交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探

交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探
一、交际教学法的理论基础
1. 交际教学法概述
交际教学法（Communicative Language Teaching, CLT）是20世纪70年代发展起来
的一种英语教学法，它强调语言的功能和运用，更加注重学生在真实的交际情境中使用语言，而不再只是死记硬背单词和语法规则。

交际教学法的出现，极大地改变了过去英语教
学的传统方式，提倡更多的使用真实语境和真实交际来帮助学生学习并运用英语。

2. 交际教学法的理论基础
交际教学法的理论基础主要包括语用学、社会语言学和认知心理学。

语用学强调语言
的功能，即语言是用来交际的工具，其目的是为了交流信息。

社会语言学则关注语言在社
会交际中的作用和影响，认为语言是与社会和文化联系在一起的。

认知心理学着重于学习
者的思维过程和语言习得机制，认为学习语言应该是一种积极、参与的过程。

1. 创设真实语境
交际教学法要求教师在教学中要更多地创设真实的语境，让学生在真实的情景中学习
和使用英语。

在初中英语听说教学中，教师可以通过课堂活动、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在日常生活中可能遇到的情境中使用英语进行交际。

教师可以将学生分成小组，让他们模拟在商店购物、预订火车票、问路等真实情境中的交际情景，从而激发学生的学
习兴趣，提高他们的语言运用能力。

2. 注重实际交际能力
交际教学法更加注重培养学生的实际交际能力，而不是仅仅注重语法和词汇的记忆。

在初中英语听说教学中，教师应该通过真实的对话和交际活动来帮助学生提高他们的听说
能力。

教师可以设计一些情景对话和角色扮演活动，让学生在真实的情境中进行英语交流，从而锻炼他们的实际交际能力。

1. 提高学生的学习兴趣
交际教学法要求教师在教学中创设真实的语境，让学生在真实的情景中使用英语进行
交际。

这种教学方法更加贴近学生的实际生活，能够激发学生学习英语的兴趣，从而提高
他们的学习积极性。

3. 提高学生的语言运用能力
交际教学法强调语言的功能，注重教授学生如何使用语言进行交际。

在初中英语听说教学中，通过交际教学法的应用，能够帮助学生掌握如何在不同情境下恰当地使用英语，从而提高他们的语言运用能力。

交际教学法在初中英语听说教学中的应用具有重要的意义。

通过创设真实的语境，注重学生的实际交际能力，强调语言的功能，交际教学法能够有效地提高学生的学习兴趣，培养他们的实际交际能力，提高他们的语言运用能力。

在初中英语听说教学中，教师应该充分发挥交际教学法的优势，积极探索和尝试更多的教学方法和活动，从而提高学生的英语听说能力。