语文第三册第二、四、六单元试卷

语文第三册第二、四、六单元试卷
班级姓名学号
一、填空题（1*33，共33分）
1、计划的写作格式一般包括___________、____________和结尾，可分文字叙述式和_____________，主要的特点是超前性和
______________。

2、计划标题一般由____________、
_____________、____________三个要素组成。

3、报告具有____________、______________、
______________的特点，合同具有
____________、________________、
_____________的特点。

4、合同的写作必须注意五个方面，即要
_____________、_____________、
______________、_______________、要明确具
体。

5、规章是国家机关、人民团体或
_____________公布的，相关人员必须遵守的条文，是一种带有______________、
_____________的文体。

一般由____________、______________、_________三部分构成。

6、记叙文以写人叙事为主要内容，常以
___________为主要表达方式。

7、_____________是第一位的描写对象。

8、演讲的基本要求是：内容要
_______________，语言要________________，情感要_________________，态势要
__________________。

9、实事求是的原则之一是______________，
原则之二是_______________。

10、在应聘的过程中，________________是成功的基础，__________________是成功的底
气。

二、简述题（共26分）
1、简述总结与计划的区别和联系。

（5分）
2、简述报告与请示的区别。

（4分）
3、简述合同正文的主要条款。

（3分）
4、何谓细节？何谓白描?（4分）
5、写好说明的注意点。

（3分）
6、辩论应遵循的基本原则。

（4分）
7、应聘时应掌握哪些技巧。

（3分）
三、阅读并回答：
（一）、下面几段文字中各运用了什么说明
方式？（6分）
1、现在，社会上的语言文字使用状况的确太混乱了。

这种混乱大致可以归纳为三类：一是以繁体字回潮为中心的文字混乱；二是以方言泛滥为代表的语言混乱；三是以胡编乱造、不知所云为特点的语文水平滑
坡。

（）
2、图书目录简称书目，是一种记录书名、著者、出版情况和收藏情况，按照一定的顺序编排，供人们查找的工具
书。

（）
3、在这一方面，古人的确有许多成功的经验，诸葛亮就是这样读书的。

据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。

看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。

()
(二)阅读下面几篇演讲的结尾，体会各用了什么结尾方式？好处是什么？（15分）
1、我们中国先是误于说我们中国四千年来的文明很好，不肯改革，于今也都晓得不能用，定要取法于人。

若此时不取法他现世最文明的，还取法他那文明过渡时代以前的吗？我们决不要随天演的变更，定要为人事的变更，起进步方速。

兄弟愿诸君救中国，要从高尚的手下，万莫取法乎中，以贻我四万万同胞子子孙孙的后祸。

2、春分刚过去，清明即将到来。

“日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

”这是革命的春天，这是科学的春天，让我们张开双臂，热
烈地拥抱这个春天吧!
3、……倒是我们这些还活着的人，应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高地向前推进但尚未完成的事业；倒是我们应该在这里把自己奉献于仍然留在我们面前的伟大任务——我们要从光荣的死者身上汲取更多的献身精神，来完成他们已经完全彻底为之献身的事业。

我们要在这里下最大的决心，不让这些死者白白牺牲；我们要使国家在上帝福佑下得到自由的新生，要使这个民有、民治、民享的政府永世长存。

（三）、试分析下面一购销合同存在什么缺
陷。

（10分）
服装购销合同
××服装厂（以下简称甲方）与××市百货公司（以下简称乙方）经协调特签订购销合同。

一、甲方为乙方生产上海式样泡沫夹克衫3000件（其中男式15000件，单价28元；
女式1500件，单价25元）。

二、货款总值为79500元，货到付款。

三、甲方须在××××年×月之前为乙方一次
提供全部服装。

四、本合同自签订之日起生效。

××服装厂（盖
章）
××市百货公司
（盖章）
199×年×
月
四、写作题：（10分）
某公司要招收一名总经理秘书，你是文秘专业的学生，请给总经理写一封应聘书。

（要
求：符合应聘书写作原则与要求，文笔流畅，意思明确，字数200字以上。

）
第二、四、六单元语文试卷答案
一、填空题
1、标题正文图表式可行性
2、单位名称计划内容计划名称（发文
单位时限计划内容）
3、真实性针对性概括性合法性合意
性计划性
4、合法合理合格完善
5、企事业单位强制性约束性总则分
则附则
6、叙述
7、人物
8、健康向上晓畅生动朴实真诚自然得
体
9、尊重事实服从真理
10、足够的自信事件的能力
二、简述题
1、<1>计划是在工作开始以前对所要做的工作的打算；总结是在工作结束以后对计划完成情况的鉴定。

（1）
<2>它们是相互制约、相互依赖的关系。

下一段的工作计划要根据上一段的总结制定；
总结要以计划为依据，要检查计划的执行情况，要检验计划的准确程度。

（2）
<3>它们又是相互促进、不断提高的关系。

计划——实践——总结——再计划——再实践——再总结……这种循环不是简单的重复，而是不断提高不断发展的。

（2）
2、<1>报告与请示是两种不同的公文。

（1）
<2>报告是再工作正在进行或已经完成的阶段，向上级机关汇报，不需要上级机关答
复的一种公文。

（1）
<3>请示是在工作没有进行之前，写给上级
机关需要答复的一种公文。

（1）
<4>报告可以一事一文，也可以一事多文；
请示必须一事一文。

（1）
3、<1>标的(0.5)
<2>数量和质量(0.5)
<3>价格和酬金(0.5)
<4>履行的期限、地点、方式(0.5)
<5>违约责任(0.5)
<6>如有附件，应在正文后注明其名称及件
数(0.5)
4、<1>所谓细节，是指人物行为的一个细小片断，表现人物行为的某一细微变化，通过变化，以小见大，反映人物的心理品质。

(2)
<2>所谓白描，是指不设喻、不修饰的一种描写，是抓住事物特点，用朴素、自然的语言描述对象的一种方法。

(2)
5、写好说明，除应掌握一般的说明方法，
遵循科学的顺序外，还应注意：
<1>把握事物的性状、结构、成因、功用、特点进行说明，应交代被说明事物的所属种类，努力揭示出说明对象与同类事物间的共
性和个性。

(1)
<2>说明要保持客观性。

(1)
<3>说明文字要准确、科学、力求浅显、平
实、自然。

(1)
6、<1>实事求是原则：包括尊重事实和
服从真理(1)
<2>平等相待原则(1)
<3>保持同一原则(1)
<4>充足理由原则(1)
7、<1>接问快答，对答如流(1)
<2>变通顺承，机敏转接(1)
<3>扬长避短，迂回曲折(1)
三、阅读并回答：
（一）1、分类别
2、下定义
3、举例子、作引用、作比较
（二）1、总结的方法
好处：概括简练，观点鲜明，突出全篇中心，给读者留下清晰完整的印象。

2、希望和号召的方法。

好处：富有鼓动性，能将听众的情绪
推向高潮。

3、决心和誓言的办法
好处：演讲者的自信、坚定会使听众
受到鼓励和震动。

（三）1、缺少质量标准，一般甲方应提供样衣，乙方满意后，甲方再按样衣标准批量
生产。

2、缺少合同履行的地点、方式
3、缺少违约责任
4、未写明合同的份数及保存
5、行文上不够规范①立合同人同签订
合同的目的应分行写
②标的、数量、质量应分开条
款写
③货款总额应大写
小学语文地三册归类练习（词、句练习）
一、把下面的句子补充完整,并在括号里加上标点符号.
1.北京真________啊( ) 我多么想____________________( )
2._________真____________( )我____________________( )
3.______________________________________________吗( )
4.______________________________________________吧( )
5.我要给____________________________________________( )
6.__________像______________________________________( )
7.___________________为什么_________________________( )
二、词语接龙。

父亲→亲人→人生→（）→（）→（）
看见→（）→（）→（）→（）→（）球拍→（）→（）→（）→（）→（）雪花→（）→（）→（）→（）→（）三、写出下列词语的反义词。

美（）爱（）真诚（）冷漠（）贫（）冷（）饥寒（）索取（）
长（）正（）复杂（）容易（）进（）快（）危险（）寒冷（）正（）买（）破坏（）得到（）四、查字典，填空。

要查的字音节音序部首除去部首有几画组词
颗
暖
穿
影
五、在括号里填上合适的词语。

（）的图画（）的波浪（）的火把
（）的人们（）的脸颊（）的山峰
（）的云海（）的景色（）的岩石
（）的微笑（）的日子（）的问候
（）地操纵（）地回答（）地观看
（）地完成（）的跑步（）地拥抱
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篱菊缄香
见习战士
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[原创]新课程标准人教版语文第三册归类复习题
小学语文第三册归类练习（按课文内容填空2）
一、按课文内容填空。

1.田野献上( )( )的果实，( )( )举起( )( )的
旗帜，蓝天( )( )( )( )的鸽子，大海
( )( )( )( )的乐曲。

( )( )亿孩子
( )( )这( )( )的日子，( )月( )日——祖
国妈妈的( )( )。

2.北京是我国的( )( )，是一座( )( )的城
市.( )( )( )在北京城的( )( )，( )墙、( )
瓦，又( )( )，又( )( )。

天安门( )( )是宽
阔的( )( )，广场( )( )矗立着
( )( )( )( )( )( ) ( )。

北京有
许多( )( )( )( )的柏油马路。

道路两旁
( )( )( )( )，( )( )( )( )。

北京新建了
许多( )( )( )。

立交桥的( )( ) 有绿毯似的
( )( )和拼成图案的( )( )。

各种车辆在桥上桥下
( )( )( )( )，( )( )( ) ( )。

3.我会( )。

太阳一晒，我就变成( )。

升到天空，我又变成
( )( )极小极小的点儿，连成一片，在空中( )( )。

有时候我穿着( )( )( )，有时候我穿着
( )( )( )，( )( )和( )( )我又把
( )( )披在身上，人们管我叫“( )”。

4.我在空中( )( )着，碰到( )( )，就变成( )( ) 落
下来。

人们就管我叫“( )”。

有时候我变成
( )( )( )( )下来，人们就管我叫“( ) ( )”。

到了冬天，我变成( )( )( )( )下来，人们又管我
叫“( )”。

5.平常我在池子里( )( )，在小溪里( )( )，在( )( )
里( )( )，在海洋里( )( )、( )( )，( )
( )( )。

6.小洁一边吃面包，一边( )( )两岸的( )( )。

看，那边
的山石像一只( )( )( )( )的( )( )，这边的
山石像一只( )( )( )( )的( )( )，半山腰
( )( )、( )( )，好像正在赛跑呢。

小洁看得
( )( )( )。

她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，
却被湖里( )( )的( )( )( ) ( )住了，湖水像
一面( )( )，映出了( ) ( )、( )( )，还有变
幻的( )( )。

她觉得自己像在( )( )( )，又像在
( )( )( )。

7. ( )( )离( )( ) ( )( )，( )( ) ( )改鬓毛衰。

( )童( )( )( )( )( )，
( )( )( )( )( )( )( )。

8.
( )( )( )( )将欲( )，忽闻( )( )踏( )
( )。

( )( )潭( )深( )( )，( )( )( )
沦( )( )( )。

第四单元语文教案
识字4
【教学目标】
知识与能力：认识9个生字。

会写8个字。

过程与方法：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

情感态度价值观：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点难点】
识字写字。

【教学方法】集中识字、表演朗读
【教学准备】
自制生字卡片、收集相关的成语故事。

【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，
一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居
上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯
弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故
事内容。

2、学生自愿上台交流。

我知道XXXX这个成语的意思
是……我能讲XXXX这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。

提示：寸，平舌音；彰、障，分清声
调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思
相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。

书写时，要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分
析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美
观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边
不要写成“”。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要
写成“发”。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边
都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写
垂直。

教学后记：听故事、看动画是孩子们的两大喜好，因此在教学的开始我讲了成语故事给孩子们听，以此导入，用意在激发学
生深入学习的兴趣。

熟读是进一步学习、积累语言的基础，
而让学生独立积累生字，是对学生已有识字能力的检验和
培养。

在学第一组的基础上逐步开放，充分发挥学具的作
用，发挥合作学习的优势，让学生多种感官并用，切身体
验和感悟每个成语的意思和运用。

13 坐井观天
【教学目标】
知识与能力：掌握本课的生字、词。

过程与方法：能正确、流利地朗读课文。

情感态度价值观：.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

【教学重点难点】
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天
有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。

【教学方法】集中识字、表演朗读
【教学准备】
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。

板书：观。

讲解字形、字义。

3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样
子呢？请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2.要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时
候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词
1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音，认清字形。

3.用生字练习组词。

五、课堂练习
1）.指导书写生字。

2）.比一比，再组成词语：
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( ) 3）.齐读课文。

要求读准字音，读得流利。

第二课时
一、引入课题
1.张挂教学挂图，读题。

2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。

今天，我
们来细读、理解。

二、讲读课文
1.学习第一自然段。

对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自
所处的位置。

板书：井沿。

讲解生字。

井沿：井沿，就是井口的边沿。

沿，读第二声，不要读成第四声。

2.讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。

3.讲读第四、五自然段。

(1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。

天无边无际，大得很哪！)
板书：无边无际
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。

在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。

”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。

”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

坐井观天，就是指青蛙坐在
井里看天，把天看得只有井口那么大。

以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

三、课堂练习
1.指名学生分角色朗读课文。

2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。

小鸟站在( )看天，看到的天( )。

3.把课后的字写在田字格里。

写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

长)
附：板书设计
教学反思：针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，并放权让学生大胆朗读。

并且在指导
学生朗读研究时，能有层次、有要求地朗读课文。

思考什
么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够
的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。

更使每一次的朗读都能使学生上一个台阶。

在书生朗朗的
教学中使学生真正做到读中思、读中悟，教给学生读书方
法。

寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

在教学明理中，我们
可以选择学生更感兴趣的话题或者切合学生生活实际来
引入，而不是纯粹的说教。

“如果有人说你是坐井观天，
你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什
么？”或者，让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小
青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也
能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟
出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知
识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观
和积极的人生态度。

14 我要的是葫芦
【教学目标】
知识与能力：.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。

过程与方法：正确、流利、较有感情地朗读课文。

观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。

情感态度价值观：结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。

【教学重点难点】
1.理解重点词句，懂得道理。

2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。

3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。

【教学方法】
【教学准备】
抽拉投影片、生字生词卡片。

【教学时间】三课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：
1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：
1、指导学生学习难字“挂、怪”。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学过程：
一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦
可以作中药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。

读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉
语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

葫芦挂些怕盯邻居治奇怪
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

教师板书。

芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。

这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。

些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

赛过: 胜过。

本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

挂: 本课是结（ji5）的意思。

蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。

吸取植物的汁液，是农作物的害虫。

俗称：腻虫。

奇怪：纳闷，不理解。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，
而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？
课文讲的是一个人种葫芦的事。

这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业
1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：
7 我要的是葫芦
芦盯挂怪些
第二课时
教学目标:
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，
不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:
1、看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，
不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严。