语S三语上(YS)--4.教案与教学反思9 电脑棋手

1
电 脑 棋
手
久以前,我参观了一家青少年科技(jì)活动中心。

2[①你认为这个开头有什么特点?]平常我很喜欢下中国象棋,所以,当那儿的孩子们邀(yāo )请我和一位特殊❶的棋手——电脑对局(jú)时,我很高兴地答应了。

3[句导读:这句话交代了电脑棋手的出场,点明了题目。

][②这句话写出了“我”怎样的心4与电脑进行一段对话:5[④冒有什么作用?]
您想请我下棋吗?”6电脑棋手彬(bīn )彬有礼地问道。

[⑤“彬彬有礼”体现在哪里?]
是的。

”我赶紧回答。

您准备与哪一个级别的棋手下棋?”电脑又问。

二段。

”在棋艺(yì)上我有自知之明❷,对于高段位的棋手我是望尘莫(mò)及的。

7[⑥从这句话可以看出与电脑下棋有什么好处?]
您选择(zé)先行还是后行?”电脑又客气地问。

让我先行吧。

”我毫不谦(qiān )让❸地按下键。

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☜ 2
①交代了时间、地点,突出了“科技”二字,表现了主题。

3 ❶特殊:不同寻常;不同一般。

②写出了“我”被邀请与电脑对局时的兴奋心情。

破折号表示解释说明。

4 ③这句话总领全文,引发读者思考。

5
④引起下文。

6 ⑤体现在电脑棋手与“我”下棋前说了“您”“请”二字上。

❷自知之明:指正确地认识到自己的优缺点的能力。

7 ⑥可以自由选择跟自己水平差不多的棋手。

❸谦让:谦虚地推让或退让。

成了“人机对话”,再按下几个操作键钮,屏幕(píng mù)上便显示出一个完整的棋盘。

[句导读:这句话体现了与电脑棋手下棋的又一个特别之处:棋盘也是在屏幕上显示的。

]
8我先小心翼(yì)翼地与电脑棋手走了几步,它敏捷(mǐn jié)地应[yìng]对着。

[⑦“小心翼翼”与“敏捷”分别说明了什么?]有时,我违反了下棋规则,它还会“嘟(dū)——”地发出警告,提醒我予(yǔ)以纠(jiū)正。

[句导读:交代电脑棋手对违规走棋的识别能力和反应,果然是“别有一番情趣”。

] 段导读:这段话写出了“我”刚开始和电脑棋手下棋时还不太熟练,有时甚至违规,体现了“我”与电脑棋手下棋的乐趣。

电脑棋手显然棋高一着[zhāo],我照着[zhe]常规棋谱(pǔ)走,没有多少回合便败下阵来。

9[⑧“我”失败的原因是什么?]这时,屏幕上会出现“请重[chóng]新开始”的字样,也就是委婉(wǎn)地告诉我:“您输了。

”
段导读:这段话写“我”刚开始下棋时,按常规下棋总是失败。

下了几局后,我发现电脑棋手对付(fù)常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”,往往无可奈何。

[⑨这句话在行文中的作用是什么?]这是因为人们在编制电脑象棋的程序时,没有输(shū)入这样的“先例(lì)”,电脑就难以应付❹。

10[句导读:这句话揭示了电脑棋手不能应付“怪棋”的根本原因。

]11因此,如果你走出些虚(xū)虚实实、真真假假的“怪棋”来,它便会犹豫不决,洋相百出。

[这句话说明了什么?]当电脑棋手山穷水尽,认为败局无法挽(wǎn)回的时候,屏幕上便会出现一排(pái)醒目的文
字:“您赢(yíng)了!”你看,电脑棋手还真有些绅(shēn)士风度呢!12[最后的结果是怎样的?]
8⑦重点句解析:“小心翼翼”说明了“我”与电脑下棋时的谨慎态度;“敏捷”则说明电脑的反应迅速。

9⑧是按常规棋谱走。

⑨体现了“我”一边下棋,一边观察思考,为下文的反败为胜埋下伏笔。

10❹应付:采取办法或措施对付(人或事)。

11
这句话用了拟人的手法,说明电脑也有笨的一面。

“犹豫不决”“洋相百出”显示了作者语言丰富、风趣的特点。

12“我”取得胜利,电脑认输。

作者为自己终于赢了电脑感到骄傲与快乐。

1.学会本课的生字并能正确书写。

2.积累词语。

3.初读课文,了解内容。

生字卡片。

一揭示课文题目
同学们一定很喜欢玩儿电脑,你们和电脑下过棋吗?今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋,同学们一定会感兴趣的。

下面就让我们一起读读课文吧!
二初读课文,学习生字
1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.学习生字。

(1)自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。

(2)小组内交流记忆字形的方法。

(3)出示生字卡片,集体认读。

(4)理解词语的意思。

望尘莫及:只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。

比喻远远落后。

规则:大家共同遵守的具体规定。

风度:具有个人特色的举止、姿态。

选择:挑选。

(5)指导学生书写生字。

①重点指导:
“技”,左右结构,注意与“枝”的区别。

“予”,上下结构,下半部分不要多写一“撇”。

“规”,左右结构,第四笔是“点”,不要写成“捺”。

“虚”,第三笔是“横钩”,不要写成“横”。

②学生练习书写。

教师根据问题及时纠正。

3.认读多音字。

4.积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语,抄在“我的采集本”里。

三默读课文,了解内容
1.默读课文。

2.说说课文的主要内容。

1.现在好多孩子只知道玩儿电子游戏,却不了解中国象棋。

教师在讲课前要适当介绍一些象棋的知识,还可以带一副真正的象棋给学生看,这样有利于学生理解课文。

2.本课有几个成语,学生理解起来有一定难度。

教师在讲解词语时可以先讲解字面意思,然后通过表演情节使学生深刻理解词语的意思,并积累好词。

1.阅读课文,理解内容。

2.用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3.能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

投影。

一默读课文,整体感知
1.给课文分段,并说说每段的主要内容。

第一段(第1自然段):“我”答应到科技活动中心和电脑棋手下象棋。

第二段(第2~9自然段):开局前,“我”与电脑进行对话。

第三段(第10~12自然段):“我”照着常规棋谱走,败下阵来;“我”走出几着怪棋,反败为胜。

2.默读全文。

然后用自己的话说说“我”和电脑下棋的过程。

二细读课文,理解句子
1.自读课文。

(1)读课文,画出喜欢的语句,并在旁边批注。

(2)画出不理解的词句。

2.小组交流。

(1)读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。

(2)不理解的语句在小组内进行讨论。

3.共同理解,体会情感。

在棋艺上我有自知之明,对于高段位的棋手我是望尘莫及的。

(1)“自知之明”是什么意思?“我”的自知之明指什么?
(“自知之明”是了解自己的能力。

“我”对自己的棋艺水平很了解。

)
(2)“望尘莫及”是什么意思?表现了“我”什么样的心情?
(“望尘莫及”比喻远远落后,表现出了“我”对高段位棋手的羡慕。

)
因此,如果你走出些虚虚实实、真真假假的“怪棋”来,它便会犹豫不决,洋相百出。

(1)“怪棋”指的是什么?(突破常规的棋路。

)
(2)“犹豫不决”是什么意思?电脑棋手为什么会犹豫不决?(“犹豫不决”是拿不定主意。

电脑棋手面对“我”突破常规的“怪棋”,由于没有输入这样的“先例”,所以会犹豫不决。

)
(3)联系实际,想象电脑“洋相百出”的局面。

三朗读全文,交流体会
1.朗读全文。

2.组织讨论。

(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?
(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?
四课外延伸
1.同学之间交流用电脑的乐趣。

2.提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论解疑。

1.讲解课文内容时,教师可以让学生再次默读课文内容并找出哪些段落写“下棋前”发生的事情,哪些段落写“下棋中”发生的事情,让学生理清课文的思路。

2.“下棋中”是课文的重点和难点所在。

教师可分别采用男生齐读、女生齐读、抽读的朗读策略进行朗读训练,发现错误及时正音。

重点讨论两个问题:“先是谁输,谁赢,为什么?后是谁输,谁赢,为什么?”让学生在边读边思考、讨论的过程中明白原因。

3.最后,教师对全文进行总结,启发学生明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获。

1.看拼音,写词语。

qíyì(棋艺) cān guān(参观) kējì(科技) fēng dù(风度) xūshí(虚实) yǔyǐ(予以)
2.把下面的词语补充完整。

(山)穷(水)尽彬彬(有)(礼) 自(知)之(明)
(无)可(奈)何(小)(心)翼翼望(尘)莫(及)
3.在括里填上恰当的词语。

一所( ) 一位( ) 一排( ) 一篇( )
一声( ) 一段( ) 一个( ) 一着( )
4.把下面的句子补充完整。

(1)我参观了。

(2)因为,所以电脑难以应付。

5.猜谜语。

两国交战,马壮兵强,马不吃草,兵不吃粮。

打一运动项目(象棋)
6.从文中我先输后赢的事情中,你得到了什么启示?
提示:遇到事情要动脑思考。

一络好处知多少
把计算机联成络,好处之一就是资源共享。

打个比方,我国水源分布很不平衡,南方丰盈,北方短缺。

一旦共享,皆大欢喜。

好处之二是资源取用方便。

你只要坐在一台联的计算机前,就可以方便地查阅和调用整个络里的所有信息。

二互联的未来
人们说现在是“信息爆炸时代”,促成信息爆炸的主要原因就是络加快了信息的传递,使“世界变得越来越小”。

人们上更方便,以后人们能够用来上的还有各种家用电器和手持设备(手机、掌上电脑等)。

络将像空气一样进入各行各业与普通人的生活。

到那时,“每个企业都是互联企业”,普通人的生活也将与络联系得更加紧密,几乎日常所有的生活和学习都可以通过络进行。

络将越来越智能化。

以后的络会更“善解人意”,你会发现你的络就像一个贴心的秘书,将你需要查询的结果放在你的面前。

络会更加规范。

人们在络上的行为也将做到“有法可依”。