五年上数学1、2单元综合试卷(苏教版)

五年上数学1、2单元综合试卷（苏教版）学习数学并不难，学习数学就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲热无间了。

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一、用心摸索，正确填写。

1.小强买来8瓶饮料记作+8瓶，那么喝了5瓶可记作( )。

2.向西南方向走300米记作+300米，那么记作-200米，表示向( )方向走( )米。

3.甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比，( )处比较低一点。

4.一个平行四边形的面积是18平方米，底是6米，高是( )米。

5.一个长方形的长30米，宽16米，与它面积相等的平行四边形的底是20米，高是( )米。

6.一个三角形的面积是72平方厘米，底是36厘米，高( )厘米。

7.用一块边长90厘米的正方形红纸，做底和高差不多上5厘米的直角三角形的小红旗，最多能够做( )面。

8.一个梯形的装饰板，上底6分米，下底10分米，高1米，两面都要涂油漆，涂油漆的面积是( )平方分米。

9.一个梯形的面积是500平方厘米，它的上底是37厘米，下底是13厘米，则它的高是( )厘米。

10.一个梯形的上底与下底的平均长度是40厘米，高是12厘米，那个梯形的面积是( )平方厘米。

11.一个三角形和一个平行四边形的面积相等，底也相等。

假如三角形的高是8厘米，那么平行四边形的高是( )厘米;假如平行四边形的高是8厘米，那么三角形的高是( )厘米。

12. 一个梯形的面积是200平方厘米，高是20厘米，上底是60厘米，下底是( )。

13.在一个长8厘米，周长是22厘米的长方形内画一个最大的三角形，那个三角形的面积是( )平方厘米。

14.一个梯形，假如上底增加2厘米，下底减少2厘米，就成为一个边长是5厘米的正方形，那个梯形的面积是( )平方厘米。

15.一个三角形的底扩大4倍，高缩小2倍，则面积( )倍。

16.两个( )的三角形能够拼成一个平行四边形。

17.右图中甲乙两个三角形的面积( )。

18.把用4根木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，周长( )，面积( )。

三、联系实际，解决问题。

1、有一块梯形的广告牌，上底是14米，下底是16米，高是4米。

假如要油漆这块广告牌，每平方米需要用油漆600克，施工队预备了30千克油漆，够不够?
2、一块近似梯形的草地面积是640平方米。

已知它的上底是26米，下底是38米。

它的高是多少米?
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

3、一块大白菜地的形状是三角形，它的底是80米，高是30米，假如每平方米可种大白菜8棵，这块地一共能够种多少棵大白菜?
4、用一张长108厘米，宽80厘米的红纸，做一些直角边分别是27厘米和16厘米的三角形小旗，最多能做多少面?
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

5、下图中正方形的边长是10厘米，三角形甲的面积比三角形乙的面积少20平方厘米，求线段AB的长。

以上确实是为大伙儿整理的五年上数学1、2单元综合试卷(苏教版)，期望同学们在学习中取得知识，在斗争中取得勇敢!
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。