6《爬山虎的脚》教学设计1教学提纲

第二单元总第十六课时6《爬山虎的脚》教学设计

教学目标

1.知识与技能：学会本课生字新词, 能背诵教材所指定的段落。

2.过程与方法：引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文，使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对自然界生物的爱护之心。

教学重难点

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的；爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2 课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课（3‘）

1. 谜语。

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）精品文档

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

2. 导语。

我们知道，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第 6 课《爬山虎的脚》。

二、初读课文，整体感知（10）

1.读准字音，读顺句子。‘

2.思考：课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

3.给文章分段。

三、精读课文，重点分析（17'）

1.（课件展示爬山虎图片）教师：大家观察了爬山虎，最引起你注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？（学生自由发言）现在我们来看看课文又是怎样写的。

（ 1 ）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？（嫩红变成嫩绿）重点写的是什么时候的叶子？（长大了的叶子）

（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第 1 、 2 自然段？（要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理

了。）

2.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

3.齐读第二自然段。

四、写字（10'）

第二课时

一、复习导入，继续学习（35'）上节课我们了解了爬山虎的叶子，那爬山虎的脚究竟是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。

1.教师：这段（3、4、5）是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。（非常细、像蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它的脚的样子。（课件展示爬山虎的脚）你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的？（课件出示：爬山虎的脚长在茎上,, 也是嫩红的。）请大家看这段话，如果这样写，你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。”（学生讨论：原句观察更细致具体，描写更生动形象。）

2.齐读第 3 段。

3. 教师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点——会爬墙。（板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙

的。（指名读）

4.教师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。（多媒体课件展示）谁观察到爬山虎的脚有什么变化？（爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。）它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？

（变成小圆片了。）它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？（它会巴住墙，不容易掉下去。）在墙上巴得怎么样？（牢固）大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上有什么变化？（再演示一遍课件）（爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。）它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？（再看一遍录象）（它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬的。）

5.我们看看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。指名学生到黑板前边画边说。

6.教师：作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。（触、变、弯、拉、贴）

7.教师：大家看，如果把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？（学生讨论：“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了。）用“触”字表示刚碰到墙就变成小圆片了，说明速度快。“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”

好吗？（学生讨论：“巴”是特别有力，而“贴”没有力气。）

8.师：课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有趣的特点，谁来读最后一段。（指名）这段介绍它的什么特点？（多媒体演示：牢固）从哪个词看出牢固？（休想）

二、归纳写作方法（5‘）

1. 学生讨论交流。

2.教师总结：观察仔细，抓住特点；运用比喻；按一定顺序，具

体细致地描写。

三、课后作业

观察植物并练习写作。