乡村留守儿童心理健康与幸福学习策略探究

乡村留守儿童心理健康与幸福学习策略
探究
摘要：由于乡村留守儿童家庭教育的缺失，父母陪伴孩子的时间非常有限，缺乏对孩子的关爱与教导，这也导致留守儿童内心自卑、情绪化问题严重、不善于人际交往、学习成绩较低，如果不能及时疏导心理与排解情绪，对于留守儿童的身心成长非常不利。

本文通过探讨乡村留守儿童心理健康与幸福学习策略，结合具体案例分析，期望能从心理健康、行为习惯、幸福学习等多方面改变留守儿童，促进积极的行为，提升心理品质。

关键词：乡村教育；留守儿童；心理健康；幸福学习
乡村留守儿童长期与父母分离，渴望父母的关爱与陪伴，内心的失落与自卑导致他们在学习与成长中诱发各种负面情绪和心理问题，严重者将影响正常学习与生活，导致诸多不良行为习惯，扭曲价值观念，甚至逃学、辍学者也不在少数。

对了帮助乡村留守儿童走出心理逆境，获得身心健康成长，针对每个学生的实际情况采取积极的心理辅导策略非常必要。

一、乡村留守儿童心理问题分析
由于乡村留守儿童的父母长期外出打工，每年很少有时间陪伴孩子，再加上自身因素、学校教育因素以及社会大环境因素等诸多方面的影响，极易诱发不良心理问题，常见现象表现为：
（一）学习幸福感低
由于留守儿童的年龄小，认知能力较差，再加上家庭教育的缺失，父母平时忙于生计而无暇关心孩子的学习，这导致乡村留守儿童的学习主动性与积极性不高，课上不愿意举手发言，很少与老师和同学互动，或者开小差、讲闲话，影响其他同学；放学回家之后，也没有人指导他们学习，课后作业想做就做，或者第
二天直接抄袭。

长此以往，这些孩子养成了很多不良习惯，学习兴趣不足，方法掌握不当，学习幸福感远远不及城市孩子。

（二）自我控制力差
贪玩爱闹是每个孩子的天性，而且乡村留守儿童的自我控制力薄弱，父母对他们疏于监管，平时很少陪伴和教育，而老一辈更是对他们的学习情况漠不关心，更有甚者过于溺爱，这也造成很多孩子在生活和学习上为所欲为，缺乏自我约束意识，不仅影响了学习成绩，而且这背后反映的正是不良心理状态。

（三）叛逆情绪强烈乡村留守儿童的内心敏感、脆弱，他们可能无法理解父母外出打工的无奈，误会父母抛弃了自己，所以产生极大的自卑心理，还表现出非常强烈的叛逆情绪，经常作出一些出格的举动，如不好好学习、逃课、说谎、打架斗殴等一系列问题频发，在逆反心理的作用下，非常不利于身心健康成长。

（四）自卑现象普遍
乡村留守儿童的自卑和自闭现象非常普遍，他们性格内向、不善于言谈，即使面对老师和同学也表现得非常胆怯，甚至不敢大声说话，更不愿意表达自己的真实心声，在班级中的存在感极弱，即使遇到不懂的问题，也不敢向老师或者同学请教，自卑心理的作祟，可能对其未来成长有很大影响。

二、乡村留守儿童心理健康与幸福学习策略
（一）了解留守儿童心理特征
想要做好乡村留守儿童的教育工作，需要我们真正了解这些孩子的身心发展特征，明确教育与引导的正确方向。

平时要多与学生交流、谈心，了解孩子的家庭情况，明白他们的所想所需。

大多数留守儿童的性格孤僻、胆子小、自尊心强，而且缺乏自我约束与自我管理的能力，甚至还有个别孩子表现出暴力倾向。

开展心理健康与幸福学习策略要做到有的放矢，根据每个孩子的实际需求制定教育方案，获得理想的教育成效。

（二）引领良好心理品质发展
培养乡村留守儿童良好的心理品质，这对他们的学习与成长都大有益处。

作为乡村教师，要主动学习与心理教育相关的知识，充分认知德育教育的内涵，将心理教育与德育教育相结合，引领留守儿童树立自信心，坚定自强的信念，能够理解父母在外的不容易，自觉约束自己的思想与行为，好好学习，回报父母；再有，我们在学校也为孩子创设良好的学习氛围，设置读书角，鼓励学生多读书、多思考，通过每周一次的升国旗仪式开展爱国主义教育，通过组织大扫除培养学生热爱劳动、热爱生活的良好品质等等，引导健康心理，促进学生发展。

（三）建立心理辅导帮扶制度
学校在乡村留守儿童心理健康与幸福学习教育中扮演了重要的角色，要建立完善的心理教育制度，加强对留守儿童的关爱与帮扶，通过校园内设置心理咨询室、开展心理健康教育课程、布置知心信箱等形式，从不同层面、不同渠道指导留守儿童的心理问题，帮助孩子正视自己的家庭环境与成长需求，学会自我疏导，帮助他们解决学习与生活中遇到的困惑，端正学习态度，在积极主动的学习中获得成就感与幸福感，对自己的未来充满希望。

（四）发挥家庭社会合力作用
素质教育的推进离不开学校、家庭与学校的多方配合，只有发挥联动作用，从多方面关爱与影响乡村留守儿童，才能帮助孩子缓解不良心理，充分认识学习与成长的意义，内心获得自信与满足。

例如，社会各部门要关爱乡村留守儿童的实际需求，经常组织“公益下乡”活动，为孩子们带来充沛的学习资料与生活物资，解除贫困家庭的后顾之忧；再有，班主任要主动与外出打工的家长取得联系，经常在微信上沟通孩子的表现情况，引导家长重视孩子的教育问题，要与孩子保持联系，关注他们的成长与学习动态，从性格、习惯、道德品质等多个层面加强引导，让乡村留守儿童也能幸福学习。

总之，在当今社会发展过程中，乡村留守儿童问题已得到社会各界的高度重视。

留守儿童的心理问题不仅影响其自身发展，对于社会稳定也有极大威胁。

因此作为乡村教育工作者，我们深知自身肩负的重大职责，面对留守儿童要多关爱、
多帮助、多理解，通过正确的、积极的、无形的心理健康教育策略，培养孩子建立正确的价值观念，拥有健全的人格品质，心无旁骛地投入学习状态，促进身心健康发展，获得幸福学习的体验。

参考文献：
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[2]胡晓梅,张天山.留守儿童心理健康问题成因及解决途径探索[J].基础教育论坛,2020,(33):67-68.。