一位小数加减法

一位小数加减法
教学内容：青岛版三年级数学下册教材第71---73页：信息窗2，红点、绿点的两个问题。

教学目标：
1．在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。

2.在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

3.在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

4.培养学生探索数学问题的兴趣和能力，感受数学的价值。

教学重点：理解并掌握一位小数加减法的计算方法。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、拟定导学提纲，自主预习。

1.创情板题：
谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业，回家实际测量一些数据，把表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？
测量内容灶台的高度锅底到火口
的距离抽油烟机离
灶台的距离
书桌的高度桌椅高度差
测量结果
教师根据学生的回答，对交流情况加以评价引出本课知识点并板书课题：一位小数加减法
2.出示学习目标：
【（1）理解小数加减法的意义；（2）掌握小数加减法的计算方法并能够正确
的计算简单的小数加减法。

】
3.出示自学指导：
过度：过渡：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。

【自学指导：认真看课本第71---73页：信息窗2，红点、绿点的两个问题的内容，重点看小数加减的竖式计算方法。

思考：（1）小数加减法的竖式计算要注意什么？2、在计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐？这个小数点应该点在什么位置？3、计算整数加减法和计算小数加减法有什么相同的地方？】（5分钟后，比一比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题）
4.学生自学
下面请同学们根据自学指导认真自学，比一比谁看书最认真自学效果最好，（师目视学生的自学情况，关注“学困生”）
二、汇报交流、评价质疑
（一）调查自学完成情况：看完的同学请举手，看会的同学请把手放下。

（二）小组交流：同学们在小组内先互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。

（三）全班汇报：
师：下面谁能把你自学的收获介绍给大家呢？
1．探究简单的小数的加法。

（1）理解题意，列出算式。

课件出示红点问题：抽油烟机离地面有多高呢？
学生根据题意列出算式：0.7＋0.6＝
（2）探究简单的小数加法的算法。

派代表向全班同学汇报算法。

情况预设：
生1：我是这样想的，0.7米＝7分米，0.6米＝6分米，7＋6＝13分米，13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7＋0.6＝1.3（米）。

生2：我采用竖式写法：整数部分表示“米”，小数点后面第一位表示“分米”，相加的结果是1米3分米，也就是1.3米，这样书写看起来很简洁，和我们原来学的整数加法的竖式差不多。

请该生在实物投影仪上展示自己所列的竖式：
质疑：我们在用竖式计算小数加法时要什么注意？
释疑：相同数位要对齐，注意满十应向高位近一；得数里面不要忘记写上小数点。

再请几位同学结合例题说一说用竖式计算的方法。

2．探究简单的小数减法。

（1）理解题意，列出算式。

课件出示绿点问题：一张0.7米高的书桌，该配多高的椅子呢？
请学生根据题意列出算式，并想一想这样列式的理由。

0.7-0.3＝
（2）探究简单的小数减法的算法。

派代表向全班同学汇报算法。

情况预设：
生1：因为0.7米＝7分米，0.3米＝3分米，7分米-3分米＝4分米，4分米就是0.4米，所以0.7-0.3＝0.4（米）。

生2：我用竖式进行计算，整数部分表示“米”，小数点后面第一位表示“分米”，相减的结果是4分米，也就是0.4米，所以，一张高0.7米的书桌，该配0.4米高的椅子。

再请几位同学结合例题说一说用竖式计算的方法。

三、抽象概括，总结提升。

提问：你认为小数加减法怎样计算最简便？
归纳：
（1）小数加减法用竖式计算最简便？
（2）计算方法：相同数位要对齐，满十进一，不够减要向高位借一。

（3）小数加减法与整数加减法的算理是一样的。

四、巩固应用，拓展提高。

（一）考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（多媒体出示题目）
指两名“学困生”上台板演，其余同学做书上。

教师台下巡视，收集典型错误和解决问题的方法。

（二）议一议
1．更正
（1）观察。

做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。

（2）纠错。

和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。

2．议一议。

师：到底做得怎么样呢？下面咱们来评议一下。

3．师：现在批改一下自己的做题情况。

（生批改）
师：全对的“举手”？
生举手，师统计正确率。

4．全班总结：
想一想，这节课你学会了哪些内容？
生根据本节课的学习内容汇报。

5．练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。

使用说明：
1.教学反思：本节课的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自主探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

回顾整个教学过程我认为本节课的亮点之处：
（1）紧密联系生活，创设问题情境。

课前我布置学生回家测量厨房和卧室中的一些数据，充分调动了学生的积极情绪与兴趣，同时让学生感受到学习数学的重要性，并在测量中理解了一些难以理解的问题。

顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。

在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，受数学的价值。

（2）大胆放手，学生自主探索。

由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用了这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。

在这一系列学习活动中，我不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度，总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点要对齐的道理。

（3）重视学生发现问题、提出问题能力的培养。

培养学生解决问题能力的前
提是，使学生逐步形成不断发现问题、提出问题的好习惯，因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。

然后充分利用学生的已有的经验，让学生在自主探究、操作、交流中充分感知、体验一位小数的加减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生独立探索数学知识的能力。

2．使用建议：一位小数加减法比较简单，所以让学生探究出它的计算方法。