初中语文教学课例研究报告

初中语文教学课例研究报告

提高说明文教学效率

一问题提出的背景

说明文是八年级上册的重要内容，本册的教学重点是培养说明能力。到这册书，教材采用了文体线索和学生心理特点线索双线并进的编排思路，开始强调文体的概念和文体知识的系统性。教学中，我们往往是采用逐项讲解，逐项学习的方法进行学习的，但我觉得这样教学效率低下，往往是就文学文，而忽视了文体教学的系统性。

说明文是一种旨在传播知识的文体，主要的目的是让学生“懂”，知识性很鲜明，能力要求明确。因此如果在教学中梳理知识点，提出明确的能力训练点，那么说明文教学的效果可能会有较大的提高。

（二）课程标准

课标要求“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”要达到这样的目的，就得了解相应的文体知识和文体表达特点，对于说明文，就是如说明的方法，说明的顺序，说明的结构等。

（三）本校实际

我校是一所农村中学，办学条件相对薄弱，生源素质较低，学生的文化熏陶、家庭教育都与城市有较大的差异，有的学生带着混日子的心态踏人校门，基础差，成绩不理想，他们往往就是老师讲的就学学，不能自己总结、归纳所学的内容。是推推动动，不推不动的状态。这就要求教师在教学中加强系统性，重在指导，促动学生学习，激发他们学习的主动性，自觉性，提高学习的效率。

所以，我们确立了“提高说明文教学效率”的研究主题。

二研究过程描述

（一）确定说明文教学内容的明确内容

教学要在教学内容的研究上下功夫。说明文的学习在教材中编排了两个单元，基本是按说明内容来编排的，一个是事物说明文单元，一个是事理说明文单元，在这两个单元的学习中，既要学习课文的相应内容，也要学习说明文的有关知识，形成说明的应有的能力。在教学过程中，确定以知识为引导的思想，结合课文学习说明文的知识短文，这在教材第三单元《中国石拱桥》之后有一个明确的知识短文，引导学生学习。在这个短文中，介绍了说明文的定义，说

明文的分类，说明的顺序，说明结构等内容。教师可以补充说明方法，说明文的语言的内容。也可以分两次把这些内容学习完。这些是说明文学习的重要内容，当然也还有其他的一些内容，如课文中涉及到的其他的说明方法等。（二）备课组学习理论内容，研究成功的做法

我们重新学习了《语文课程标准》中关于说明文教学的要求及中考中说明

文考查的题型和说明文练习中常见的题型等内容，研究了说明文教学中常见的

课型等。认识到说明文教学要从学生的兴趣出发，适应学生心理。要使学生学

有所得，感到学得轻松，学得有收获，他们就会有兴趣，有积极性的。及加强

了教学的系统性，同时又要使学生的主动性得到发挥。说明文的教学效率才会

提高。

（三）确定教学的基本过程

首先是结合课文内容学习这些说明文的知识点，在教学过程中突出这些内

容，形成明确的概念。

其次，单独学习知识短文的内容，给学生明确的说明文知识范式，使这些成为学生继续学习说明文的基础。

再次，在以后的说明文学习中运用这些知识点来驾驭课文的学习，增强学习效率，使学生逐步达到自能学习的目的。

在教学的过程中不断检验、加强关于说明文的知识点的记忆与理解，不断

强化这些内容，发挥他们指导课文学习的作用。

（四）教研组内开展课例研讨

八年级备课组的教师开展课例研讨，一课多上，同伴互助，连环跟进。我

上了说明文《中国石拱桥》和《苏州园林》。经过同伴互助，个人反思后，发现：

学生参与的积极性有所高，自主学习机会的能力得到加强，学生对说明文的学

习驾驭能力明显提高了。

三关键事件讨论

课堂实录片断一：《中国石拱桥》中说明方法的学习

师：研读第5自然段具体说明赵州桥的语段，概括赵州桥的特点有哪些，看看

用了哪些说明方法？

生:特点有四个，1.全桥只有一个大拱，在当时是世界上最长的石拱。而且像一张弓，便于马车的上下。

生：2.大拱的两肩上各有两个小拱，这是创造性的设计。

生：3.大拱由28道拱圈组成，坚固。4.全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。

师：桥的特点书中介绍得非常明确，为了清楚、准确的说明事物，常要运用恰当的说明方法，常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。那么本段运用了哪些说明方法呢？

生：有列数字，如介绍赵州桥的长、宽时就运用了这种方法。

生：有引用资料，如引用了唐代张鷟的“初月出云，长虹饮涧”的话来赞扬赵州桥的美。

生：我觉得还有分类别，如课文对赵州桥特点的介绍就是分类来说的。

师：大家想一想，这是分类别吗？

师：分类别要依据一定的标准，这四点是依照由大到小的顺序排列的，并没有依据一定的标准进行分类，所以不应该看做是分类别的说明方法。

课堂实录片断二：《苏州园林》中说明方法的学习

在了解了苏州园林的特点之后，要求学生指出本文运用的说明方法，结合实例体会其作用。

（1）学生圈点勾画，独立分析。（2）小组内交流看法，求同存异。（3）课堂展示交流。

媒体显示各种说明方法的作用。

举例子：具体地说明了……

打比方：生动地、形象的地说明了……

作比较：突出地、强调地说明了……

分类别：条理清楚地说明了……

列数字：具体地、准确地说明了……

引用：引用……，形象地说明了……增加了文章的说服力。

相关说明方法的具体语句示例：

作比较：

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边

怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

打比方：

我想，用图画比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

举例子：

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。有些室内墙壁下半截铺水磨石方砖，淡灰色和白色对称。

有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

引用：

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

如果有学生提到分类别和列数字应予以肯定、表扬。

分类别;

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

列数字：

苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

四、评析与反思

实录一中的教师根据学生刚刚接触说明文的实际情况，在学生理解了课文内容的基础上，结合课文的内容来学习说明方法，把内容与方法的学习贯穿在一起。而且由老师先给出说明方法的含义介绍和说明方法的内容，让学生根据这些内容再到课文中去辨别，体会。实录二中的老师渐渐放开，由一段中说明方法的辨识到全文说明方法才辨识，而且要说明这些方法的作用，这样难度在逐步的增大。体现了循序渐进性。

在实录二中老师发挥了学生自身的能动性，让学生先自己找，再小组讨论，也是逐步放手，使学生运用已有的知识，形成能力。

四、评析与反思

回顾我们的研究探索过程，反思我们的教学，我们取得了一些成就：