高中语文课例研究报告
高一语文课例研究报告
《锦瑟》课例研究报告一、研究科目语文二、研究单位（年、组、人）三、课例名称《锦瑟》四、研究班级高一（11）（12）（3）（4）班第一次研究研究主题：提高学生诗歌鉴赏的能力学习材料：诗歌《锦瑟》李商隐的人生经历活动安排：我们（高秋艳、刘文华、贺海宁）三人认真研究了教材，探讨了备课思路，认真备写了教案，由高秋艳3月11日在高一（11）班上课，刘文华、贺海宁听课。
成果记录1、让学生学习“知人论世”的鉴赏方法。
2、学习抓关键的词和典型的景，分析情景交融的意境。
3、赏析本课的典故的凄美和朦胧的特点。
4、从多角度来探究本诗的主旨。
第一次研究教学目标1、知识目标：（1）“牛李党之手”，辛酸的爱情与坎坷的仕途。
（2）起兴与典故的作用。
2、过程方法目标诵读，品味、讨论、点拔。
3、情感态度价值目标：诗歌之美来自作者内心的情感的纯洁。
生活并不缺少美而是缺少发现美。
培养学生对美的发现和塑造。
教学重点：通过诵读品出典故的凄美，探讨朦胧诗的多重性。
教学重点：四个典故的重组性和主题的多元性。
教学方法：诵读点拔探讨课时安排：一课时教学过程一、导课，对对联引出李商隐。
夕阳无限好，只是近黄昏。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
二、知人论世李商隐（813--858）晚唐诗人，字义山，号玉山，出身官僚家庭。
”牛李党”之争给他的爱情和仕途蒙上了辛酸艰辛。
生活的不幸诗歌兴。
从此他的诗风发生变化, 格调沉郁,表达婉转，向纵深发展,体裁广泛,他是“朦胧派”诗的创始人。
三、解题1、“锦瑟”是一侍婢。
2、“锦瑟”是一物（乐器）。
四、读诗歌、品其调。
学生默读品味情感。
伤心泪惘然梦美四、参照注释与资料读内容（提问）四个典故，起兴庄周梦碟，望帝啼鹃。
鲛人泣泪，暖玉生烟。
五、根据四个典故让学生用自己的话把这四个典故组成一个故事，四幅画。
（讨论）老师分析首联：年已半百，感慨万千。
（起兴，比喻）颔联：因为不能相聚，故而思念极深。
语文教学实例研究报告六篇
语文教学实例研究报告六篇1. 实例研究报告一研究目的本研究旨在探讨使用多媒体教学在语文课堂中的应用效果。
研究方法通过对一所小学六年级语文课堂进行观察和记录，分析教师在课堂上使用多媒体教学的方式和效果。
研究结果使用多媒体教学可以提高学生的研究兴趣和参与度，同时也有助于激发学生的创造力和想象力。
通过多媒体教学，学生更容易理解和记忆课堂内容。
研究结论多媒体教学在语文教学中具有积极的应用效果，可以提高学生的研究效果和成绩。
2. 实例研究报告二研究目的本研究旨在探讨阅读理解策略在语文教学中的应用。
研究方法通过对一所中学初中一年级语文课堂进行观察和记录，分析教师在课堂上引导学生使用阅读理解策略的效果。
研究结果通过使用阅读理解策略，学生能够更深入地理解文章内容，提高阅读速度和准确性。
同时，阅读理解策略也有助于培养学生的批判性思维和分析能力。
研究结论在语文教学中，引导学生使用阅读理解策略是一种有效的教学方法，可以提高学生的阅读理解能力和学术成绩。
3. 实例研究报告三研究目的本研究旨在探讨讨论式教学在语文课堂中的应用效果。
研究方法通过对一所高中语文课堂进行观察和记录，分析教师在课堂上开展讨论式教学的方式和效果。
研究结果讨论式教学可以激发学生的思维能力和表达能力，促进学生之间的互动和合作。
学生在讨论中能够更深入地理解课文内容，并提出自己的见解和观点。
研究结论在语文教学中，采用讨论式教学是一种有效的教学方法，可以提高学生的思维能力和口头表达能力。
4. 实例研究报告四研究目的本研究旨在探讨写作指导在语文教学中的应用效果。
研究方法通过对一所小学四年级语文课堂进行观察和记录，分析教师在课堂上进行写作指导的方式和效果。
研究结果写作指导能够帮助学生提升写作能力，培养学生的逻辑思维和表达能力。
教师通过指导学生分析写作题目、组织思路和提供反馈，使学生的写作质量得到明显提高。
研究结论在语文教学中，有效的写作指导是提高学生写作能力的关键，可以提高学生的写作水平和表达能力。
语文教学案例研究报告精选六篇
语文教学案例研究报告精选六篇1. 《提高学生写作能力的教学案例研究》这篇研究报告通过分析一位语文教师在提高学生写作能力方面的教学案例，探讨了有效的教学策略。
研究表明，通过引导学生进行多次写作练习，并提供详细的反馈和指导，可以显著提高学生的写作水平。
2. 《运用多媒体教学提高学生阅读理解能力的案例研究》本研究报告以一位语文教师的教学案例为基础，探讨了运用多媒体教学提高学生阅读理解能力的有效方法。
研究发现，通过结合图像、视频和音频等多媒体资源，能够激发学生的兴趣，提升他们的阅读理解能力。
3. 《小组合作学习在语文教学中的应用研究》这篇研究报告关注小组合作学习在语文教学中的应用。
研究发现，在小组合作学习环境下，学生能够相互交流、合作解决问题，并在互动中提高语文水平。
这种教学方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
4. 《课堂讨论在语文教学中的作用研究》本研究报告通过分析课堂讨论在语文教学中的应用，探讨了其对学生学习的积极影响。
研究结果表明，通过引导学生进行深入的讨论和思考，可以提高学生的思维能力、表达能力和批判性思维。
5. 《运用游戏化教学提高学生语文学习兴趣的案例研究》这篇研究报告以一位语文教师的实践案例为基础，探讨了运用游戏化教学提高学生语文学习兴趣的有效策略。
研究发现，通过设计有趣的游戏任务和竞争机制，可以激发学生的学习动力，提高他们的语文学习兴趣和成绩。
6. 《任务型教学在语文阅读教学中的应用研究》本研究报告研究了任务型教学在语文阅读教学中的应用效果。
研究结果表明，通过设置具有挑战性的任务，引导学生主动参与阅读活动，可以提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
以上是六篇语文教学案例研究报告的精选摘要，通过对这些案例的分析，我们可以得出一些有效的教学策略和方法，来提高学生的语文学习能力。
语文课例研究报告范文6篇(最新)
课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月一、课题的提出(一)研究背景在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。
就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。
“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。
指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
新课程背景下高中语文阅读典型课例研究课题中期报告
新课程背景下高中语文阅读典型课例研究课题中期报告第一篇：新课程背景下高中语文阅读典型课例研究课题中期报告“新课程背景下高中语文阅读教学典型课例研究”课题中期汇报十九中高中语文组的课题《新课程背景下高中语文阅读教学典型课例研究》于2012年3月被立项为乌鲁木齐市重点课题，编号为：SJKY2011ZO23。
一年多来，在各位专家、领导、同事的指导帮助下，我们的课题研究工作开展顺利，已初步取得了一些成效，现将本课题研究的进展情况汇报如下：一、课题研究概况 1．本课题研究内容我们进行的是课例研究，我们的课例研究以高中语文新课标为指导，体现新课改的精神和理念。
我们课例研究的对象是课堂、学生、教师。
我们研究的范围是高中语文的经典阅读课，涉及高中语文人教版的五本必修教材，和本市教研中心推荐的三本选修教材的阅读文本。
我们把高中阅读课例分为五种类型：现代文文学类、现代文实用类、现代文论述类、古典诗歌类、文言文类。
2、本课题研究的目的和意义目的：我们要以课题研究为平台，在文本解读、教学设计、课堂教学、教学反思、教学评价等方面，研究高中语文阅读课堂教学艺术，打造一套高中语文典型阅读精品课例，按课例类型提炼出五类高中语文阅读教学有效课堂的一般模式，促进课题组教师的专业成长。
意义：（1）通过本课题研究，将先进科学的教育理论运用到我们的教学实践中去，促进教师观念的改变，优化课堂教学，提高语文课堂效率。
同时，我们还力求在教学实践中通过反思提炼，丰富高中阅读教学理论。
（2）通过本课题研究，增长课题组教师的实践智慧，促使教师改善教育教学行为，促使我校高中语文阅读课堂向有效课堂高效课堂转化，促进教师团队成果共享，促进我校年轻教师的专业化成长，促进我校经验型教师向专家型教师的转变。
（3）通过本课题研究，提升教师的同时，提高我校高中学生的阅读水平，提升他们的语文素养。
3、本课题研究的定位：工作即研究，成果即成长。
以问题为先导，以课堂为现场，以教师为主导，以学生为主体，以教学为中心，以实干为保障。
高中语文研究性学习报告5篇
高中语文研究性学习报告5篇第一篇：高中语文研究性学习报告研究性学习设计方案(语文)研究课题名称：《以儒、道、墨、法家思想为例浅谈先秦诸子思想之异同》设计者单位：北京师范大学乌海附属学校设计日期：2016年02月01日所属年级：高二年级（2）班课题组成员：高健指导教师：吕娜一、研究性学习开展的背景1、背景说明：进入21世纪以来，传统文化的教育受到社会各界越来越多的重视。
先秦时期是我国思想文化取得辉煌成就的时期，出现了许多学派，他们的论著代表着中华文化精神，对后世发生了极其深远的影响，因此在高中语文课程中也开设《先秦诸子论著选读》的课程。
此次关于《以儒、道、墨、法家思想为例浅谈先秦诸子思想之异同》的研究性学习，对继承和发扬我国优秀文化遗产，体会中华文化的博大精深，具有十分重要的意义。
同时也为高中语文课程中《先秦诸子论著选读》课程，打下良好的学习基础，进而获得更深层次的理解。
先秦诸子散文原创性之强、哲思之深、风格流派之多、影响之远，都是空前的绝后的。
学习先秦诸子的文章，不仅可以增进学生的思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观，培养好学深思的探究态度；还可以丰富学生的思想智慧，开启学生的思路，提高学生分析问题的能力。
而学习的过程，会带给我们一种将感性与理性深刻融合在一起的享受。
其经典论说可资援引，其奇妙优美的表达可资借鉴。
所以，开设这门课程，又有益于提高他的写作能力。
2、课题的意义：①通过此次学习，摸索高考语文文言文解题技巧；②通过研究性学习引导同学增长见识、开启智慧；③研究过程中使大家在感受中国传统文化的魅力的同时，继承中华民族的传统美德，实现涵养德性、砥砺人格。
3、课题介绍：开设先秦诸子选修课的宗旨“认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。
” ——《高中语文新课程标准》吕思勉先生说：我国学术，只有先秦时候的诸子百家之学纯为我华夏民族的自创。
高中语文课例研究报告
高中语文课例研究报告黄陂一中陈琪通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。
这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。
这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。
这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。
在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
课例研修的一般程序是：⑴问题——发现自己教学中的一个问题。
可能是一种个性问题，不具代表性的，也可能是一种共性问题。
⑵设计——设想一个解决的办法，设计一个新的教学方案，写一个新教案。
⑶行动——在教学中实施这个办法，根据设计的新方案进行研讨。
（上研讨课）⑷反思——收集教学反应、调查教学实际效果。
⑸评议、研讨、进行评估（分析成败的原因）⑹发现新问题，进行新一轮行动研究。
做课例要以主题为引领，只有抓住这根线，才能使课例这只风筝越飞越远，越飞越高。
做课例要从观察点着眼，在课堂中洞察，在教学中取证，在研讨中生成，在课例中积蓄。
只有经过“三实践两反思“的磨砺，才能于“一团乱麻中理出头绪”，最后形成经验，让成长与成果同步。
通过学习，我对课例研修有了初步的了解。
课例研修对于促进教师的专业发展，促进学生的有效学习和促进教学、学习共同体的构建具有重要作用。
这类研修活动与平时的教研活动比较接近，但是要比平时的听课、评课之类的教研活动要更深入、更系统。
课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。
是校长和教师经常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。
这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。
这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。
这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。
语文教学实例研究报告六篇
语文教学实例研究报告六篇前言语文教学是培养学生语言表达能力、文化素养和思维能力的重要途径。
为了提高语文教学质量，我们选取了六个具有代表性的教学实例，通过对其深入分析和研究，总结经验教训，为今后的语文教学提供参考和借鉴。
本报告将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对这六个实例进行详细阐述。
实例一：启发式教学法在语文课堂中的应用教学目标1. 提高学生的思维能力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学内容1. 选取一首经典诗歌作为教学素材。
2. 分析诗歌的意象、意境、情感等方面。
教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨。
2. 利用小组合作研究，促进学生互动交流。
教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
实例二：情境教学法在语文写作课中的应用教学目标1. 提高学生的写作能力。
2. 培养学生的生活观察力和创造力。
教学内容1. 以日常生活场景为题材，让学生进行写作练。
2. 引导学生关注细节，发挥想象力，描绘生动的场景。
教学方法1. 创设情境，激发学生的写作兴趣。
2. 采用分组讨论、互评互改的方式，提高写作效果。
教学评价1. 学生作文的质量。
2. 学生对生活场景的观察力和创造力。
实例三：角色扮演法在语文戏剧教学中的应用教学目标1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生对戏剧艺术的欣赏和表演能力。
教学内容1. 选取一部经典戏剧作品进行教学。
2. 分角色扮演，让学生参与戏剧表演。
教学方法1. 教师引导学生分析角色特点，培养学生的人际交往能力。
2. 组织课堂表演，提高学生的实践能力。
教学评价1. 学生角色扮演的投入程度。
2. 学生对戏剧作品的理解和表演能力。
实例四：多媒体教学法在语文课堂教学中的应用教学目标1. 提高学生的研究兴趣。
2. 增强学生的文化素养。
教学内容1. 结合文学作品，使用多媒体展示相关背景资料。
2. 利用多媒体技术，为学生提供丰富的研究资源。
教学方法1. 教师讲解与多媒体展示相结合。
高中语文课例分析报告
高中语文课例分析报告引言高中语文课程是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，课例分析是对教学实践过程进行详细研究和总结的方法。
本文将从学生学习情况、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等多个角度对一堂高中语文课进行分析和评价，旨在探讨如何提高语文教学质量。
课程背景本课是高一下学期的一堂语文课，教师选择了《红楼梦》中的一个章节《贾琏遗诏之事》作为教学内容，时间安排为一节课，总时长为40分钟。
课堂上有45名学生参加，班级整体学习情况较好。
教学目标1.通过学习《贾琏遗诏之事》，深入了解《红楼梦》的情节和人物形象；2.提高学生的阅读理解能力和分析思维能力；3.培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学内容《贾琏遗诏之事》是《红楼梦》中的重要篇章之一，通过贾琏遗诏的事情展现了贾家家风的荒淫腐败和族谱中的权力斗争。
教师将教学内容分为三个部分进行展开：1.阅读与理解：教师带领学生共同阅读课文，注重培养学生的阅读理解能力。
通过提问、讨论等方式，引导学生理解文本中的细节、人物情感和情节发展等内容。
2.分析与思考：在学习过程中，教师引导学生分析贾琏遗诏的意义，并引导学生思考故事背后的道德、伦理和社会议题。
教师通过提问和小组合作讨论的方式，激发学生的思维活跃度。
3.创作与表达：最后，教师组织学生进行小组活动，要求学生根据所学内容创作相关的读后感或写信。
学生们积极参与，表达了自己对文本的理解和感受。
教学方法1.导入法：教师通过引入《红楼梦》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣，并为学生建立起对文本的认知框架，为后续学习打下基础。
2.合作学习法：教师通过小组合作的方式，让学生在交流和互动中共同理解课文和思考问题。
学生之间的合作学习激发了对故事情节的深入思考和讨论。
3.互动探究法：教师提出问题，引导学生自主探索和思考。
通过学生提问、讨论和回答问题，激发了学生的思维活跃度和参与度。
4.归纳总结法：为了帮助学生更好地理解内容和梳理思路，教师在课堂结束时进行了总结归纳。
高中语文课例分析报告范文
高中语文课例分析报告范文1. 引言本文将以某一高中的一节语文课例为对象，进行分析报告。
该课例的主要内容为《红楼梦》中贾母的教诲和思想内涵，探讨贾母作为一个复杂多面的形象在小说中的功能与意义。
通过对课例的分析，可以深入理解贾母人物形象的复杂性，以及《红楼梦》整体故事的主题和思想。
2. 课例内容概述本节语文课例主要分为三个部分：课前导入、教学环节和课后延伸。
2.1 课前导入教师通过展示《红楼梦》的封面和插图，引起学生对小说的兴趣。
随后，教师引导学生回顾前几节课的学习内容，包括贾母的性格特点和关键事件。
2.2 教学环节第一部分：贾母的长寿寄语教师根据小说中贾母的长寿寄语，针对其中的几个关键词逐一进行讲解和分析，如“好丈夫”、“三从四德”、“勉励孩子”等。
教师通过解释这些词语的含义，引导学生理解贾母的教育观和价值观，并反思这些观点在当代社会中的意义。
第二部分：贾母的温情教诲教师选取小说中几个关于贾母与贾琏、宝玉的对话片段，带领学生分析其中蕴含的温情和关爱。
教师通过师生讨论的形式，引导学生思考贾母对于后代的期望和教育方式，以及这些教育的目的和效果。
第三部分：贾母形象的多面性教师引导学生回顾小说中贾母的形象描写和行为表现，分析其多面性。
教师提出问题引导学生探究贾母身上的矛盾和复杂性，如她公正严厉的一面和温柔慈爱的一面等。
通过这一部分的讨论，学生可以更深入地理解贾母作为一个形象在小说中的丰富意义。
2.3 课后延伸课后，教师布置阅读作业，要求学生选择一则现实中的新闻或故事，通过贾母的教诲进行分析和解读。
教师还推荐相关的文学作品和电影，以扩展学生对于贾母形象的理解和了解。
3. 教学目标和效果评价通过这一节课的教学，教师的主要教学目标是培养学生对于贾母的形象和教育观的深入理解，并培养学生分析文本和探究复杂人物形象的能力。
同时，通过与当代社会的联系，培养学生思考和思想拓展的能力。
对于教学效果的评价，可以从以下几个方面进行：•学生能否对贾母的形象和教育观进行准确理解和分析。
语文教育实例研究报告六篇
语文教育实例研究报告六篇研究报告一：培养学生阅读兴趣的实践探索背景在当前信息爆炸的时代，学生普遍对于阅读产生了兴趣缺乏的问题。
为了培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养，本实例研究旨在探索一种有效的方法。
方法本实例研究选取了一所中学的一个语文班级作为研究对象，通过开展多样化的阅读活动，包括组织读书分享会、推荐优秀的文学作品、设置阅读挑战目标等，以期激发学生的阅读兴趣。
结果通过实施以上方法，研究发现学生的阅读兴趣得到了显著提升。
学生们积极参与各种阅读活动，并且在阅读能力和阅读理解方面也取得了明显的进步。
结论本实例研究表明，通过多样化的阅读活动可以有效地培养学生的阅读兴趣。
学校和教师应该重视阅读教育，积极探索适合学生的阅读方式，以提高学生的语文素养。
研究报告二：提高学生写作能力的实践探索背景学生的写作能力是语文教育的重要组成部分，但很多学生在写作方面存在困难。
为了提高学生的写作能力，本实例研究旨在探索一种有效的方法。
方法本实例研究选取了一所小学的一个语文班级作为研究对象，通过组织写作比赛、提供写作指导、进行写作讨论等方式，以期提高学生的写作水平。
结果通过实施以上方法，研究发现学生的写作能力有了显著的提升。
学生们的写作作品更加有条理和丰富，语言表达和逻辑思维也得到了改善。
结论本实例研究表明，通过组织各种写作活动和提供指导，可以有效地提高学生的写作能力。
学校和教师应该注重学生的写作教育，提供更多的写作机会和指导，以培养学生的写作技巧。
研究报告三：批判性阅读教育的实践效果分析背景批判性阅读是培养学生思辨能力和批判思维的重要手段，但在实际教育中的应用还存在一定的挑战。
本实例研究旨在分析批判性阅读教育的实践效果。
方法本实例研究选取了一所高中的一个语文班级作为研究对象，通过引导学生进行批判性阅读，鼓励他们质疑和思考文本中的观点、逻辑和价值观，以期提高他们的批判思维能力。
结果通过实施以上方法，研究发现学生的批判思维能力得到了显著提升。
高中语文课题研究报告
高中语文课题研究报告篇一：高中语文教学实验课题研究报告高中语文教学实验课题研究报告新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验课题研究总报告宁阳四中程国栋一、简介部分 1、标题“三级分层达标实验课题”研究总报告 2、摘要本报告主要阐述宁阳四中“三级分层达标实验”课题小组对“三级分层达标实验”内涵的理解、体会，具体的实验操作过程，实验中使用的方法，实验的发现和结论，实验中遇到的问题，各种实验数据以及今后的建议。
3、内容结构图一、实验研究问题的提出：研究背景、理论基础、目的、意义。
1、研究方法 2、研究对象二、实验、研究程序 3、实验时间4、实验过程及步骤三、实验研究发现和结论四、分析和讨论五、建议六、参考文献二、主体部分（一）、实验研究问题的提出一段时间以来，大部分语文老师的教学仅仅是满足于让学生“知道”，是一种单纯的机械的“告诉”方式。
不少老师把高考内容前置的做法更是急功近利，目光短浅，是语文性质的异化，这种做法必然会使语文教育丧失人文性，使学生既无文化，也就是无文明化；也无人化，也就是无个性化。
现行的语文阅读教学僵化了学生的思维，扼杀了学生的创造力，必须改革。
传统语文教学存在很多好的做法，应该继承和发扬。
朱熹说过：“循序渐进，熟读而精思。
”这句话很好地概括出了传统语文教学的精髓。
熟读、精思、博览、多作，这是一个循序渐进的过程。
“读”要读得“熟”，不单要如此，还要做到“精思”。
何为“精思”？朱熹说过的读书的“三到”，即“口到”、“眼到”、“心到”，就能做到“精”。
孔子曰：“学而不思则罔”，说明“精思”在阅读过程中是很必要的。
“熟读”只是一种读书要达到的熟读程度，“精思”则是更深一步的加工过程。
只有我们做到“精思”了，我们才能在读的过程中有所收获，有所成长，才能将已读之文内化为自己的东西。
“精思”是一个过程，是不断领悟的过程，是伴随着“读”的过程反复进行的。
“熟读”伴随着“精思”，不断地反复，不断地深化。
语文教学实例研究报告六篇
语文教学实例研究报告六篇1. 实例一：使用课外阅读提升学生的语文能力背景本实例针对初中学生，通过引导学生进行课外阅读，旨在提升学生的语文能力。
方法教师组织学生阅读各类文学作品，并要求学生写读后感或进行小组讨论。
教师还提供相关指导，引导学生分析作品中的语言技巧、主题和人物形象等。
效果通过参与课外阅读，学生的阅读量得到了显著增加，他们对文学作品的理解和欣赏能力也得到了提高。
同时，学生的写作能力和表达能力也有所增强。
2. 实例二：运用课堂讨论促进学生思辨能力背景本实例适用于高中语文课堂，旨在培养学生的思辨能力和批判性思维。
方法教师在课堂上提出具有争议性的问题，并组织学生进行讨论。
学生可以通过阐述自己的观点，提出证据和理由来支持自己的观点，并进行辩论。
效果学生通过参与讨论，锻炼了自己的思辨能力和批判性思维。
他们学会了分析问题、提出观点并进行逻辑思考。
同时，学生的口头表达能力也有所提高。
3. 实例三：运用多媒体教学提升学生的语文素养背景本实例适用于小学语文课堂，旨在通过多媒体教学方式提升学生的语文素养。
方法教师利用多媒体技术，将课文内容以图像、音频或视频等形式呈现给学生。
同时，教师还设计互动环节，让学生参与到课堂教学中。
效果通过多媒体教学，学生对于课文内容的理解和记忆得到了加强。
同时，学生的注意力和兴趣也得到了提升，从而促进了研究效果的提高。
4. 实例四：运用写作训练提高学生的语文表达能力背景本实例适用于中学语文课堂，旨在提高学生的语文表达能力和写作水平。
方法教师组织学生进行写作训练，包括作文、写读后感、写观后感等。
教师还提供写作指导，帮助学生改善写作技巧和语言表达。
效果通过写作训练，学生的写作能力和语文表达能力得到了显著提升。
他们学会了组织思路、选取恰当的词语和句式，从而提高了自己的写作水平。
5. 实例五：运用游戏化教学激发学生研究兴趣背景本实例适用于小学语文课堂，旨在通过游戏化教学方式激发学生的研究兴趣。
高三语文教学研究报告
高三语文教学研究报告一、研究目的语文教学在高三阶段具有非常重要的地位，对于学生的语言表达能力和思维逻辑能力的培养起到至关重要的作用。
本研究的目的是探索高三语文教学的有效方法，提高学生的语言素养和写作能力。
二、研究方法本研究采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进行研究。
首先，通过查阅相关的文献资料，了解当前高三语文教学的现状和存在的问题。
其次，通过实地观察和访谈教师，了解他们在高三语文教学中的教学策略和教学方法。
最后，通过对学生的写作成绩和语文素养的测试，评估不同教学方法对学生成绩的影响。
三、研究结果通过对相关文献的研究发现，当前高三语文教学存在以下问题：学生对语文学习缺乏兴趣，写作能力有待提高，语文知识掌握不扎实。
而在实地观察和访谈中，发现一些教师在高三语文教学中采用了多样化的教学方法，如启发式教学、案例教学、小组合作学习等。
这些方法在激发学生学习兴趣、提高写作能力和加深对语文知识的理解方面，都取得了一定的效果。
四、研究结论高三语文教学应该注重培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，通过多样化的教学方法激发学生学习的兴趣。
启发式教学、案例教学和小组合作学习等方法在高三语文教学中具有较高的实施效果。
同时，教师应关注学生的个性差异，采用差异化教学的方式，在尊重学生的特长的同时，帮助他们克服困难，提高语文素养和写作能力。
五、研究展望高三语文教学是一个非常复杂的过程，本研究只是初步探索了一些教学方法的有效性，对于提高学生的语言素养和写作能力还有待深入研究。
未来的研究可以进一步探索不同教学策略对于学生学习成绩和兴趣的影响，从而提供更科学、有效的高三语文教学方法。
高中语文课题研究报告范文
高中语文课题研究报告范文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文课题研究报告一、研究背景语文作为学生学习中必不可少的一门课程，对于学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力具有重要的作用。
近年来，随着社会的不断发展和变化，高中语文课程也在不断调整和更新，以适应时代的发展需求。
深入研究高中语文课题，探索其教学方法和实践意义，对于提升学生的语文素养和学习效果具有积极的意义。
二、研究目的本研究旨在探讨高中语文课题的有效教学方法和实践策略，以提升学生的语文素养和学习效果。
具体目的包括：1. 分析高中语文课题的教学内容和特点，探讨其培养学生语文能力的作用。
2. 探讨高中语文课题的教学方法和策略，提出有效的教学建议。
3. 研究高中语文课题在实际教学中的应用和效果，并对教学实践进行总结和展望。
高中语文课题作为学生高中阶段的主要语文学习任务，其内容涵盖了语言知识、阅读能力、写作能力等方面。
通过学习语文课题，学生可以深入了解语言的运用和表达方式，培养自己的语文素养和综合能力，为将来的学习和发展打下良好基础。
高中语文课题的教学内容和特点具有重要的意义。
在教学实践中，教师需要根据高中语文课题的特点和学生的实际情况，采用合适的教学方法和策略。
结合课文内容设置生动有趣的学习活动，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的语文学习兴趣和能力；通过多媒体教学手段和互联网资源，拓展语文教学的内容和形式，激发学生的学习动力和创造力。
在实际教学中，高中语文课题的教学实践应具有一定的灵活性和创新性，以适应学生的个性和发展需求。
通过调查和观察教学实践的效果，及时总结和反思教学经验，不断改进和完善教学方法，提高学生的语文学习效果和成绩。
四、研究结论通过对高中语文课题的研究和实践，我们可以得出以下结论：2. 教师应根据课题内容和学生特点，选择合适的教学方法和策略。
3. 教师需要不断改进和完善教学实践，提高学生的语文学习效果和成绩。
未来，我们将继续深入研究高中语文课题的教学方法和实践策略，探索更多有效的教学方式和模式，提升学生的语文素养和学习效果。
教师继续教育高中语文课例研究报告
明确：第四句引出历史上的“风流人物”，这一句进一步提出“三国周郎赤壁”作为一篇主脑，文章由此生发下去。“人道是”三字用的极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地，诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。
3、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”句写了怎样的赤壁之景？有什么作用？
明确：第一、二、三句总写了长江，引起人的怀古思绪，这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁，“乱”写出险怪，“穿”写出高峭。再写江面波涛，“惊”写汹涌，“拍”描绘了水石相搏的情状，“卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音色彩姿态，无不逼真。这几句作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
三、教学策略选择与设计
《念奴娇》是一首怀古词，主要是通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。黄州附近有个“赤鼻矶”，相传即三国时周瑜大败曹操的赤壁。作者在词中写的就是游览这个“赤壁”的所见、所想，借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，又联系到自己的现实处境，遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。
五、课例研究综述
通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，抒发作者对周瑜的缅怀和仰慕之情，表达了因年岁将老而产生的人生苦短和壮志难酬的无限感慨。词中虽有些许消极苍凉的思绪，但是最终掩盖不了其豪放豁达的精神。
“故国神游，多情应笑我”的句式应是“神游故国，应笑我多情”
周瑜————苏轼
年龄：34岁47岁
生活：幸福美满屡遭不幸
高中语文教学反思—课例研究【教学研究】
高中语文教学反思教学工作，任重道远。
语文教学更是关系到先生言语发展，乃至于孩子身心发展的严重课题。
所以语文教材不仅选择了必修教材，而且有选修教材。
《中国古代文明经典研读》拔取了儒道互补单元，教学中发现了中国传统文明的博大精深，激发了先生的学习兴味，取得了较好的教学效果。
首先是激发先生浏览兴味。
我从一篇论述类文本浏览讲起。
打开《论语》，你会看到每章只需寥寥数语，而且上下章几乎没有任何联系。
打开《老子》，你会看到全书只约有五千字，不擅长杂志上的一篇文章，可是从中却能见到老子哲学的全体。
习气于精密推理和详细论证的先生，要了解这些中国哲学到底在说甚么，简直感到茫然。
他会倾向于认为，这些思想本身就是没有内部联系吧。
如果当真如此，那还有甚么中国哲学。
由于没有联系的思想是不值得名为哲学的。
让先生走近先哲，认识到他们在学术发展过程中的前后、地位、影响、传承。
然后播放专题片《老子》片段，并讲述老子的传说故事，如《西游记》中的太上老君，传说中孔子向老子问礼等。
《射雕英雄传》中道教门人王重阳、丘处机等人的故事，让先生兴味盎然。
在引导先生先生浏览的基础上，先鼓励先生朗读经典，背诵经典，讨论经典。
他们分工负责，彼此帮助，查阅材料，制造课件。
在展现的环节他们自导自演，衔接自然，讲解生动。
给听课老师留下了深入的印象。
他们纷纷表示，如今的先生毕老师懂得还多，太好了。
先生们也纷纷期待着再有展现的机会。
教学有法而无定法，贵在得法。
教师讲解固然可以，但若能发动先生，积极参与，不仅锻炼进步了先生能力，而且激活了先生探求、思想的积极性。
感觉是一种不错的尝试。
但是这并不是说教师放手不管，而是要组织引导，激发兴味，并做好顾问。
总之，课堂是属于老师的，也是属于先生的，而归根结底是要让先生成长和进步的，与其事事代办，不如放手发动。
让先生在做中学，在练中长。
教育是激情的碰撞，是心灵的唤醒，是影响与进步。
老师的示范作用加上先生的模仿与创新，不也是很好的吗？感谢您的支持祝您生活愉快“教师是人类灵魂的工程师，必须努力进步本人的思想政治本质和业务程度；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断进步教学质量。
高中语文课题研究报告
高中语文课题研究报告研究报告题目：高中语文课题研究报告一、引言语文课是中学教育中最为重要的一门课程，它对学生的思维能力、表达能力和文化素养的提升具有重要影响。
本研究报告旨在通过对高中语文课题的研究，探讨如何提高学生的语文素养和学业成绩。
二、背景介绍1. 高中语文教学的现状分析：对高中语文教学的目标、内容、方法以及评价体系进行梳理，分析其存在的问题与挑战。
2. 高中语文课题的意义：高中语文课题是培养学生综合语言运用能力、批判性思维和人文素养的重要途径，能够促进学生对语文知识的深入理解和应用。
三、研究目标和方法1. 研究目标：了解高中语文课题的特点和应用情况，明确语文课题在提高学生语文素养和学业成绩方面的作用。
2. 研究方法：采用问卷调查和文献研究相结合的方式，对高中语文课题的现状和实践情况进行调查和分析。
四、高中语文课题的特点和分类1. 高中语文课题的特点：具有综合性、开放性和实践性的特点，能够培养学生的分析推理能力和创新思维能力。
2. 高中语文课题的分类：根据不同的能力培养目标和内容特点，将语文课题分为阅读理解类、写作类、修辞表达类等多个类别。
五、高中语文课题的应用情况1. 高中语文课题的教学实践情况：通过对多个学校的教学案例进行分析，总结高中语文课题的应用情况和效果。
2. 学生对语文课题的认知和评价：对学生进行问卷调查，了解他们对语文课题的认知和评价，分析学生对语文课题的态度和学习效果。
六、高中语文课题对学生语文素养和学业成绩的影响1. 提高学生语文素养：通过对高中语文课题的实践，可以培养学生的语言运用能力、批判性思维和人文素养，提高他们的语文素养水平。
2. 提升学生成绩：通过对学生的学业成绩进行分析和对比，可以得出高中语文课题对学生成绩的提升作用。
七、结论和展望1. 结论：高中语文课题的应用对提高学生的语文素养和学业成绩具有积极影响，但仍存在一定的问题和挑战。
2. 展望：进一步加强教师对高中语文课题的教学理念和方法的培训，提高学生对语文课题学习的兴趣和参与度，进一步提高高中语文教育的质量和效果。
典型课例研究报告
典型课例研究报告一、研究对象和课堂背景本次研究对象为华东地区一所中学高二语文课程中的“中国古诗词黄金屋”主题教学课。
该课程的教材为《必修五》，教学目标是通过学习中国古诗词，了解中国古代文学艺术、历史文化，培养学生的文学鉴赏能力和民族气质，在这个过程中认识自我，做到情感体验与思想感悟相结合。
二、课程设计和教学过程在教学设计上，教师通过PPT课件呈现了黄金屋的图片、视频、音频和文本材料，并引导学生共同思考和分析。
针对古诗词中的文化符号和传统意蕴，教师要求学生自主查找相关材料，深入解读背景含义，对古代文化进行理解和思考。
同时，教师还设计了让学生动手创作古诗词的环节，促进学生的创造性思维和语言表达能力。
在教学过程中，教师还结合学生的实际情况，开展了多种形式的学习活动，如课堂演讲、小组探究、文化体验等，增强了学生的参与感和学习兴趣。
尤其是通过学习和模仿古人的诗词创作，学生们充分感受到了文化交流和历史传承的意义与价值，学习效果得到了极大提升。
三、反思与评价本次教学活动中，教师注重以学生为中心的教学理念，充分激发了学生的学习热情和创造力，提高了学生的学习成果。
但是，也存在着一些问题，如教学过程中未充分考虑学生的实际水平和需求、评价方式过于单一等。
因此，教师应该在今后的教学中加强预估和评估，精心设计教学内容和评价方式，更好地促进学生的全面发展和素质提升。
四、结语本次研究报告旨在对华东地区一所中学高二语文课程中的“中国古诗词黄金屋”主题教学课进行总结和评价，为今后的教学提供参考和借鉴。
希望教师们能够更加注重实践研究与教学改进，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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高中语文课例研究报告
黄陂一中陈琪
通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。
这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。
这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。
这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。
在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
课例研修的一般程序是：
⑴问题——发现自己教学中的一个问题。
可能是一种个性问题，不具代表性的，也可能是一种共性问题。
⑵设计——设想一个解决的办法，设计一个新的教学方案，写一个新教案。
⑶行动——在教学中实施这个办法，根据设计的新方案进行研讨。
（上研讨课）
⑷反思——收集教学反应、调查教学实际效果。
⑸评议、研讨、进行评估（分析成败的原因）
⑹发现新问题，进行新一轮行动研究。
做课例要以主题为引领，只有抓住这根线，才能使课例这只风筝越飞越远，越飞越高。
做课例要从观察点着眼，在课堂中洞察，在教学中取证，在研讨中生
成，在课例中积蓄。
只有经过“三实践两反思“的磨砺，才能于“一团乱麻中理出头绪”，最后形成经验，让成长与成果同步。
通过学习，我对课例研修有了初步的了解。
课例研修对于促进教师的专业发展，促进学生的有效学习和促进教学、学习共同体的构建具有重要作用。
这类研修活动与平时的教研活动比较接近，但是要比平时的听课、评课之类的教研活动要更深入、更系统。
课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。
是校长和教师经常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。
这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。
这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。
这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。
在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
“课例研修强调的是从课堂教学亟待解决的真实问题出发，教师集体通过行动研究，借助课堂观察和实录分析的手段，观课、议课教师与执教者一道设计、反思和再设计、再反思，寻找课堂教学关键事件，调整教学行为。
”“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。
例如：如何处理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。
通过这些有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。
我认为做好课例研究，首先需要一个团结合作的团队。
因为，个人的智慧远远比不上集体的智慧。
特别是
对一个课例，每个人都会有不同的见解，其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综合，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受益。
本学期我将继续认真学习有关课例研修方面的理论文章，认真领会课例研修的真正内涵。