三年级上册数学说课稿 2.周长的认识-1北京版

三年级上册数学说课稿：周长的认识-1北京版
一、教学背景分析
本节课是三年级数学《数的认识》的第14课，北京版教材。

学生已经学习了图形的名称、性质、分类和比较大小等知识，本节课要学习的是图形的周长。

二、教学目标
1.能够理解周长的概念。

2.能够求解简单图形的周长。

3.能够通过探究和比较，得出周长与图形形状、边长的关系。

三、教学重难点
1.教学重点：周长的概念和计算方法。

2.教学难点：学生如何进行探究和比较，得出周长与图形形状、边长的关系。

四、教学过程设计
1. 导入新知识（10分钟）
1.教师出示不同形状的图形，让学生观察并问：“这些图形有什么共同的地方呢？”
2.引导学生发现这些图形都有边，并让他们说出图形的名称和边数。

2. 讲解周长的概念（10分钟）
1.从周长的解释入手，简明易懂地讲解什么是周长，为何要求周长。

2.运用图示、动态展示等方式让学生理解并记忆周长的计算方法。

3. 模仿求解周长（20分钟）
1.模仿课件或黑板上的示范，运用手抄算法和公式计算简单图形的周长，如正方形、长方形、三角形、圆形等。

2.让学生先自己尝试，然后再进行对答案，及时纠正计算错误，确保计算的正确性。

4. 探究周长与图形形状、边长的关系（30分钟）
1.将不同形状的纸片或卡片分发给学生，让他们自由组合成不同形状并计算周长。

2.让学生通过比较，发现周长和图形形状、边长的关系，并总结归纳，形成对周长的深入认识。

5. 活动与拓展（10分钟）
1.分组进行周长竞赛，比赛谁计算得最快、最准确。

2.将周长知识与生活结合，如测量教室的周长，提供实际应用场景。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生深入理解了周长的概念、求解方法以及与图形形状、边长的关系，同时增强了学生的计算能力和动手能力。

教师在教学过程中要注意让学生充分参与，提高学生的学习兴趣。

在活动与拓展环节，教师还要注意与生活结合，让学生感觉到周长的实际应用场景。