物质是由大量分子组成的(教学设计)
《分子和原子》教学设计
《分子和原子》教学设计《分子和原子》教学设计1教学目标一、知识与技能1.通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。
2.通过实验探究活动和自制分子模型，认识分子、原子的特性，理解物理变化的本质。
3.通过分子模型化学变化过程的演示，认识分子原子的概念及化学变化的微观本质。
二、过程与方法1．能从常见的现象入手进行合理的想象和推理。
2．培养学生抽象思维能力、空间想象力和动手能力。
3.通过讨论交流，培养团结、协作的合作意识。
三、情感态度与价值观1．增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
2．对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
教材分析本节课的内容是继前两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
教学方法分子、原子既看不见也摸不着，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学: 第一，情景激学。
用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。
如读唐诗、撕纸片、拟人自述、酒精与水混合后体积的变化等。
第二，联想推理。
尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。
第三，模型构建。
用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使学生形成清晰的分子、原子印象。
教学重点认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题教学难点形成物质的微粒观，化学变化的本质。
教具准备大、小土豆、牙签、胡萝卜、烧杯、尖嘴玻璃管、注射器、浓氨水，酚酞，滤纸、蒸馏水、酒精、多媒体课时安排一课时教学过程引入师：多媒体展示：《咏梅》墙角竖枝梅，临寒独自开。
遥知不是雪，唯有暗香来。
怎么解释遥远处就能区别梅和雪呢？就要进入我们今天的微观世界了。
“物体是由大量分子组成的”教学设计
在课堂上我们没办法完 成这 个实验 ， 此 ， 给大家提 为 我
供一些新 的素材 ： 一盒豌 豆 ， 用豌 豆来模 拟 油酸分 子 ， 为 认 豌豆粒非常小 ， 不能直接测量其直径 。那 么 ， 如何测 的豌豆
ｌ ２
粒 的直 径 ｄ （ 学 生 分 发 豌 豆 ） ？ 给
２１ ０ １年第 １期 中小学实验 与装备
学生 ： 能。 不
习热学 ， 热学 中的内容主要分 为两部分 ： 分子 动理论 和物体
的 内 能 ， 先来 回忆 分 子 动 理 论 的 主要 内 容 。 首
怎样才能知道分子 的大小呢？
（ 学生 回答 ） 物 体是 有 大量 分子 组成 的 ； 子永 不 停 ： 分
① 、 分子油膜测定分子的直径 （ 图 １ 用单 如 ）
田 １
自古 以来 ， 人们就不断地探 索物质组成 的秘密 ， 认为万
物都是 由原子这种 极小的微粒组成 的， 随着科技 的发展 ， 今
天， 原子 的存在 已被 实 验证 实 ， 而且 原 子也 不 是不 可再 分 的。原子能够结合成 分子 ， 么， 么是分子 ？ 那 什 ２ ２新课教学 ．
第 １卷 （ 总第 １３期 ） １
通过上面 的计算我 们 发现阿伏加德 罗常数 十分 巨大 ， 那么 ， 一般物体中的分子数 目到底有多少 ， 例如 ；１ｍ ｃ 水 中
含 有 的 分 子数 约 为 多 少 个 ？
学生们纷纷讨论 ， 探究各 种实验方法 ， 并发表意 见。
学 生 甲 ： 量 筒 测 出豌 豆 的 总体 积 Ｖ， 豌 豆 一 个 挨 一 用 让 个 铺 在 桌 面 上 形 成 一 个 任 意 形 状 的 图 形 ， 方 格 纸 测 出 图 用
《分子动理论的初步知识》教学设计
《分子动理论的初步知识》教学设计（第一课时）江西省信丰县九渡中学李传玉本节教材的作用和地位本节教材位于沪粤版义务教育课程标准实验教科书物理学八年级下册第一章第二节，对于让学生认识微观世界，比较抽象。
教材要求教师不是直接介绍有关分子运动的知识，而是从学生的生活经验和认知出发，让学生从常见的物理现象、从实验观察中认识分子动理论的初步知识。
本节课宜上成探究课，通过学生积极、主动地参与，培养学生观察能力、分析能力与语言总结能力，自主获得关于分子动理论的初步知识，并会用所学的知识用于解释生活中的简单现象。
教学目标1.知识与技能：（1）知道物质是由分子组成的（2）知道组成物质的分子在不停地无规则的运动且分子运动快慢与温度有关（3）知道分子间有间隙（4）知道分子间有相互作用力（5）会用分子动理论的初步知识解释生活中的现象2.过程与方法：通过实验观察、生活中的现象学习、认识分子动理论的内容。
3.情感、态度、价值观：培养学生观察能力、语言总结能力，通过有趣的现象激发学生学习物理的兴趣。
教学重点扩散现象及分子动理论的内容教学难点对分子间有作用力的理解及用分子热运动的知识解释有关现象教学思路（教学设计说明）1．本节课作为本章的第二节内容，是学生对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用宏观实验观察的方法组织教学。
2．为加深学生对每个问题的探究兴趣，都设计了学生分组实验或演示实验同时通过列举生活中的现象，体现“物理源于生活，服务于生活”的理念。
为了了解和分子热运动有关的现代科技，所以在最后让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。
3．本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用“讨论•实验•探究•创造•反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
幼儿园科学教案：物质的组成分解
幼儿园科学教案：物质的组成分解物质的组成分解物质是构成世界的基本单位，它们有着不同的特征和组成，幼儿园的科学教育应该从生活中的实际情况出发，让孩子们了解物质的组成和分解，提高他们的科学素养和探究兴趣，下面是一个针对幼儿园的科学教案：物质的组成分解一、教学目标1.了解物质的组成和变化规律，培养孩子们的探究兴趣和科学素养2.学习科学方法，通过观察、实验、分析等方式，探究物质的组成和分解3.培养学生的团队合作和交流能力，同时提高他们的思维能力和口头表达能力二、教学内容1.物质的组成：介绍物质由分子组成，分子由原子组成2.物质的变化：介绍物质的物理变化和化学变化，通过实验来观察和分析3.物质的分解：通过实验，了解物质的分解过程，探究物质分子的特性和变化规律三、教学过程1.引入老师向孩子们介绍物质的组成和变化，通过图片和实物模型让孩子们来认识分子和原子，让孩子们能够准确描述物质的特性和组成2.探究老师带领孩子们进行实验，例如将糖，盐，水等物品分别放入不同的杯子中，通过观察和比较，让孩子们了解物质的差异和组成，以及物质的物理变化和化学变化规律3.分组实验孩子们分组进行实验，比如研究物质的分解过程，将小苏打，醋，红茶等物品分别放入杯子中，观察物质的变化，分析物质分子的特性和变化规律4.总结归纳探究过程中获得的知识和经验，加深对物质组成和变化规律的理解，提高科学素养和探究兴趣5.拓展学生可以自行进行探究，如制作糖果，蜜饯等食品，观察过程中物质的组成和变化规律，培养实际操作和实验思维能力四、教学评价1.通过不同的教学手段，让幼儿了解物质的组成和变化规律2.通过实验和探究，培养学生的探究兴趣和科学素养3.通过团队合作和交流，提高学生的口头表达能力和思维能力4.通过自主探究，拓展学生的实践技能和探究能力五、教学注意事项1.避免过于抽象和复杂的概念，应注重实物模型和图片的使用2.注意材料安全和操作规范，避免产生意外事故3.教学过程中应关注每个学生的学习情况和表现，提供个性化的辅导和关注4.在引导学生进行实验和探究的过程中，注意鼓励学生提问和思考，不拘泥于结果，注重探究的过程科学教育是学校教育体系的重要组成部分，培养孩子的探究能力和科学素养迫在眉睫。
进贤县实验中学八年级物理全册6.1力教案新版沪科版0
第一节力知识与技能记住力的概念；知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的运动状态还是改变物体的形状。
过程与方法通过实验操作感受力的相互性；通过常见事例和实验认识力的作用效果。
情感、态度与价值观关心生活中力的现象，乐于用身边的物体进行一些探究实验，感受探究过程，培养探究科学的兴趣。
重点力的概念与力的作用效果。
难点理解物体间力的作用是相互的。
演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽。
一、新课导入我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是生活中常用的一个词，用在不同的地方会有不同的含义。
你能说出多少个关于力的词语？组织学生讨论，引导学生回答。
如力量、力气、身强力壮等。
在物理学中研究的力有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。
二、新课教学1．力是什么在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。
学生讨论回答，人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；人用脚踢足球用了力；人拉锯子锯木头用了力；运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力等。
演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。
以上的实例与演示实验说明了什么？或你得出了什么结论？请大家阅读课本中第102页第一自然段。
物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的相互作用。
人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来。
讨论、交流后得出：力是一个物体对另一个物体的作用。
其中的一个物体叫做施力物体，另一个物体叫做受力物体。
2．力的作用是相互的实验探究：请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉？是什么原因造成的？学生动手实验探究，教师巡回检查。
分子热运动_教学设计
7扩散现象：不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象。（三组实验都属于扩散现象的一种）
扩散现象说明了什么？
7学生交流讨论并回答问题
总结归纳：一切物体的分子都在做无规则运动；
分子间有间隙
8提问：能不能举出一些有关扩散现象的例子？
课题：分子热运动
教学设计
教
学
目
标
知识和技能
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3．知道分子热运动的快慢与温度有关。
4．知道分子之间存在相互作用力。
过程与方法
1．通过演示实验说明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高问题：运动
细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化。
3．启发学生通过观察演示实验和动画思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？进入上瓶后，下瓶气体的颜色有什么变化？
3．讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。
3．通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
重点
难点
重点
分子热运动。
难点
用分子热运动观点解释有关现象。
教学
准备
喷雾器、香味剂、多媒体课件、碳素墨、开水、冷水
教学过程提要
引
入
新
课
教师活动
学生活动
媒体运用
1．创造情境：用喷雾器喷出香味剂，让学生谈谈感受？
中小学课程-《10.1认识分子》-名师教学设计
10.1《认识分子》教学设计一、教学目标•知识目标（1）知道物质是由大量分子组成的,分子是保持化学性质不变的最小微粒，大多数分子的直径的数量级为10-10m。
（2）知道分子非常小，一般物体中含有大量分子。
•过程与方法（1）领会研究问题的一种方法——猜测（2）经历通过计算认识分子的“小”和“多”的过程，感知分子的大小，逐步形成丰富的想象力。
•情感态度和价值观通过分析事例，意识到我们身边常见的现象里可能隐含着深刻的物理学道理，从而激发学生探索微观世界的兴趣。
二、重点、难点分析•教学重点：领会猜想是一种研究方法；认识和感受分子的“小”和“多”。
•教学难点：让学生认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵。
三、教学方法模拟实验法、举例法、问题探究法四、教学过程（－）引入新课老师：每一年都有学生问我这样一个问题：老师？你说是先有鸡呢，还是先有蛋？不知道在座的同学们有过这样的疑问吗？（学生议论纷纷），老师乘胜追击。
老师：看来同学们对物体的源头是什么也很感兴趣呀！其实，千百年来，人们都在追问物质的本源是什么，宇宙有没有尽头。
现在我们依旧迷茫，小粒子、大宇宙这两座迷人的知识宝库仍在呼唤着科学家们不断地进行探索。
今天就让我们当一回小小科学家跟着科学家的脚步一起来“认识分子”。
【板书】10.1认识分子 老师：介绍本节课的学习目标。
（二）进行新课1、德谟克里特的猜想（1）让学生阅读课文第104至107页中内容，想想人类是怎样认识分子的？我们注意到人类在认识分子的过程中提出了一些猜测和想法，我们把这种科学研究方法称为“猜想”。
（2）什么是“猜想”呢？让学生看课本第104页下面的金钥匙：“猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的研究方法，科学探究经常需要猜想”。
告诉学生猜想必须以科学事实为基础，不能凭空乱想，而且还要有一定的根据；对于猜想的正确性，我们又要通过实验和实践去检验。
（3）提出问题，让学生思考：通过看课文后，你认为古代人们是怎样认识分子的呢？提出过怎样的猜想呢？古希腊的哲学家德谟克里特提出猜想：大块物质是由极小的物质粒子组成的。
《第一章 1 分子动理论的基本内容》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019选
《分子动理论的基本内容》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解并掌握分子动理论的基本内容，包括分子模型、分子运动规律、分子间作用力等。
2. 能够运用分子动理论诠释生活中的一些现象，提高物理应用能力。
3. 培养科学探究精神，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：分子运动规律、分子间作用力等的基本原理。
2. 教学难点：如何将分子动理论应用到实际生活中，诠释生活中的现象。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频、案例等素材。
2. 准备实验器械，如注射器、气球等，用于演示分子运动和互相作用。
3. 准备相关教学资源，如互联网上的教学视频、案例等。
4. 设计教室讨论题目，引导学生进行讨论和思考。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生掌握分子动理论的基本内容，并能够运用这些知识解决一些实际问题。
为了实现这些目标，我将采用以下教学方法：1. 引入：起首，我会通过一些平时生活中的现象，如气体扩散、布朗运动等，引出分子动理论的基本观点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：接下来，我会详细介绍分子动理论的基本内容，包括分子运动的基本规律、统计规律、分子间作用力等。
在讲解过程中，我会应用图表、动画等形式，帮助学生更好地理解这些观点。
3. 互动：为了提高学生的参与度，我会组织一些互动环节，如小组讨论、抢答等，让学生发表自己的看法，锻炼他们的思维能力和表达能力。
4. 实验：为了验证分子动理论的基本规律，我会安排一些实验环节，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。
5. 总结：在课程的最后，我会进行总结，概括本节课的重点内容，并让学生回答一些相关问题，检查他们的学习效果。
6. 作业：安置一些与本节课内容相关的作业，让学生回家后继续思考和稳固所学知识。
在教学内容方面，我将分为以下几个部分：1. 分子运动的基本规律：介绍分子的大小、运动速度、互相作用力等基本观点，并诠释气体扩散现象的原理。
2. 统计规律：介绍统计物理的基本思想和方法，诠释温度、压强等统计量是如何得出的，以及它们与分子运动的干系。
初中物理九年级全册《分子热运动》教学设计
初中物理九年级全册《分子热运动》教学设计教学目的【知识与技能】1、知道一切物质是由分子组成，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力。
【过程与方法】1．通过对演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．通过演示实验使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
【情感态度与价值观】用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
教学重点分子动理论的三个要点。
教学难点宏观的物理现象揭示了物质的微观结构。
教具广口瓶、玻璃片、二氧化氮气体、量筒、清水和硫酸铜溶液、分子内聚力演示器、钩码教学过程(一)引入第十一章中的滚摆实验说明了动能和势能可以相互转化。
但是大家也看到了滚摆上升的高度一次比一次小，最终停下来。
滚摆的机械能哪里去了？一个乒乓球在地面上往返跳，最终停下来，乒乓球原来具有的机械能哪里去了？一粒飞行的子弹具有动能，子弹打中物体后留在物体内，子弹原有的机械能哪里去了？这些物体的机械能没有了，机械能转化为其他形式的能------内能。
内能，顾名思义，这种能一定在物的内部。
所以我们先学习物质内部的结构。
(二)分子动理论1．我们在化学课中已经学过，物质由大量分子构成。
分子是保持物质化学性质的最小微粒。
分子很小，用肉眼是不能直接观察到的。
分子小到什么程度，通过以下的数据可以说明。
一克的水中含有大约3×1022个水分子；体积是1厘米3的空气中大约有207×1019个分子；如果把分子看作球形，一般的分子的直径是百亿分之几米，即把百亿个分子一个挨一个的排成一队，才只有几米长。
这些数据足以说明分子是非常小的，而组成物质的分子数目的非常多的。
这就是分子动理论的第一个要点：物质由大量分子组成。
分子动理论教案
《分子动理论》教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--4 、小雪同学在探究分子间的作用力时，在注射器筒内先吸入适量的水，推动活塞降筒内空气排除后，用手指堵住注射器嘴，再用力推活塞，如图所示，结果她发现筒内水的体积几乎未改变，这一实验表明分子间存在相互作用的 _______。
（选填“引力”、“斥力”）二、选择题1、小明在卧室里，闻到了妈妈在厨房炒菜的香味儿。
这个现象说明了( )A.气体分子在不停地运动着B.气体分子的运动是无规则的C.气体分子之间有相互作用力D.气体分子是非常小的2 、下列现象中，与分子运动有关的是（）A ．余音绕梁B ．尘土飞扬C ．人声鼎沸D ．花香扑鼻3 、下列现象中，能说明分子在做无规则运动的是（）A ．春天：春江水暖鸭先知B ．夏天：满架蔷薇一院香C. 秋天：数树深红出浅黄 D ．冬天：纷纷暮雪下辕门4 、如图所示，上瓶内装有空气，下瓶内装有红棕色的二氧化氮气体，将上下两瓶间的玻璃板抽掉后，两瓶气体混合在一起，颜色变得均匀，这个现象主要说明（）A ．物质是由分子组成的B ．分子不停做无规则运动C ．分子间有作用力D ．分子有一定的质量☆教学反思1、由于本节内容比较抽象，备课过程中尽量用直观的方法准备素材，想通过学生的直观感受帮助理解知识：演示墨水的扩散现象，观察颜色的变化、打开风油精瓶盖，闻气味、小米与花生豆的混合类比法、感受分子力模型的力的作用、视频展示物质三态结构模型，让学生从直观感受中获取知识。
2、通过与学生交流了解到学生对知识的感受缺乏顺理成章，仍有些生硬，教学中还要更多地联系生活，尽量让学生起身体验，如：课前可布置学生自己观察墨水的扩散现象，给他们充足的、轻松的思考交流的时间，课堂上不会太突兀，又要从宏观世界来到微观世界，又要感受由现象及本质的方法。
3、能用实际器材演示实验不用软件模拟，酒精与水的混合等，让学生在观察中体会到世界的物质性、真实性。
第1节--分子热运动-教学设计-教案
教学准备1. 教学目标1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
知道分子热运动的快慢与温度有关。
2.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3.知道分子之间存在相互作用力2. 教学重点/难点重点：扩散现象和分子热运动；难点：分子间的相互作用力3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程一、导入环节（一）导入新课，板书课题缉毒犬，就是指经过专门训练，能够按照警犬训导员的指挥，能在各种不同场所对不同的行李物品进行查缉，从中发现隐藏有毒品的物件的专业犬。
缉毒犬在国外早以被广泛的应用，随着我国日渐严重的毒品犯罪活动。
缉毒犬以它特有的经济、快速、高效、准确的工作，被各级公安机关、海关、边防武警部队等部门列为查毒、禁毒的有器，并开始被广泛的采用，已收到了显著效果。
缉毒犬为什么能嗅到包装严密的毒品和爆炸物呢？也许你会说这是因为它具有灵敏的嗅觉。
其实“嗅”与分子的运动密切相关，通过这节课的学习我们来解开这个谜。
（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟二、先学环节（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P2-5页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.阅读课本p2“物质的组成”，了解、知道物质的基本组成及分子的大小。
2.阅读课本p3“分子热运动”，认识扩散现象，并知道扩散现象说明的分子热运动。
3.阅读课本P4“分子间的作用力”，知道分子之间存在这相互作用力，并了解固、液、气体分子作用力的不同。
利用10分钟时间，比谁能正确完成检测题。
学生自学教材（师巡视）。
（二）自学检测反馈要求：10分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，第4小题要写出过程，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1．【物质的组成】常见的物质是由_______和_______构成的；分子的直径只有百亿分之几米，通常以_______m为单位来量度。
701走进分子世界
一、预习目标1.知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型.2.了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象.3. 了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法.4. 了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景.二、导学流程活动一：用放大镜观察粉笔划下的线条，现象：_________________________________________________________________________ 结论：_________________________________________________________________________ 活动二：将高锰酸钾颗粒放入水中，现象：_________________________________________________________________________ 结论：_________________________________________________________________________ 活动三：将酒精和水混合于约1m长的玻璃管中，现象：_________________________________________________________________________ 结论：_________________________________________________________________________ 活动四：阅读下述物质微观结构的三种模型，你认为那种结构能够解释上述现象，请选择，并尝试解释上述活动发生的现象.[模型] 1：物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体；2：物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙；3：固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中.活动五：比较高锰酸钾颗粒在冷水和热水中运动的快慢现象：_________________________________________________________________________ 结论：温度越_________，分子运动越_______.活动六：从日常生活中你们还能找到哪些证据来证明分子在不断运动的呢？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 活动七：收集分子间存在吸引力的证据，铅块挂钩码实验现象：_________________________________________________________________________ 结论：_________________________________________________________________________ 活动八：从日常生活中你们能找到哪些证据来证明分子间存在排斥力的证据呢？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 活动九：用分子模型解释固体、液体、气体的性质_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 活动十：学习和了解物质的结构，对我们的生产和生活有什么作用呢？请同学们阅读课本中的“生活物理社会”了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景.一、教学目标1．知识与技能知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力.2．过程与方法⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法.⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态的性质. 3．情感态度和价值观通过参与探究活动，培养学生的创新精神和实践能力.二、教学重难点教学重点：分子动理论的基本内容.教学难点：分子模型的建立和理解.三、教学资源炭笔、放大镜、高锰酸钾颗粒、烧杯、酒精、水、吸管、一端开口的玻璃管（长60cm、内径5mm）肥皂水、中间系有细线的圆形铁丝圈、水银、铅块.四、教学设计自主空间师：一支粉笔可以折成两段、四段、八段……甚至粉末，这些粉末是什么形状.生：回答.师：我国古代著名的学者庄子在他的《天下篇》提出一个命题，“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，针对这句话，请同学来翻译一下，并说明庄子所表达的观点？在上面所列举的几个例子中，当这些微粒分到一定程度时，我们肉眼将不能看到，科学家是如何探索这些人们不能直接观察到的领域的.介绍物理方法：建立模型法实验1用肉眼和放大镜分别观察炭笔在白纸上的划痕.师：通过观察得到什么结论？师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下.实验2下面请同学们做一个分组实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程. 师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？实验3师：一端封闭的玻璃管中一半是上了颜色的水，另一半是酒精，在液面的上端用橡皮筋做了记号（先把橡皮筋拨上去，让学生看清界面，再拨下来），将玻璃管反复翻转，让水和酒精充分混合，混合后与混合前有什么不一样呢?（气泡在缓缓的上升，界面不存在了，总体积比原来要小，绕着学生走一圈）师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢?模型1 物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体;模型2 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙;模型3 固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中.师：为什么不选模型1、模型3呢？生：各个颗粒之间有空隙，并不是紧靠在一起的，所以模型1不成立，而酒精与水的混合实验说明液体不是连成一片的，不仅是固体，液体之间也有空隙，所以模型3也不成立，应选模型2师：这样我们就从宏观现象入手，通过一次次的猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙.而这颗粒究竟可以分到怎样的程度？打个比方，学校可分为三个年级，每个年级由若干个班构成，每个班级由50多个学生组成，到这里我们再划分下去对学校的构成就没有意义了，因此学生个体是构成学校组织的最小单位.同样物质划分到一定程度，就无法再保持物质的化学性质，这种能保持物质化学性质的最小微粒称为分子.一杯水分下去是小水滴，小水滴分下去是小水珠，一直分到水分子，如果再继续分下去，就不具备水的性质了.也就是说水分子还是水，再分就不是水了.内容：一些图片，包括现代显微镜和原子分子图片.师：放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了非常重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据，支持了科学家提出的模型.分子很小，一般分子的直径的数量级为10-10m，而我们人眼所能分辨的最小距离仅为0.1mm，由此可见，分子不借助于高级的仪器仅凭肉眼是无法直接观察到的，反之能被我们肉眼看到的显然也不是分子，而是小微粒.板书：物质是由大量分子组成的，分子间有间隙.例1下列现象中，能用分子无规则运动知识来解释的是（）A、春天，柳絮飞扬B、夏天，槐花飘香C、秋天，落叶飘零D、冬天，雪花飘飘例2下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是（）A．稻花香里说丰年B．美酒飘香歌声飞C．墙里开花墙外香D．亲戚远来香让学生再一次的回顾实验二师：请同学们观察面前的烧杯，看到整杯水都变成了紫红色,现在我们知道这是分子之间有空隙造成的，除此之外这个实验还能说明什么呢？教师可多联系生活实际多举些例子，同时让学生也展开思维，列举与相关的现象，共同说明分子是在不停的运动的.师：在手帕上洒些香水，问同学们能闻到吗？说明：实验时，特意离一些同学近一些，然后问近处和远处的同学闻到没有，这个时间差证明了分子运动到远处需要时间.介绍二氧化氮和空气，硫酸铜和水，铅片和金片的扩散现象.说明分子扩散的速度与物质的状态有关.学生分析诗句：南国汤沟酒，开坛十里香所蕴含的物理意义.同时在教室的饮水机中取出一杯冷水和一杯热水分别放入高锰酸钾颗粒，让学生比较哪杯水先红，进而找出原因.联系生活，让学生多举例，如：为什么炒菜比腌菜咸的快等.板书：分子一直处在永不停息的运动中，温度越高分子运动越剧烈. 例 3 通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有咸味，仅需几分钟.造成这种差别的主要原因是（）A．盐分子太小，很容易进入青菜中B．盐分子在不停地做无规则运动C．青菜分子间有空隙，易扩散D．炒菜时温度高，分子运动加快回顾实验3设问：既然本实验说明分子间存在着空隙，为什么在没有混合之前这些分子没有紧密的连在一起，而任凭这些空隙存在呢？实验：肥皂泡实验、水银的聚合结论：分子间存在着引力，但是我们又不能无限地压缩任何物体，说明分子间还存在着斥力.板书：分子间不仅存在吸引力，而且存在排斥力.总结分子动理论的内容.例4两滴水银接近时能自动结合为一滴较大的水银滴，这一现象说明A.分子间存在引力B.分子间存在斥力C.分子间有间隙D.物质间有扩散现象例5对下列现象的解释，正确的是A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力C. 用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙D. 铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力读一读生活物理社会师：仔细阅读短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》教师再做总结.师：阅读生活物理社会部分回答如下问题.纳米是什么物理量的单位？你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？在电视广告中你所了解的有哪些商品宣传中称自己为纳米材料制成的？五、教学反思7.1《走进分子世界》巩固案一、填空题1．保持物质化学性质的最小微粒叫做 ，一般分子的直径大小为 _ ____ .2．不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫___________________.这种现象表明__________________.3．两滴水银靠近时，能自动结合成一滴较大的水银，这一事实说明分子之间存在着_________；物体不能无限地被压缩，说明分子间存在____________；一匙糖加入水中，能使整杯水变甜，说明____________；酒精和水混合后，总体积会______，说明_______________________________.4．“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新情”，这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗，写春情天暖，鸟语花香的山村美景.对于前一句，从物理学的角度可以理解为花朵分泌出的芳香油________________加快，说明当时周边的气温突然__________.二、选择题5．下列事例中，属于分子不停地做无规则运动的是 ( )A. 秋风吹拂，树叶纷纷落下B. 在箱子里放几块樟脑丸，过些日子一开箱就能闻到樟脑的气味C. 繁华的街道上车水马龙，很热闹D. 室内扫地时，在阳光下，看见灰尘飞舞6．下面不能说明关分子运动的事例是 （ ）A.从烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡B.酒瓶盖打开后，屋里很快就闻到酒香味C.用盐水腌鸭鸭蛋，一段时间后，蛋会变咸D. 往开水里放些糖，水会变甜7．下列说法中正确的是 ( )．A ．空气中细小的灰尘就是分子B ．把一枝粉笔碾细成粉末状就是分子C ．由于分子非常小，人们无法直接用肉眼观察到D ．大雾天，人们看到空气中的“白汽”就是一个个水分子三、计算题8．1cm 3纯水的质量是1 g ，l cm 3水中有223.3410 个水分子．试计算：(1) 1个水分子的质量约为多少千克？(2) 若水分子的直径约为40 nm ，将1cm 3水中的水分子紧密排列成一条直线，共有多长?学然后知不足. 不知则问, 不能则学.。
《物体的内能》 教学设计
《物体的内能》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解内能的概念，知道内能与温度的关系。
（2）知道热传递可以改变物体的内能。
（3）知道做功可以改变物体的内能。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，提高观察能力和分析归纳能力。
（2）经历探究做功和热传递改变物体内能的实验过程，学会实验设计和操作。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对内能概念的建立，体会科学概念的形成过程，培养严谨的科学态度。
（2）通过对改变物体内能方式的学习，感受能量转化与守恒的普遍规律，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）内能的概念。
（2）改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
2、教学难点（1）内能与温度的关系。
（2）做功和热传递在改变物体内能上的等效性。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些生活中的现象，如烧开水、摩擦双手会发热等，引导学生思考这些现象中能量的转化。
（2）提出问题：物体内部是否也具有能量呢？从而引入本节课的主题——物体的内能。
2、新课讲授（1）内能的概念①讲解分子动理论的基本内容，即物质是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在着相互作用力。
②引导学生思考分子的动能和分子势能，从而引出内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
③强调内能是物体内部所有分子的能量总和，而不是单个分子的能量。
（2）内能与温度的关系①进行实验：在两个相同的烧杯中分别倒入质量相等、温度不同的水，然后分别向其中滴入一滴红墨水，观察红墨水在水中的扩散速度。
②实验现象：温度高的水中红墨水扩散得快，温度低的水中红墨水扩散得慢。
③分析实验现象得出结论：物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈，内能越大；物体的温度越低，分子的无规则运动越缓慢，内能越小。
④举例说明：让学生回忆冬天和夏天的感受，冬天温度低，人感觉冷，内能小；夏天温度高，人感觉热，内能大。
《分子热运动》教学设计
13.1《分子热运动》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书九年级全一册第十三章第一节的内容。
内能这一章是学生在学完宏观物理现象的有关知识后，对微观世界的知识进一步学习，而分子运动为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
由于分子的运动无法直接观察，所以教材通过演示实验、举例说明等让学生通过宏观现象认识微观运动。
最后教材还通过生活实例说明了分子间存在的作用力，并利用分子间作用力的知识在微观上解释了物质存在三种物态的原因。
因此，本节课在教材中具有承上启下的作用。
二、教学目标（一）知识与技能1. 利用多媒体手段展示电子显微镜下的物体，让学生知道物质是由分子、原子构成的，并了解分子的尺度。
2. 通过演示实验和举例说明，让学生认识扩散现象，并能用分子运动的观点对扩散现象加以说明。
3. 通过对宏观现象的推理分析让学生认识分子间的相互作用力，并进一步的了解固、液、气三种物态的基本特征。
（二）过程与方法1. 让学生经历观察液体扩散现象的过程，能通过观察推理得出分子运动的结论，培养学生观察能力。
2. 通过对分子运动的学习，提高学生分析问题的能力和推理能力，并能在解决问题中尝试应用这些科学研究方法。
（三）情感·态度·价值观1. 用实验手段激发学生学习兴趣，让他们对科学有求知欲。
2. 通过对生活现象的分析来认识微观世界，培养学生乐于参与观察的习惯，培养实践精神。
三、教学重难点重点：1. 通过扩散现象说明分子在不停地运动。
2. 分子运动和温度有关。
难点：通过对宏观现象的分析，推断微观的分子运动特点。
合作探究一、物质是由大量分子、原子构成的幻灯片出示一张图片（如下）让学生猜猜是什么。
幻灯片切换成放大1011倍后的图片。
课件展示。
解释：第一次看到的图片是在电子显微镜下观察到的。
这些构成物质的小微粒就是分子、原子，物质是由原子、分子构成的。
问：你知道分子有多大吗？分子很小，用肉眼不能直接观察到，我们可以通过一些能直接观察到的现象来间接研究分子。
《分子热运动》名师教案
学生列举生活中的实例并解释说明。
学生观看、讨论、交流。
分子间既有引力又有斥力。（同时存在）
学生讨论：
学生思考，并在教师的引导下改变设计，在原有基础上再加上三个橡皮筋如图：三根橡皮筋使弹簧处于压缩状态，并保持静止。（弹簧的弹力表示分子间斥力，橡皮筋的拉力表示分子间引力。）
（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-《分子热运动》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）
归纳分子动理论的内容
四、布置作业
活动1：学生思考嗅觉闻到气味的内在原因，引出是“分子”在运动。
目的：学生感受，激发兴趣。引出分子。
知识点一：物质由分子构成。
通过观看大屏幕内容，体会物质中分子数量之大，分子数量级之小。
生：气体体积变小了。
两个量筒中各装50ml的水和酒精，混合后发现总体积小于100ml。
证明：物质由分子构成，分子间有间隙。
活动2：通过观察启发学生思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？
讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。
让学生观看后提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？
二、分子间的作用力
引力和斥力（同时存在）
这个设计完美体现了分子间引力和斥力是同时存在的。
练一练：
3′
4′
15′
6′
6′
10′
板书设计
分子热运动
一、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
1、扩散现象：不同物质在接触时，彼此进入对方的现象
2、转换法：通过可以直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。
3、分子热运动：温度越高，分子运动的越剧烈。
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物质是由大量分子组成的（教学设计）
展示显微镜下的树叶图片
一片叶子放大6倍放大700倍放大4000倍放大20000倍放大50000000扫描隧道显微镜不仅可以观察物体表面原子，还可以进行操作，把原子进行重新排列。
（上图左为溴原子围成一圈的图片，上图右为石墨层面上的碳原子）可以看出来原子接近于一个个小球体，如果我们把分子看成是一个球体的话，
先进仪器的情况下，我们该如何去估测这么小的“球体”的大小呢？
智慧小故事给我们的启发：古代“曹冲称象”的故事采取了“化整为零”的方法，那么要测微小颗粒的尺寸的方法是“聚零为整”
如果没有游标卡尺，用积累法如何去测绿豆的直径？
学生会提出很多类似的方案，总结如下：
测出很多颗绿豆的总长，再数出颗数，
：测出很多颗绿豆的总体积，再数出绿豆的总颗数，总体积除以总颗数就是每颗绿豆
用先进的仪器已经可以测出油酸分子的直径大约在
验算出来的要相对偏大。
（引出实验误差的讨论）
总结实验中误差存在的地方：
）油酸分子并非全部单层排列；
）油酸分子并非紧密排列；。