语文版初中语文七年级上册4我的第一次文学尝试word教案(3)
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四、欣赏评价
1、 作者的第一次文学尝试新鲜而刺激，也非常成功，你的第一次文学尝试是怎样的？请谈一谈。如果还没有过，请在本周内实施，并记下体会。
2、 你认为文中的情节中，哪一处最能体现作者的文学才华，说说你的理由。
五、迁移拓展
1、“第一次真好，第一次感觉真奇妙。”请同学们说说生活中印象最深的一次。
2、阅读儿童惊险小说：《汤姆•索亚历险记》，《哈克贝利•芬历险记》。
5、叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？
明确：怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响。后来看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年。
二、学生质疑
学生自读，自由提问，教师回答学生质疑。
三、课堂小结
这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。
3、 敢于尝试的名言：
世界上有许多做事有成的人，并一定是因为他比你会做，而仅仅是因为他比你敢做。——培根（英国哲学家、科学家）
失败固然痛苦,但更糟糕的是从未去尝试。
不入虎穴焉得虎子——（南朝宋）《后汉书》
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——（宋）陆游
板
书
计
划
人物特点：聪明、求上进、有志气、
正直，有正义感、胆大、有文学天赋
胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。
有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
3、马克.吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？找出一两个例子以分析说明。
明确：
①接到编到的任务时，有一句：“天哪！我真的不想干这类事”，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道；
②讽刺希金斯时，“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”，这是因为作者年小而不能考虑周全。
③写叔叔生气时，心里发牢骚：“我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。”
③形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒
贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。
④作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。
4、编这一期周报时作者还是一个小孩，你能从课文中嗅到作者当时的孩子气吗？
难点：体会掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心人物的作用。
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、合作探究
（一）、再读课文，然后探讨以下问题，教师引导。
1、你认为作者是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？
明确：
①是一个少见的聪明孩子。 （听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注等。）
语言特点：幽默、讽刺
教
后
记
2、我的第一次文学尝试
节次
第2课时
备课人
授课时间
总课时数
教
学
目
标
知识与技能
概括人物特点，了解作品写作风格。
过程与方法
理解本文内容，体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
情感态度
与价值观
理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
教 学 重、难 点
重点：了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
明确：风格：语言幽默、有讽刺效果。
分析：
①讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰•摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”。
②那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
②是一个求上进、有志气的少年（很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。）
2、说说少年马克.吐温哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。
能干——“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。”
1、 作者的第一次文学尝试新鲜而刺激，也非常成功，你的第一次文学尝试是怎样的？请谈一谈。如果还没有过，请在本周内实施，并记下体会。
2、 你认为文中的情节中，哪一处最能体现作者的文学才华，说说你的理由。
五、迁移拓展
1、“第一次真好，第一次感觉真奇妙。”请同学们说说生活中印象最深的一次。
2、阅读儿童惊险小说：《汤姆•索亚历险记》，《哈克贝利•芬历险记》。
5、叔叔生气的原因是什么？为什么后来变得温和了？
明确：怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响。后来看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年。
二、学生质疑
学生自读，自由提问，教师回答学生质疑。
三、课堂小结
这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。
3、 敢于尝试的名言：
世界上有许多做事有成的人，并一定是因为他比你会做，而仅仅是因为他比你敢做。——培根（英国哲学家、科学家）
失败固然痛苦,但更糟糕的是从未去尝试。
不入虎穴焉得虎子——（南朝宋）《后汉书》
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——（宋）陆游
板
书
计
划
人物特点：聪明、求上进、有志气、
正直，有正义感、胆大、有文学天赋
胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。
有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
3、马克.吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？找出一两个例子以分析说明。
明确：
①接到编到的任务时，有一句：“天哪！我真的不想干这类事”，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道；
②讽刺希金斯时，“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”，这是因为作者年小而不能考虑周全。
③写叔叔生气时，心里发牢骚：“我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。”
③形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒
贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。
④作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。
4、编这一期周报时作者还是一个小孩，你能从课文中嗅到作者当时的孩子气吗？
难点：体会掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心人物的作用。
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、合作探究
（一）、再读课文，然后探讨以下问题，教师引导。
1、你认为作者是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？
明确：
①是一个少见的聪明孩子。 （听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注等。）
语言特点：幽默、讽刺
教
后
记
2、我的第一次文学尝试
节次
第2课时
备课人
授课时间
总课时数
教
学
目
标
知识与技能
概括人物特点，了解作品写作风格。
过程与方法
理解本文内容，体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
情感态度
与价值观
理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
教 学 重、难 点
重点：了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
明确：风格：语言幽默、有讽刺效果。
分析：
①讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰•摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”。
②那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
②是一个求上进、有志气的少年（很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。）
2、说说少年马克.吐温哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。
能干——“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。”