对有脾气的学生进行教育的思考

Ｊ Ｉ 班 主 任 工 作
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对有脾气的学生进行教育的思考
杨 文 军
“ 脾气”一词 ， 在《 现代汉语词典 》 我们拉近师生或生生关系 的好时机 。 中的解释是 ：①性情 ；② 容易发怒的性 情 ，急躁的情绪。
“ 有脾气 的学生”多指性情 急躁 、 容易发怒 的孩子 。脾气人人都有 ，这并 不是 问题 ，而不能控制 自己乱发脾气才 有问题。有 的是我们或其他学生激怒 了 他 ，还有 的是无理 取闹。这些孩子在校
无私 的爱去包容他 、感化他 。等他情绪 稳 定之后 ，再指 出他存在 的问题 ，这时 学生更 容易接受教师 的批评教育 。
当场面控制住后 ，师生之 间保持冷 静 ，然后找适合教育的时机和环境 ，帮 助学生改正乱发脾气的习惯 ，或针对发
心情平静了 ，再综合权衡 ，考虑对策。
面对这种情况教师不要再来硬 的，有些 学生正处于叛逆期 ，一旦和我们较起真 来， 可 以说他们不知轻重 ， 不知进退 ， 我
班 同学 的面老师 向你道歉 ；假如是你错
了，那么 你也 要 当着 全班 同学 的面 道 歉 。”然后让学生 自己去思考 。用教师
第 一 ，面对这样激烈 的冲突，教师
应该本着避一避 ，缓一缓 ，冷一冷 的原 则 去处 理 ，做 到冷静 ，再 冷静 。如果事 发突然 ，我们首先应该克 制 自己 ，或者 离开现场 ，努力平息 自己的怒气 ，等到
用教师的行动去调 节孩 子冲动的心理 。
情绪 。对学生 、家长 、班主任本人造成
不 良的后果 ， 重则会影响到学校的声誉 。 如 ：课 堂上 ，两位学生在捣乱 ，当教师
么 我们 就把 自己 的水平 降 到孩 子 的水 平 ，即使 我 们 完全 有 理 ，孩 子 纯属 胡 闹， 那么别人笑话的还是我们成年人。”
发现时 ，问其原 因 ，结果学生都各说各 的理 ，互相之间争吵不休 ，影 响课 堂。 当教师教育他们 ，他 们在情绪控制不住
的时候 ，还用无礼的语言顶撞 教师 ，弄 得教师上不 了课 ，无法控制局面。 面对这种窘境 ，我们该怎么办？ 作 为教 师 ，我们一要能冷静 ，二要 能 止怒 （ 他 的怒 、我们 的怒 ），三要能
解 和帮助他们 的时机 ，也甚至可 以成为
力地 告诉 那个 发脾气 的学生 ，下课 以后 单独到办公室去解 决问题 。可以这样 和 学生说 ： “ 假如老师错 了 ，那么当着 全
作者简介 ：杨文军 （ １ ９ ７ ７ 一 ），男，汉族 ，本科 ， 内蒙古 自治区商都县 第三中学教 师，中学一级教 师。
要等到他爆 发时才施力 ，而要有提前关 注 ，提前影响 ，因为即时的教育对根 除
教育是苍 白无力的 。如果控制不好 自己 的情绪 ，事态会继续恶化 。很多事情恶 化 的原 因都是我们 自己 （ 成人 ） 太着急 策 ，要 以柔克 刚。” 第二 ，要 用 平 和 去影 响 学 生。 面
处 理 问题 。
教 师在 对有 脾 气 的孩 子 进行 教 育 的时候 ，切忌硬碰硬。教育如果以愤 怒
“ 我 是 教 师 ，他 是 学 生 ，我 不能 开始 ，往往会 以后悔结束。另外 ，我们 和学 生争吵。作 为教 师 ，我们 的义务是 还可 以看到“ 脾气 ” 的另一面： 有 人说 ， 骏 教育孩子懂 礼知礼 ，假如教师失去理智 歇斯底里地和学生做无用的争吵 ，这样 会使我们教师的威严在全班同学面前尽 失 ，我们最终会输得很惨。”
风 ，等他 “ 高温”降下的时候 ，我们再
教育 。
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个班 内有 多少 个学 生 就有 多 少
坏脾气的效果和意义都不大。如果是被 所 致 。和有 脾气 的学 生硬 碰硬 不 是上 种性格 ，我们做班主任 的应该根据不 同 激怒的 ，我们要允许 他在不伤害的原则 下适 当地发泄 ，发泄之后 ，他也基本止 学生 的性格 ，采取不 同的措施 。我们急
的表现常常是课堂捣乱 ，容 易和其他学
生发生激烈的矛盾 ，在教师的帮助下 固 执 己见 、拒不改正 、顶撞教师 ，背后谩 骂教师 ，严重者甚至与教师动手。这种 事情如果处理不好 ，会严重影响他们 自 身 的发展 ，影响班级纪律和教师讲课的
脾气 的事进行教育。在教育时要略带微
笑 ，或开点玩笑 ，换位思考来进行分析 沟通 ，从心理上让学生 明白有时候发脾 气会造成很多不 良的影响 。我们对孩子
“ 如果 在 这个 时 候再 用 大道 理 来 马多是烈 马！有 的孩子性格直 、倔 ，做 事不 考虑 后 果 ，犯错 误 也 一 时意识 不
到 ，我们 在教 育的时候 ，还认为是我们 的错 ，这样的孩子横眉冷对着我们 ，我 们 只有 服软 ，让他 一 时感 到 自己 占上
如果是秉性 的坏 脾气 ，我们不一定
们 必败无疑 ， 所以我们面对气势汹汹 、 斗 志昂扬 的学 生 ，一定使 自己尽快平静下
来 ，不子 ，我们是成年人 ，我 们不能和他们一般见识。假如作为成年
人 在大 庭 广众 之下 同孩子 吵起 来 ，那
进行教育 时，用肢体语言要胜过 口头道
理 ，比如摸摸他 的头 ，必要 时给他一个 拥抱 ， 拍拍肩膀 ， 握握手 ， 拉拉钩等 ， 要
不得更怒不得 ，这样才能使每一个学生
在教 师的关怀下健康成长 。 （ 作者单位 ：内蒙古 自治区商都县
第三 中学 ）
住 了，这也是我们教育开始的时机。如 对此类事情 ，我们 不妨镇定 下来 ， 继续 果是莫 明其妙的脾气 ，我们就要多方面 讲课 或者 继续 安排 问题 ，并很平静很有 了解愤怒起 因了！说不定他本人还承受 了我们不知 晓的委屈 ，这正是我们能理
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