《认识平年和闰年》教学设计

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认识平年和闰年教学设计

2.今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。
评价
释疑
（示）
明确判断闰年、平年的方法：
公历年份是4的倍数都是闰年。
判断下面是平年还是闰年（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。
总结
提升
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计
作业设计
练习十七第2—5题
教学后记
日
一
二
三
四
五
六
（1）告诉学生明年1月1日是星期几。
（2）独立或小组合作完成制作月历。
（3）展示制作结果。
五、板书设计
认识平年和闰年
平年一年有365天，闰年一年有366天。
如果公历年份是4的倍数，这一年一般就是闰年，
如果这一年是整百的数，必须是400的倍数才是闰年；
如果公历年份不是4的倍数，这一年一般就是平年。
4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
（1）分组学习。
（2）先完成第一问。
（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。
（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
四、思维训练
用下表制作今年1月份的月历。
（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
讲述补充资料。
（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
三、课堂作业新设计
1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？
（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？

三年级下册数学《认识平年和闰年》教案

三年级下册数学《认识平年和闰年》教案认识平年和闰年1、教学内容苏教版小学数学三年级下册第19-21页。

2、教学目标（1）经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。

（2）在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。

（3）了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。

3、重点难点重点：正确的判断平年和闰年。

难点：在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学过程一、儿歌导入:小朋友们,我们上节课学得大月的儿歌还记得吗?(屏幕显示:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天用不差。

)其实,这首儿歌后面还有两句,(出示:四、六、九、冬是小月,平年二月二十八。

)对这两句儿歌你有什么疑问?(解释冬指十一月)二、自主探究1、尝试自学多媒体出示并观察2008和2009两个公历年份2月份月历。

提问:你有什么发现吗?2、介绍平年、闰年的概念板书: 2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年。

揭示课题并板书。

那平年一年有多少天?闰年呢?闰年怎么会比平年多一天,多在哪一个月?其他11个月的天数有没有变化?师:怎么会有这样的变化呢?我们听听科学家怎么说吧!(课件)地球绕太阳转一圈的实际时间是365天5时48分46秒,当我们把每年看成是365天的话,这样每年都会多出来5时48分46秒。

我们可以估算一下:5时48分46秒看成是6时,这样一年下来多6时,2年多12小时,3年多18小时,4年就多24小时。

到第四年多出来的24小时也就是一天,所以这一年就要多算一天。

因为二月的天数最少,所以就加在二月上,闰年的二月就有29天。

师:原来是我们平时说的一年365天,实际上是少算了5小时多一点,那么4年就少算了20几小时,相当于一天的时间了,那科学家就把这少算的一天补在了第4年的2月上,这第四年就是366天,就是闰年了。

认识平年和闰年【教学设计】三年级下册数学苏教版

认识平年和闰年一、课前导入1.引导学生回忆、总结之前学习的数学知识（数的大小比较、数的位数、整数和负数等）。

2.带着学生一起观察学校内外的环境，找到物质世界中的周期性、规律性现象，如四季交替、月相变化等。

3.引出问题：我们常说的365天是如何算出来的？闰年是什么意思？二、知识讲解1. 天文年和回归年1.天文年：地球绕太阳公转时所需的时间，约为365.2422天。

2.回归年：地球绕地心旋转一周所需的时间，约为365.2425天。

2. 平年和闰年1.平年：一年有365天，2月份有28天，每4年一次闰年。

2.闰年：一年有366天，2月份有29天，因为每4年增加一天，所以闰年的2月份为29天。

3. 闰年的判断方法1.一般闰年判断方法：能够被4整除但不能被100整除的年份是闰年。

2.世纪闰年判断方法：能够被400整除的年份是闰年。

三、例题1.下列哪个年份是闰年？A. 2001B. 2004C. 2010D. 2012答案：D2.2100年是闰年吗？答案：不是。

因为2100年不能被400整除，也不能被4整除，而且能被100整除，所以不是闰年。

四、思考题1.如果现在是闰年，那么4年后是闰年吗？为什么？答案：是。

因为闰年是每4年一次，如果现在是闰年，那么4年后就是平年，再过4年就是闰年。

2.调查一下班级里有多少人是在闰年出生的？五、游戏1.班级分小组，自己设计一款和闰年相关的游戏，可以是数学游戏，也可以是语文游戏，注重团队合作和思维创新。

六、总结和反思1.总结今天学习的知识，回答认识平年和闰年的问题。

2.分享游戏的设计和感受，带领学生进行自我评价和互评，提高团队协作和创新能力。

3.课后自主学习，扩展相关知识的了解，比如儒略历和公历的历史演变、闰月和太阳历等。

《平年和闰年的认识》教案

《平年和闰年的认识》教案《平年和闰年的认识》教案【教学目标】1.结合具体事物，让学生感受平年和闰年有规律的时间，体会数学与生活的联系。

2.初步认识平年、闰年及判断方法。

3.培养学生的观察能力、概括能力和应用新知的能力。

4.初步建立学生自主探索的学习方式。

【教学重点】让学生通过观察、分析、比较，自主发现普通年份和闰年判断方法。

【教学难点】普通年份和闰年判断方法的理解。

【教学准备】教师准备多媒体课件，学生准备计算器。

【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.师：同学们，你们知道吗？我们居住的地球绕着太阳转一圈需要365天。

你知道这365天是怎样分布的吗？每年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，而2月平年有28天，闰年有29天。

（边叙述边出示相应的月份和天数的表格）师板书：平年闰年2.师：为了区分不同的年份，我们可以把365天的年份称为平年，366天的年份称为闰年。

今天这节课我们就一起来认识平年和闰年。

（板书课题：平年和闰年的认识）二、观察比较，探究新知1.认识平年和闰年。

（1）师：同学们，你们知道2000年是平年还是闰年吗？老师告诉你们2000年是闰年。

（课件演示：2000年的二月份从第一列移到最后面一列。

）为什么把2000年叫做闰年呢？让我们一起来研究一下。

（2）出示学习要求：先独立思考一下，然后与同桌交流一下想法。

（3）学生汇报交流，教师板书要点。

（4）师：根据学生的回答，总结出闰年的判断方法。

（板书：判断方法）（5）师：我们已经知道了2000年是闰年，那么1900年是平年还是闰年呢？为什么？请同学们以小组为单位讨论一下。

（小组讨论后全班交流）师：通过刚才的讨论，我们知道公历年份是4的倍数的年份是闰年。

（板书：公历年份是4的倍数）但这是基本规律，还有特殊的年份要我们仔细去观察和发现。

那么公历年份是整百数的又是怎样的呢？让我们一起来研究一下。

（板书：公历年份是整百数）看屏幕上的内容说一说。

三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案

三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。

这一单元主要让学生了解平年和闰年的概念，以及它们之间的区别。

通过学习，学生能掌握判断平年和闰年的方法，并能应用于实际生活中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于平年和闰年的概念可能还是初次接触。

因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生理解平年和闰年的特点，并通过实际操作让学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道它们之间的区别。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法。

2.难点：让学生理解平年和闰年之间的区别，并能应用于实际生活中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的故事引出平年和闰年的概念。

2.采用分组讨论法，让学生通过合作学习，探讨平年和闰年的特点。

3.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。

4.采用提问法，引导学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备平年和闰年的相关图片，用于教学展示。

2.准备关于平年和闰年的故事，用于导入新课。

3.准备判断平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。

4.准备PPT，用于教学呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述一个关于平年和闰年的有趣故事，引发学生的兴趣。

如：有一天，小兔子和小松鼠争论起平年和闰年的区别，它们谁能说清楚呢？接下来，教师引导学生说出平年和闰年的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示平年和闰年的图片，让学生直观地了解它们的特点。

同时，教师讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生合作学习，探讨平年和闰年的特点。

然后，教师邀请几名学生上台演示如何判断平年和闰年，并让学生互相评价。

三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]认识平年和闰年

认识平年和闰年教学内容教科书第72页例2及相关内容。

教学目标1．使学生知道平年、闰年的知识，记住平年、闰年的天数，掌握判断平年、闰年的方法。

2．经历寻找闰年出现的规律和探究平年、闰年之间的关系的过程，培养学生的观察、分析和推理判断的能力。

3．使学生了解宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，激发学生对自然科学的兴趣。

教学重点发现并掌握平年、闰年的判断方法。

教学难点灵活运用平年、闰年相关知识解决简单的实际问题。

教学准备多媒体课件、年历卡。

教学过程一、复习旧知师：同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的知识，谁还记得？给大家介绍一下你都学到了哪些知识？学生汇报。

师：你们掌握得太棒了！这节课我们继续来探究年、月、日的秘密。

二、探究新知1．认识平年、闰年师：大月、小月的天数是固定的，我们可以用口诀来记忆。

可是2月看起来比较特别。

请同学们观察这两个年份中2月的天数，你发现了什么？这两个月的天数一样吗？课件出示：预设：不一样。

2023年2月有28天，2024年2月有29天。

师讲解：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。

师：你们知道平年全年有多少天？闰年全年有多少天吗？预设：平年全年有365天，闰年全年有366天。

师：你是怎么计算出来的？预设：因为一年中有7个大月，4个小月，平年2月有28天，闰年2月有29天。

所以平年全年有7×31＋4×30＋28＝365（天），闰年全年有7×31＋4×30＋29＝366（天）。

教师引导学生小结：平年2月有28天，全年有365天；闰年2月有29天，全年有366天。

2．探究2月的规律师：2月很特殊，但2月的天数也有一定的规律，看一看到底有什么规律？出示【学习任务一】。

学生独立完成后交流讨论，教师巡视指导，了解学生的情况。

集体交流。

学生都能圈出闰年。

师：仔细观察，你发现了什么？预设1：我发现2月有28天的年份出现的次数多，2月有29天的年份出现的次数少。

5、《认识平年和闰年》(教案)苏教版三年级下册数学

5、《认识平年和闰年》（教案）苏教版三年级下册数学我今天要为大家教授的是苏教版三年级下册数学的《认识平年和闰年》一课。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十章第三节“认识平年和闰年”。

通过本节课的学习，让学生理解平年和闰年的概念，知道平年有365天，闰年有366天，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生掌握平年和闰年的概念，理解平年有365天，闰年有366天。

2. 让学生学会判断一个年份是平年还是闰年的方法。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

难点则是让学生理解闰年比平年多一天的原因。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：我通过提问学生“你们知道一年有多少天吗？”来引出本节课的主题。

2. 讲解：我使用PPT和挂图，向学生讲解平年和闰年的概念，以及判断一个年份是平年还是闰年的方法。

3. 例题：我通过PPT出示例题，让学生观看并解释为什么这个年份是平年或闰年。

4. 练习：学生在笔记本上完成PPT上的练习题，我来进行批改并给予反馈。

5. 讨论：我引导学生进行小组讨论，分享他们是如何判断一个年份是平年还是闰年的。

六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么它是闰年。

2. 如果一个年份能被100整除，也能被400整除，那么它也是闰年。

七、作业设计作业题目：a. 2000年b. 1900年c. 2016年d. 2019年答案：a. 闰年，因为2000能被400整除。

b. 平年，因为1900能被100整除，但不能被400整除。

c. 闰年，因为2016能被4整除，但不能被100整除。

d. 平年，因为2019不能被4整除。

5.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学苏教版

5.2认识平年和闰年（教案）三年级下册数学苏教版教案：5.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学苏教版，主要涵盖第五章第二节的内容。

本节内容主要包括两部分：一是让学生了解平年和闰年的概念，二是让学生学会判断平年和闰年的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：学生对闰年的理解，以及如何判断平年和闰年的方法。

教学重点：学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过向学生介绍日常生活中与年份有关的事物，如生日、节日等，引导学生关注年份，为新课的学习打下基础。

2. 新课导入向学生介绍平年和闰年的概念，解释平年有365天，闰年有366天，然后引导学生思考如何判断一个年份是平年还是闰年。

3. 知识讲解通过讲解，让学生了解判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数即为闰年，整百年份是400的倍数才是闰年。

同时，可以用举例的方式，让学生更直观地理解这一判断方法。

4. 随堂练习让学生运用所学知识，判断给出的年份是平年还是闰年，并通过练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结通过课堂小结，使学生对平年和闰年的概念，以及判断方法有一个清晰的认识。

六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：普通年份÷4，能整除即为闰年；整百年份÷400，能整除即为闰年。

七、作业设计（1）2018年（2）2020年（3）2040年（4）2000年答案：（1）平年（2）闰年（3）闰年（4）闰年2. 下面哪个年份是闰年？请说明判断过程。

答案：2024年是闰年。

判断过程：2024÷4=506，能整除，所以2024年是闰年。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对平年和闰年的概念有了清晰的认识，大部分学生能够掌握判断平年和闰年的方法，并在随堂练习中得到了巩固。

苏教版三年级数学下册第五单元第2课《认识平年和闰年》教学设计

苏教版三年级数学下册第五单元第2课《认识平年和闰年》教学设计一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册第五单元第2课的内容。

本节课主要让学生了解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，以及认识闰年比平年多的特殊情况。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生探究平年和闰年的特征，培养学生的观察、思考和交流能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于时间的认识和简单的数学运算已经掌握。

但是，对于平年和闰年的概念以及判断方法可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的生活实例和实际操作，让学生感受平年和闰年的特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道平年和闰年的特征。

2.培养学生通过观察、思考和交流，探究平年和闰年关系的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法，以及认识闰年比平年多的特殊情况。

2.教学难点：让学生理解平年和闰年的概念，以及如何判断平年和闰年。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中感受平年和闰年的特点。

2.启发式教学法：引导学生观察、思考和交流，培养学生自主探究的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示平年和闰年的特点。

2.教学道具：准备一些卡片，上面标有平年和闰年的年份，用于实际操作。

3.练习题：准备一些有关平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日期，让学生判断这些日期是平年还是闰年。

通过实际操作，引发学生对平年和闰年的好奇心和探究欲望。

2.呈现（10分钟）向学生介绍平年和闰年的概念，讲解判断平年和闰年的方法。

通过实例演示，让学生理解平年和闰年的特征。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组挑选一个年份，运用所学方法判断该年份是平年还是闰年。

小学三年级数学教案：认识平年与闰年

小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。

二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。

三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。

启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。

例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。

在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。

平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。

引导学生了解算闰年的方法。

如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。

4.了解二月份的天数的变化。

介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。

在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。

如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。

在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。

让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。

6.总结回顾。

对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。

四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。

引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。

五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。

利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。

六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。

七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。

同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。

小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案

小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案篇1教学目标：1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学资源：实物投影教学过程：一、创设情境。

1、出示第19页二月和二月的年历卡，让学生观察2月和2月的天数相同吗？2、指出：2月有29天，而2月只有28天。

3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。

我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。

（板书）二、师生探究。

1、出示第19页1997~2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。

2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。

3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。

（板书）4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。

方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。

如：1994÷4=498……2（平年）1996÷4=499（闰年）指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

例如是闰年，而2100年是平年。

学生__思考后交流，并说说你是怎样判断的？三、计算全年天数。

1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？3、组织交流，师板书：平年365天，闰年366天四、了解季度方面的有关知识。

1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。

6.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学人教版

6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。

这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。

2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。

2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。

2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。

3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。

六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。

2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。

七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。

2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。

答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。

但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。

《认识平年和闰年》教学设计教案

《认识平年和闰年》教学设计教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识平年和闰年(教案)三年级下册数学苏教版

认识平年和闰年（教案）三年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解平年和闰年的概念2.能够判断某一年份是平年还是闰年3.可以用简单的算术方法计算某一年份是否为闰年二、教学重点和难点1.重点：平年和闰年2.难点：计算某一年份是否为闰年三、教学内容1.了解平年和闰年的概念–平年：一年有365天–闰年：一年有366天2.判断某一年份是平年还是闰年–判断标准：能够被4整除且不能被100整除，或者能够被400整除的年份为闰年，否则为平年–实例演示：如何确定2020年是闰年还是平年？1.2020 / 4 = 505，余数为0，2020能被4整除。

2.2020 / 100 = 20，余数为20，2020不能被100整除。

3.2020 / 400 = 5，余数为0，2020能够被400整除。

4.因此，2020年为闰年。

3.计算某一年份是否为闰年–可以通过简单的算术运算得出某一年份是否为闰年–实例演示：如何确定2008年是闰年还是平年？1.2008 / 4 = 502，余数为0，2008能够被4整除。

2.2008 / 100 = 20，余数为8，2008不能被100整除。

3.2008 / 400 = 5，余数为8，2008不能够被400整除。

4.因此，2008年为闰年。

四、教学方法1.讲解法：通过讲解平年和闰年的概念以及判断闰年的标准来让学生了解平年和闰年的概念。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们在组内讨论如何判断一个年份是否为闰年。

3.演示法：通过多个实例演示不同年份如何判断是否为闰年，让学生掌握计算闰年的方法。

五、教学评价1.知识掌握情况：学生是否掌握了平年和闰年的概念以及判断闰年的方法。

2.运用能力练习：给学生几个年份，让他们自行判断是否为闰年。

3.互动表现情况：在教学过程中是否能够发现学生的学习兴趣以及听课态度。

六、教学延伸1.让学生了解中国传统农历和阳历，并与平年和闰年进行比较。

2.让学生了解其他国家的历法，了解不同国家对闰年的判断标准。

小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案

小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课题：认识平年和闰年第2课时教学目标：1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。

你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。

2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、交流共享1、教学例2。

（1）课件分别出示xxxx~xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是xxxx~xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）（2）组织交流。

①反馈填写结果。

（学生说，教师板书）年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）28 (282829)②引导观察：观察表格你发现了什么？（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的'闰年圈出来。

闰年、平年认知教案设计

闰年、平年认知教案设计平年认知教案设计一、教学目标1.了解闰年和平年的概念和原理。

2.学会判断一个年份是闰年还是平年的方法。

3.培养学生思维逻辑和数学分析能力。

二、教学过程1.引入（1）授课前教师在黑板上写下以下题目：“今天是什么日子？”，引导学生思考。

（2）教师引导学生思考，“闰年”和“平年”是什么？二者有什么区别？2.教学讲解（1）教师介绍闰年和平年的概念。

（2）教师讲解闰年的原理，即一年中有366天，其中二月份有29天。

（3）教师讲解平年的原理，即一年中有365天，其中二月份只有28天。

（4）教师讲解闰年和平年的判断方法：能够被4整除的年份为闰年，但能被100整除且不能被400整除的年份不为闰年。

（5）教师通过举例子让学生学会判断一个年份是闰年还是平年。

3.教学练习（1）教师出示一个闰年或平年的年份，让学生判断。

（2）教师出示多个年份让学生判断。

（3）教师出示一个跨越闰年和平年的年份范围，让学生列出其中所有的闰年和平年。

4.学生示范教师选取一位学生示范判断一个年份是否是闰年或平年，其他学生给出意见并讨论。

5.归纳总结教师与学生一起总结判断闰年和平年的方法，归纳规律和注意事项。

三、教学评估1.随堂测试在教学过程中不定时提问学生或让学生自主回答教师出示的问题。

2.作业布置让学生完成相关练习题和作业题，以检验学生对于知识点的熟练程度。

3.课后讨论学生在课后可进行小组讨论和分享，加深对于知识点的理解。

四、教学扩展1.与历法有关的知识。

2.历史上各时期的劳动和生产方式对于历法的发展影响。

3.时区、时间提前或推迟对人类活动的影响等。

五、教学反思闰年和平年是基础的历法知识，但是在学生学习中可能会存在与知识点关联不强的问题。

因此，教师需要在教学设计中，增强知识点之间的联系和衔接，以便学生更好地理解和掌握知识点。

同时，教师需要结合实际生活场景讲解并引导学生思考，提高教学效果。

平年、闰年的认识(教案)

平年、闰年的认识（教案）教学目标：1. 了解闰年、平年的概念和判断方法。

2. 能正确判断特定年份是闰年还是平年。

教学重点：1. 闰年、平年的概念和判断方法。

2. 判断特定年份是闰年还是平年。

教学难点：1. 闰年的判断方法。

2. 平年、闰年的记忆和区分。

教学方法：1. 课堂讲解。

2. 举例说明。

教学过程：Step 1：导入新知（1）通过发一些问题，吸引学生的兴趣：1）什么是闰年？2）什么是平年？3）如何判断闰年和平年？（2）学生回答问题，并谈谈自己对闰年和平年的认识。

Step 2：讲授新知（1）老师讲解：闰年和平年的概念：平年：一年有365天。

闰年：一年有366天。

平年和闰年的判断方法：（2）老师通过黑板画出年份的图示，教会学生如何判断正月份的天数。

（3）举例说明：我国现行使用的公历，闰年的具体规则如下：①能被4整除，且不能被100整除的年份是闰年。

②能被400整除的年份也是闰年。

比较特殊，是因为如果严格按照第1个规则，则会有剩余的0.25天不计入，接下来的几年都会有这种情况，而最后积累到变成整天了，这时就要根据第2条规则来判断。

举例：2000年、2004年、2008年、2012年、2016年、2020年、2024年、2028年、2032年、2036年、2040年、2044年、2048年、2052年……都是闰年。

Step 3：巩固练习（1）老师出题：1）2000年、2001年、2002年、2003年、2004年中，哪几年是闰年？2）2025年、2040年、2050年中，哪几年是闰年？（2）学生完成练习并提交答卷，老师进行批改并点评。

Step 4：笔记总结让学生将概念和部分判断方法填入笔记本中，并画出图示。

Step 5：课后作业请学生以图示和正确判断为主题，写一篇小作文。

教学反思：通过本节课，学习了数学中涉及到的时间和单位，教学内容严谨，而且注重实践操作，让学生在操作中更好地掌握知识，教学效果良好。

《认识平年、闰年》教学设计

住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密
切相关的，培养数学应用的一时和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常
识，了解气象部分对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然
科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教具准备：瑞博，课件。
教学过程：
一、情境导入。
1、蛋糕，生日快乐歌。（课
件）
唱生日快乐歌。
师：今天是××同学的生
日，让我们一起为他庆祝生生：我今年没有生日。
日吧。
2、师：悄悄告诉老师，今年你生：我去年过的。
什么时候过生日，到时老师
也可以给你个惊喜。
师：咿？我们每年都能过生生观察身边的年历表。
日，为什么你今年会没有生生（1～3）：××同学可
题。
小结。
年，叫做平年。（电脑点击＝365
表格中显示出28，平年以及2 31×7＋30×4＋29＝
月只有28天的这一年是平 266
年）
生2：31×7＋30×4＋28
师：一起把这句话读一遍。＝365
猜一猜，平年和闰年全年
365＋1＝366
的总天数会怎样呢？
生（2～3人）：连续的四
（3）追问：这一天是哪来的？年中，有一个闰年，三个
小泰温馨提醒数学是研究数量结构变化空间以及信息等概念的一门学科从某种角度看属于形式科学的一种在人类历史发展和社会生活中数学发挥着不可替代的作用是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具
《认识平年、闰年》教学设计
教学内容：教科书第19～21页。
教学目标：
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记