高一语文课例研究报告
高一语文课例研究报告
《锦瑟》课例研究报告一、研究科目语文二、研究单位（年、组、人）三、课例名称《锦瑟》四、研究班级高一（11）（12）（3）（4）班第一次研究研究主题：提高学生诗歌鉴赏的能力学习材料：诗歌《锦瑟》李商隐的人生经历活动安排：我们（高秋艳、刘文华、贺海宁）三人认真研究了教材，探讨了备课思路，认真备写了教案，由高秋艳3月11日在高一（11）班上课，刘文华、贺海宁听课。
成果记录1、让学生学习“知人论世”的鉴赏方法。
2、学习抓关键的词和典型的景，分析情景交融的意境。
3、赏析本课的典故的凄美和朦胧的特点。
4、从多角度来探究本诗的主旨。
第一次研究教学目标1、知识目标：（1）“牛李党之手”，辛酸的爱情与坎坷的仕途。
（2）起兴与典故的作用。
2、过程方法目标诵读，品味、讨论、点拔。
3、情感态度价值目标：诗歌之美来自作者内心的情感的纯洁。
生活并不缺少美而是缺少发现美。
培养学生对美的发现和塑造。
教学重点：通过诵读品出典故的凄美，探讨朦胧诗的多重性。
教学重点：四个典故的重组性和主题的多元性。
教学方法：诵读点拔探讨课时安排：一课时教学过程一、导课，对对联引出李商隐。
夕阳无限好，只是近黄昏。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
二、知人论世李商隐（813--858）晚唐诗人，字义山，号玉山，出身官僚家庭。
”牛李党”之争给他的爱情和仕途蒙上了辛酸艰辛。
生活的不幸诗歌兴。
从此他的诗风发生变化, 格调沉郁,表达婉转，向纵深发展,体裁广泛,他是“朦胧派”诗的创始人。
三、解题1、“锦瑟”是一侍婢。
2、“锦瑟”是一物（乐器）。
四、读诗歌、品其调。
学生默读品味情感。
伤心泪惘然梦美四、参照注释与资料读内容（提问）四个典故，起兴庄周梦碟，望帝啼鹃。
鲛人泣泪，暖玉生烟。
五、根据四个典故让学生用自己的话把这四个典故组成一个故事，四幅画。
（讨论）老师分析首联：年已半百，感慨万千。
（起兴，比喻）颔联：因为不能相聚，故而思念极深。
2024年高一语文教研工作总结报告
2024年高一语文教研工作总结报告尊敬的领导、各位老师：大家好！我是XX中学高一语文组的组长，今天我代表全体语文教师，向各位领导和老师们汇报我们2024年度的语文教研工作总结。
一、工作开展情况2024年是高中新高考改革的第三年，也是我校高一语文组研究新课程标准教材的第一年。
我们以语文教研为中心，始终坚持问题导向，紧紧围绕“高水平、全面发展”的目标，积极探索适应新课程改革的教学方法和教学内容，为学生提供更高质量的教育教学服务。
1.制定教学计划我们在开学前完成了2024年度的教学计划制定工作，根据新课程标准，对课程的设置和安排进行调整，并明确教学目标和重点，把握了教学任务的总体要求。
2.教学理念的转变在新课程改革的背景下，我们积极学习和贯彻教育部的相关文件要求，转变教学理念，充分发挥学生主体性，培养学生自主学习的能力。
不再以教师的口味和喜好为出发点，而是以学生的需求为中心，注重培养学生的实际运用能力。
3.教学手段的创新我们积极调研新课程标准、新教材以及先进的教学手段，并灵活运用多媒体、信息技术等教学手段来辅助教学，提高了教学效果和学生的学习积极性。
二、教学成果和问题1.教学成果通过一年的努力，我们的教学成果显著。
首先，学生的语文素养得到了明显的提高，他们的阅读理解和写作能力都有了长足的进步。
其次，学生的学习兴趣和主动性得到了激发，课堂氛围更加活跃，学生更加愿意参与到学习中来。
再次，高考成绩明显提升，我们的学生成绩在学校整体水平中排名前列。
2.问题与不足然而，我们也面临一些问题和不足。
首先，由于教材的更新换代，老师们的备课时间相对较紧张，还需要进一步熟悉和掌握新教材，提高教学质量。
其次，由于个别学生基础较差，我们还需更加注重针对性的帮助和辅导，确保每个学生都能得到有效的教学。
三、下一步工作计划基于以上分析，我们对接下来的工作做出以下计划：1.深入研究新教材我们将加强对新教材的研究和学习，进一步掌握新教材的教学内容和要求，确保教学质量的提高。
语文教学案例研究报告精选六篇
语文教学案例研究报告精选六篇1. 《提高学生写作能力的教学案例研究》这篇研究报告通过分析一位语文教师在提高学生写作能力方面的教学案例，探讨了有效的教学策略。
研究表明，通过引导学生进行多次写作练习，并提供详细的反馈和指导，可以显著提高学生的写作水平。
2. 《运用多媒体教学提高学生阅读理解能力的案例研究》本研究报告以一位语文教师的教学案例为基础，探讨了运用多媒体教学提高学生阅读理解能力的有效方法。
研究发现，通过结合图像、视频和音频等多媒体资源，能够激发学生的兴趣，提升他们的阅读理解能力。
3. 《小组合作学习在语文教学中的应用研究》这篇研究报告关注小组合作学习在语文教学中的应用。
研究发现，在小组合作学习环境下，学生能够相互交流、合作解决问题，并在互动中提高语文水平。
这种教学方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
4. 《课堂讨论在语文教学中的作用研究》本研究报告通过分析课堂讨论在语文教学中的应用，探讨了其对学生学习的积极影响。
研究结果表明，通过引导学生进行深入的讨论和思考，可以提高学生的思维能力、表达能力和批判性思维。
5. 《运用游戏化教学提高学生语文学习兴趣的案例研究》这篇研究报告以一位语文教师的实践案例为基础，探讨了运用游戏化教学提高学生语文学习兴趣的有效策略。
研究发现，通过设计有趣的游戏任务和竞争机制，可以激发学生的学习动力，提高他们的语文学习兴趣和成绩。
6. 《任务型教学在语文阅读教学中的应用研究》本研究报告研究了任务型教学在语文阅读教学中的应用效果。
研究结果表明，通过设置具有挑战性的任务，引导学生主动参与阅读活动，可以提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
以上是六篇语文教学案例研究报告的精选摘要，通过对这些案例的分析，我们可以得出一些有效的教学策略和方法，来提高学生的语文学习能力。
语文课例研究报告范文6篇(最新)
课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月一、课题的提出(一)研究背景在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。
就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。
“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。
指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
高中语文研究性学习报告5篇
高中语文研究性学习报告5篇第一篇：高中语文研究性学习报告研究性学习设计方案(语文)研究课题名称：《以儒、道、墨、法家思想为例浅谈先秦诸子思想之异同》设计者单位：北京师范大学乌海附属学校设计日期：2016年02月01日所属年级：高二年级（2）班课题组成员：高健指导教师：吕娜一、研究性学习开展的背景1、背景说明：进入21世纪以来，传统文化的教育受到社会各界越来越多的重视。
先秦时期是我国思想文化取得辉煌成就的时期，出现了许多学派，他们的论著代表着中华文化精神，对后世发生了极其深远的影响，因此在高中语文课程中也开设《先秦诸子论著选读》的课程。
此次关于《以儒、道、墨、法家思想为例浅谈先秦诸子思想之异同》的研究性学习，对继承和发扬我国优秀文化遗产，体会中华文化的博大精深，具有十分重要的意义。
同时也为高中语文课程中《先秦诸子论著选读》课程，打下良好的学习基础，进而获得更深层次的理解。
先秦诸子散文原创性之强、哲思之深、风格流派之多、影响之远，都是空前的绝后的。
学习先秦诸子的文章，不仅可以增进学生的思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观，培养好学深思的探究态度；还可以丰富学生的思想智慧，开启学生的思路，提高学生分析问题的能力。
而学习的过程，会带给我们一种将感性与理性深刻融合在一起的享受。
其经典论说可资援引，其奇妙优美的表达可资借鉴。
所以，开设这门课程，又有益于提高他的写作能力。
2、课题的意义：①通过此次学习，摸索高考语文文言文解题技巧；②通过研究性学习引导同学增长见识、开启智慧；③研究过程中使大家在感受中国传统文化的魅力的同时，继承中华民族的传统美德，实现涵养德性、砥砺人格。
3、课题介绍：开设先秦诸子选修课的宗旨“认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。
” ——《高中语文新课程标准》吕思勉先生说：我国学术，只有先秦时候的诸子百家之学纯为我华夏民族的自创。
高中语文课例研究报告
高中语文课例研究报告黄陂一中陈琪通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。
这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。
这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。
这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。
在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
课例研修的一般程序是：⑴问题——发现自己教学中的一个问题。
可能是一种个性问题，不具代表性的，也可能是一种共性问题。
⑵设计——设想一个解决的办法，设计一个新的教学方案，写一个新教案。
⑶行动——在教学中实施这个办法，根据设计的新方案进行研讨。
（上研讨课）⑷反思——收集教学反应、调查教学实际效果。
⑸评议、研讨、进行评估（分析成败的原因）⑹发现新问题，进行新一轮行动研究。
做课例要以主题为引领，只有抓住这根线，才能使课例这只风筝越飞越远，越飞越高。
做课例要从观察点着眼，在课堂中洞察，在教学中取证，在研讨中生成，在课例中积蓄。
只有经过“三实践两反思“的磨砺，才能于“一团乱麻中理出头绪”，最后形成经验，让成长与成果同步。
通过学习，我对课例研修有了初步的了解。
课例研修对于促进教师的专业发展，促进学生的有效学习和促进教学、学习共同体的构建具有重要作用。
这类研修活动与平时的教研活动比较接近，但是要比平时的听课、评课之类的教研活动要更深入、更系统。
课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。
是校长和教师经常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。
这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。
这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。
这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。
语文教学实例研究报告六篇
语文教学实例研究报告六篇前言语文教学是培养学生语言表达能力、文化素养和思维能力的重要途径。
为了提高语文教学质量，我们选取了六个具有代表性的教学实例，通过对其深入分析和研究，总结经验教训，为今后的语文教学提供参考和借鉴。
本报告将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对这六个实例进行详细阐述。
实例一：启发式教学法在语文课堂中的应用教学目标1. 提高学生的思维能力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学内容1. 选取一首经典诗歌作为教学素材。
2. 分析诗歌的意象、意境、情感等方面。
教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨。
2. 利用小组合作研究，促进学生互动交流。
教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
实例二：情境教学法在语文写作课中的应用教学目标1. 提高学生的写作能力。
2. 培养学生的生活观察力和创造力。
教学内容1. 以日常生活场景为题材，让学生进行写作练。
2. 引导学生关注细节，发挥想象力，描绘生动的场景。
教学方法1. 创设情境，激发学生的写作兴趣。
2. 采用分组讨论、互评互改的方式，提高写作效果。
教学评价1. 学生作文的质量。
2. 学生对生活场景的观察力和创造力。
实例三：角色扮演法在语文戏剧教学中的应用教学目标1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生对戏剧艺术的欣赏和表演能力。
教学内容1. 选取一部经典戏剧作品进行教学。
2. 分角色扮演，让学生参与戏剧表演。
教学方法1. 教师引导学生分析角色特点，培养学生的人际交往能力。
2. 组织课堂表演，提高学生的实践能力。
教学评价1. 学生角色扮演的投入程度。
2. 学生对戏剧作品的理解和表演能力。
实例四：多媒体教学法在语文课堂教学中的应用教学目标1. 提高学生的研究兴趣。
2. 增强学生的文化素养。
教学内容1. 结合文学作品，使用多媒体展示相关背景资料。
2. 利用多媒体技术，为学生提供丰富的研究资源。
教学方法1. 教师讲解与多媒体展示相结合。
语文课例研修报告（通用16篇）
语文课例研修报告语文课例研修报告（通用16篇）在经济飞速发展的今天，接触并使用报告的人越来越多，报告具有双向沟通性的特点。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的语文课例研修报告（通用16篇），希望对大家有所帮助。
语文课例研修报告1近期，我十分荣幸到育才学校参加了国培计划活动，聆听了余国卿老师的课，内心非常激动，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下面就谈谈我的一些体会。
一、语文的魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震撼学生的心灵。
当我听余教授讲课时，他的语言亲切、自然、简洁、准确，也不失幽默，使学生能带着愉快的心情去学习。
二、教学艺术。
1、余老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，给学生评讲作文时，以学生的练习为本，结合实际生活以及学生的观察能力，来修改作文中所犯的错误，这样使学生能够清楚知道，自己作文中的弊端。
2、驾驭课堂教学能力提高。
独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的，他根据自身特点，形成自己稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而余老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。
4、多媒体的使用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了富教于乐的教学理念。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
语文课例研修报告2我最近非常荣幸参加了小学语文远程研修活动，6节课下来，我对6位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋。
现将自己的感受总结如下：一、课前感情交流充分，做到师生心贴心。
高中语文课例分析报告
高中语文课例分析报告引言高中语文课程是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，课例分析是对教学实践过程进行详细研究和总结的方法。
本文将从学生学习情况、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等多个角度对一堂高中语文课进行分析和评价，旨在探讨如何提高语文教学质量。
课程背景本课是高一下学期的一堂语文课，教师选择了《红楼梦》中的一个章节《贾琏遗诏之事》作为教学内容，时间安排为一节课，总时长为40分钟。
课堂上有45名学生参加，班级整体学习情况较好。
教学目标1.通过学习《贾琏遗诏之事》，深入了解《红楼梦》的情节和人物形象；2.提高学生的阅读理解能力和分析思维能力；3.培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学内容《贾琏遗诏之事》是《红楼梦》中的重要篇章之一，通过贾琏遗诏的事情展现了贾家家风的荒淫腐败和族谱中的权力斗争。
教师将教学内容分为三个部分进行展开：1.阅读与理解：教师带领学生共同阅读课文，注重培养学生的阅读理解能力。
通过提问、讨论等方式，引导学生理解文本中的细节、人物情感和情节发展等内容。
2.分析与思考：在学习过程中，教师引导学生分析贾琏遗诏的意义，并引导学生思考故事背后的道德、伦理和社会议题。
教师通过提问和小组合作讨论的方式，激发学生的思维活跃度。
3.创作与表达：最后，教师组织学生进行小组活动，要求学生根据所学内容创作相关的读后感或写信。
学生们积极参与，表达了自己对文本的理解和感受。
教学方法1.导入法：教师通过引入《红楼梦》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣，并为学生建立起对文本的认知框架，为后续学习打下基础。
2.合作学习法：教师通过小组合作的方式，让学生在交流和互动中共同理解课文和思考问题。
学生之间的合作学习激发了对故事情节的深入思考和讨论。
3.互动探究法：教师提出问题，引导学生自主探索和思考。
通过学生提问、讨论和回答问题，激发了学生的思维活跃度和参与度。
4.归纳总结法：为了帮助学生更好地理解内容和梳理思路，教师在课堂结束时进行了总结归纳。
高中语文课例分析报告范文
高中语文课例分析报告范文1. 引言本文将以某一高中的一节语文课例为对象，进行分析报告。
该课例的主要内容为《红楼梦》中贾母的教诲和思想内涵，探讨贾母作为一个复杂多面的形象在小说中的功能与意义。
通过对课例的分析，可以深入理解贾母人物形象的复杂性，以及《红楼梦》整体故事的主题和思想。
2. 课例内容概述本节语文课例主要分为三个部分：课前导入、教学环节和课后延伸。
2.1 课前导入教师通过展示《红楼梦》的封面和插图，引起学生对小说的兴趣。
随后，教师引导学生回顾前几节课的学习内容，包括贾母的性格特点和关键事件。
2.2 教学环节第一部分：贾母的长寿寄语教师根据小说中贾母的长寿寄语，针对其中的几个关键词逐一进行讲解和分析，如“好丈夫”、“三从四德”、“勉励孩子”等。
教师通过解释这些词语的含义，引导学生理解贾母的教育观和价值观，并反思这些观点在当代社会中的意义。
第二部分：贾母的温情教诲教师选取小说中几个关于贾母与贾琏、宝玉的对话片段，带领学生分析其中蕴含的温情和关爱。
教师通过师生讨论的形式，引导学生思考贾母对于后代的期望和教育方式，以及这些教育的目的和效果。
第三部分：贾母形象的多面性教师引导学生回顾小说中贾母的形象描写和行为表现，分析其多面性。
教师提出问题引导学生探究贾母身上的矛盾和复杂性，如她公正严厉的一面和温柔慈爱的一面等。
通过这一部分的讨论，学生可以更深入地理解贾母作为一个形象在小说中的丰富意义。
2.3 课后延伸课后，教师布置阅读作业，要求学生选择一则现实中的新闻或故事，通过贾母的教诲进行分析和解读。
教师还推荐相关的文学作品和电影，以扩展学生对于贾母形象的理解和了解。
3. 教学目标和效果评价通过这一节课的教学，教师的主要教学目标是培养学生对于贾母的形象和教育观的深入理解，并培养学生分析文本和探究复杂人物形象的能力。
同时，通过与当代社会的联系，培养学生思考和思想拓展的能力。
对于教学效果的评价，可以从以下几个方面进行：•学生能否对贾母的形象和教育观进行准确理解和分析。
高一语文教研工作总结报告（精选5篇）
高一语文教研工作总结报告（精选5篇）高一语文教研报告篇1一、本学期学生现状：进入高一第一学期，学生和老师都有一个彼此了解和适应的过程，本届学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：1、学生来自不同的学校，层次参差不齐，学生学理科压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向。
2、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于自己反思与总结。
3、学生的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会于学习;相当一部分学生不能及时复习巩固，落实相关要求。
4、上课部分学生注意力不能持续集中到底，尤其是面对相对枯燥的知识学习和技能训练的时候，需要教师多次提醒暗示。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。
学习较浮躁怕吃苦，静不下心坐下来潜心学习和练习。
7、写作缺乏坚实的语言文字功底，很多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。
二、本学期提高成绩的具体措施：针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，努力实现学校制定的高考目标。
总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热情，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的“得”为整个教学的出发点和落脚点。
1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。
(1) 在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、用积极自信情绪感染和鼓励学生，使学生尽量保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高中新生特有的不适，不断学习进步。
(2)分项统计分析对比学生每次月考“得失分”，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处强化补差。
2024年高一语文教研工作总结报告
2024年高一语文教研工作总结报告【总结报告】2024年高一语文教研工作一、工作概述2024年高一语文教研工作在学校领导的关心支持下，全体语文教师通力合作，共同探索语文教学的新方法、新途径，不断提升学生语文素养和综合能力。
工作以学生为中心，注重教学改革和教师专业素养的培养，取得了显著成效。
二、教学研究1. 课程改革与创新：围绕新课程标准，我们及时调整课程内容和教学目标，注重培养学生的语言运用能力和综合素养。
针对新生代学生的特点，我们推行多元化的教学方式，使学生在掌握基础知识的同时，培养科学的思维方式和创新精神。
2. 教材研究与编写：我们对教材进行认真研究，并根据实际教学情况调整教材内容，增加案例分析、实践操作等教学元素，使教材更贴近学生的生活实际，增强学生的学习兴趣和参与感。
3. 教学方法创新：我们积极探索多种教学方法，如案例分析、问题导入、小组合作讨论等，使课堂变得生动有趣、互动性强。
通过信息技术手段的引入，我们很好地融合了多媒体教学和信息化教学，提高了教学效果。
4. 学习评价与反馈：我们建立了完善的学习评价体系，注重对学生学习过程的监控和反馈，每学期开展多次综合评价，及时发现学生的问题并给予指导。
同时，我们积极探索多元化的评价方法，注重对学生的综合素质进行全面评价。
三、教师培训与交流1. 教育会议与研讨会：我们积极参与学校、区域和全国范围内的教育会议和研讨会，与其他学校和专家们进行广泛的交流和合作。
通过与他人的交流和借鉴，提升了自身的教学水平和专业素养。
2. 阅读研讨与分享：我们组织了多次阅读研讨活动，共同学习和探讨教育理念和教学方法。
同时，我们积极撰写论文和参加教学比赛，不断提高自身的学术水平。
3. 业务指导与培训：我们邀请资深教师和专家为我们进行业务指导和培训，帮助我们解决教学中的难题和困惑，提高教学质量。
四、学生实践与参与1. 课外活动组织：我们积极组织学生参加各类课外活动，如诗歌朗诵比赛、作文比赛等，培养学生的语文运用能力和艺术修养。
语文教学实例研究报告六篇
语文教学实例研究报告六篇1. 实例一：使用课外阅读提升学生的语文能力背景本实例针对初中学生，通过引导学生进行课外阅读，旨在提升学生的语文能力。
方法教师组织学生阅读各类文学作品，并要求学生写读后感或进行小组讨论。
教师还提供相关指导，引导学生分析作品中的语言技巧、主题和人物形象等。
效果通过参与课外阅读，学生的阅读量得到了显著增加，他们对文学作品的理解和欣赏能力也得到了提高。
同时，学生的写作能力和表达能力也有所增强。
2. 实例二：运用课堂讨论促进学生思辨能力背景本实例适用于高中语文课堂，旨在培养学生的思辨能力和批判性思维。
方法教师在课堂上提出具有争议性的问题，并组织学生进行讨论。
学生可以通过阐述自己的观点，提出证据和理由来支持自己的观点，并进行辩论。
效果学生通过参与讨论，锻炼了自己的思辨能力和批判性思维。
他们学会了分析问题、提出观点并进行逻辑思考。
同时，学生的口头表达能力也有所提高。
3. 实例三：运用多媒体教学提升学生的语文素养背景本实例适用于小学语文课堂，旨在通过多媒体教学方式提升学生的语文素养。
方法教师利用多媒体技术，将课文内容以图像、音频或视频等形式呈现给学生。
同时，教师还设计互动环节，让学生参与到课堂教学中。
效果通过多媒体教学，学生对于课文内容的理解和记忆得到了加强。
同时，学生的注意力和兴趣也得到了提升，从而促进了研究效果的提高。
4. 实例四：运用写作训练提高学生的语文表达能力背景本实例适用于中学语文课堂，旨在提高学生的语文表达能力和写作水平。
方法教师组织学生进行写作训练，包括作文、写读后感、写观后感等。
教师还提供写作指导，帮助学生改善写作技巧和语言表达。
效果通过写作训练，学生的写作能力和语文表达能力得到了显著提升。
他们学会了组织思路、选取恰当的词语和句式，从而提高了自己的写作水平。
5. 实例五：运用游戏化教学激发学生研究兴趣背景本实例适用于小学语文课堂，旨在通过游戏化教学方式激发学生的研究兴趣。
课例研究报告中学语文
课例研究报告中学语文
课例研究报告中的中学语文可以从以下几个方面进行讨论：
1. 课例选择：选择具有代表性和典型性的中学语文课例进行分析，例如一节语文课的教学设计、教学实施和学习效果。
2. 教学目标：分析课例中的教学目标，包括语文知识、语文技能和语文素养的培养目标，是否符合中学语文课程标准和教学要求。
3. 教学策略：重点观察和分析教师在课例中采用的教学策略，包括教学方法、教学资源和教学环境的营造等，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学过程：详细描述和分析课例中的教学过程，包括教师的引导、学生的思考和互动等，是否能够有效地促进学生的思维发展和语言表达能力的提高。
5. 教学评价：评价课例中的教学评价方法和学生学习情况，包括课堂表现、作业完成情况和学习效果等，是否能够准确地反映学生的学习水平和学习进展。
6. 教学反思：结合课例的分析结果，对教学过程和效果进行总结和反思，提出改进措施和建议，以促进中学语文教学的提高。
通过对中学语文课例的研究，可以帮助教师深入了解和把握中学语文教学的本质和特点，优化教学设计和教学实施，提高学
生的语文素养和综合能力。
同时，也可以为其他教师提供有价值的借鉴和参考，推动中学语文教学的不断发展和创新。
高一语文研究性学习活动开题报告（推荐5篇）
高一语文研究性学习活动开题报告（推荐5篇）第一篇：高一语文研究性学习活动开题报告海南省农垦实验中学高一语文研究性学习开题报告高一语文备课组课题名称：神奇的汉字奇妙的对联指导老师：高一各班语文老师小组成员：高一各班语文研究性学习小组研究内容：1、从我们熟悉的汉字入手，了解汉字发展的历史，熟悉各种汉字字体的特征，感知汉字中传递出来的中华民族的文化信息，增强学生对中华文化的热爱。
2、以春联为突破口，了解对联的分类以及主要特征，熟悉对联写作的基本要求，培养学生一定的对联写作能力，提高学生对中华传统文化的热爱程度。
选题依据：这两个课题都是高中语文必修一梳理探究的内容，将课本内容进行适当延伸，既能扩大我们教学的容量，又能增强学生学习的兴趣。
将其作为研究性学习的内容，也能培养学生研究能力，从而对学生进行有效的研究指导。
选题目的：通过这两个课题的研究，增强学生的民族自豪感，提高他们对中国传统国学的兴趣。
预期效果：通过这两个课题的研究，提高学生研究性学习的能力，发挥学生的能动性，让学生真正感受中华文化的魅力。
研究方法：调查法，文献法。
充分利用学校图书馆以及学校电子阅览室的功能，同时鼓励学生利用周末在网上收集相关资料，引导学生从身边的语言文化现象着手，去发现中华文化的魅力。
教师鼓励学生自由研究，将主动权交给学生，教师只作研究方法的指导。
活动安排：1、准备阶段（1）宣传发动（2）选择课题A、教师选题并向学生推荐。
各备课组根据学科特点和学生特点，结合学校和地方实际拟定部分课题，确定中心课题，并向学生推荐。
学生根据个人的志趣、爱好选择课题，填写《选题意向表》。
B、学生自由撰题。
学生自定课题或子课题，以鼓励学生大胆创新。
课题确定后，分班上报年级组。
C、审题和筛选。
课题指导教师对学生自选课题进行审议，合并相近课题，淘汰不合理或不具备完成条件的课题，建议学生重新选题。
（3）分组A.学生研究小组学生根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组，推选组长。
2024年高一语文教研工作总结报告
2024年高一语文教研工作总结报告一、工作概况：在2024年度高一语文教研工作中，我们团队注重教学理论研究与实践教学相结合，通过不断探索创新，提高教育教学质量，全面贯彻落实国家教育改革政策，为学生提供优质的语文教育。
二、教学目标与成果：1. 教学目标：根据国家高中语文课程标准和学校具体情况，制定了明确的教学目标，确保学生全面发展。
教学目标包括了知识、能力、素养和情感态度四个方面，精确明确。
2. 教学成果：通过一年的努力，学生的语文水平得到了明显提升，阅读能力、写作能力、分析思考能力等方面均有进步。
教学资源的整合和优化，为学生提供了更多的学习机会和平台。
三、课程创新与实践：1. 教材研究：对高一语文教材进行深入研究，挖掘教材的思想内涵和教育意义，将之融入教学实践中。
注重对教材内容进行剖析和解读，提高学生对文本的理解和应用能力。
2. 教学方法创新：通过反思和总结教学实践，不断改进教学方法。
采用多样化的教学方法，如讨论、合作学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3. 课程资源开发：针对学生的实际需求和兴趣特点，精心设计和开发了一系列课程资源，如课件、教案、互动课堂等。
丰富多样的课堂活动，使学生的学习更加生动有趣，提高了学习效果。
四、教师队伍建设：1. 专业培训：定期组织教师参加专业培训，提高他们的教育教学能力和专业素养。
开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 规范管理：建立健全教师管理制度，确保教师的教学质量和教育教学行为符合校方要求。
加强教研组织，提高教研效率，实现教研工作的规范化和科学化。
五、家校合作与学生发展：1. 家校沟通：通过家长会、家长工作坊等形式，与家长密切合作，了解学生的学习情况和家庭环境，共同为学生成长提供支持和指导。
2. 学生发展：关注学生的个体差异，制定个性化学习计划，帮助学生充分发展自己的潜能。
开设学生社团和兴趣班，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。
高中语文课题研究报告范文
高中语文课题研究报告范文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文课题研究报告一、研究背景语文作为学生学习中必不可少的一门课程，对于学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力具有重要的作用。
近年来，随着社会的不断发展和变化，高中语文课程也在不断调整和更新，以适应时代的发展需求。
深入研究高中语文课题，探索其教学方法和实践意义，对于提升学生的语文素养和学习效果具有积极的意义。
二、研究目的本研究旨在探讨高中语文课题的有效教学方法和实践策略，以提升学生的语文素养和学习效果。
具体目的包括：1. 分析高中语文课题的教学内容和特点，探讨其培养学生语文能力的作用。
2. 探讨高中语文课题的教学方法和策略，提出有效的教学建议。
3. 研究高中语文课题在实际教学中的应用和效果，并对教学实践进行总结和展望。
高中语文课题作为学生高中阶段的主要语文学习任务，其内容涵盖了语言知识、阅读能力、写作能力等方面。
通过学习语文课题，学生可以深入了解语言的运用和表达方式，培养自己的语文素养和综合能力，为将来的学习和发展打下良好基础。
高中语文课题的教学内容和特点具有重要的意义。
在教学实践中，教师需要根据高中语文课题的特点和学生的实际情况，采用合适的教学方法和策略。
结合课文内容设置生动有趣的学习活动，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的语文学习兴趣和能力；通过多媒体教学手段和互联网资源，拓展语文教学的内容和形式，激发学生的学习动力和创造力。
在实际教学中，高中语文课题的教学实践应具有一定的灵活性和创新性，以适应学生的个性和发展需求。
通过调查和观察教学实践的效果，及时总结和反思教学经验，不断改进和完善教学方法，提高学生的语文学习效果和成绩。
四、研究结论通过对高中语文课题的研究和实践，我们可以得出以下结论：2. 教师应根据课题内容和学生特点，选择合适的教学方法和策略。
3. 教师需要不断改进和完善教学实践，提高学生的语文学习效果和成绩。
未来，我们将继续深入研究高中语文课题的教学方法和实践策略，探索更多有效的教学方式和模式，提升学生的语文素养和学习效果。
高一语文教研工作总结报告(3篇)
高一语文教研工作总结报告一学期来，在校领导的正确领导下，得到同事们的帮助，我圆满完成了教学任务，思想理论素质和业务水平上有了较大的提高。
我担任高一（3）班、（4）班的语文教学，能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务。
现就一学期的工作总结如下：一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。
工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。
二、认真探索业务，努力提高自身理论素质作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。
为此我十分重视知识水平的更新和提高。
在语文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加由清镇市第一中学承办的贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。
自主学习传统文化与语文教学知识，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，主动参与语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，参加“师德师风”教育培训，不断正确认识教师的职业道德和师表功能，加强理论素养。
三、加强教学基本训练，搞好常规教学1、个人备课。
刻苦挖掘拓展知识重点范围，扎实备课。
我在备课时，采用网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和顺手。
在备知识的同时，还要备人，不断加强“以人为本”的教学建设。
通过一个学期的的接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。
2、课堂教学。
在课堂教学中，力求让学生“感兴趣”，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培养学生的语文素养。
重视提高课堂效率环节，采取灵活多样的教学方法，活学活用。
学习远程教育技术理论后，我结合学生实际，采用了“表现性教学方法”，在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学到知识，提高能力。
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《锦瑟》课例研究报告一、研究科目语文二、研究单位（年、组、人）三、课例名称《锦瑟》四、研究班级高一（11）（12）（3）（4）班第一次研究研究主题：提高学生诗歌鉴赏的能力学习材料：诗歌《锦瑟》李商隐的人生经历活动安排：我们（高秋艳、刘文华、贺海宁）三人认真研究了教材，探讨了备课思路，认真备写了教案，由高秋艳3月11日在高一（11）班上课，刘文华、贺海宁听课。
成果记录1、让学生学习“知人论世”的鉴赏方法。
2、学习抓关键的词和典型的景，分析情景交融的意境。
3、赏析本课的典故的凄美和朦胧的特点。
4、从多角度来探究本诗的主旨。
第一次研究教学目标1、知识目标：（1）“牛李党之手”，辛酸的爱情与坎坷的仕途。
（2）起兴与典故的作用。
2、过程方法目标诵读，品味、讨论、点拔。
3、情感态度价值目标：诗歌之美来自作者内心的情感的纯洁。
生活并不缺少美而是缺少发现美。
培养学生对美的发现和塑造。
教学重点：通过诵读品出典故的凄美，探讨朦胧诗的多重性。
教学重点：四个典故的重组性和主题的多元性。
教学方法：诵读点拔探讨课时安排：一课时教学过程一、导课，对对联引出李商隐。
夕阳无限好，只是近黄昏。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
二、知人论世李商隐（813--858）晚唐诗人，字义山，号玉山，出身官僚家庭。
”牛李党”之争给他的爱情和仕途蒙上了辛酸艰辛。
生活的不幸诗歌兴。
从此他的诗风发生变化, 格调沉郁,表达婉转，向纵深发展,体裁广泛,他是“朦胧派”诗的创始人。
三、解题1、“锦瑟”是一侍婢。
2、“锦瑟”是一物（乐器）。
四、读诗歌、品其调。
学生默读品味情感。
伤心泪惘然梦美四、参照注释与资料读内容（提问）四个典故，起兴庄周梦碟，望帝啼鹃。
鲛人泣泪，暖玉生烟。
五、根据四个典故让学生用自己的话把这四个典故组成一个故事，四幅画。
（讨论）老师分析首联：年已半百，感慨万千。
（起兴，比喻）颔联：因为不能相聚，故而思念极深。
（典故）直觉得此身为虚，而梦境才是真实的。
既使杜鹃啼血也难表达我相思之苦。
（典故，解说）颈联：明月生于沧海之时，我的泪如珠，蓝田玉之上，那玉烟缕缕之上升腾，何尝不是我心中飘出的思绪。
（典故、传说）尾联：我痛苦的相思，何须等到今日才有，就我心于她的那一刻，我就已经感到惘然若失了。
（直抒胸臆）学生：这是一首爱情诗吗？老师：你认为呢？学生：我认为是一首伤身之作。
因为前面说作者生活在政治漩涡中，可以看出他对仕途的追着与迷恋，就像对爱情一样。
六、展示王蒙对此诗的评价；“情种从《锦瑟》中痛感爱情，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者呤《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。
这就有点像历来人们看《红楼梦》那样见仁见智。
”------------《王蒙自选集》七、总结诗歌的朦胧性和多义性；1.庄生梦蝶是虚实结合，本身就有神秘性，迷离性。
把人带入美好的梦幻中，令人神往。
2.杜鹃啼血表现人对人或事的执着与忠诚，刻骨铭心，肝肠寸断，情真意切。
3月在海上升起，珠泪合二为一，天地晶莹，美丽缠绵，凄迷伤痛。
月之明海之阔，就像作者的心情一样情感之深之浓。
4玉的纯真，烟雾的缭绕，就是理还乱斩不断的纯情与思绪。
5追忆可以穿越时空，把历史中前人的痛与今人的痛相交织，织成一张无形的痛网，有痛的人，就会被这张网笼罩，无法摆脱，只有内心的挣扎和呼喊。
美就是万念具出也是万念具毁。
八、怀着对诗的理解和作者的赞誉我们一起背诵《锦瑟》。
九、课后反思1、学生可以通过诗景，把握诗情。
但要理解多情性较难。
今后应多训练景图情的组合。
2、学生对典故理解不到位，老师应单独讲解，示范把四个典故放在一个故事中，给一种情感解释，引导学生进入多义性的探讨。
3、对朦胧诗的理解需要老师更多的补充与点拨，应多训练学生的开放思维，不拘泥于一点。
第二次研究研究主题：提高学生诗歌鉴赏的能力学习材料：诗歌《锦瑟》李商隐的人生经历活动安排：第一次研究后，我们三人在课后交流听课感受并讨论教学效果，同时也对11班部分学生进行调研。
在此基础上，我们三人在3月11日当日重新研究了教材教法，调整了部分备课思路，备写了教案，3月13日，早上由刘文华组织在高一、4班上课，高秋燕，贺海宁听课。
成果记录：1、让学生学习“知人论世”的鉴赏方法。
2、学习抓住关键词及典型景，分析诗中情景交融的意境。
3、赏析本诗典故的凄美和朦胧的特点。
4、从多角度来探究本诗的主旨。
教学案例：一、三维目标1、知识能力。
（1）了解李商隐的人生经历，把握其中的关键词“牛李党争”。
（2）了解并理解诗中的四个典故的含义及意义。
2、过程与方法（1）学习“知人论世”的诗歌鉴赏方法。
（2）学习用不同方式的研读来把握诗歌的意境。
3、情感态度与价值观（1）结合李商隐的人生经历，体味李凄苦的人生痛苦在诗歌中的投影。
（2）了解李商隐在文学史上的贡献。
二、教学重点1、熟读诗歌并背诵。
2、感知诗歌内容，把握诗歌意境。
三、教学难点把握诗歌意境，结合背景，体味诗歌主题的多义性。
四、教学方法诵读、美读。
五、教学流程〈一〉导入，回忆李商隐诗歌（填诗句）夕阳无限好，只是近黄昏。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时，春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
〈二〉学会诗歌鉴赏的方法1、读题目，释内容。
“锦瑟”是何意？诗中内容与此有无关系？2、知人论世解诗歌〈布置学生阅读《课课练》中作者简介,并结合历史来谈“牛李党争””〉教师板书：（1）李商隐好友崔珏《哭李商隐》中挽联：虚负凌云万丈才，一生襟抱未尝开。
（2）牛李党争与李商隐，风流才子，爱情与婚姻不幸。
（3）李商隐诗歌风格“缠绵婉丽，典丽精工”3、（一读）诵读解大意人生与爱情的不幸在李的一生中是一种化不开的浓郁情结，在作品中又是如何体现呢？<让学生自由朗读诗歌并谈感觉>设计一：读《锦瑟》，我感觉（朦胧、飘渺、虚幻、优美）教师出示幻灯片：梁启超《中国韵文内所表现的情感》义山的《锦瑟》《碧城》等诗，讲的什么事，我理会不着，但我觉得他美，读起来领我精神上得一种新鲜的愉快，须知美是多方面的，美是含有神秘性的,我们若还承认美的价值,对此种文字,便不能轻轻的抹杀。
师：古人有“一曲锦瑟解人难”之说，在诗的初步感知中，我们感觉到一种美，那诗歌的美从何处来呢？让我们认真研读《锦瑟》。
4、（二读）二读悟诗境教师布置找出诗中描写的四处典故，了解典故的含义与作用，通过自己的想像，用散文化的语言来描述。
板书：庄周梦蝶——迷醉望帝啼鹃——伤感鲛人泣泪——凄美暖玉生烟——怅惘5、（三读）三读品情感、师：诗人借此典故要表过什么呢？联系诗人的经历自由畅谈。
学生讨论：（1）对爱情的回忆，回忆的怅惘。
（2）对人生的感慨（3）对未来、对仕途的迷茫。
教师出示板书：王蒙对此诗主旨评价“情种从《锦瑟》中痛感爱情，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者呤《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。
这就有点像历来人们看《红楼梦》那样见仁见智。
”------------《王蒙自选集》总结板书：思华年身世遭逢如梦似幻;才而见弃似沧海遗珠;追求向住烟云漂渺6、再读诗歌思考，这首诗的价值何在，美在何处？板书：美在于伤感哀怨优美典故朦胧多义构思精巧教学反思：在第一次课例的基础上，我们努力通过不同方式的读来完成诗歌教学，并在诗歌教学中导之以法，力图让学生在自发感悟的基础之上，得益于诗歌之法。
本次课例，教学思路清晰，教学过程较为之流畅，学生能较为主动地钻研知识，提高能力。
比如在知人论世这一环节，教师一改以往灌输式介绍，让学生通过阅读，自我发现、总结。
其次，在读出情感这一环节中，让学生学会联系旧知识，解决新问题。
并在课堂中采用多媒体辅助教学，让学生的知识面拓展，采用相关画面来激活学生的想象力，从而达到体味诗境。
但是，本课也有许多遗憾之处。
对美的认识的匮乏，对诗歌理解还未形成自己的体系，对诗人经历的不够深入理解，导致学生对意境主旨把握不够深入，总结评价通过这两次课例研究，我们在诗歌教学方面积累了不少经验。
一、诗歌教学的基础是诵读，诵读能帮助学习初解大意，把握诗歌的节奏，诵读有助于培养学生读诗的语感与对诗理解敏感。
在课堂上，采取行之有效的诵读开展教学，能将学生引入诗的情境中。
二、诗歌教学，授之以渔更必要。
诗歌或者说文学作品的鉴赏，离不开语言的品味。
把握诗歌语言的特点。
鉴赏诗歌的意境，教师应关注学生阅读，教以他们诵读诗歌，培养语感的同时，还要学之有法，这样才能尽快地提高学生的鉴赏水平。
三、改变教学理念，注重学生主体，拓展学生的知识面。
这一点要求教师必须提前认真研读教材，揣摩教法，要有良好的驾驭教材，课堂的能为，要以灵活有效的教法学生设置一个对话的情境，在课堂上展开师生对话，生生对话，生文对话，在对话中理解作品，在理解作品语言之时，体味语言背后站立的写作主体的情味，从面达到提升鉴赏学生水平的目的。
2009年3月28日。