三年级语文教案《巴金给家乡小朋友的信》

三年级语文教案《巴金给家乡小朋友的信》
一、教学目标
1.知识与技能：
1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对家乡小朋友的关爱和期望。

1.3学习作者用词造句的方法，提高写作能力。

2.过程与方法：
2.1通过查阅资料，了解巴金的生平和创作背景。

2.2运用多种阅读策略，理解课文内容。

2.3开展小组合作，探讨课文主题。

3.情感态度与价值观：
3.1感受作者对家乡小朋友的关爱，培养热爱家乡的情感。

3.2学会关爱他人，乐于助人。

二、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习作者用词造句的方法。

2.教学难点：
2.1体会作者对家乡小朋友的关爱和期望。

2.2运用课文中的写作方法，进行仿写。

三、教学过程
1.导入新课
1.1教师简要介绍巴金及其作品。

1.2邀请学生分享对巴金的了解。

2.课文朗读与理解
2.1学生自读课文，感知课文内容。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

2.3学生分段朗读课文，体会作者情感。

3.分析课文内容
3.1教师提问：课文讲述了什么故事？
3.3教师提问：巴金在信中都写了什么？
4.学习课文写作方法
4.1教师引导学生关注课文中的优美词句。

4.2学生分享自己喜欢的词句，教师点评。

5.小组合作讨论
5.1教师提出讨论话题：课文给你留下了什么印象？
5.2学生分组讨论，教师巡回指导。

6.仿写练习
6.1教师提出仿写要求：以《给家乡小朋友的一封信》为题，运用课文中的写作方法，表达自己对家乡小朋友的关爱和期望。

6.2学生进行仿写，教师巡回指导。

6.3学生展示作品，教师点评。

7.2学生分享自己的收获。

7.3教师布置课后作业：阅读巴金的其他作品，了解他的写作风
格。

四、课后作业
1.阅读巴金的其他作品，了解他的写作风格。

2.以《给家乡小朋友的一封信》为题，进行仿写练习。

五、教学反思
重难点补充：
1.教学重点补充：
在朗读课文环节，教师要引导学生关注巴金先生的文字中所蕴含的情感，例如：“你们一定会问我许多问题吧？我虽然不能一一回答你们，但我想告诉你们，我时刻想念着你们。

”教师可以提问：“同学们，你们感受到巴金爷爷的心情了吗？他是怎样的心情呢？”通过这样的引导，让学生在朗读中体会到巴金对孩子们的深情厚谊。

2.教学难点补充：
在仿写练习环节，教师可以这样引导学生：“同学们，现在请大家拿起笔，想象自己就是巴金爷爷，给家乡的小朋友写一封信，你会写些什么呢？你可以借鉴巴金爷爷的句式，也可以加上自己的情感。

”学生在写作时，教师巡回指导，可以个别对话：“你的这句话写得很好，表达了你深深的祝福，但是否可以再加一些具体的例子，让信的内容更加丰富呢？”
教学过程补充：
3.在分析课文内容环节，教师可以这样提问：“同学们，巴金爷爷在信中提到自己虽然不能回家乡，但是他的心一直和家乡的孩子们在
一起。

你们能从哪些地方感受到他的这份情感呢？”学生回答后，教师可以进一步引导：“对，巴金爷爷通过描述自己对家乡的思念，以及对孩子们的期望，让我们感受到了他对家乡的深情。

”
4.在小组合作讨论环节，教师可以这样组织对话：“同学们，现在请大家分成小组，一起讨论一下，巴金爷爷的这封信给你们留下了哪些深刻的印象？每个小组选一个代表来分享你们的讨论成果。

”小组讨论后，教师邀请各组代表发言，并给予点评：“你们的讨论非常深入，能够从不同的角度去理解巴金爷爷的信，这很好。

”
注意事项：
1.针对学生的阅读水平差异，教师应提供不同难度的阅读材料，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.由于三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，教师应通过生动的实例和形象的语言来帮助学生理解课文内容。

3.考虑到学生的个体差异，教师在提问时要尽量设计开放性问题，鼓励每个学生都能表达自己的观点。

4.在教学过程中，要注意引导学生的学习兴趣，通过讲故事、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.针对不同教学方式的特点，如小组合作、讨论等，教师要确保每个学生都有发言的机会，避免个别学生过于活跃而其他学生被动参与。

6.在布置作业时，要考虑到学生的实际情况，避免作业量过大，确保学生有足够的时间进行消化和理解。

7.对于写作能力的培养，教师要给予个别辅导，针对每个学生的写作特点给予个性化的建议和指导。