现代大学对威斯康星思想的继承和发展

现代大学对威斯康星思想的继承和发展
摘要:威斯康星大学通过专家服务和传递知识两条途径开创了大学直接为社会服务的职能，被称为“威斯康星思想”。

它的产生既有宏观层面的原因；又具有微观层面的原因；本文在此基础上探讨了现代高等教育对威斯康星思想的继承和发展策略：在大学内部和周边地区提倡创业；政府、企业和大学进行有效的合作；丰富大学的校园文化，扩大社会影响。

关键词:威斯康星思想；原因；途径；策略
一、威斯康星思想的产生的原因
（一）实用主义价值观是威斯康星思想成功的文化背景
实用主义美国文化的根本内涵，美国社会的文化传统。

它贯穿于美国文化的整个发展历程对其他文化具有强烈的支配作用。

实用主义文化的基本内涵之一就是反对权威，反对一成不变的原则和教条，一切以是否有用，一切是否有实用价值为转移。

在思维方式上表现为灵活性，在价值观念上，它以是否对实际生活有用，是否有实利价值为判断标准。

因此，实用主义者在审视和评判教育时，着重
强调的是科学的实用或实利价值。

实用主义价值观作为美国社会民众的普遍心理，这就为威斯康星计划的实施提供了思想基础，使得大学在为社会服务职能的明朗化及其扩散的过程中不至于遇到大的阻力。

因此，美国实用主义文化所铸造的教育价值观、知识观、人才观以及高等学校与社会生活天然的普遍联系，使得科学知识的实用价值和功利价值凸现出来，并畅通无阻地进入高等教育领域，进而使高等教育直接为社会服务。

促使高等教育第三职能的产生。

（二）经济发展的要求是威斯康星思想产生的直接动因
18 世纪中叶前后，在欧洲大陆出现了以“蒸汽机发明和使用”为标志的第一次技术革命。

为了适应第一次技术革命的要求和新兴美国社会经济发展的需要，美国社会开始对传统殖民地学院进行改造。

从此,美国高等学校开始关注生产发
展的需要，力求为经济的发展培养实用性人才。

进入19 世纪后，科学技术和社会经济的进一步发展,迫切要求美国高等学校在农业技术的推广，农业经济的发展和美国的工业化过程中发挥重要作用。

于是美国联邦政府顺应时势,及时地颁布了《莫雷尔法案》，建成了大批旨在发展农工教育事业的“赠地学院”，为美国资本主义经济的发展培养了大批的实用性技术人才，并由此奠定了美国高等学校社会服务职能形成的基础，威斯康星大学便是赠
地学院的典型代表。

19 世纪70 年代，美国发生了以电力和内燃机的广泛应用为标志的第二次技术革命，从此，美国社会步入了电气化时代。

这一时期,在科技经济发展的推动下，美国高等学校社会服务职能也最终得以确立。

20 世纪初的“威斯康星思想”
是这一时期美国高等学校社会服务职能得以确立的标志。

（三）美国高等教育制度的多样化为威斯康星思想的形成提供了空间
美国高等教育制度存在着多样性，这与美国独立后实施的以地方分权为主要特征的政治体制有着内在的联系。

在这种以分权为主要特征的制度背景下，美国的国家管理体系从来都没有建立起欧洲一些国家所存在的强有力的中央教育行政管理机构。

因此，美国高等教育的发展很难形成一个统一的标准。

美国学院和大学就是在这样一个以自治、竞争、分权与开放为制度规则的制度环境中发展的。

美国大学的自治与竞争能够促进高等教育的多样化，也能够推动了高等学校通过为社会服务而得到发展。

这就为威斯康星思想的形成提供了空间，为威斯康
星思想的落实奠定了制度基础。

从微观层面讲，为社会服务的职能之所以产生在威斯康星大学，这不得不归功于历届大学校长的努力和州长的支持。

尤其是查理斯•范海斯校长对高
等学校教育的定位，以及罗伯特•拉福莱特的教育观念。

1.校长的教育定位
查理斯•范海斯是一个进步主义者，十分重视大学在社会文化、经济发展中的作用，他认为大学的基本任务包括：把学生培养成有知识能工作的公民；进行科学研究，发展、创造新文化、新知识；传播知识，把知识传播给广大的民
众，使他们能够运用这些知识解决经济生产、社会政治生活等方面的问题。

他尤其重视第三种任务，把其概括为“帮助把知识传授给广大民众”，“为全州服务”。

范海斯的这种大学教育职能观体现了一种全新的教育思想，实现了大学内教学、科研与社会服务的一体化，同时，也催生了大学的第三职能—为社会提供直接的
服务。

2.州长的教育观念
威斯康星州的州长罗伯特•拉福莱特认为威斯康星大学要与州政府密切合作，共同推动本州经济、文化的发展。

在拉福莱特和范海斯的共同努力的倡导下，大学与州政府之间建立了良好的合作关系形成一种被称作“连锁委员会”的组织。

到1910年，威斯康星大学有35位教授在该州的各种委员会兼职，政治家帮助起草法律文件，大学工程师帮助规划建筑和道路，农业科学家帮助发展乳制品工业……而且范海斯校长坚持雇用有政府职位的教授，他认为“靴子上沾满
牛粪的教授是更好的教师”。

二、威斯康星思想实施的途径和方法
（一）传播知识
范海斯把传播知识、推广技术、提供信息视为威斯康星大学为本州经济、文化发展服务的主要途径。

传播知识的另一条途径是由公共图书馆委员会组织的流动图书馆。

该流动图书馆在本州各地区自然有秩序地流动转移，把成箱的书籍送
往各社区、家庭。

（二）专家服务
专家服务是指发动大学专家教授服务于州政府。

大学教授不仅参加州议会的听证会，论证某项州法的必要性和可行性，而且直接参加议会委员会的法律起草工作。

他们不仅给州长和各部门提供咨询意见，而且被直接任命为各部门的官员，教授们把大学的工作方式带到议会和政府，从而使决策过程科学化，使法律的实
施有了一定的群众基础。

三、现代高等教育对威斯康星思想的继承与发展
（一）在大学内部和周边地区提倡创业精神
创新是当代社会普遍提倡的精神。

江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。

当今世界的竞争，归根到底，是综合国力的竞争，实质则是知识总量、人才素质和科技质量的竞争。

创业中体现着勇于创新，勇于冒险的过程，在大学内部和周边地区提倡创业，有利于发挥大学的知
识力量，以推动社会发展，提高经济竞争力。

大学不仅仅是传播世界先进思想，先进知识的领头人，而且是创新知识，创新技术的源泉。

它具有先进的基础设施，具有高层次的人力资源。

在大学内提倡创业，有先进的基础设施支持和强大的知识资源后盾，也有利于优化使用学校资
源。

创业精神需要多方面的合作，这就要求打破传统的学科限制，发展跨专业，跨学院，甚至跨学校的项目。

创业精神要求建立广泛而富有创意的社会关系，以培养科研、教学、和企业间的合作。

这也正是开创未来社会进步所需要的三大要
素，所以，大学应像企业家一样，成为社会上领导创业、教育和行动的先驱。

（二）政府、大学和企业的有效合作
在大学的学术范围内以研究和发明发现为关键点，研究和发明发现的对象应该包括有利于经济发展的项目。

这就要求大学内部要鼓励多学科的研究方法和应用的学术成就，鼓励把新的发明、发现应用于解决实际问题。

以社会需要来指导科学研究保证了科学研究与社会息息相关，同时也更能促进新的可以服务社会的产品和服务的产生。

同时，必须建立为学术界广泛承认的评价机制和奖励方式，
鼓励学术界和企业加强联系。

大学还要为企业和公众提供数据和数据分析结果，为企业的竞争力提供一个
评估标准，为企业的决策和发展战略提供参考。

（三）丰富大学校园网络文化，扩大社会影响
网络时代是一个资源共享的时代，网络把世界变成一个地球村，把世界各地的人们联系起来。

高校利用网络资源共享的特点，建设高校的校园网络文化，把
高校的校园文化传播到每一个需要的人那里，不再受地域和时间的限制。

大学通过多媒体网络进行远距离双向教学，进行网上知识讲座，设置考试试题库等，这不仅为学生素质教育和技能培训提供便捷的服务，从而也给民众提供
了教育终身化的机会，使广大民众能够跟上日新月异的时代步伐。

参考文献：
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