6《爬山虎的脚》教学设计1教学提纲
《爬山虎的脚》教学设计一等奖4篇
《爬山虎的脚》教学设计6学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。
学习分析《爬山虎的脚》作者叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的.特点，通过学习这篇文章，要学生学习做着的观察方法和表达能力，培养留心观察周围事物的习惯。
学习准备1、读读课文，要求读通顺、读正确。
碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。
2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。
学习流程一、学习目标1、学会本课11个生字，会认5个生字2、初步了解课文内容，学习第一部分。
二、自主独学1、初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词语，（均匀蜗牛触角蛟龙萎）了解课文大意2、检查生字预习情况（1）一个学生领读，全体学生齐读（2）任选生字，指名学生认读。
（3）查字典，结合上下文，理解词语意思。
均匀蜗牛触角蛟龙萎3、指名讲述课文大意。
三、合作研学小组探究：1、全文一共有几个自然段？可以分为几个部分？并总结段落大意。
2、学习第一自然段（第一部分）（1）齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？（2）填空：爬山虎生长的特殊环境————————————————————。
爬山虎是生长——————————爬山虎生长的特点是————————四、汇报展示五、小结这节课你有什么收获？一、目标导学1、谈话导入2、明确学习任务二、引出行为1、明确自主独学任务2、指名反馈并点评三、呈现材料1、出示合作研学任务2、师点评小组学习情况四、反馈学习1、小组汇报展示2、教师小结教学后记略《爬山虎的脚》教学设计7【教学目标】１、理解重点词语，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
３、激发学生观察的兴趣，做生活的有新人。
【教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。
部编版《爬山虎的脚》教案(通用5篇)
部编版《爬山虎的脚》教案（通用5篇）部编版《爬山虎的脚》教案1【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的表达顺次，抓住主要内容。
4、学习的观测方法和表达方法，培育细致、有序的观测习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观测事物的方法，培育观测事物的技能。
【教学预备】课前，老师预备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置同学课余观测爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么缘由呢?今日，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习状况(由同学自由汇报)1、应留意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来争论。
着重争论空隙、漾、匀称、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。
)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面对我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。
)2、理清文章脉络。
(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。
)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。
)3、这段中的哪个字最能表达爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
2、填空：3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。
《爬山虎的脚》教学教案
《爬山虎的脚》精品教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解爬山虎的生长特点和生态环境。
让学生掌握爬山虎的脚的结构和功能。
1.2 技能目标：培养学生观察和描述的能力，能够用文字和图片记录爬山虎的脚的特点。
培养学生分析和解决问题的能力，能够解释爬山虎是如何攀爬的。
1.3 情感目标：培养学生对自然生物的兴趣和好奇心，增强对生态环境的保护意识。
培养学生团队合作的精神，学会分享和交流。
第二章：教学内容2.1 教材分析：通过对教材的研读，了解爬山虎的生长特点和生态环境，以及爬山虎的脚的结构和功能。
分析教材中的插图和实例，帮助学生更好地理解爬山虎的特点。
2.2 学情分析：考虑学生的年龄特点和认知水平，确定教学内容的深度和广度。
了解学生的兴趣和背景知识，以便更好地激发学生的学习兴趣。
第三章：教学方法3.1 观察法：组织学生观察爬山虎的图片和实物，让学生描述爬山虎的脚的特点。
引导学生观察爬山虎的生长环境和攀爬方式，分析爬山虎的脚的功能。
3.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对爬山虎的观察和理解。
引导学生提出问题和解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 引入：通过展示爬山虎的图片和提出问题，引发学生的兴趣和好奇心。
让学生分享对爬山虎的了解和观察。
4.2 讲解：讲解爬山虎的生长特点和生态环境。
讲解爬山虎的脚的结构和功能，结合实例和插图进行解释。
4.3 实践：组织学生进行观察和实践，让学生亲自观察爬山虎的脚的特点。
让学生尝试解释爬山虎是如何攀爬的。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
评估学生对爬山虎的观察和描述的能力。
5.2 作业和练习：布置相关的作业和练习，让学生进一步巩固对爬山虎的认识。
评估学生的作业和练习的完成质量。
5.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出问题和解决问题的能力。
综合评价学生的观察、分析和表达能力。
《爬山虎的脚》教案优秀6篇
《爬山虎的脚》教案优秀6篇《爬山虎的脚》教案篇一教学目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。
2.学习本课生字新词，理解课文内容。
3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
4.朗读课文。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。
(二)初读课文，学习字词。
二、教学重点学习1、2段。
三、教学难点理解不易懂的词。
四、教学过程(一)导入新课。
同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。
大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？(二)自学课文。
1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。
(三)检查自学情况。
1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。
萎：干枯，衰落的意思。
空隙：中间空着的地方。
(四)再读课文，理清层次。
1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。
(五)讲读第1段。
1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？写作者在哪两处地方看到爬山虎。
2.这两处地方有什么共同点？都在墙上。
3.你如果看到这两处景象你会怎么想？爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……4.教师小结：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。
5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。
同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。
(六)讲读第二段：1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。
6《爬山虎的脚》教案 优秀教学设计 3篇
《爬山虎的脚》教学设计（第一课时）教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
2、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
二、揭示课题，感知文题（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解三、出示学习目标、自读。
（读准字音，标出自然段序号，读通课文）四、学习生字新词(检查预习)１、开火车拼读、纠音。
（出示生字条的生字，和田字格的生字）2、重点指导以下几个生字：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇。
3、书写生字五、初读课文，整体感知1.生小声读课文，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
《爬山虎的脚》教案
《爬山虎的脚》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解爬山虎的生长环境、特点和分类。
掌握爬山虎的攀爬方式和脚的结构。
1.2 技能目标能够观察和描述爬山虎的脚的形态和功能。
能够绘制爬山虎的脚的简图。
1.3 情感目标培养对植物的兴趣和好奇心，提高对自然环境的关注。
第二章：教学内容2.1 爬山虎的生长环境介绍爬山虎的生长习性和适应环境。
通过图片和实物展示爬山虎在不同环境下的生长情况。
2.2 爬山虎的特点讲述爬山虎的形态特征，如叶片、茎和脚等。
探讨爬山虎与其他植物的区别和特点。
第三章：爬山虎的攀爬方式3.1 爬山虎的攀爬机制解释爬山虎如何通过脚攀爬物体。
探讨爬山虎脚的吸附和攀附功能。
3.2 爬山虎的脚的结构观察爬山虎的脚的实物或图片，描述其结构特点。
讲解爬山虎脚的不同部分及其功能。
第四章：观察和绘制爬山虎的脚4.1 观察爬山虎的脚带领学生到户外观察爬山虎的脚，记录其形态和特点。
引导学生注意爬山虎脚的颜色、形状和纹理等特征。
4.2 绘制爬山虎的脚的简图学生根据观察结果，绘制爬山虎的脚的简图。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高观察和绘画能力。
5.1 爬山虎的脚的重要性强调爬山虎的脚对其生存和发展的意义。
讨论爬山虎脚的适应性和进化意义。
5.2 学生反思学生回顾学习过程，反思自己对爬山虎脚的理解和观察结果。
教师给予评价和建议，鼓励学生提出问题并进行深入思考。
第六章：爬山虎的生态应用6.1 爬山虎的生态价值讲解爬山虎在生态系统中的作用，如固碳、保水、土壤改良等。
探讨爬山虎在生态修复和环境保护中的应用。
6.2 爬山虎的园林应用介绍爬山虎在园林绿化中的作用和效果。
通过图片和案例展示爬山虎在墙面、支架、凉亭等园林建筑上的应用。
第七章：爬山虎的文化意义7.1 爬山虎的寓意和象征讲述爬山虎在中国传统文化中的象征意义，如坚韧、生命力等。
探讨爬山虎在其他文化中的寓意和象征。
7.2 爬山虎在艺术作品中的应用介绍爬山虎在绘画、诗歌、小说等艺术作品中的表现和意境。
《爬山虎的脚》教学设计(6篇)
《爬山虎的脚》教学设计（6篇）爬山虎的脚教学设计篇一教学目标：1．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
2．了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。
3．学习细心观察的方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点：1．使学生了解爬山虎的脚的特点。
2．学习怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。
教学过程：一．抓“题眼”导入课文，展示重点。
1．揭题，读题2．从题目中你知道了什么？想提出些什么疑问？3．提问：1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）4．文章哪几个自然段是写爬山虎的脚？（3~5自然段）二、精读重点段，抓训练项目过关。
（细心观察的方法）1、学习第三自然段（1）自读，读后在小组内说说你读懂了什么？有哪些疑惑？（2）生汇报：板书：位置：茎上长叶柄的反面特点样子：……像……（细丝）颜色：嫩红（3）齐读。
用一句话概括这一自然段的大意。
2、学习第四自然段（1）小组学习，并用动作演练（爬山虎的脚是怎样在墙上爬的）（指名上台前作演示）（2）看课件演示：板书：爬触→巴→拉、贴（3）填空：体会动词的用法。
（4）仿说句子：“你会想起图画上蛟龙的爪子。
”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说？（5）这段话中主要讲了什么？可以用文中哪一句话来概括或写小标题。
（“蛟龙的爪子”）3、学习第五自然段（1）小组内自主学习。
（2）汇报：板书：没触着墙萎触着墙变（灰色）相当牢固（3）体会对比描写的方法。
（朗读）（4）你发现了什么？（爬山虎的脚和墙有密切的关系。
）4、小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。
三、调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。
1、提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么2、通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会的描写方法。
3、通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。
爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是（），长大变成（），绿得那么（），看着非常（），叶尖一顺儿（），在墙上铺得那么（），没有重叠起来的，也不留一点儿（），一阵风（），一墙的叶子就( )。
爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(5篇)
爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(5篇)爬山虎的脚第一课时优秀教学设计 1教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个字，读准多音字“曲”，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
教学重点1.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
课时安排2课时第1课时课时目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等8个生字，会写“爬山虎、操场”等7个词语,理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解作者细致的观察。
3.抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。
教学过程一、质疑导入，激发兴趣1.引导交流：哪些同学见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？2.过渡：你们仔细观察过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在哪吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学*他写的《爬山虎的脚》（板书课题）二、初读课文，整体感知1.引导学生自读课文整体感知。
出示自读要求：（1）圈出课文的生字新词。
（2）思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。
2.检查生字读音，指导生字书写。
课件出示：爬山虎操场嫩叶舒服均匀重叠空隙（1）指导读准字音。
“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多音字“曲”的发音。
（2）指导书写“虎、隙”。
（“虎”“隙”两个生字较难，教师在课堂上指导并练写，其他6个生字提示要点,学生课后再写。
）指导书写“虎”字：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能忘记）学生练写。
指导书写“隙”字：“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。
在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。
学生练写。
3.引导交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的信息汇报。
爬山虎的脚教案教学提纲
爬山虎的脚教案爬山虎的脚（叶圣陶）一、教材分析这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
二、教学目标认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
背诵3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
三、教学重点了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
四、教学难点培养学生有顺序的观察事物的方法。
五、教学准备爬山虎的实物六、课时安排两课时七、教学过程八、作业第一课时一、导入：上课之前我们先猜两个植物谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。
而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。
它不用搭架子自己就能向高处生长。
这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。
同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬山虎，师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。
（带领大家一起观察）我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓……我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。
大家又发现课题有什么特点吗？（拟人）介绍叶圣陶的生平。
二、整体感知课文，理清叙述脉络1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固叶柄引人注意多音字：占得铺空着曲带领学生分析生字，掌握较难字的写法。
解释学生不懂的词语。
2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。
《爬山虎的脚》优秀教学设计(精选3篇)
《爬山虎的脚》优秀教学设计（精选3篇）《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。
下面给大家共享《爬山虎的脚》教学设计（精选3篇），欢迎参考！《爬山虎的脚》教学设计1一、教材分析首先我说说教材。
依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我们确定了本课的教学目标。
学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
力量目标：学习观看和表达方法，培育同学留心观看四周事物的习惯和力量。
情感目标：激发同学观看的爱好，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具预备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动同学的多种感官参加学习过程，以同学饶有爱好的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发同学爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、进展性、制造性，从而达到激发爱好、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开头时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发同学情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发同学探究新学问的欲望。
（二）合作探究、深化研读学校生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让同学拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于同学对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让同学以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他同学评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。
《爬山虎的脚》教学设计教案
《爬山虎的脚》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解爬山虎的生长环境和特点，知道爬山虎是如何爬墙的。
1.2 技能目标培养学生观察、描述和分析自然现象的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课以爬山虎为研究对象，通过观察、实验等方法，引导学生探索爬山虎的特点及其爬墙的原理。
2.2 学情分析学生对自然界中的植物有一定的了解，但对其中的爬山虎可能比较陌生。
学生具备一定的观察和实验能力，乐于参与探究活动。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学生的好奇心。
3.2 自主学习让学生自由阅读教材，了解爬山虎的生长环境和特点。
3.3 合作探究分组进行观察和实验，探讨爬山虎是如何爬墙的。
3.4 成果展示各小组向全班展示探究成果，分享学习心得。
3.5 总结提升教师引导学生总结爬山虎的特点及其爬墙的原理，培养学生的环保意识。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在探究活动中的表现。
4.2 同伴评价学生相互评价，交流学习心得，共同进步。
4.3 教师评价教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励。
第五章：教学资源5.1 教材《爬山虎的脚》教学设计教案。
5.2 图片爬山虎的图片。
5.3 实验材料观察和实验所需的器材和材料。
5.4 课件教学课件，用于辅助教学。
教学设计教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
第六章：教学准备6.1 物质准备准备爬山虎的植物样本或者图片，实验材料（如放大镜、望远镜等观察工具），教学课件。
6.2 环境准备确保教学环境有适宜的照明和通风，方便学生观察和实验。
第七章：教学方法7.1 直观展示法通过展示爬山虎的实物或图片，让学生直观地了解爬山虎的生长环境和特点。
7.2 引导发现法引导学生观察、实验和分析，自主发现爬山虎爬墙的原理。
7.3 分组讨论法将学生分成小组，鼓励他们相互交流、合作，共同完成探究任务。
《爬山虎的脚》的教案设计
《爬山虎的脚》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解爬山虎的生长环境和特点掌握爬山虎的脚的结构和功能1.2 技能目标能够观察和描述爬山虎的脚的特点能够通过实验和观察，解释爬山虎如何攀爬1.3 情感目标培养对植物的兴趣和好奇心培养环保意识和保护植物的习惯第二章：教学重点与难点2.1 教学重点爬山虎的生长环境和特点爬山虎的脚的结构和功能2.2 教学难点爬山虎如何通过脚攀爬实验设计和观察技巧第三章：教学方法3.1 讲授法介绍爬山虎的生长环境和特点讲解爬山虎的脚的结构和功能3.2 实验法设计实验，观察爬山虎的攀爬过程观察爬山虎的脚的特点3.3 观察法观察爬山虎的生长环境和攀爬过程观察爬山虎的脚的特点第四章：教学准备4.1 教具准备图片或视频素材：爬山虎的生长环境和攀爬过程实物或模型：爬山虎的脚的结构和功能4.2 环境准备教室或实验室，安静、光线充足第五章：教学过程5.1 导入通过展示爬山虎的图片或视频，引起学生兴趣提出问题，引导学生思考爬山虎的特点和生长环境5.2 讲解讲解爬山虎的生长环境和特点讲解爬山虎的脚的结构和功能5.3 实验设计实验，观察爬山虎的攀爬过程观察爬山虎的脚的特点5.4 总结总结爬山虎的特点和生长环境总结爬山虎的脚的结构和功能5.5 作业要求学生绘制爬山虎的脚的结构图第六章：教学评价6.1 形成性评价在实验过程中，观察学生的操作和思考过程，给予及时的反馈和指导在课堂上，鼓励学生提问和参与讨论，了解学生的理解程度6.2 终结性评价要求学生绘制爬山虎的脚的结构图，评估学生的绘画能力和对知识的理解程度第七章：教学反思7.1 教学内容反思教学内容是否全面、清晰，是否能够满足学生的学习需求反思教学内容的难易程度，是否适合学生的认知水平7.2 教学方法反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性反思教学方法的实施过程，是否能够达到预期的教学效果7.3 教学评价反思教学评价的方式是否全面、合理，是否能够准确评估学生的学习情况反思教学评价的反馈是否及时、具体，是否能够帮助学生改进学习方法和提高学习效果第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐学生阅读关于爬山虎的课外书籍，增加学生对爬山虎的了解和认识鼓励学生分享阅读心得和收获，促进学生之间的交流和合作8.2 实践活动组织学生进行户外考察，观察不同种类的爬山虎的生长环境和攀爬过程鼓励学生参与环保活动，提高学生对植物保护和环境意识的重视第九章：教学计划调整9.1 调整原因根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学计划，以满足学生的学习需求根据教学资源和条件，灵活调整教学计划，以提高教学效果和质量9.2 调整内容调整教学内容的深度和广度，以适应学生的认知水平和学习能力调整教学方法的选择和运用，以激发学生的学习兴趣和积极性9.3 调整后的教学计划重新制定教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性制定教学计划的实施步骤和时间安排，确保教学活动的顺利进行第十章：教学后续工作10.1 教学总结在教学结束后，进行教学总结，回顾教学过程和成果总结教学中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考和借鉴10.2 教学反馈向学生和家长收集教学反馈，了解他们对教学的意见和建议根据教学反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果和满意度10.3 教学记录记录教学过程和相关资料，保存教学成果和经验定期整理教学记录，为教学研究和评价提供依据第十一章：教学大纲11.1 课程目标明确本节课的教学目标，包括知识、技能和情感目标引导学生了解爬山虎的生长特点和生态环境11.2 教学内容列出本节课的主要教学内容，包括爬山虎的形态特征、生长环境、攀爬方式等安排适当的教学活动，以便学生更好地理解和掌握知识11.3 教学时间规划教学时间，确保教学内容的完整覆盖留出足够的时间进行实验、讨论和总结第十二章：教学课件12.1 课件设计设计直观、生动的课件，展示爬山虎的生长环境和特点利用图片、视频和动画等多种媒体形式，增强学生的直观感受12.2 课件内容课件内容应涵盖爬山虎的形态特征、生长环境、攀爬方式等知识点课件中应包含互动环节，以便学生积极参与和思考第十三章：实验指导13.1 实验设计设计实验，让学生观察爬山虎的攀爬过程明确实验步骤、材料和注意事项，确保实验的安全和顺利进行13.2 实验操作引导学生正确进行实验操作，观察和记录实验现象鼓励学生提出问题，共同探讨爬山虎攀爬的原理第十四章：作业设计与辅导14.1 作业设计设计具有针对性的作业，巩固学生对爬山虎知识的理解和掌握14.2 作业辅导及时批改学生作业，给予针对性的反馈和指导针对学生作业中出现的问题，进行答疑和辅导第十五章：教学计划总结15.1 教学目标达成情况总结本节课教学目标达成情况，评估学生对爬山虎知识的掌握程度分析教学过程中的成功经验和不足之处，为今后教学提供借鉴15.2 教学反思教师进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果学生进行学习反思，总结自身在学习过程中的收获和不足15.3 教学后续工作收集学生和家长的意见和建议，为教学改进提供依据整理教学资料，为今后教学提供参考重点和难点解析本文档详细介绍了《爬山虎的脚》的教案设计，涵盖了教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思、教学拓展、教学计划调整、教学后续工作等多个方面。
《爬山虎的脚》教学设计（通用15篇）
《爬山虎的脚》教学设计（通用15篇）《爬山虎的脚》教学设计(通用15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《爬山虎的脚》教学设计，欢迎大家分享。
《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1．学习作者观察方法，培养学生观察能力。
2．了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。
3．能够有感情地朗读课文，背诵相关段落。
4．体会爬山虎坚忍不拔、积极向上的精神。
教学重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住事物特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点：抓住特点把事物写具体的方法。
教学流程：一、出示实物引出课题出示吸盘：这是什么？什么样的吸盘？你能把你看到的说给大家听吗？（根据学生的回答总结出观察时要细、抓特点、注意变化）有一种植物的茎上长出的细丝触着物体时顶端变成了小圆盘就有这种吸附的功能，谁知道是哪种植物的什么？（板书：爬山虎的脚）二、释题读文理清段落1．谈谈你眼中的爬山虎好吗？（展示课前查找的关于爬山虎的资料）：爬山虎是一种攀援在墙上供观赏的植物。
也叫巴山虎、爬墙虎、地锦、常青藤、飞天蜈蚣、假葡萄藤。
原产我国，北起长白山，南至广东、广西，广泛分布。
为葡萄科落叶大藤本，是一种美丽的垂直绿化植物。
其形态与野葡萄相似，枝上有卷须，卷须尖端有粘性吸盘，遇到物体便吸附在上，无论是岩石、墙壁或是树木，均能吸附。
叶由三片小叶构成掌状复叶，夏季枝叶茂密，用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。
爬山虎适应性强，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长。
繁殖采用播种、压条、扦插等多种方法，通常多采用扦插法，成活率达95％。
一年生苗株高可达一米。
房屋、楼墙跟或院墙跟处种植，应离墙基五十厘米挖坑，株距一般以一点五米为宜。
在楼房阳台可以盆栽，苗盆紧靠墙壁，枝蔓迅速吸附墙壁。
爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。
《爬山虎的脚》教学设计教案
《爬山虎的脚》教学设计教案第一章：教学内容简介1.1 课文《爬山虎的脚》主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，通过观察和研究爬山虎的脚，让学生了解自然界生物的奇妙和多样性。
1.2 教学目标：（1）了解爬山虎的生活习性和形态特征。
（2）学会观察和描述生物的细节。
（3）培养学生的想象力和创新能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：（1）爬山虎的生活习性和形态特征。
（2）培养学生观察和描述生物的能力。
2.2 教学难点：（1）爬山虎是如何爬墙的。
（2）如何培养学生的想象力和创新能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：（1）观察法：让学生观察爬山虎的图片，了解其形态特征。
（2）讨论法：分组讨论爬山虎是如何爬墙的，培养学生的团队合作精神。
（3）创作法：让学生发挥想象，创作关于爬山虎的诗歌或故事。
3.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示爬山虎的图片和视频，增强学生的直观感受。
（2）爬山虎实物：展示爬山虎的实物，让学生近距离观察。
第四章：教学过程设计4.1 导入：（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的形态特征。
（2）提问：你们知道爬山虎是如何爬墙的吗？4.2 讲解：（1）介绍爬山虎的生活习性和形态特征。
（2）讲解爬山虎是如何爬墙的，引导学生了解生物的奇妙和多样性。
4.3 实践：（1）分组讨论：让学生观察爬山虎的图片，讨论爬山虎是如何爬墙的。
（2）创作展示：让学生发挥想象，创作关于爬山虎的诗歌或故事，并进行展示。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和创作表现。
5.2 作业评价：评价学生创作的诗歌或故事，了解学生对爬山虎的理解和想象力。
5.3 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习收获。
第六章：教学内容拓展6.1 爬山虎的生态应用：介绍爬山虎在生态系统中的作用，如保护土壤、提供栖息地等。
6.2 爬山虎的观赏价值：探讨爬山虎在园艺和景观设计中的应用，培养学生的审美观念。
《爬山虎的脚》教学设计教案
《爬山虎的脚》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解爬山虎的生长特点和生态环境。
1.2 技能目标学生能够观察和描述爬山虎的脚的结构和功能。
1.3 情感目标培养学生对自然界的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本《爬山虎的脚》一文，介绍爬山虎的生长特点和脚的结构功能。
2.2 教学图片爬山虎的图片，展示爬山虎的脚的结构和生长环境。
2.3 教学视频爬山虎攀爬的短视频，帮助学生更好地理解爬山虎的生长特点。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并思考爬山虎的特点和生长环境。
3.2 讲解教师讲解爬山虎的生长特点和脚的结构功能，结合文本和图片进行说明。
3.3 讨论学生分组讨论爬山虎的脚如何帮助它攀爬，并分享自己的观察和理解。
3.4 实践活动学生动手制作爬山虎的脚模型，加深对爬山虎脚结构功能的理解。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对爬山虎生长特点和脚结构功能的掌握情况。
4.2 制作评价教师对学生的爬山虎脚模型进行评价，关注学生的制作过程和理解程度。
第五章：教学资源5.1 文本资源《爬山虎的脚》教学文本。
5.2 图片资源爬山虎的图片。
5.3 视频资源爬山虎攀爬的短视频。
5.4 制作材料学生制作爬山虎脚模型的材料。
第六章：教学拓展6.1 观察其他植物的攀爬方式学生观察其他植物如常春藤、豌豆等的攀爬方式，比较它们与爬山虎的异同。
6.2 植物攀爬比赛学生分组设计并制作不同植物的攀爬模型，进行模拟攀爬比赛，增强对攀爬植物的理解。
第七章：教学反思7.1 教师自评教师对自己在教学过程中的引导、讲解、组织等环节进行反思和评价。
7.2 学生反馈收集学生对教学内容、教学方式、实践活动等方面的反馈，以便改进教学。
第八章：教学计划调整8.1 根据学生的掌握情况和反馈，调整教学计划，适当增加或减少教学内容。
8.2 对教学方法和实践活动进行改进，以提高教学效果。
《爬山虎的脚》说课稿教案
《爬山虎的脚》说课稿教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解爬山虎的特点和生长环境。
1.2 技能目标学生能够观察和描述爬山虎的脚的结构和功能。
1.3 情感目标学生培养对植物的兴趣和保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《爬山虎的脚》为主题，通过观察和分析爬山虎的脚的结构和功能，让学生了解爬山虎的特点和生长环境。
2.2 学情分析学生对植物有一定的了解，但可能对爬山虎的脚的结构和功能不太清楚。
第三章：教学方法3.1 引导发现法教师通过提问和引导学生观察爬山虎的图片和实物，让学生发现爬山虎的脚的结构和功能。
3.2 小组合作法学生分组进行观察和讨论，共同完成对爬山虎脚的结构和功能的认识。
4.1 导入教师通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点和生长环境。
4.2 观察爬山虎的脚教师引导学生观察爬山虎的脚，让学生描述脚的结构和特点。
4.3 分析爬山虎的脚的功能教师引导学生分析爬山虎的脚是如何帮助植物攀爬的，让学生了解脚的功能。
4.4 小组讨论学生分组进行讨论，共同总结爬山虎的脚的结构和功能。
4.5 总结和拓展教师对学生的讨论进行总结，并引导学生思考爬山虎的脚对于植物的意义，以及如何保护爬山虎的生长环境。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对爬山虎的脚的结构和功能的掌握情况。
5.2 小组报告教师评价学生在小组讨论中的表现和对爬山虎的脚的认识程度。
5.3 课后作业教师布置观察其他植物的作业，让学生进一步了解植物的特点和生长环境。
6.1 教材采用《爬山虎的脚》教材，为学生提供图文并茂的学习材料。
6.2 实物标本准备爬山虎的实物标本，让学生直观地观察其脚的结构。
6.3 图片和视频收集爬山虎生长过程的图片和视频，辅助学生更好地理解爬山虎的特点和生长环境。
第七章：教学环境7.1 课堂布置将教室布置成自然生态环境，放置植物标本和图片，营造生动的学习氛围。
7.2 设备准备确保投影仪、计算机等教学设备正常运行，以便进行多媒体教学。
《爬山虎的脚》教案设计
《爬山虎的脚》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解爬山虎的生长环境和特点。
2. 掌握爬山虎的脚的结构和功能。
3. 了解爬山虎脚的攀爬原理。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察和分析能力。
2. 培养学生的实验操作和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作和交流表达能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2. 培养学生关爱生态环境的意识。
3. 培养学生积极探究和勇于实验的科学精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以爬山虎为研究对象，通过观察、实验等方法，引导学生了解爬山虎的生长环境和特点，掌握爬山虎的脚的结构和功能，以及爬山虎脚的攀爬原理。
2.2 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的观察和实验技能，对植物的生长和结构有一定的了解。
但爬山虎的特殊结构和攀爬原理可能对学生来说较为陌生，需要通过观察和实验来深入理解。
2.3 教学资源2.3.1 教具：显微镜、植物标本、实验器材等。
2.3.2 软件：相关教学课件、视频等。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并思考：爬山虎是什么样的植物？它是如何攀爬的？激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习让学生通过查阅资料或教材，了解爬山虎的生长环境和特点，为后续学习做好铺垫。
3.3 探究活动1. 观察爬山虎的标本，引导学生关注爬山虎的脚结构。
2. 学生分组讨论，分析爬山虎脚的结构特点及其功能。
3. 教师总结爬山虎脚的结构和功能。
3.4 实验环节1. 设计实验：让学生观察爬山虎攀爬的过程，记录实验现象。
2. 学生动手操作，进行实验观察。
3. 讨论实验结果，引导学生理解爬山虎脚的攀爬原理。
3.5 总结提升对本节课的内容进行总结，强调爬山虎脚的结构、功能和攀爬原理。
引导学生关注生态环境，培养关爱自然生物的意识。
第四章：教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
《爬山虎的脚》教学案例教学提纲
《爬山虎的脚》教学案例设计意图《新课标》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。
”对学生来说，就是要按一定的顺序去观察事物，描写事物。
《爬山虎的脚》一文，作者叶圣陶对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个点选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
本节课可以很好的启发学生留心地观察周围的事物，按一定的顺序具体地描写景物。
并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力教材分析《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元的一篇精读课文，它按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。
本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。
学情分析小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。
学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。
本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。
首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。
教学目标1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文。
2、读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
体会围绕一个意思选好内容按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
4、继续培养学生留心观察事物的习惯。
教学重难点重点：学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。
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第二单元总第十六课时6《爬山虎的脚》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学会本课生字新词, 能背诵教材所指定的段落。
2.过程与方法：引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文，使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对自然界生物的爱护之心。
教学重难点
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的；爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2 课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课（3‘）
1. 谜语。
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）精品文档
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）
2. 导语。
我们知道，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习第 6 课《爬山虎的脚》。
二、初读课文，整体感知（10）
1.读准字音，读顺句子。
‘
2.思考：课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
3.给文章分段。
三、精读课文，重点分析（17'）
1.（课件展示爬山虎图片）教师：大家观察了爬山虎，最引起你注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？（学生自由发言）现在我们来看看课文又是怎样写的。
（ 1 ）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？（嫩红变成嫩绿）重点写的是什么时候的叶子？（长大了的叶子）
（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第 1 、 2 自然段？（要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理
了。
）
2.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
3.齐读第二自然段。
四、写字（10'）
第二课时
一、复习导入，继续学习（35'）上节课我们了解了爬山虎的叶子，那爬山虎的脚究竟是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
1.教师：这段（3、4、5）是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。
（非常细、像蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它的脚的样子。
（课件展示爬山虎的脚）你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的？（课件出示：爬山虎的脚长在茎上,, 也是嫩红的。
）请大家看这段话，如果这样写，你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。
”（学生讨论：原句观察更细致具体，描写更生动形象。
）
2.齐读第 3 段。
3. 教师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点——会爬墙。
（板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙
的。
（指名读）
4.教师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。
（多媒体课件展示）谁观察到爬山虎的脚有什么变化？（爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。
）它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？
（变成小圆片了。
）它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？（它会巴住墙，不容易掉下去。
）在墙上巴得怎么样？（牢固）大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上有什么变化？（再演示一遍课件）（爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。
）它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？（再看一遍录象）（它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬的。
）
5.我们看看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。
指名学生到黑板前边画边说。
6.教师：作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。
（触、变、弯、拉、贴）
7.教师：大家看，如果把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？（学生讨论：“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了。
）用“触”字表示刚碰到墙就变成小圆片了，说明速度快。
“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”
好吗？（学生讨论：“巴”是特别有力，而“贴”没有力气。
）
8.师：课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有趣的特点，谁来读最后一段。
（指名）这段介绍它的什么特点？（多媒体演示：牢固）从哪个词看出牢固？（休想）
二、归纳写作方法（5‘）
1. 学生讨论交流。
2.教师总结：观察仔细，抓住特点；运用比喻；按一定顺序，具
体细致地描写。
三、课后作业
观察植物并练习写作。