细菌和真菌在自然界中的作用课件(人教版生物)
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原因是（ B ）
A、动植物的遗体自身会分解 B、腐生细菌能够分解动植物的遗体 C、绿色植物能够分解动植物的遗体 D、动植物的遗体被植物的根吸取了
4、引起臂癣和足癣的生物是（ C ）
A、病毒 B、细菌 C、真菌 D、动物
巩固练习
一、选择题 1、下列细菌中属于寄生生活的是（ B ） A、生活在枯枝烂叶上的细菌 B、生活在人体小肠内的细菌 C、生活在馒头上的细菌 D、生活在土壤中的细菌
三、与动植物共生：
1.你认识他们吗？它们是单一种生物还是两种生物共生体？ 2.如果是两种生物，分别是哪两种生物，这两种生物间有 什么关系 3.在动物和人体中有这种现象吗？
我来归纳：
细菌和真菌在自然界中的作用
• 一.作为分解者参与物质循环 • 二.引起动植物和人患病 • 三.与动植物共生
甲
方案一: 组
1、 细菌和真菌在自然界中的作用是（ D ）
A.它们作为分解者参与生物圈的物质循环
B.它们可以和动植物共生
C.它们可以引起动植物和人类患病
D.以上作用均有
2、有的细菌和真菌能与动植物共生，地衣是指共生在一
起的（ A ）
A.真菌和藻类植物
B.细菌和藻类植物
C.真菌和苔藓植物
D.细菌和苔藓植物
3、在自然界中，动植物的遗体不会永远保留着，
1.链球菌属于细菌还是真菌？由其引发 的疾病有哪些？ 2.列举由真菌可引起动物植物患病例子？ 3.这些细菌真菌生活方式有什么特点
扁桃体炎
谁在作怪？
猩红热
谁在作怪？
猩红热为A群溶血性链球菌感染引起的急性呼吸道传染病。其临 床特征为发热、咽峡炎、全身充满性鲜红色皮疹和疹退后明显的 脱屑。
谁在作怪？
乙 组
甲 组
方案二:
乙 组
甲 组
方案三: 乙
组
→ 无菌条件下 → 自然条件下
→ 灭菌→无菌条件下
→ 自然条件下
→ 灭菌→无菌条件下 → 灭菌→接种细菌→
无菌条件下
1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？
根据设置对照实验的要求，除了有无 细菌的条件不同以外，其他条件都应
该相同，因此，甲乙两组要用相同的树 叶。
第一节
细菌和真菌在自然界中 的作用
认真视察,认真思考
实验第一天
实验第五天
实验的第六天 实验的第七天
实验的第八天
实验的第九天
实验第十天
实验第12天
实验第14天
想一想，再过些 天，蕉会怎么样？ 蕉产生这么大的 变化到底是谁在 作怪？
实验发霉的面包片又
是谁在作怪？
温故知新：细菌真菌在生态系统中有什 么作用？
C、藻类与细菌
D、原生动物与根
1.生物的遗体被谁分解了？ 它们分解后产生了什么物 质？这些物质又能被谁吸 取和利用？ 2.细菌真菌在物质循环中 起着什么作用？ 3.细菌真菌靠什么生活的？
细菌和真菌在物质循环中的作用示意图
概念形成：
生物分解有机物或已死 的生物体，并摄取养分以维 持生活，这种生活方式叫做 腐生。
二、引起动植物和人患病
丹毒
丹毒(Erysipelas) 是皮肤及其网状淋巴管的急性炎症。好发于下肢 和面部。其临床表现为起病急，局部出现界限清楚之片状红疹，颜 色鲜红，并稍隆起，压之褪色。皮肤表面紧张炽热，迅速向四周蔓 延，有烧灼样痛。伴高热畏寒及头痛等。丹毒虽以“毒”命名，却 并不是病毒感染引起的，而是由细菌感染引起的急性化脓性真皮炎
2、为什么要使树叶保持潮湿？ 因为细菌合适生活在潮湿的环境
3、分析这三种方案，找出每个方案的实验 组和对照组
三个方案中，甲都是对照组，乙都是实 验组
4、哪个方案更能说明问题？为什么？ 方案 3 更能说明问题。因为实验前及实 验中，除了单一变量外，其他条件都相 同，排除了所有影响实验的干扰，所以 更有说服力。
2、真菌使人患病
臂 癣
足
癣
灰
趾
甲
小麦叶锈病
（由隐匿柄锈菌引起）
是谁令它们生病了？
（玉
由 黑
米
粉瘤
菌 引
黑
起粉
）病
2
稻瘟病
、
真
菌
引
起
植
物
患
病
又 是谁令它生病了？
概念形成：
两种生物在一起生活，一方受益，另 一方受害，后者给前者提供营养物质和 居住场所，这种生物的关系称为寄生。 受害一方叫寄主，也称宿主。
2、能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（ B ）
A、链球菌
B、枯草杆菌
C、根瘤菌
D、真菌
3、大部分的细菌和真菌属异养生物，其原 因是（C ）
A、进行有氧呼吸
B、进行无氧呼吸
C、不能直接用无机物合成有机物
D、没有成形的细胞核
4、豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生 活所形成的？（A ）
A、根瘤菌和植物根部 B、藻类与真菌
A、动植物的遗体自身会分解 B、腐生细菌能够分解动植物的遗体 C、绿色植物能够分解动植物的遗体 D、动植物的遗体被植物的根吸取了
4、引起臂癣和足癣的生物是（ C ）
A、病毒 B、细菌 C、真菌 D、动物
巩固练习
一、选择题 1、下列细菌中属于寄生生活的是（ B ） A、生活在枯枝烂叶上的细菌 B、生活在人体小肠内的细菌 C、生活在馒头上的细菌 D、生活在土壤中的细菌
三、与动植物共生：
1.你认识他们吗？它们是单一种生物还是两种生物共生体？ 2.如果是两种生物，分别是哪两种生物，这两种生物间有 什么关系 3.在动物和人体中有这种现象吗？
我来归纳：
细菌和真菌在自然界中的作用
• 一.作为分解者参与物质循环 • 二.引起动植物和人患病 • 三.与动植物共生
甲
方案一: 组
1、 细菌和真菌在自然界中的作用是（ D ）
A.它们作为分解者参与生物圈的物质循环
B.它们可以和动植物共生
C.它们可以引起动植物和人类患病
D.以上作用均有
2、有的细菌和真菌能与动植物共生，地衣是指共生在一
起的（ A ）
A.真菌和藻类植物
B.细菌和藻类植物
C.真菌和苔藓植物
D.细菌和苔藓植物
3、在自然界中，动植物的遗体不会永远保留着，
1.链球菌属于细菌还是真菌？由其引发 的疾病有哪些？ 2.列举由真菌可引起动物植物患病例子？ 3.这些细菌真菌生活方式有什么特点
扁桃体炎
谁在作怪？
猩红热
谁在作怪？
猩红热为A群溶血性链球菌感染引起的急性呼吸道传染病。其临 床特征为发热、咽峡炎、全身充满性鲜红色皮疹和疹退后明显的 脱屑。
谁在作怪？
乙 组
甲 组
方案二:
乙 组
甲 组
方案三: 乙
组
→ 无菌条件下 → 自然条件下
→ 灭菌→无菌条件下
→ 自然条件下
→ 灭菌→无菌条件下 → 灭菌→接种细菌→
无菌条件下
1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？
根据设置对照实验的要求，除了有无 细菌的条件不同以外，其他条件都应
该相同，因此，甲乙两组要用相同的树 叶。
第一节
细菌和真菌在自然界中 的作用
认真视察,认真思考
实验第一天
实验第五天
实验的第六天 实验的第七天
实验的第八天
实验的第九天
实验第十天
实验第12天
实验第14天
想一想，再过些 天，蕉会怎么样？ 蕉产生这么大的 变化到底是谁在 作怪？
实验发霉的面包片又
是谁在作怪？
温故知新：细菌真菌在生态系统中有什 么作用？
C、藻类与细菌
D、原生动物与根
1.生物的遗体被谁分解了？ 它们分解后产生了什么物 质？这些物质又能被谁吸 取和利用？ 2.细菌真菌在物质循环中 起着什么作用？ 3.细菌真菌靠什么生活的？
细菌和真菌在物质循环中的作用示意图
概念形成：
生物分解有机物或已死 的生物体，并摄取养分以维 持生活，这种生活方式叫做 腐生。
二、引起动植物和人患病
丹毒
丹毒(Erysipelas) 是皮肤及其网状淋巴管的急性炎症。好发于下肢 和面部。其临床表现为起病急，局部出现界限清楚之片状红疹，颜 色鲜红，并稍隆起，压之褪色。皮肤表面紧张炽热，迅速向四周蔓 延，有烧灼样痛。伴高热畏寒及头痛等。丹毒虽以“毒”命名，却 并不是病毒感染引起的，而是由细菌感染引起的急性化脓性真皮炎
2、为什么要使树叶保持潮湿？ 因为细菌合适生活在潮湿的环境
3、分析这三种方案，找出每个方案的实验 组和对照组
三个方案中，甲都是对照组，乙都是实 验组
4、哪个方案更能说明问题？为什么？ 方案 3 更能说明问题。因为实验前及实 验中，除了单一变量外，其他条件都相 同，排除了所有影响实验的干扰，所以 更有说服力。
2、真菌使人患病
臂 癣
足
癣
灰
趾
甲
小麦叶锈病
（由隐匿柄锈菌引起）
是谁令它们生病了？
（玉
由 黑
米
粉瘤
菌 引
黑
起粉
）病
2
稻瘟病
、
真
菌
引
起
植
物
患
病
又 是谁令它生病了？
概念形成：
两种生物在一起生活，一方受益，另 一方受害，后者给前者提供营养物质和 居住场所，这种生物的关系称为寄生。 受害一方叫寄主，也称宿主。
2、能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（ B ）
A、链球菌
B、枯草杆菌
C、根瘤菌
D、真菌
3、大部分的细菌和真菌属异养生物，其原 因是（C ）
A、进行有氧呼吸
B、进行无氧呼吸
C、不能直接用无机物合成有机物
D、没有成形的细胞核
4、豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生 活所形成的？（A ）
A、根瘤菌和植物根部 B、藻类与真菌