小学语文《爬山虎的脚》教案

三年级第一学期语文（九年义务教育课本）

爬山虎的脚

教学目标：

1、在阅读过程中自主学习“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”十个生字，重点指导“漾”的书写并理解意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能根据问题找出相关的句子。

3、读懂文章内容，了解爬山虎的脚的特点，并能运用课文中的词句介绍。

4、从作者细密的观察，细致入微的描写和刻画中，感受爬山虎是一种生命力旺盛的植物。

课前预习:

1、朗读课文。要求：

（1）正确：读准字音；不加字、不漏字。

（2）流利：不唱读、不顿读，不读破句。

2、用不同的方法理解字词

（1）拂：——

（2）漾: ——

（3）蛟龙: ——

3、读读课文，思考：课文从哪几个方面介绍爬山虎的？哪几节是写爬山虎的脚？4仔细

．．阅读第3节后我知道了，爬山虎的脚——

位置：_______________________________________________

形状：_______________________________________________

颜色：_______________________________________________

教学过程：

一、揭示课题，初步了解爬山虎。

1、认识爬山虎。

（1）（板书：爬山虎）指导“爬”的书写。

（2）出示一组爬山虎的照片：这就是爬山虎,是在我们学校附近拍的；这是在高架柱子上的爬山虎；这是在同学家后院拍到的爬山虎。

2、学习课文第一小节。

师：读读第一小节，你发现了爬山虎的什么特点？（多、普遍、生命力强）

3、揭题，认识作者。

师：这么普遍这么常见的植物，不容易引起人们的注意，当然更没有人注意到它是有脚的。但有一个人注意，他还写了一篇很好的文章，他就是叶圣陶爷爷。（出示叶圣陶的照片）今天我们就来学习（板书补充课题：的脚）。

4、齐读课题。

二、初读课文，理清脉络。

1、预习过课文了，打开语文书，开火车分节读课文，把字音读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。课文哪几节写了爬山虎的脚？

2、交流板书。（板书：3—5节）。

3、除了写到爬山虎的脚，还写了什么？

（交流板书：叶子）。

三、学习第二小节，感受叶子的美。

过渡：我们先来看爬山虎的叶子，作者是怎么写的呢？

1、请两个同学分别读两部分句子，了解作者从“刚长出来的叶子”和“长大了的叶子”两方面来介绍的。

（板书：刚长出来的长大了的）

2、引读，了解作者的写作顺序。

师：长大的叶子有什么特点呢？叶子长大了——（生：绿得那么鲜艳），让人看着——（生：非常舒服）。你看，写出了叶子颜色的变化。长大的叶子是怎么排列的呢？（生齐读：它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。）。

3、体会作者观察的仔细和长久的观察。

师：作者怎么会把叶子写得这么具体的呢？（观察仔细）引：长久观察。这一节哪个词看出的？（不几天）

3、理解“漾”字，指导朗读。

（1）（板书：漾）“漾”就是——水面微微动荡。文中指的是？（叶子微微波动）（2）师范读、个别读、齐读。

师：爬山虎的叶子静有静的姿态，动有动的美感。

四、学习“脚”的内容，了解爬山虎是怎么爬的，感受作者观察的仔细，描写的细致。

（一）学习第三节，了解爬山虎的“脚”。

过渡：这么美的叶子，可究竟是怎么爬满整堵墙的呢？

1、出示第三节，“这就是爬山虎的脚”中“这”是指什么？

（1）圈出“这”字。

（2）默读，把相关的句子用直线划出来。

（指导：“这”字在这小节的最后，我们就可以在它的前文找。）

2、理解句子的意思。

（1）校对预习题。

仔细

．．阅读第3节后我知道了，爬山虎的脚——

位置：_______________________________________________

形状：_______________________________________________

颜色：_______________________________________________

（2）交流。

形状和颜色，分别是“枝状”和“嫩红的”。

位置

师：（借助图片）师读，请一学生指。爬山虎的脚长在茎上，（茎很长，听老师往下读）茎上长叶柄的地方，（还没找到脚，再听师读下去）反面伸出枝状的六七根细丝。现在找到了。请第二个学生指位置。

生：茎上长叶柄的地方的反面。

3、个别读、齐读，体会作者观察的细致，语言的精炼。

师：这细致的描写好像在引着我们一步步看到脚的位置。

4、感情朗读，感受作者发现爬山虎有“脚”时的心情。

（二）学习第四小节，了解怎么爬的。

过渡：这些奇特的脚是怎么往上爬的呢？叶圣陶爷爷又进行了仔细地观察，然后告诉我们：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

1、圈出“这样”。

2、默读，用曲线划出相关的句子。

（1）读正确，读通顺。

（2）指导用“什么干什么”概括句意

（3）图示演示：巴、拉

·教师演示

·生读师画

小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，越爬越高，密密麻麻，才有了满墙的绿叶，真好看！（板书：箭头）

3、读第四小节。

五、学习第五小节，感受爬山虎顽强的生命力。

过渡：文章写到这里，爬山虎的各个部分都很清楚了。作者又发现——不是所有的脚，都能巴住墙的。

1、引读：爬山虎的脚要是没触着墙的（板书：没触着的）——不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的（板书：触着墙的）——细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上——相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（师：真有力量啊！难怪会让作者联想到传说中非常厉害的蛟龙的爪子。）

2、结合全文内容，完成练习。

那些________的脚，_______________________________，这样就相当牢固，（怎么样）（怎么爬的）

_______________________________。

（牢固的程度）

五、小结全文，体会写法。

师：通过课文的学习，我们看到了叶圣陶爷爷能把那么普通的事物观察非常细致，发现了爬山虎叶子的变化，发现了爬山虎是有“脚”的，而且把看到的事物，用清晰的语言写了下来，让我们更多地了解爬山虎这种植物。如果你也能经常观察，你就会发现普通的事物也有它观察的价值，到时你不妨也用笔记录下来。

板书设计：

41、爬山虎的脚漾

叶子刚长出来的长大了的

位置形状颜色简笔画

脚巴拉

没触着的触着墙的

作业设计：

1、抄写与默词语表中的词语。

2、用上课文中的语句写句子。

那些________的脚，_______________________________，这样就相当牢固，（怎么样）（怎么爬的）