠合作、跨界融通、人才流动、资源互补，协同育人，培养适应社会需求的新闻传播人才的教学理念和人才培养模式。

校企合作、校媒合作并非仅仅是教育命题，而是关系到新闻传播人才培养的社会公共命题。

（三）国内外研究现状述评：
独立学院校媒合作培养新闻传播人才的思考来源于校企合作理念，我国传媒行业具有“事业性质，企业管理”的双重属性。

1、国内外高等教育校企合作的研究现状述评在西方，美国早在上个世纪60年代明确提出校企合作是职业教育的方向，促使工商企业与职业学校进行深层次合作，德国、英国、澳大利亚等国的职业教育与企业的合作层面较深。

在我国，近10年来在中央和地方政府的大力推动下，校企合作被广泛应用于部分专业普通高等学校特别是职业技能学院的人才培养模式改革中，被普遍认为是一种非常适合定位于就业能力培养的现代职业教育的人才培养模式，并以此作为应用型工程技术人才培养的指导型理念。

研究者对校企合作的方式、效果、问题和对策等展开研究，总结了有益的经验。

同时，研究者（邢晖，2013；王凡，2015等）发现校企合作在具体操作层面还存在许多短板，如校企合作高校“一头热”的局面尚存、缺乏一种有效地模式和成熟的机制等。

总体而言，学界普遍认可校企合作的作用和效果，但校企合作教育的运行机制问题、社会环境、大学教学管理现行机制与校企合作教育模式不匹配等问题仍处在探索阶段，需要进一步研究。

2、校媒合作培养新闻传播人才的研究状况
在新闻传播教育领域，以美国为代表的世界一流传播学院如美国密苏里新
闻学院、哥伦比亚新闻学院、克朗凯特新闻学院等，在传媒人才培养中普遍重视校媒合作。

我国近年来国家层面重视借用社会力量培养新闻传播人才，出台了《关于地方党委宣传部门与高等学校共建新闻学院的意见》等指导性文件，部校共建成为我国新闻传播教育的一项顶层设计，推动产学对接。

复旦大学、清华大学、中国人民大学等知名高校纷纷启动了与中央媒体、各省地方党委宣传部或大型传媒企业共建新闻学院，效果明显。

目前，部校合作、校媒合作的实践已经全面展开。

研究者（蒋晓丽，2014；陈福祥，2013；王乃考，2012）对校媒合作的理论基础、现实作用、合作机制、渠道模式及效果进行了广泛论述，普遍认同“对新闻教育教学改革做出了可贵探索”，马澈、陈皓（2015）梳理和总结了新媒体教育产学对接的几种模式等。

但总体而言，目前新闻传播学界对校媒合作的研究集中在普通高校，个别高校的个案研究、经验总结，在整体上研究滞后于实践，研究的内容、数量、广度和深度还不够。

从宏观层面、教学理念、教学模式改革层面论述校媒合作的研究较少，校媒合作对整个新闻传播学科教学模式改革的影响和意义总结不够，对校媒合作推进过程中的具体问题和解决途径的分析还不够深入和具体。

独立学院新闻传播教育的研究集中在人才培养现状、专业设置、课程体系等方面，校媒合作在实践层面已经开展，但相关研究鲜见，但与之相关的专题论文和资料，为开展后续研究提供了丰富的素材和理论的启示。

（四）选题意义与研究价值 1、在理论研究层面：校媒合作是产学研合作教育理论的新发展，是全面推进新闻传播学综合教育改革的举措，有利于推进产学融合、协同育人，促进优质教育资源
共享，推动新闻传播教育内涵发展。

本研究分析独立学院新闻传播专业人才培养过程中校媒合作模式、运行机制、社会环境等问题，试图从学理上破解制约独立学院校媒合作教育的难题，充实和发展新闻传播教育领域人才培养机制改革相关理论。

2、在实践操作层面：本课题体现了鲜明的“问题导向”，媒体行业的转型和发展态势“倒逼”新闻传播教育加快转变，如何加强校企合作、加强产学研对接成为当前新闻传播教育的一个现实课题。

本课题有利于发挥独立学院依托社会力量办学优势，媒体集团发挥实践优势，实现1+1﹥2的互动效果，构建新闻教育与新闻实践相互贯通、深度融合、协同发展的新格局，促进业界学界互动、教学与实践相结合。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

（一）课题理论依据
1、校企合作教育理论高等院校为提高教育质量，采取与企业合作的模式，有针对性的为企业培养人才，校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等相关理论。

2、高等教育内涵式发展理论
包括强化质量意识，转变独立学院办学理念；坚持以人为本，提高人才培养水平；勇于改革创新，激发体制机制活力等理论。

3、人才培养模式改革理论高等教育人才培养模式改革的内涵、培养目标、培养规格、培养方式，教育思想、教学管理、教学资源等方面的相关理论。

（二）研究目标以开展独立学院校媒合作培养新闻传播人才为研究对象，围绕人才培养理念、教学模式、教学方法及教学资源建设等重要问题，在理论上构建以实践能力为主线的新型教学模式和教学生态，通过校媒合
作，依托社会力量，改革传统实践教学模式，探索媒体融合背景下的全媒体、复合型专业人才培养。

（三）研究内容 1、独立学院校媒合作培养新闻传播人才的理论基础和现实需要从理论来源和现实需求两个层面分析独立学院校媒合作培养新闻传播人才的基本背景和原因。

2、国内外校媒合作培养新闻传播人才的典型经验和基本成效收集第一手最新资料，分析国内外校媒合作培养新闻传播人才的典型个案，总结归纳其人才培养经验、成效和不足。

3、独立学院校媒合作新闻传播人才培养模式基本内涵和改革路径独立学院校媒合作新闻传播人才培养模式基本内涵包括校媒互建平台、资源互享、优势互补、人才互通、互赢互惠等。

具体执行思路包括：建立高效的校媒合作培养人才运行机制、以传媒市场为主体研判传媒人才需求、在课程体系、教学模式、“双师型”师资队伍组建、实习实训基地建设、课内外项目实践、新课程开发、人才培养质量评价等方面加强合作，构建校企融合的人才培养模式。

4、独立学院校媒合作培养新闻传播人才的现实困难和解决途径分析总结独立学院校媒合作培养新闻传播人才的典型个案和典型经验，同时对制度层面、操作层面还存在的问题展开分析，提出独立学院校媒深入合作的解决方法。

（四）研究假设 1、当前独立学院新闻传播专业人才培养的主要问题仍然是理论学习与业界实践的脱离； 2、校媒合作在多个层次和方面能推动独立学院新闻传播院系与传媒企业的互惠合作，资源共享； 3、校媒合作能切实促进独立学院新闻传播人才培养与现实对接，与传媒企业需求对接，吸收社会力量办学。

（五）创新之处 1、独立学院校媒深度合作培养新闻传播人才教学理念具有一定的前沿性。

本课题针对独立学院新闻实践教学滞后于业界这一现实背景，有针对性提出解决问题的途径。

提出校媒合作联手，双进互融培养新闻传播人才，打破学界与业界的壁垒，实施开放办学模式，建立资源共享、优势互补，构建多元主体协作互动培育人才，在教学理念具有一定的时代性和前沿性。

2、独立学院校媒合作、依托社会力量办学，构筑新闻传播专业实践教学体系。

本课题开展校媒合作互融开发实体项目，依托社会力量办学，构筑新闻传播专业实践教学体系。

3、推进产学研教学理论发展，对充实实践教学方法的理论和应用研究具有一定的原创性。

本课题将进一步深化新闻学专业教学改革，促进新闻专业改革向内涵发展，为新闻学科实践教学方法改革提供新的视角和思路，进而推进产学研教学理论在新闻学科的发展。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

（一）研究思路本研究遵循问题导向，以促进解决当前独立学院新闻传播人才培养中学用脱节的主要问题为目的。

探讨独立学院新闻传播专业如何在教学理念、人才培养模式、教学方法等层面转变观念，展开全面的校企合作，加强产学研对接的实践和探索？如何充分利用独立学院与媒体企业在各自不同教育环境和资源，依托社会力量办学，构建新闻教育与新闻实践相互贯通、深度融合、协同发展的新格局？以促进业界和学界深入务实的对话机制的形成。

（二）研究方法1、跨学科研究法课题将要运用多学科的理论和方法，校媒合作培养新闻传播人才的研究需要运用教育学、心理学、新闻传播学、管理学等多学科知识，是典型的交叉研究。

2、定性分析法将运用
归纳和演绎、分析和综合以及抽象和概括等定性研究的方法，对校媒合作培养新闻传播人才的应用方式、方法、实施、效果等方面进行研究，揭示内在规律。

3、个案研究法和网络问卷调查法根据独立学院校媒合作在省内外多个高校新闻传播专业的具体应用和实施情况，采用个案研究法，选择部分高校包括独立学院校媒合作建设项目进行全程跟踪、调研、访谈，搜集各方面资料，辅之网络问卷调查的方式，对校媒合作的方法、效果及问题加以调查分析。

4、参与式观察法和经验总结法亲身参与本校的校媒合作培养新闻传播人才的实践，用参与式观察获得第一手的研究资料，进行分析判断。

对校媒合作在省内外多个高校新闻传播专业的实施情况进行归纳和分析，使实践中的经验上升为理论认识，成为系统、科学的理论认知。

（三）技术路线
独立学院校媒合作培养应用型新闻传播人才的研究与实践理论归纳———校媒合作理论高等教育内涵式发展理论人次培养模式改革理论实践调研——独立学院校媒合作实践访谈调研、调查问卷个案分子、经验总结分析论证——独立学院校媒合作渠道校媒合作效果现存问题归纳分析对策分析——提出解决独立学院校媒合作中存在问题的对策研究结论（四）实施步骤1、2015年12月前，开题，修改和完善课题研究内容和研究框架，落实课题各项研究任务，明确分工及要求。

2、2016年3月——2016年10月，深入展开研究，完成调研、个案分析。

梳理国内外校媒合作培养新闻传播人才的典型个案，着重收集国内、本省内的相关成果，展开具体的典型个案分析。

对省内外传媒企业、独立学院新闻传播学院、
学生和老师展开校媒合作的具体访谈、调研，并完成调查问卷前期准备、问卷设计、发放问卷、回收问卷等工作。

3、2017年6月前，完成课题各分项研究任务。

完成问卷调查部分的资料数据处理和分析工作，撰写阶段性研究论文。

4、2017年8月前，完成研究报告完成课题研究报告，召开小型专家讨论会，听取与会专家意见，并加以修改完善。

5、2017年10月前，申请课题鉴定，结题。

课题编号：242。