解放班主任

一、班主任的专业修养（一）解放班主任：“解放班主任！”是李镇西1990年提出的一本命题，他认为：没有对班主任解放，就没有班主任的幸福。

解放班主任的途径主要有二：学校领导对班主任的科学使用与科学评价；班主任在思想上、行动上的“自我解放”。

“解放班主任”不仅仅是领导的事，班主任自己也要在思想上、行动上进行自我解放。

思想上的自我解放就是要勇于更新教育观念；行动上的自我解放，就是应善于改革教育方法。

班主任的思想观念硬实现以下三个转变：（1）变事务应付为教育科研。

（2）变个人权威为集体意志。

（3）变孤军奋战为师生合作。

（二）做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任对此李老师提出四点方法以缓解精神压力：1、对待领导的评价要冷静。

2、对待同事的议论要宽容。

3、对家长的评价要平和。

4、对学生的意见要豁达。

（三）班主任应该有着怎样的素养1、童心：我们必须会变小孩子。

陶行知对此告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。

”教师要有儿童般的情感、儿童般的兴趣、儿童般的思维、儿童般的纯真。

从某种意义上说，童心决定着爱心；而教育者这样的童心，正是我们当好班主任所必不可少的“精神软件”。

2、爱心：对孩子的依恋之情。

苏霍姆林斯基说：“对孩子的依恋之情—这是教育修养中起决定作用的一种品质。

李镇西老师认为，素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，同样，班主任工作也不仅仅是一种技巧的展示，而首先是教育者爱心的充分体现。

李老师在《爱心与教育》中说到：“离开了情感，一切教育都无从谈起。

”3、责任心：为共和国培养公民。

陶行知说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。

”“今日的学生，就是将来的公民。

将来所需要的公民，即今天所应当培养的学生。

”李镇西老师说的责任心，既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

4、专家：源于专业的人格魅力。

在这个特定的语境中，专家的含义是：第一，课上得很棒！第二，还在某些方面有较深的造诣或一技之长。

上好课的一个标志是：学生觉得上你的课时间过得特别快，下课后又盼着明天上你的课。

每一个理立志成为深受学生欢迎的班主任，都应该问问自己：我究竟用什么去吸引学生？教学艺术和专业特长？使教师学生产生一种热爱科学、不断进去的潜移默化的感染教育作用，也使教师本人对学生保持着一种源于科学、源于知识、源于专业的人格魅力。

5、思想家：做一个反思型的教师。

帕斯卡尔有一段著名的话：思想形成人的伟大------人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。

作为思想者的教师，在脚踏实地做好每一件事的同时还要不断关心着、思考着社会发展与学校教育的相互影响，甚至当代思想理论界的热点讨论、国际上的风云变幻都能使他联想到自己的教育。

对班主任而言，思考首先指对自己的思考，即把自己当作研究对象，揣摩、琢磨、体验、品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活；同时，思考也包括关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践、教育思想。

6、心理学家：用心灵赢得心灵。

苏霍姆林斯基的经典名言：教育，这首先是人学！李老师认为任何一位优秀的班主任都是一位出色的心理学家。

真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这必然要求教师具备发现、发挥、发展学生独特个性的技巧与艺术。

这正如赞可夫所说的“：对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现都逃不过他的眼睛。

一个教师如果对这些熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。

”唯有这样，我们才能真正以心灵赢得心灵。

二、科学民主的班级管理（一）给学生良好的第一印象。

创造良好的“第一印象”可采用这样一些方式：①给学生写一封热情洋溢的欢迎信，目的在于唤起孩子们对新老师、新集体的憧憬与渴望；②给学生一份有意义的见面礼，李老师通常为送给学生一封信，一句话或一本有意义的书；③给学生一个做主人的机会，然学生给老师提出意见、愿望或想法。

如：你以前遇到过的做好老师是谁？他最突出的优点是什么？你最希望李老师向他学生什么？等问题。

④开一个“记者招待会”，介绍自己的生平经历，或对你影响重大的人或事，给学生留下深刻的印象，拉近师生的心灵距离。

（二）班主任的“第一次”。

如第一次确立班委干部，李老师会让学生自荐出临时班干部。

然后经过一个月的观察和了解，再用民主、规范的程序。

进行差额选举，再如开展第一次主题班会，李老师会注意以下几点：第一，通过多种形式了解学生兴奋点，确定班会主题。

第二，班会的内容尽可能紧扣学生实际。

第三，形式上尽可能活泼，让大家都参与。

第四，尽量争取将主题班会与学科教学相统一。

又如第一次召开家长会，李老师建议年轻的班主任在开学之初就召开一次学生家长会，原因很简单，应该尽早把自己的教育思想和设想告诉家长，因为每一个家长都是你的教育同盟者。

开家长会之前最好草拟一份发言提纲，比如：自我介绍、本班情况介绍，我的教育思想，下一步要做的工作，给家长的建议，征求家长对我和我校的意见和建议。

（三）在民主中学会民主1、用“法治”取代“人治”李老师认为，传统教育学在班级管理中更多的强调班主任的个人权威，其合理性至今不可否认，任何一个集体都不开一定的权威，而教师在班集体中的主导作用更是必不可少；近年来，越来越多的教育者呼唤培养学生的自我教育能力，因为从某种意义上说，管理只是手段，教育才是目的，而真正的教育是自我教育，因此，对于一个优秀的班集体而言，教师的个人权威和学生的自我教育都不可缺少。

班级法治管理的意义绝不仅仅是治理班级本身，从长远的教育目的看，它是让学生通过这种形式受到真正的民主启蒙教育。

正如陶行知在《创造的儿童教育》中所说的：“在民主生活中学会民主。

专制生活中可以培养奴才和奴隶，但不能培养人民做主人。

”2、民主训练与民主启蒙李老师认为尊重信任学生和严格要求学生是不矛盾的。

好的制度应该是让遵守制度的人感觉不到制度的存在，而同时又使不守规矩的人又处处感到制度的约束。

因此民主因遵循两个原则：①行动上少数服从多数②精神上，多数尊重少数。

李老师认为人治和法治不应该互相分离，而必须有机融合与一个统一体，这个统一体便是班规。

教师的个人权威，通过班规便不再仅仅是教师的气质、才华等个性对学生的吸引，而已转化成集体的意志；学生的自我教育，通过班规也不再仅仅是学生要求上进的自觉性，而已转化成参与班级管理的义务和权力。

李老师认为一份合理有效的班规必须遵循三个原则：①广泛性。

就是穷尽所有同学包括老师今后可能发生的任何违纪现象②可行性。

就是班规的条文应该是对行为的约束，而不是思想道德的提倡。

③制约性。

就是同学之间和师生之间的相互制约，公平、公正对待每位同学、老师和班主任。

3、把教师的权威融入集体的权威比如李镇西老师在班级发过火，按照班规李老师要罚扫教室一天。

最后李老师以身作则，一个人打扫了教室，并且做了第二天的早扫除。

同学们看到班级卫生得了满分十分，纷纷赞扬李老师，说李老师“太好了”“太高尚了”。

李老师却严肃地对全班同学说：“纪律面前，人人平等。

既然同学同学违纪都应该受罚，为什么老师可以例外？这与“高尚”丝毫不沾边！前不久报上登了江西省副省长倪献策因触犯法律而被捕入狱的消息，我们怎么没说“倪献策真搞上了，犯了罪竟亲自坐牢了”呢？如果你们认为同学违纪受罚是利索当啊然，而老师违纪受罚就是“高尚”，那么，你们就仍然没有树立起“面对纪律师生平等”的明主观念。

李老师在以后两年多，因各种“犯规”罚了五次，同学们再也没说“太高尚了”，大家都觉得很正常，很自然。

李老师始终追求着一个目标，把教室的个人权威融入学生的集体权威，通过这件事我们应该知道任何教育都必须必须真正充满社会主义的平等意识和民主精神。

三、如何赢得学生的心灵：如何赢得学生的心灵？善待孩子的求助，做一个善于倾听的朋友，化批评为表扬，多一些非功利的谈心，把教师的教育意愿转化为集体舆论，指导学生上网，艺术地处理学生的早恋问题。

一、走进心灵的艺术（一）善待孩子的第一次求助。

李老师认为要善待帮助孩子的第一次求助，就必须努力走进孩子的心灵，仅仅靠真诚是不够的，还得遵循以下普遍的原则：一、发自内心地尊重孩子。

二、善于倾听孩子诉说。

三、站在孩子的角度理解孩子。

四、多提建议，避免训斥。

（二）做一个善于倾听的朋友。

倾听的倾不仅仅包含有真诚的含义，还有细心、专注的意思，这就绝不是仅仅靠耳朵听其音，还包括用脑子辨其义。

善于倾听是一种教育智慧，更是一种教育艺术。

让学生倾听而教师耐心聆听，这本身就是有效的心灵引导。

（三）近在咫尺的师生通信。

怎样与学生保持通信交流呢？1、巧妙联系。

班主任的第一封信，应避开容易引起学生发感和误会的内容，从学生关心、最感兴趣的话题谈起。

为了不使学生感到突兀，教室的第一封信应该选择一个恰当的日子发出，如这位学生生病在家的时候，或者她正为考试失利的时候，或者他生日那天等等。

2、内容不限。

班主任不应对书信内容有所限制，要尽量让学生有充分的思想自由，不断丰富书信的内容3、平等对话。

学生可以向老师咨询，老师也可以向学生请教；老师可以向学生表达期望，学生也可以向老师提出建议。

（四）化批评为表扬。

比如李老师班上曾经有三个后进生特别让人头疼，李老师便运用了集体表扬的方式激励他们改正错误。

最典型的方法就是让三个后进生比赛，看看谁的进步最大，然后通过半期语文考试的作文题《某某同学的进步最大》给他们投票，并且让三个学生读作文给家长听，在班上读作文，让他们在自豪的气氛中自己表扬自己（五）把教师的教育意愿转化为集体舆论。

苏霍姆林斯基认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经长着美好思想道德萌芽的肥沃天地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。

李镇西老师认为最好的教育是看不出教育目的的教育。

没有活动就没有教育。

作为班主任，走近心灵更多的时候是通过富于智慧的教育，去感染、触动、影响全体学生的心灵。

二、如何指导学生上网。

和学生一起上网，指导学生上网有以下几点：1、严格控制上网时间。

2、带着任务上网。

比如制作网页，查找资料，或收发信件，或搞研究学习等任务3、警惕网络危险。

4、掌握网络安全规则。

三、如何面对学生的“早恋”。

李镇西老师处理早恋问题的几个原则：1、尊重学生的心灵。

2、走在学生情感发展的前面。

3、把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分。

4、帮助学生树立高远的志向。

5、引导学生做自己感情的主人。

6、举办讲座“爱，你准备好了吗？”（1）青春期的男生女生会有些什么心理。

（2）男女同学相处要亲密有间。

等距交往、坦然交往、公开交往。

（3）友情与爱情。

区别有三：友情无须顾忌性别，而爱情的对象却只能是异性；友情以理解为前提，以互相帮助为特征，而爱情却以性爱为基础，以互相结合为目的；友人之间彼此尊重，互相切磋，长短优劣一目了然，恋人之间却彼此掩饰，互相美化。