琴断意未尽──听《伯也绝弦》有感

琴断意未尽──听《伯也绝弦》有感
一篇短小、深奥的文言文，经优秀青年教师钱锋的真情演绎，拨响了听课老师和学生们的心弦，让我们为之震动、惋惜、悲叹。

伯牙谓世再无知音，乃擗琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕我们的耳际，弹之不走，挥之不去。

这确实是钱老师为我们弹奏的优美动人的乐曲！
初看钱老师的教案，就深深地吸引了我的眼球，听完课更是感触深切。

钱锋老师的《伯牙绝弦》在教材明白得上有较大突破，采纳了三大板块，三层意境同步推进。

以“高山流水”为突破口，以“山确实是山，水确实是水”、“山不是山，水不是水”、“山依旧山，水依旧水”三层语境让学生在回环往复读中感受伯牙孤寂清高、不媚世俗的言说，和仁者乐山、智者乐水的胸怀，感悟知音真意，以及“高山流水”具有的特定的意象和内涵。

专门让我经历犹新的是：
一、实实在在读
钱老师以扎实的教学落实语文的工具性，字词句有序突破。

从刚开始接触课文时读三遍，要求读通顺，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。

每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。

让学生读出味道，读出情意，读出神韵。

专门令我感动的是，在学生初读文章时，针对小学生初识文言文的实际，教师逐句为学生范读领读，让学生通过最捷径的方式，感受了古文的韵味。

正所谓“该出手时就出手”，在大力提倡发挥学生主体作用的同时，教师主导作用依旧必不可少的。

钱老师就为我们做了大胆的示范。

二、真真切切悟
文章只有短短的７３个字，却包蕴着一个如此感人肺腑的故事。

整堂课，教师引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯幽香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。

钱老师以“知音“为情感线索，从解题入手，引领学生在文中查找伯牙善鼓琴，钟子期善听的词句，让学生对知音有了真切的“初体验”。

然后，又创设多个情境，通过多次高质量的对话让学生感悟到“知音难觅”，以至于“子期死，伯牙绝弦，终生不复鼓”的深层含
义。

最后又伴以点拨和归纳，点出“道是无琴却有情”。

到位的点拨使得文本的解读充分而全面。

整堂课充满着浓浓的文化气息，格调纯朴高雅，上出了浓郁的语文味。

如此简约而不简单的课堂，让我产生一种强烈的欲望，那确实是──回去我也要上一上。