高中诗歌鉴赏的研究性学习

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关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究高中语文诗歌鉴赏教学是语文教学中的重要内容之一，对学生的文学素养和审美能力有着重要的影响。

由于诗歌的抽象性和复杂性，许多学生在诗歌鉴赏教学中常常感到困惑和无趣。

研究如何在高中语文诗歌鉴赏教学中制定有效的策略，引导学生深入理解诗歌内涵，培养其审美能力，具有重要的理论和实践意义。

一、培养学生的诗歌兴趣高中生对诗歌鉴赏教学缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。

针对这一问题，教师可以从以下几个方面着手：1. 利用多媒体资源进行诗歌展示，如播放与诗歌内容相关的音乐、图片、视频等，通过视听的方式激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

2. 组织课外诗歌朗诵比赛、诗歌朗诵会等活动，鼓励学生动手朗诵诗歌，培养他们的表现欲和自信心，提高对诗歌的情感投入。

3. 通过讲述诗歌的故事背景、创作背景等方式，增加学生对诗歌的了解和认同感，引发学生对诗歌的好奇心和探索欲。

通过以上策略，可以有效激发学生对诗歌的兴趣，为诗歌鉴赏教学打下良好的基础。

二、注重诗歌韵律和语言的教学诗歌有其独特的韵律和语言特点，对于学生来说，理解诗歌的韵律和语言是必不可少的。

针对这一点，教师可以采取以下策略：1. 分析诗歌的韵律结构，如押韵、节奏等，让学生了解诗歌的音韵美，体会其独特的魅力。

2. 导引学生深入理解诗歌的语言表达方式，包括比喻、排比、对偶等修辞手法，让学生领会诗歌中情感的表达和意境的营造。

3. 组织学生进行朗诵、表演等活动，在实践中感受诗歌的韵律和语言，加深对诗歌的理解和体验。

通过以上策略，可以帮助学生建立对诗歌韵律和语言的敏感度，提高诗歌鉴赏的水平。

三、注重诗歌背后的思想内涵诗歌是文学艺术的高度体现，其背后蕴含着丰富的思想内涵。

教师在诗歌鉴赏教学中需要引导学生深入挖掘诗歌背后的思想内涵，培养其批判性思维和文学素养。

具体策略包括：1. 引导学生分析诗歌中的意象、象征、隐喻等表现形式，帮助他们理解诗歌中蕴含的深层意义。

2. 探讨诗歌与时代、社会、人生等方面的关联，帮助学生理解诗歌背后的社会意义和人文关怀，唤起学生的共鸣和思考。

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究高中语文诗歌鉴赏教学是语文教育中重要的一环，它不仅能够提高学生的文学鉴赏能力，更能够培养学生的审美情感和文学修养。

当前高中语文诗歌鉴赏教学仍面临着一些问题，如学生对诗歌鉴赏兴趣不高、难以理解诗歌内涵等。

我们有必要对高中语文诗歌鉴赏教学的策略进行研究，以提高教学效果，激发学生学习兴趣。

一、高中语文诗歌鉴赏教学的现状目前，高中语文诗歌鉴赏教学存在以下问题：学生学习兴趣不高。

由于传统鉴赏教学法往往注重对诗歌形式、修辞手法等形式要素的讲解，缺乏趣味性和启发性，导致学生对诗歌鉴赏产生抵触情绪，学习兴趣不高。

学生诗歌理解能力有限。

学生在对诗歌进行鉴赏时往往难以理解诗歌的内涵和情感，对诗歌的意象、意境理解模糊，缺乏深入的解读。

教学策略单一。

部分教师在诗歌鉴赏教学中仍然采用传统的讲课模式，缺乏足够的创新和多样性，导致教学效果不佳。

二、高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究为了提高高中语文诗歌鉴赏教学的效果，我们可以从以下几个方面进行策略研究：1.激发学生的学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，我们可以通过多媒体教学、课外阅读、诗歌朗诵比赛等形式，激发学生的学习兴趣。

通过多媒体教学，可以呈现给学生更加生动、形象的诗歌鉴赏内容，增加学生的吸引力和趣味性。

可以组织课外阅读活动，引导学生接触更多的诗歌作品，培养学生对诗歌的兴趣和爱好。

可以组织诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵诗歌的方式去感受诗歌的魅力，增强他们的学习兴趣。

2.培养学生的诗歌理解能力针对学生诗歌理解能力有限的问题，我们可以通过多种方式培养学生的诗歌理解能力。

可以通过启发式教学，引导学生主动思考、尝试解读诗歌，锻炼他们的分析能力和表达能力。

可以通过诗歌欣赏课堂，对学生进行情感教育，引导学生通过自身的生活经历和情感体验去理解诗歌。

可以通过批评性鉴赏教学，引导学生对诗歌进行深入的解读和思考，培养其对诗歌内涵和意境的深刻理解。

3.创新教学策略针对教学策略单一的问题，我们可以进行教学策略创新，增加教学内容的多样性和趣味性。

高中诗歌鉴赏的研究性学习

研究性学习设计方案模板能，发展个性，丰富精神世界。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）歌的特质决定了诗歌鉴赏是一种高度的创造性的艺术活动。

因此，多数学生认为古诗较难读懂，教师引导学生鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力，有很大的难度。

需引导他们立足诗歌本身，对接作者情感，经过合理想象，准确把握诗歌内容、意境。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、探究诗歌意象，以此更好地解读诗歌，理解诗歌的意境和深层意蕴2、尝试教学的新方法，采用扩展延伸、模仿再造、追问添补等教学方法。

3、注重学生的阅读实践，最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的研究意识和研究能力，提高学生的鉴赏能力、分析能力、创新实践能力等。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、学生对诗歌阅读产生浓厚的兴趣，鉴赏能力得到提高，对古代诗歌中蕴涵的历史文化等表现出强烈的向往。

2、培养学生多方搜集资料、独立思考、互相协作解决问题的精神，也提高了学生进行创新思维，主动开展研究性学习的水平。

成果以黑板报、朗诵竞赛等形式展示。

六、资源准备高中语文教材与相关的学习参考资料；上网收集相关信息；课件等。

七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）选择有关的作品，让成员初步了解和认识研究性学习。

1.介绍研究性学习的模式、方法，激发学生的学习兴趣。

2.帮助学生确立课题。

3.做好分组安排。

第一周第二阶段提出和选择课题学生选择进行研究的课题。

以交流的方式了解学生的选题情况。

第二周。

高中古诗词鉴赏教学的实践研究

高中古诗词鉴赏教学的实践研究高中古诗词鉴赏教学是中国教育中的重要内容之一，对于学生提高语言运用能力、培养审美情操、了解中国传统文化都具有重要作用。

本文通过对高中古诗词鉴赏教学的实践研究，对其教学方法和效果进行了分析。

高中古诗词鉴赏教学应该注重培养学生的兴趣和理解能力。

在教学过程中，教师可以通过解读古诗词的背景和内涵，利用图文并茂的方式让学生更好地理解诗词的意境。

教师还可以通过引导学生赏析、朗读和演绎古诗词，培养学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。

在教学中，教师还可以通过多媒体技术和互联网资源来丰富教学内容。

可以使用影音设备播放名家朗诵古诗词的录音或视频，通过听音鉴赏的方式培养学生对古诗词的感知能力。

可以利用互联网上的资源和工具，让学生自主学习、自主评价，提高学习效果。

在实践中，教师还可以进行创新性的教学活动，激发学生学习的兴趣。

可以组织学生进行古诗词鉴赏比赛，通过比赛的形式增加学生的参与度，从而提高他们的学习积极性。

可以组织学生进行古诗词创作，通过创作的过程培养学生的思维能力和创造力。

高中古诗词鉴赏教学的实践研究还需要注重教学效果的评价。

教师可以通过测验、作品展示、观摩等方式对学生的学习效果进行评估。

还可以通过学生的转变、表现和反馈来了解教学的效果。

通过评价的过程，可以及时发现教学中存在的问题，并对教学方法和内容进行调整和改进。

高中古诗词鉴赏教学的实践研究是一项重要而复杂的工作。

教师应该注重培养学生兴趣和理解能力，通过多媒体技术和互联网资源来丰富教学内容，进行创新性的教学活动，同时注重教学效果的评价。

只有这样，才能够更好地开展高中古诗词鉴赏教学工作，提高学生的学习效果和素质。

诗歌鉴赏中研究性学习开题报告

诗歌鉴赏中研究性学习开题报告诗歌鉴赏中研究性学习开题报告篇一：研究性学习开题报告——中华古诗词鉴赏研究性学习开题报告填表时间: XX年5月13日篇二：研究性学习开题报告范例研究性学习开题报告年级：高一班级：4班研究性学习开题报告年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级： 08级班级：4班篇三：XX高中研究性学习开题报告XX高中研究性学习开题报告高中研究性学习开题报告（一）研究小组成员：张翰雄、陈震、余鹏、盛尚然、毛俊雄、李浩宸指导教师：刘**课题：北京老城区文化古迹的保护与开发1.选题意义北京是一座古老的城市，历史底蕴深厚，文物古迹众多，为后人留下了为数众多的自然和人文遗产。

近年来，随着经济建设的不断推进，以及北京城市化进程的加快，北京城区的土地资源紧张，人地矛盾突出，而位于北京中心地带的老城区成为问题最突出的地区。

一方面，老城区交通发达，人口稠密，商业基础好，是北京发展服务业、商业区位条件最为优越的地区。

“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在这个特定的历史时期中结合在一起形成一股很大的力量，对历史街区的保护提出了严峻的挑战。

开发和保护的矛盾日益突出，如何在发展中保存历史更成为矛盾的焦点，这使得保护历史街区成为当代世界各国城市建设中最富人文色彩也是最具有挑战性的工作。

”（《济南城市历史街区的保护与开发研究》田芸）另一方面，北京的老城区历史文化古迹众多，胡同密布，居民众多，且多生活在文物古迹之中或四周，多以大杂院的居住形式聚居，居住面积小，房屋老旧，居住条件差。

因此，在北京市文物古迹保护工作和民生安居工程中，老城区居民的搬迁工作成为最为重要的部分之一，并且得到了社会各个方面的普遍重点关注，并且引发了一系列的社会效应，也不可避免的引发了一些矛盾纠纷。

[高一语文]研究性学习——唐诗鉴赏

[高一语文]研究性学习——唐诗鉴赏研究性学习设计方案模板研究课题名称: 唐诗鉴赏设计者姓名所在学校所教年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的):我国历史源远流长，上下五千年造成了中国辉煌的篇章。

以李杜为代表的唐代诗歌更是五千年灿烂文化的一朵奇葩。

现在的学生对于中国古代文化了解甚少，对唐代诗歌更是知其一、不知其二，特别对于职业学校的学生而言，课堂枯燥的讲解分析让他们昏昏欲睡。

90后的他们大多喜欢上网、看流行杂志、听流行音乐。

将唐诗鉴赏引入课堂，让学生通过他们可以接受的方式去品读唐诗、感受唐诗。

通过让学生发掘、探讨唐诗里的中国传统文化元素，提升学生的人文素养，传承中国传统文化精髓。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):通过这一语文研究活动，可以促发学生学习中国古典诗词的兴趣，培养学生的爱国情操，在学习过程中，可以提高学生的对于古典诗词的鉴赏能力和语文听说读写各方面的能力。

3、课题介绍古典诗词蕴含了很多中国传统文化因素，通过对本课题的探讨，可以促使学生提高学习兴趣，通过各种喜闻乐见的方式进行研究性学习，可以提升学生的人文素养，传承中国传统文化精髓，培养学生的爱国情操。

二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

)学生的共性:中等职业技术学校的学生大多文化基础薄弱，对学习积极性不高，表达能力欠佳、注意力容易散失，但喜欢轻松活泼的教学方式，有一定的竞争意识和较强的动手能力。

差异:不同专业的学生个性稍有差异，如本校会计电算化专业多为女生，性格文静内敛;旅游酒店专业学生个性活泼，喜欢表现;电子商务班学生喜欢实操性的活动。

本次研究性学习的对象为在校旅游酒店专业班学生，他们大多性格活泼开朗，喜欢自我表现，渴望得到老师与同学的认可。

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景高中语文诗歌鉴赏教学一直是教学中的重要内容之一，诗歌作为文学的精品，承载着丰富的文化内涵和审美意蕴，对学生的情感、思维和语言能力的培养具有重要意义。

在现行的高中语文教学中，诗歌鉴赏教学存在一些问题。

部分学生对诗歌缺乏兴趣，难以产生深刻的审美体验。

诗歌鉴赏内容相对传统，难以激发学生对文学的探究和思考。

诗歌鉴赏教学重视理论知识传授，缺乏实践操作，导致学生在实际应用时难以灵活运用所学知识。

有必要对高中语文诗歌鉴赏教学进行深入研究，提出相应的改进策略，以提升学生的鉴赏能力和兴趣。

通过对诗歌鉴赏教学策略的探讨和实践，可以更好地激发学生的学习热情，拓展其文学视野，提高语文素养，促进全面发展。

【研究背景】部分完。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高中语文诗歌鉴赏教学的策略，通过分析现有的教学模式和存在的问题，提出改进策略以提升学生的学习效果和兴趣。

具体目的包括：一是深入了解诗歌鉴赏教学的重要性和影响，探讨如何更好地引导学生欣赏和理解诗歌；二是分析当前高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题，包括学生学习兴趣不高、诗歌理解能力欠缺等方面，为提出改进策略提供有效的依据；三是提出利用多媒体手段、拓展鉴赏内容以及注重实践操作等多方面的策略，以期引领诗歌鉴赏教学的发展方向，激发学生的学习热情和提升诗歌鉴赏水平。

通过本研究，旨在为提升高中语文诗歌鉴赏教学质量提供可行的教学策略，促进学生全面发展和诗歌鉴赏能力的提升。

【字数200】1.3 意义诗歌作为语文学科的重要内容之一，具有丰富的文化内涵和审美价值。

在高中语文诗歌鉴赏教学中，通过学习和欣赏不同风格和流派的诗歌作品，可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和人文情怀，培养他们的审美情趣和批判思维能力。

研究高中语文诗歌鉴赏教学的策略，对于提升学生的文学修养和审美修养具有重要的意义。

语文诗歌鉴赏教学的意义主要体现在以下几个方面：诗歌是一种高度凝练和含蓄的文学形式，通过鉴赏诗歌，可以帮助学生提高语文表达能力和文学品味。

关于高中语文古诗词鉴赏教学策略的研究

关于高中语文古诗词鉴赏教学策略的研究高中语文教学中，古诗词鉴赏是重要的组成部分。

它不仅能够提升学生的语文素养，还能传承和弘扬中华优秀传统文化。

然而，在实际教学中，古诗词鉴赏教学面临着诸多挑战，学生往往感到难以理解和欣赏古诗词的魅力。

因此，研究有效的教学策略具有重要的现实意义。

一、高中语文古诗词鉴赏教学的现状（一）学生兴趣缺乏在当前的高中语文教学中，不少学生对古诗词缺乏兴趣。

一方面，古诗词的语言相对晦涩，与现代生活存在一定的距离，学生难以产生共鸣；另一方面，传统的教学方法往往侧重于死记硬背，忽略了学生的情感体验和审美感受，导致学生对古诗词感到枯燥乏味。

（二）教学方法单一在古诗词鉴赏教学中，部分教师仍然采用传统的“满堂灌”教学模式，注重对诗词的字词解释、句意翻译和作者背景介绍，而忽视了对诗词意境、情感和艺术特色的深入挖掘。

这种单一的教学方法无法激发学生的学习积极性和主动性，使学生处于被动接受的状态。

（三）评价方式不合理当前的古诗词鉴赏评价方式主要以考试成绩为主，侧重于对知识点的考查，而对学生的审美能力、创新思维和情感体验等方面的评价不够重视。

这种评价方式容易导致学生为了考试而学习，忽视了古诗词鉴赏的本质和意义。

二、高中语文古诗词鉴赏教学的重要性（一）培养学生的语文素养古诗词是汉语言文化的精华，蕴含着丰富的语言、文学、历史和文化知识。

通过古诗词鉴赏教学，学生能够积累词汇、提高语言表达能力，增强文学修养和文化底蕴。

（二）提升学生的审美能力古诗词具有独特的艺术魅力，其优美的语言、深远的意境和丰富的情感能够培养学生的审美情趣和审美能力，让学生学会欣赏美、感受美和创造美。

（三）传承和弘扬中华优秀传统文化古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，承载着中华民族的智慧和精神。

通过古诗词鉴赏教学，学生能够了解和传承中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

三、高中语文古诗词鉴赏教学的策略（一）激发学生的学习兴趣1、创设情境教师可以通过创设生动有趣的教学情境，如播放相关的音乐、视频、图片等，让学生身临其境，感受古诗词的魅力。

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究高中语文诗歌鉴赏教学是培养学生文学素养和审美能力的重要环节。

为了提高高中语文诗歌鉴赏教学的效果，我们可以采用以下策略：一、培养兴趣，激发学生的主动性在高中语文诗歌鉴赏教学中，可以通过选取生动有趣的诗歌，如童谣、儿童诗等，引发学生对诗歌的兴趣，帮助学生主动参与鉴赏活动。

教师也可以邀请一些诗人或文学爱好者来校给学生讲解诗歌，增加学生的学习兴趣。

二、导读与整体把握在进行诗歌鉴赏教学时，教师可以先进行一定的导读，引导学生了解诗歌的背景、创作背景以及诗歌的艺术特点等。

然后，通过分组朗诵、集体模仿、分析诗歌主题等方式，帮助学生整体把握诗歌的内容与形式。

三、注重情感体验，提高审美能力诗歌是感情语言的艺术表达，因此在鉴赏诗歌的过程中，要注重培养学生的情感体验能力。

可以通过学生个人或小组的形式，进行情感交流与表达，让学生主动参与到诗歌的情感审美中去。

四、多元化评价，提升学生的综合素养在高中语文诗歌鉴赏教学中，应注重多元化的评价方式，既要注重学生的诗歌鉴赏能力的提高，又要注重学生的创造性思维与激发学生的创新能力。

可以通过学生的作品展览、诗歌创作比赛等方式，对学生进行全面评价，提高学生综合素养。

五、多媒体技术融入，丰富教学手段在高中语文诗歌鉴赏教学中，可以融入多媒体技术，如投影仪、音响等设备，来展示诗歌欣赏、诗人访谈、诗歌创作等相关视频，通过视听的方式丰富学生的鉴赏体验，提高他们对诗歌的理解与欣赏能力。

六、拓展活动，培养学生的自主学习能力除了课堂教学以外，还可以组织一些拓展活动，如诗歌朗诵会、诗歌演讲比赛等，让学生参与培养他们的自主学习能力，提高他们的自信心和表达能力。

高中语文诗歌鉴赏教学是一项综合能力培养的过程，需要结合学生的实际情况和特点，采用多种策略来提高教学效果。

通过以上策略的运用，可以提高学生的鉴赏能力和审美水平，培养学生对诗歌的热爱和理解，进一步提高他们的文学素养。

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究高中语文诗歌鉴赏教学是语文教学中的重要内容之一，对于学生的文学素养和人文情怀的培养具有重要意义。

对于高中语文教师来说，如何有效地进行诗歌鉴赏教学具有一定的挑战性。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨，提出一些策略研究，以期提高高中语文诗歌鉴赏教学的质量。

一、教学目标1. 培养学生对诗歌的鉴赏能力诗歌鉴赏教学的首要目标是培养学生对诗歌的鉴赏能力，包括对诗歌的音韵、节奏、意象、修辞、结构等方面的理解和把握，使学生能够从多种视角全面把握和理解诗歌的内涵和外延。

2. 提升学生的审美情趣通过诗歌鉴赏教学，培养学生对美的感知和鉴赏能力，提高学生的审美情趣和表达能力，使学生对诗歌产生浓厚的兴趣，激发学生对文学创作的热爱和渴求。

3. 提高学生的文学素养通过诗歌鉴赏教学，使学生了解和感悟诗歌创作的历史背景、文化底蕴，增强学生的文学素养，提高学生的人文情怀。

二、教学内容1. 选材精准在进行诗歌鉴赏教学时，要根据学生的年龄特点和心理特征，选取与学生生活经验相关的、富有表现力和感染力的诗歌作品，以满足学生的审美需求；也要选择具有代表性和典型性的诗歌作品，以扩大学生的文学视野和知识面。

2. 多角度解读在教学过程中，要通过多种方式对诗歌进行解读，包括音乐、绘画、历史、哲学等方面，使学生能够从多角度理解和把握诗歌的内涵和意义，培养学生的综合分析和综合理解能力。

3. 融入生活在诗歌鉴赏教学中，要通过引导学生观察生活、体验生活的方式，使诗歌不再局限于课堂，而是能够与学生的日常生活相融合，引导学生从生活中感悟诗歌，增强学生的审美情感。

三、教学方法1. 导入引导在课堂教学中，要通过生动的引导，引起学生的兴趣，使学生能够主动参与到诗歌鉴赏的过程中来。

教师可以通过问题引导、图像呈现、音乐播放等方式，开启学生的审美感知，引导学生主动探索诗歌的内涵。

2. 启发式教学在诗歌鉴赏教学中，要采用启发式教学方法，让学生在思考和探索的过程中，发现诗歌的美和奥秘，提高学生的主动学习意识，培养学生的分析和判断能力。

高中古诗词鉴赏教学的实践研究

高中古诗词鉴赏教学的实践研究一、引言古诗词是中华民族博大精深的文化瑰宝，是中国文学的瑰宝，高中古诗词鉴赏教学是培养学生的中华传统文化传承意识和审美情趣的重要途径。

然而, 高中生对古诗词的理解和鉴赏能力往往不足，很多学生认为古诗词难以理解，缺乏兴趣。

本文试图结合高中古诗词教学的现状，探讨如何通过实践研究提高高中古诗词鉴赏教学效果。

二、高中古诗词鉴赏教学的现状分析1. 学生对古诗词的理解和鉴赏能力不足在高中古诗词鉴赏教学中，很多学生对古诗词的理解能力不足，缺乏对古诗词的情感共鸣和审美能力。

许多学生认为古诗词难以理解，语言晦涩难懂，缺乏实际意义，导致学生对古诗词学习兴趣不高。

2. 教师教学方法单一在高中古诗词鉴赏教学中，教师往往以讲解古诗词的意境和背景为主，忽略了学生情感的体验和审美过程。

而学生需要通过实践感知古诗词之美，享受古诗词的魅力。

3. 教学资源匮乏当前高中古诗词鉴赏教学资源匮乏，很多学校教材陈旧，教师也缺乏相关的教学资源，导致教学内容单一，无法激发学生的学习兴趣和潜能。

1. 引导学生情感体验古诗词教师在教学中应引导学生深入理解古诗词，启迪学生的思维，激发学生的情感共鸣，让学生从古诗词中感知中国传统文化的魅力和博大精深。

教师可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵古诗词来体会诗歌的美妙。

2. 多媒体辅助教学多媒体技术在教学中起着重要的作用，可以通过图片、音频、视频等形式展现古诗词的艺术魅力，激发学生的学习兴趣和审美情趣。

教师可以利用多媒体辅助教学，为学生呈现古诗词的背景和意境，让学生从多维度感知古诗词之美。

3. 结合实际生活教师可以通过引导学生发现生活中的美好，结合实际生活让学生感知古诗词的时代背景和生活情境。

可以组织学生进行古诗词创作比赛，让学生通过创作古诗词来发现美好的生活，从而加深学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

4. 创设轻松愉快的教学氛围在教学中，教师应创设轻松愉快的教学氛围，让学生在愉快的氛围中感受古诗词的魅力，获得愉悦和满足。

研究性学习《古诗鉴赏》教学设计案例分析

研究性学习《古诗鉴赏》教学设计案例分析研究性学习课题一1．课题名称：古诗鉴赏2．课题内容：古诗的特点、古诗的语言表达技巧、古诗的语言特点、古诗的形象与意境、古诗的思想与感情、古诗的背诵技巧、古诗的鉴赏方法、古诗的答题技巧、古诗的命题趋向3．思路提示：（1）研究内容比较多，每组可以自选课题的内容；（2）到图书馆、书吧或者上网搜集相关资料；（3）撰写论文。

（4）在班级内展示优秀论文。

（5）教师点评部分学生作品。

研究性学习课题二1．课题名称：高中学生上网情况调查与研究2．课题内容：（1）高中学生上网都做什么？（2）每周花多少时间上网？（3）高中学生上网对学业是否有影响？3．思路提示：（1）举行小型“高中学生上网情况调查与研究”的座谈会；（2）问卷调查，设计一份“高中学生上网情况调查统计表”，了解学生上网的情况；（3）到图书馆、书吧或者上网查阅、搜集关于高中学生上网情况的资料，为开展下一步的研究工作奠定基础；（4）撰写〈〈高中学生上网情况调查与研究〉〉的报告。

（5）把这次活动的优秀调查报告在学校宣传橱窗内展出。

（6）教师对本次活动进行小结。

研究性学习课题三1．课题名称：名著研究性阅读2．课题内容：《三国演义》、〈〈红楼梦〉〉、〈〈水浒传〉〉、〈〈母亲〉〉、〈〈红与黑〉〉、〈〈西游记〉〉等中外名著的研究性阅读，探究其中的某些人物形象或者艺术手法。

3．课题目的：比较深入的接触中外的一些名著，理解某些名著的基本内容，学习我国以及世界悠久的历史文化，感受我国以及世界文学的艺术魅力。

4．思路提示：（1）用资料室，图书室、网络等资源，阅读名著；（2）到图书馆、书吧或者上网查阅、搜集相关资料，为开展下一步的研究工作奠定基础；（3）撰写一篇反映研究性阅读成果的论文。

（4）在班级内展示优秀论文。

（5）教师点评部分学生作品。

高中语文诗词鉴赏教学的实践研究

高中语文诗词鉴赏教学的实践研究引言在高中语文教学中，诗词鉴赏是重要的一环。

通过学习与欣赏传统与现代的诗词作品，学生不仅可以培养自己的艺术情操，还可以提高语言表达能力、理解力和思考能力。

然而，现实中许多学生对于诗词鉴赏教学存在着困扰，有的认为难以理解其中的意境，有的觉得诗词过于古老而缺乏现实意义。

因此，如何在高中语文教学中有效地进行诗词鉴赏教学，成为了一个亟待解决的问题。

研究背景诗词是汉字文化的瑰宝，也是中华民族的独特之处。

在教学实践中，我们应该努力让学生感受到诗词的美与智慧，激发他们的学习兴趣和学习动力。

然而传统的诗词鉴赏教学过于依赖传统的文化背景和知识，导致学生难以理解和欣赏其中的内涵与情感。

因此，我们需要探索出一种能够贴近学生生活，并能激发学生主动参与的诗词鉴赏教学方法。

实践研究方法本实践研究采用了以学生为中心的教学方法。

我们通过创设情境、引发学生兴趣、结合多媒体手段等方式，提高学生对诗词鉴赏教学的参与度和积极性。

下面将介绍具体的实施步骤及效果。

步骤一：创设情境我们在课堂上通过创设情境，让学生能够亲身感受到诗词的美与情感。

例如，我们可以带领学生参观诗词相关的文化场所，如诗词碑林、诗人故居等，让学生亲自感受到诗词的历史价值和文化底蕴。

步骤二：引发学生兴趣为了提高学生对诗词鉴赏的兴趣，我们采用了多种方式。

首先，我们选择与学生生活相关的诗词作品进行教学，如描写校园生活的诗词、描绘青春期情感的诗词等，这样能够更容易引发学生的共鸣。

其次，我们还利用多媒体手段，如音频、视频等，让学生通过视听方式感受诗词的美。

步骤三：多元参与教学为了提高学生的鉴赏能力，我们采用了多元参与的教学方式。

一方面，我们鼓励学生发表自己对诗词作品的理解和感受，通过学生之间的互动交流，激发学生思考和表达的能力。

另一方面，我们还利用小组合作学习的方式，让学生合作完成一些鉴赏活动，如诗词创作、诗词朗诵等，提高学生的合作能力和创新意识。

实践研究成果与效果通过以上的实施步骤，我们取得了一定的实践研究成果。

研究性学习设计方案 - 中国古代诗词

研究性学习设计方案研究课题名称：诗词鉴赏—中国古代诗词设计者姓名所在学校所教年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：中国古代诗歌，一般称作旧诗，是指用文言文和传统格律创作的诗，广义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵文如赋、词、曲等，狭义则仅包括古体诗和近体诗。

是人类许多民族在语言的发展中产生的一种文化表现形式，古代诗歌多是文人墨客，通过诗歌写作吟唱表现心中的思绪。

现在信息化时代，生活节奏加快，学生对古诗词的了解还比较浅显。

如何提高高中生的古诗词鉴赏能力，使学生更好的继承这一璀璨的民族文化硕果，从而进一步提高学生的人文素养是值得我们去积极探索尝试的。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：对中国古典诗词学习、探究、鉴赏，可以激发学生对中国传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

同时对于学生高考语文应试成绩的提高也会有好的帮助。

3、课题介绍中国古典诗词的优秀篇章灿若星辰，涉及的内容无限广阔，教师可以指导学生从若干个名家的诗词入手，首先探究其写作背景，再分析其表达技巧和思想内涵。

从多角度、多侧面来探究中国古典诗词的魅力。

重要的是学生在此研究性活动中有感悟、有收获，而不在于教师的讲解和传授。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）1、学生对研究问题有一定的兴趣。

2、学生对于古诗词鉴赏有一定的了解和认识。

3、学生具备一定的写作能力。

4、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉。

5、学生有一定的好奇心，思维活跃。

四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）1、更深刻地体会中国古典诗词的特点。

2、在了解古典诗词类型和风格的基础上，能够结合作者生平来分析诗词的动人之处。

高中语文古代诗歌教学中的研究性学习研究

高中语文古代诗歌教学中的研究性学习研究
高中语文古代诗歌教学中的研究性学习研究是一种基
于学生自主学习和探究的教学方式，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。

具体来说，研究性学习研究可以通过以下几种方式来实现：
1.分组讨论：学生可以通过分组讨论的方式，互相交流
对于诗歌的理解和看法。

2.自主阅读：学生可以通过自主阅读的方式，深入了解
古代诗歌的内容和表达手法。

3.诗歌分析：学生可以通过对诗歌的语言、结构、情感
等方面的分析，更好地理解和欣赏诗歌。

4.诗歌创作：学生可以通过模仿或创新的方式，运用所
学到的知识和技巧，创作自己的诗歌。

5.诗歌表演：学生可以通过诗歌朗诵或表演的方式，来
展现自己对于诗歌的理解和演绎。

这些研究性学习研究的方法，可以帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力，并培养他们的语言能力和创造力。

重要的是，这种研究性学习研究的方式需要教师提供足够的指导和帮助，并给予学生充分的自主学习时间和空间。

诗词鉴赏（研究性学习）

诗词鉴赏（研究性学习）诗词鉴赏诗歌鉴赏作为⾼考必考科⽬，体现了新课标对能⼒的要求，我特地查找了新课标中关于鉴赏的要求，摘录如下：感受及鉴赏阅读优秀作品，品味语⾔，感受其思想，艺术魅⼒，发展想象⼒和审美丽⼒；在阅读中，体味⼤⾃然和⼈⽣的多姿多彩，激发热爱⽣活珍爱⾃然的感情，感受科学和艺术的美，提升审美的境界。

通过阅读和鉴赏，陶冶情性，神话热爱祖国语⽂的感情，体会中国语⽂的博⼤精深追求⾼尚情趣，提⾼道德修养。

——河北省⾼中语⽂新课标通过对以上⽂字的阅读，可以看到对鉴赏能⼒的⾼要求，特选取古代诗词中的⼏篇精品，结合⾼考题⽬及答案，予以鉴赏品读。

细细咀嚼,诗的内涵,涉及⼀个⼈的⼈⽣价值去向，这样才能在鉴赏中提⾼能⼒，达到⾼考对能⼒的要求《长恨歌》⽩居易《长恨歌》是⽩居易诗作中脍炙⼈⼝的名篇，在这⾸长篇叙事诗⾥，作者以精炼的语⾔，优美的形象，叙事和抒情结合的⼿法，叙述了唐⽞宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被⾃⼰酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这⼀精神的苦果。

诗⼈通过⼀段宫中⽣活的写实，不⽆讽刺地向我们介绍了故事的男⼥主⼈公：⼀个重⾊轻国的帝王，⼀个娇媚恃宠的妃⼦。

还形象地暗⽰我们，唐⽞宗的迷⾊误国，就是这⼀悲剧的根源。

鉴赏中要结合诗词背景。

安史之乱发⽣后，皇帝兵马仓皇逃⼊西南，特别是在这⼀动乱中唐⽞宗和杨贵妃爱情的毁灭。

他们在马嵬坡⽣离死别，杨贵妃的死，在整个故事中，是⼀个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为⼀场悲剧，杨贵妃死后唐⽞宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思⼈，触景⽣情，⼀年四季物是⼈⾮事事休的种种感触。

缠绵悱恻的相思之情，使⼈觉得回肠荡⽓。

《长恨歌》⾸先给我们艺术美的享受的是诗中那个宛转动⼈的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思。

全篇中⼼是歌“长恨”，但诗⼈却从“重⾊”说起，并且予以极⼒铺写和渲染。

唐⽞宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来⼜导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。

高中语文“唐诗”单元研究性学习案例

高中语文“唐诗”单元研究性学习案例一、背景高二语文上册的第二单元,学习鉴赏唐宋诗词。

唐诗和宋词是我国文学史上的两座高峰,本单元选学唐诗宋词,目的是培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

而诗歌,是唐代文学的最高成就,涌现出了许多杰出的诗人及诗派。

为了帮助学生在语文应用中开阔视野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,并根据需要和可能,在自己喜爱的方面有所发展,我设计和安排了这次“唐诗”单元研究性学习活动。

二、案例1、教师提供研究性学习的大背景,简述唐代社会发展史与诗歌发展史。

用诗化的语言,诗样的激情描绘唐朝这个诗的王朝,唐帝国这个诗的国度。

忆昔开元全盛日——大唐帝国的盛大气象。

以人为本:稻米流脂粟米白。

广开言路:政清人和享太平。

怀柔以远:万国衣冠拜晃旒。

胡冈东渐:北南文化共一炉。

简述唐诗的四个发展阶段及代表诗人。

2、教师提供研究性学习的课题,学生进行专题研究。

研究性学习的过程包括:选题、开题、自由研究、结题。

我首先设计了若干有启发性的专题提供给学生。

专题力求具有综合意味,涵盖面广。

学生可以从这些题目中选取研究专题,也可以自己选题,教师指导学生设计题目。

研究性学习提倡“以学生发展为本”的思想,它以尊重、信任、发挥学生的能动性为前提。

能动性表现为学生根据自己的兴趣、爱好、疑问,自主选择研究。

能动性使学生的学习从被动吸收发展成为主动探究。

我设计了10个参考题目。

例如:王维诗歌的禅意与画意;道家思想与李白的诗歌创作;论杜甫晚年诗作成就;“功名万里外,心事一抓中”——唐代边塞诗中的英雄形象;“纵死犹闻侠骨香”——解读唐代诗人的诗剑情结;《短歌行》、《兰亭集序》、《将进酒》——不同的心灵选择;“十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名”——末世的挽歌;“扫眉才子知多少”——神采飞扬的女权意识和女诗人群体。

构建“自主——合作——研究”的高中语文教学新模式。

在进行专题研究过程中,我要求学生广泛选读经典诗作,与文本展开对话,学习品味唐诗的语言美,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力,提高对古典诗歌语言的感受力,并进而领悟唐诗的丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。

高中古诗词鉴赏教学的实践研究

高中古诗词鉴赏教学的实践研究高中古诗词鉴赏教学是中国高中语文教育中的重要内容之一，也是提高学生文学素养的重要途径。

本文通过对高中古诗词鉴赏教学的实践研究，探讨了如何有效地进行古诗词鉴赏教学，并取得了一定的成效。

一、教学目标的确定古诗词鉴赏教学的目标是培养学生对古代文学作品的欣赏能力和审美能力，提高学生的文学素养和人文修养。

具体而言，包括以下几个方面：1.了解古诗词的历史背景和文化内涵，培养学生对中国传统文化的认同感；2.掌握古诗词的基本鉴赏方法和技巧，提高学生的文学鉴赏能力；3.培养学生的审美情趣和艺术追求，提高学生的审美能力；4.通过鉴赏古诗词，促使学生表达个人情感和思想品质，培养学生的文学表达能力。

二、教学内容的选择与组织在古诗词鉴赏教学中，可以选择一些优秀的古诗词作为教学材料，重点讲解其中的意境、表达技巧和艺术特点。

还可以选取一些相关的背景知识和文化内涵进行讲解，以便学生更好地理解和鉴赏。

在教学组织上，可以采用多种形式，如讲解、讨论、分析、演讲等，以激发学生的兴趣和参与度。

可以结合课堂实际，进行一些实践活动，如作文、仿写、朗诵等，以提高学生的实践能力和应用能力。

三、教学方法与手段的选择在古诗词鉴赏教学中，可以采用讲解、分析、比较等方法，以帮助学生深入理解和把握诗词的意义和特点。

还可以通过讨论、演讲等方式，培养学生的批判思维和表达能力。

在教学手段上，可以运用多媒体教学、互动教学等手段，以丰富教学效果。

还可以鼓励学生进行课外阅读和自主学习，以提高学生的学习兴趣和主动性。

四、教学评价与效果的反馈在古诗词鉴赏教学中，可以采用综合评价和个性评价相结合的方式，以全面了解学生的学习情况和能力水平。

还可以通过学生的作品、课堂表现、考试成绩等来反馈教学效果。

教学评价的结果可以及时进行反馈，以便对教学进行调整和改进。

还可以通过教研活动、学生心理健康辅导等方式，对教学效果进行跟踪和评估，以提高教学质量和学生的学习成效。

高中古诗词鉴赏教学的实践研究

高中古诗词鉴赏教学的实践研究摘要：高中古诗词鉴赏教学是中国文学课程的重要内容，对学生的文学素养和审美情趣有着重要的影响。

本文以高中古诗词鉴赏教学为研究对象，结合实践经验和理论研究，探讨了如何有效地进行高中古诗词鉴赏教学。

通过教学实践和学生问卷调查，发现了一些问题并提出了相应的解决方案，旨在提升高中古诗词鉴赏教学的质量和效果。

一、引言二、高中古诗词鉴赏教学的意义和现状分析1.培养学生的文学素养。

古诗词是中国文学的瑰宝，通过学习古诗词，能够使学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养学生的文学情操和人文精神。

2.提升学生的语言表达能力。

古诗词的语言优美、意境深远，学习古诗词能够使学生接触到优秀的语言表达形式，提升其语言表达能力和修辞能力。

3.培养学生的审美情趣。

古诗词蕴含着丰富的审美意蕴，学习古诗词能够培养学生的审美情趣和审美能力，使其具备良好的审美品味。

1.学生对古诗词缺乏兴趣。

在当下快节奏的生活中，学生更加倾向于接触现代文学作品，对于古诗词的兴趣不高。

2.古诗词的语言难度较大。

古诗词使用的古代汉语，对于学生来说语言难度较大，很多学生难以理解和鉴赏。

3.教师教学方法单一。

一些教师在高中古诗词鉴赏教学中采用的方法比较单一，缺乏趣味性和启发性。

三、高中古诗词鉴赏教学的实践路径探讨（一）运用多媒体手段激发学生的学习兴趣在进行高中古诗词鉴赏教学时，可以通过运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，来呈现古诗词的意境和语言，激发学生的学习兴趣。

比如可以通过播放古诗词相关的音乐、视频，或者展示古诗词相关的图片，使学生有更直观的感受和体验。

（二）设置情境引发学生的共鸣古诗词所描述的景物、情感和意境，往往能够引发学生的共鸣。

在教学中，可以通过设置情境、讲故事等方法，使学生对古诗词的内容有更直观的感受和认识，增强学生的学习兴趣。

（三）激发学生的参与和互动在高中古诗词鉴赏教学中，激发学生的参与和互动是非常重要的。

可以通过小组讨论、问题提出、角色扮演等方式，让学生在课堂中积极参与，增强学生对古诗词的理解和鉴赏。