沈阳教育资源公共服务平台教师培训

合集下载

沈阳飞跃教育

沈阳飞跃教育沈阳飞跃教育是一家致力于教育事业的机构，总部位于中国东北的沈阳市。

自成立以来，沈阳飞跃教育一直以提供高质量的教育培训服务为使命，成为许多学子和家长信赖的教育品牌。

本文将从沈阳飞跃教育的历史背景、教学特色和教育成果等方面进行介绍，以展示该机构在教育领域的卓越贡献。

首先，沈阳飞跃教育的历史背景。

该机构成立于2005年，经过多年的发展和成长，已经发展成为东北地区最具影响力的教育机构之一。

沈阳作为中国东北地区的重要城市，在教育领域拥有丰富的资源和优质的师资力量。

沈阳飞跃教育抓住了这一优势，依托城市的发展和需求，致力于为学生提供一流的教育服务。

其次，沈阳飞跃教育的教学特色。

该机构注重课程设置和师资队伍的建设，始终保持教学内容的先进性和教学方法的创新性。

沈阳飞跃教育的课程设置涵盖了小学、初中和高中阶段的各个学科，包括语文、数学、英语等。

教师团队由一批经验丰富、教学经验突出的教育专家和优秀教师组成，他们不仅具备良好的教育素养，还注重培养学生的综合能力和创新思维。

在教学方法上，沈阳飞跃教育采用了多种创新的教学手段，如小组讨论、问题解决等，使学生在愉悦的学习氛围中积极参与，培养出自主学习和团队合作的能力。

沈阳飞跃教育在教育成果方面取得了显著的成就。

多年来，该机构的教学效果得到了学生和家长的一致好评。

许多学生通过参加沈阳飞跃教育的培训，取得了优异的成绩，被国内外知名大学录取。

同时，沈阳飞跃教育注重学习方法的培养和学习习惯的养成，帮助学生建立正确的学习态度和思维方式。

这些培养出来的学习能力和品质，不仅在考试中得到了体现，更对学生的终身发展产生了积极的影响。

除了教育成果，沈阳飞跃教育还积极参与社会公益活动。

该机构鼓励学生参与志愿服务和社区活动，并通过教育引导学生树立正确的价值观和社会责任感。

同时，沈阳飞跃教育与多家学校合作，开展各类教育援助项目，帮助贫困地区的学生获得更好的教育资源。

这些举措展现了沈阳飞跃教育作为一家有社会责任感的教育机构的使命担当。

沈阳教育资源公共服务平台学校管理员注册登录培训通知

通知：
沈阳教育资源公共服务平台学校管理员注册登录培训内容及工作要求。

根据沈阳电教馆提供的沈阳教育资源公共服务平台()，目前需要各学校管理员在10月底前完成如下任务：
各学校管理员根据电教馆下发的学校管理员账号及密码登陆学校管理员管理页面，创建并导入本校教师账号。

将建好的教师账号下发给每一位教师登陆使用该平台。

目前于洪区各所学校之前数字化校园建设项目中已将大部分本校教师名单导入其中，需要各位管理员做的是查缺补漏新增或有变化的教师状况。

只有“东北育才丁香湖小学、中海实验小学、门台小学”三所学校教师名单还未导入，需要该校管理员将学校教师名单导入其中。

在导入名单以及使用平台过程中如遇到什么问题可以在群名称是gzycy 群号2886042 该群里咨询！管理员操作流程视频我放在ftp:\\10.5.58.53服务器上，各位管理员可以在“沈阳市教育资源公共服务平台操作流程”文件夹里下载查看。

各校管理员账号由电教馆发放，学校教师账号由各校管理员发放，无论是学校管理员还是教师，在为自己更改密码前提下，所有密码都默认为：12345678 以下为“沈阳市教育资源公共服务平台账号及密码”表。

沈阳特殊教育干部教师任职资格培训班

“沈阳市特殊教育干部教师任职资格培训班”------学习体会我是由普通小学转入培智学校不久的特教老师，曾信心满满的认为，只要有足够的爱心、耐心即可胜任，成为一名合格特教老师。

可是随着时间的推移，面对目光游移，行为刻板，性格暴躁，离群索居.....的自闭、脑瘫、唐氏儿，教学中我常感到力不从心的无奈，总是困惑着是什么原因，使我的学生成为了“特殊儿童”，我又该如何去帮助他们…。

暑假，我有幸参加了市教育局组织的赴华东师范大学“沈阳市特殊教育干部教师任职资格培训班”的进修学习。

虽然只有短暂的10天，但使我受益匪浅。

转眼间学习回来已半月有余，学习的点点滴滴依然历历在目。

在学习的十天里，我们聆听了江琴娣、陈东珍、马稀权、昝飞、何金娣、马红英、苏雪云等专家教授的讲座，参观了上海的盲校、闸北启慧学校，开拓了视野、拓展了知识。

为便于调整、完善日后的教学工作，现将我的学习情况总结如下。

首先是江琴娣教授，以清晰明了，严谨的语言为我们讲解了《特殊教育概论》。

特殊教育是一个复杂且处于不断发展变化的领域。

世界各国特殊教育的起步不同，发展进程也有所差异，但在当前阶段，普遍显示出共同的发展趋势。

“特殊教育的”是一个复杂的概念，涉及教育学、医学、心理学、社会学等多个范畴。

在古代，残疾儿童是不受保护的，残疾的婴幼儿常常遭到忽视或抛弃。

智力障碍儿童的教育起源于1799年，法国精神病医生伊塔维采用个别化的方法对阿维龙山区的11岁野孩子维克多系统训练，特殊教育从隔离走向全纳，经过了一个漫长的时期。

自1994年西班牙萨拉曼卡会议以来，全纳教育已成为特殊教育发展的前沿问题，我国现阶段的全纳教育模式---随班就读。

全纳教育的核心是，忠实地把教育看作个人和社会发展的基本要素。

江老师分别讲解了智力、听觉、视觉、沟通、情绪与行为、学习、其他类障碍儿童的概念、鉴定与分类、产生原因、特征及教育等，为我今后的教学工作提供了理论基础。

上海市教育局基础教育司的陈东珍老师，为我们介绍了“上海市特殊教育的现状与发展”上海市完善的特殊教育管理体系，规范的随班就读管理及合理的资源整合，医教结合的特殊教育服务网络…都让人有着耳目一新，大开眼界之感。

学生实名认证操作流程

学生实名认证操作流程
◆通过进入沈阳教育资源公共服务平台，进入首页在“账号登录”
处用账号及初始密码登录；初始密码12345678
【注】如果在确认账号无误的情况下，用初始密码登录出现“账号或密码错误”提示，需与班主任老师反映此情况，由班主任老师重置密码。

◆初次登录需要修改密码，新密码要求为：6-20位大小写字母,数字或符号的组合
◆修改密码成功后，用新修改的密码重新登录。

选择“去实名认证”
◆下图为实名认证主界面，进入主界面后，填写学生相关信息：提交认证后即可完成实名认证
【注】：如认证时出现“该证件已被平台账号认证”的提示，核对账号及身份信息，确认后可替换账号，提交认证，完成实名认证。

沈阳学而思收费标准

沈阳学而思收费标准沈阳学而思是一家专业的教育培训机构，致力于为学生提供优质的教育服务。

在学而思，我们注重学生的个性化需求，提供多样化的课程和服务。

针对不同年龄段和学习阶段的学生，学而思制定了相应的收费标准，以确保学生能够获得最合适的教育资源和服务。

首先，针对小学阶段的学生，学而思提供了语文、数学、英语等基础课程。

针对小学生的特点和学习需求，学而思设计了丰富多彩的教学内容，以激发他们的学习兴趣和培养他们的学习能力。

针对小学生的课程收费标准，学而思制定了灵活的收费方案，家长可以根据孩子的实际情况和学习需求进行选择。

其次，针对初中阶段的学生，学而思提供了数学、物理、化学、英语等科目的辅导课程。

初中生正处于学习压力较大的阶段，他们需要系统、全面的学科辅导来提高学习成绩和应对中考。

学而思的初中课程收费标准也相对较高，但我们保证提供高质量的教学资源和服务，以帮助学生全面提升学习能力和应试能力。

此外，学而思还为高中生提供了专业的文理科课程辅导。

针对高中生的学习需求和升学压力，学而思提供了针对性强、内容丰富的高中课程，以帮助他们取得优异的高考成绩。

高中课程的收费标准相对较高，但学而思承诺提供最优质的教育资源和服务，以确保学生能够顺利升学和实现自身发展目标。

最后，学而思还为学生提供了各类课外辅导和兴趣拓展课程，如艺术、音乐、体育等。

这些课程的收费标准相对较低，以满足学生全面发展的需求。

总的来说，学而思的收费标准是根据不同学生群体的学习需求和课程特点而制定的。

我们致力于为学生提供最优质的教育资源和服务，以帮助他们全面提升学习能力和实现自身发展目标。

我们相信，通过学而思的努力和帮助，每个学生都能够取得优异的学习成绩和实现自己的梦想。

教师远程培训中的非学术性学习支持服务

火，取得了一定的成绩。地所开展的远程培也各
训，基本上都是采用网络课程的方式进行的。关
于网络课程．国家教育部发布的《在现代远程教育资源建设技术规范（行）中有如下定义：网试》 “
络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：一定的教学目标、学策略组织起来的教按教学内容和网络教学支撑环境 ” 】地为了使远程【。４各
远程非学历培训的非学术性学习支持服务体系及其作用。认为非学术性学习支持服务应包括对学员的管理、对指
导教师的管理、课程资源的管理和对网络课程平台的管理，努力做好这四方面的工作。对要
ｔｅｉ）ｖ。和泰特三分法相比，蒙德・普森更为概括奥辛
地把学习支持服务分为教学支持服务和除课程材料制作及传递之外的非教学服务两个组成部分。第一类学术性支持服务（ｃｄｍｃｓｐｏｔｏｕａａｅｉｕｐｒｒｔ—
本文主要研究的是管理性的非学术性学习支持服务。当前，参加教师远程培训的学员人数越来越
阐述
艾伦・泰特１９９５年定义学习支持服务为：帮 “

沈阳教育资源公共服务平台教师培训全解

工作空间
3 空间——使用
展示空间
举办个人空间大赛
3 空间——使用
空间的作用
结交业界好友
信息电子化
永久储存
空间
获得荣誉
展现个人魅力
协助教学
3 空间——作用
目录
资源
应用
空间
管理
管理
管理
4 管理——班级空间
管理
班级信息管理
班级发布管理
班级成员管理
4 管理——班级空间
管理
角色设定、成员审核
教育资源公共服务平台 (人人通平台)
目录
资源
应用
空间
管理
资源
资源

1 资源——进入
资源
账号以下发的为准，初始密码12345678
1 资源——首页
资源
yaoyuan123 **************
1 资源——入口
资源
资源
1 资源———搜索
资源
按编目检索
按关键字检索
1 资源——搜索
资源
1）购买资源 2）购买应用
1）兑现（定期）
云币
金币
虚拟货币
1 资源——云币、金币
资源
资源——云币申请方式
资源
1 资源——云币申请方式
资源
1 资源——云币申请方式
资源
资源
整合更多优秀本地资源，让资源库更加本地化
购买时需花费云币购买成功后会返给发布者金币
4 管理——班级空间
管理
管理
完善个人信息——匹配更精准修改密码、账号绑定——账号更安全
4 管理——班级空间
日常问题答疑

关于构建教育资源公共服务平台的思考

的氛同，学生置身于身临其境的使
兴趣与效率，使课堂教学达到一个
卷４０份；收网上调查问卷１３４回６
个关于构建教育资源公共服务平育学校和普通高级中学，渊研目的与应用的情况，分析师生需求，研问题，究解决策略等。调研采用研问卷调查、谈渊查和考察凋查相访
结合的方法。调研分为四个系列：第一，用问卷调查法和访谈测查采法摸清全市情况。在问卷设计上，
域网在线学习系统放学生问卷４０份，调５回收有效问是全面了解现阶段教育资源建设份。共访谈调查１５个区县电教馆和４４所学校，过对专家、通中央电究当前Ｔ作中存在的主要矛盾和教馆、兄弟城市电教馆、学校校长、
育的教学和学习需要。２００８年建
源中心、北京资源超市的建设经验等。
此次调研共发放问卷】８０】
平台，对推进教育信息化进程具有
十分重要的意义。
成沈阳教育资源网，合众多资源整
应用系统，实现多平台单点登录和资源的统一搜索。阳教育资源网沈现有资源包括媒体素材资源、示范
份，回有效问卷１４收０７份，中：其
一
、
组织调研和收集数据

2024版沈阳市天海职业培训学校

•学校概述•师资力量•课程设置与培训项目•招生与就业服务目录•学员管理与服务•学校设施与资源•合作与交流学校位于沈阳市中心区域，交通便利，环境优美，拥有先进的教学设施和优秀的师资力量。

多年来，学校一直致力于为社会培养高素质、高技能的应用型人才，赢得了良好的社会声誉和广泛的认可。

沈阳市天海职业培训学校成立于XXXX年，是沈阳市教育局批准成立的一所专业职业培训学校。

愿景使命学校文化与价值观学校文化价值观责任、创新、卓越、合作。

学校倡导勇于承担责任、追求创新、力求卓越、注重团队合作的价值观，以此引领学校的发展和学员的成长。

教师团队组成教师团队涵盖了各个专业领域，具备深厚的学术背景和丰富的实践经验，能够为学生提供全面的学习指导和支持。

教师培训与进修学校注重教师的职业发展和专业素养提升，定期组织各类教师培训和进修课程，包括教学方法、课程设计、教育技术等方面的培训。

学校鼓励教师参加国内外学术会议和研讨会，促进学术交流与合作，提高教师的学术水平和教学质量。

师资力量优势主要课程介绍电子商务软件开发会计市场营销培训项目与内容01020304职业技能培训创业培训企业内训学历提升培训理论与实践相结合名师授课校企合作灵活的学习方式课程特色与优势应、往届初、高中毕业生及同等学历者，热爱所学专业，遵纪守法，品行端正，身体健康。

招生对象报名时间报名方式录取方式常年招生，春秋两季开学，春季班3月份开学，秋季班9月份开学。

学生持身份证、学历证原件及复印件各1份，近期免冠1寸彩照4张到学校招生办报名。

学生报名后，经学校审核，符合录取条件者，发放录取通知书。

招生政策与流程就业服务就业指导就业推荐030201就业服务与指导校企合作与实习机会实习机会校企合作学校安排学生到合作企业进行实习，让学生在实际工作环境中锻炼技能、积累经验，为就业做好准备。

实习管理学员管理制度学员报名与注册学籍管理考勤与纪律学员服务与支持学习辅导提供个性化的学习辅导服务，针对学员的学习需求和问题，给予专业的指导和帮助。

教师培训管理平台自主选课教程

浙江省中小学教师专业发展培训（2014年上半年）自主选课手册永嘉县教育局二〇一四年二月十二日一、2014年上半年教师专业发展培训主要工作进程表二、选课操作指南（教师版）（一）登录平台()*默认用户名为姓名各字首字母+身份证最后六位如zsxxxxxx，默认密码为身份证最后六位;注：若不能登录的，告知学校管理员，学校①可在【教师信息管理】项目中进行【登录管理】栏目进行设置用户名或重置密码；若未调入的，学校要进行调入操作。

*密码重置：选中一人，按密码重置，密码即初始化为身份证后六位（密码重置需征得个人同意，并及时做好记录）。

（二）更新个人信息1、及时修改密码，防止个人隐私泄漏（如项目评价情况等）；2、及时更新个人信息：#教师资格证号：一定要填写，尽早填写，以便发现重号（把姓名及教师资格证号通过①*学校帐号与密码若有问题请咨询永嘉县教师发展中心ycicada@或67265133，577673297，673297（办公室2）。

http://sdrv.ms/13LOfxW填报,）及便时处理。

#任教学科：学科一定要填写，填写你所任教师的主要学科，有多个学科的，可均写上，学科之间用“、”（全角顿号）隔开，一定要规范，建议从下面六类中选择：（1）幼教全科、（2）小学语文、小学数学、小学外语E、小学科学、小学品德、小学音乐、小学体育、小学美术、小学信息技术、小学综合实践活动、小学其他课（具体名称）、（3）初中语文、初中数学、初中外语E、初中科学、初中历史与社会、初中思想品德、初中音乐、初中体育、初中美术、初中信息技术、初中综合实践活动、初中其他课（具体名称）、（4）高中语文、高中数学、高中外语E、高中物理、高中化学、高中生物、高中政治、高中地理、高中历史、高中通用技术、高中音乐、高中体育、高中美术、高中信息技术、高中综合实践活动、高中其他课（具体名称）、（5）中职语文、中职数学、中职外语、中职其它（具体名称）、（6）特殊教育、视障教育、听障教育、智障教育、资源教师、（7）其他（教育管理等）。

基于国家智慧教育平台提升教师数字素养策略研究

基于国家智慧教育平台提升教师数字素养策略研究作者：赵小溪寇海莲来源：《辽宁教育·管理版》2024年第07期摘要：随着教育数字化发展，数字素养已成为教师的必备技能之一。

国家智慧教育平台作为推动教育数字化的重要载体，对提升教师数字素养具有重要意义。

国家智慧教育平台通过实践引领与案例示范，强化教师的数字化意识，以专项培训课程提升教师的数字化知识与技能，利用“双师”课堂提升教师的数字化应用能力，通过师德建设与信息保护机制提升教师的数字社会责任，利用协作学习环境促进教师专业化发展，全面提升教师的数字素养。

关键词：国家智慧教育平台；数字素养；教育数字化随着人工智能、大数据、5G等数字科技的迅猛发展，教育数字化转型已成为全球教育发展的重要趋势。

教育数字化转型不是在传统教育模式中加入数字化元素，而是从数字技术与教育融合过渡到技术与教育的创新阶段，也是数字化技术推动教育领域的全面变革，更是传统教育观念的转变。

数字技术逐步重塑教育教学全过程，改变教师的教与学生的学，数字素养成为教师必备的关键素养。

2022年12月，教育部发布《教师数字素养》，明确了教师数字素养是指教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理、评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。

在目前的教学实践中，部分教师在数字化教学理念、数字化教学创新能力等诸多方面仍有不足，教师的数字素养亟待提升。

国家智慧教育平台作为教师数字素养提升的重要载体，是教师数字素养发展的基础性保障。

智慧教育平台集成了丰富的数字教育资源和先进的教学工具，为教师提供了便捷的数字化教学环境。

依托智慧教育平台，教师可以更好地了解数字技术在教学中的应用，提升数字素养，进而推动教育数字化转型发展。

本文旨在探讨国家智慧教育平台提升教师数字素养的有效策略，通过对教师数字素养的问题分析，结合国家智慧教育平台的特点和功能，提出有针对性的提升策略，以期为教育数字化转型发展提供有力支持。

沈阳筑基计划文件

沈阳筑基计划文件
作为教育人，辽三小学教育人在“筑基提质，落实双减的”的路上不断探索。

10月29日，沈阳市小学科学学科“筑基提质行动计划”启动仪式暨基地区教学研讨会在大东区辽三小学教育集团召开。

辽宁教育学院科学教研员刘天成老师，沈阳市教育研究院科学教研员李菲老师，沈阳教育资源公共服务平台苏曦老师，大东区教育局周桂馨副局长，大东区教师进修学校辛红副校长，大东区小学科学教研员国红梅老师，大东区辽三小学教育集团蒙琳校长、郭雪梅副校长、张丽杰主任，以及辽三小学科学教研组全体教师到场参加会议。

此外，全市科学教师在线上同步观看本次活动的现场直播，截止活动结束，共计11000人次参与到活动中来。

活动伊始，苏教版小学科学教材编写组成员、大东区科学学科教研员国红梅老师为大家解读了《沈阳市小学科学学科待评学科带头人“筑基”培训管理要求》。

国老师围绕指导思想、工作目标、主要任务、推动机制、保障措施、学科安排六大方面对文件进行了细致梳理，对全市的待评学科带头人提出了殷切的希望，希望他们能做到：明确课程改革基本内容，筑理念之基；规范教学管理基础，筑技能之基；促进基层区域合作，筑智慧之基。

接下来，沈阳教育资源公共服务平台苏曦老师对“义教教研”专区进行了详细的介绍。

平台分为小学专区和初中专区，每个专区设有多个学科。

每个学科专区均由市级学科教研员负责建设并管理。

从资
源共享、网络教研、信息资讯三个层面为教师发展和教育教学提供服务，为落实“双减”，促进教师专业发展提高了有力的支撑。

沈阳教育资源公共服务平台应用模式浅谈

沈阳教育资源公共服务平台应用模式浅谈
韩金
【期刊名称】《电脑知识与技术》
【年(卷),期】2017(013)019
【摘要】教育资源公共服务平台建设是"十二五"教育信息化建设中明确提到,沈阳教育资源公共服务平台从2014年开始建设,经过3年的发展平台应用初具成果,特别是沈阳平台的应用模式和推广方式,是值得深思和研究.沈阳平台是如何实现"教师消费,政府买单",是如何将空间应用与教学相结合的,这些问题就会在以下内容加以阐述,这些经验也可以为其他地区资源公共服务平台的建设和应用起到借鉴作用.【总页数】3页(P119-120,128)
【作者】韩金
【作者单位】沈阳市教育研究院,辽宁沈阳110000
【正文语种】中文
【中图分类】TP393
【相关文献】
1.教育资源公共服务平台促进教师专业发展的机制研究r——以中国教育云—浙江教育资源公共服务平台为例 [J], 王会军;王永固;王张琴
2.上下联动深度融合实现空间和资源服务新突破——沈阳市国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点报告 [J], 黄艳;王洪志;
3.区域教育资源公共服务平台r规模化应用研究r——以沈阳市建设应用为例 [J], 兰孝臣
4.上下联动深度融合实现空间和资源服务新突破r——沈阳市国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点报告 [J], 黄艳;王洪志
5.浅谈教育资源公共服务平台的应用心得 [J], 杨立红
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。