三年级语文：绝招教学反思(教案文本)
[总结范文]绝招教学反思8篇
![[总结范文]绝招教学反思8篇](https://img.taocdn.com/s3/m/7d1a7d4001f69e314332944a.png)
[总结范文]绝招教学反思8篇绝招教学反思绝招教学反思（一）：《绝招》教学反思《绝招》是一篇略读课文。
主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。
同学们对这篇也很感兴趣。
所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下，小柱子是怎样样练绝招的。
提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。
找到他们第一次比绝招的段落。
然后进行朗读、分析。
个性是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。
而在第一次比赛中小柱子的情绪却很尴尬。
而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。
认为他的绝招很“绝”。
这样就构成一个比较，为什么小柱子之后有这么厉害的绝招。
从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。
绝招教学反思（二）：绝招教学反思《绝招》是一篇略读课文。
课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。
讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。
结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。
大家对他的绝招赞不绝口。
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
1．重点资料精读，次要资料略读，这是略读课文主要的教学方法。
因为这篇课文资料浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。
根据本组课文资料和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习潜力与学习习惯。
引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。
推荐学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。
之后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。
绝招教学反思优秀7篇
绝招教学反思优秀7篇《绝招》教学反思篇一《绝招》这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。
主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。
于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。
结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，大家都对他的绝招赞不绝口。
实习生李金淑老师讲授这一课，李老师教学生动，直观，学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格，效果较好。
几个设计比较新颖。
一、图片导入，激发兴趣通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂，震撼的画面让学生惊叹不已，都发现了他们共同的特点：各有所长，各怀绝技。
引出本课主题：绝招。
二、表格设计，引领全文设计表格，检验一下同学们对课文内容的了解和掌握。
1、比较表格内容：（1）横向比较：通过横向比较可以一目了然地看出三个人两次比绝招的招数和结果，三胖和二福第一次比绝招的厉害、第二次没有新鲜绝招的羞愧；小柱子第一次没有绝招的撒腿就跑和第二次绝招的令人惊叹不已。
这样通过比较，让学生更清楚地明白比绝招的过程和结果。
（2）纵向比较：通过比较可以看出三者第一次比绝招的差别以及第二次比绝招小柱子的进步。
2、小组比赛回答问题，检验学生课文具体内容和细节的掌握情况。
共设计了6道小题，从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝招再到比赛时揭示小柱子的绝招最后到小柱子提出练习绝招的条件这几个方面出题，覆盖课文全部内容，使学生融会贯通地理解课文，掌握知识点。
3、说出老师自己的绝招：哈密瓜自制法。
在小组比赛之前，我先告诉大家老师自己的绝招，但是只告诉绝招的名称，没说出具体怎样做，这样激起学生学习兴趣，活跃课堂。
三、学生学习，激情热烈本节课学生表现：积极活跃回答问题。
小组讨论热烈并且回答地问题既准确又快速。
部分差生也积极举手回答问题，表现很好，值得表扬。
四、存在不足虽然在教学设计，教学水平等方面都有提高，但还是有一些不足。
1、备课时遗漏重要知识点：“想象一下小柱子是怎样练习绝招的”这一知识点，没有抓住本课重点内容进行授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝招，最佩服谁的绝招；想象一下，小柱子是怎样练绝招的。
绝招教案教学反思课文的案例
绝招最新教案教学反思课文的案例一、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的反思能力。
3. 引导学生运用所学知识，结合自己的生活实际，进行创造性思考。
二、教学内容1. 课文《绝招》的阅读与理解。
2. 分析课文中的问题，引导学生进行反思。
3. 小组讨论，分享各自的反思心得。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的课文，分享自己对课文的理解和感受。
2. 阅读课文《绝招》：让学生自主阅读课文，理解课文内容，关注课文中的问题。
3. 分析问题，进行反思：引导学生针对课文中的问题，进行深入分析，提出自己的看法和解决方案。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组成员分享自己的反思心得，共同讨论，形成小组共识。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，以及对问题的分析能力。
2. 学生在小组讨论中的参与程度，以及反思心得的分享。
3. 学生对所学知识的运用能力，以及创新思维的展现。
五、教学资源1. 课文《绝招》的文本。
2. 相关的问题和讨论素材。
3. 小组讨论的记录表。
六、教学准备1. 课前准备：《绝招》课文文本、教学多媒体设备、讨论指南、反思日志模板。
2. 安排课堂座位，确保学生可以轻松地进行小组合作。
3. 准备反馈表格，用于收集学生的反思和讨论结果。
七、教学步骤1. 课前导入：通过提问方式回顾上一节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，标记出感到困惑或不理解的地方。
3. 问题讨论：提出与课文相关的问题，引导学生进行深入思考和讨论。
5. 小组分享：学生分组，互相分享反思日志，进行小组内的讨论和反馈。
八、教学策略1. 互动式阅读：鼓励学生在阅读时主动提问，提高阅读理解能力。
2. 同伴学习：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作能力。
3. 个性化反思：鼓励学生从自己的角度出发，对学习过程进行深入反思。
4. 多元评价：通过小组讨论和学生反思日志，全面评估学生的学习效果。
《绝招》教学反思(优秀5篇)
《绝招》教学反思（优秀5篇）《绝招》教学反思篇一今天，我执教的《绝招》也是一篇略读课文，本着“繁削减”的原则，《绝招》这一课的教学，我主要完成了两个任务：一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝招，你较佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的”这两个问题解决。
《绝招》的课文内容较长，读完一遍需要５分钟以上，再加上文中的生字达到了１８个，学生想读好课文就有较大的难度。
但是课文越难读，我想留给学生读书的时间、机会就应该越多。
所以，我在本课时的教学中共安排了四次不同要求的课文朗读：一次，学生初读，我提的要求只有两点：①读准生字；②标出自然段。
这么长的课文，这么多的生字，学生能在初读时做到这两点，就已经不错了。
为了帮助学生下一步读熟课文，我还特意安排了难读的词语和句子的指导和训练。
第二次，让学生尽量把课文读流利，要求：划出自己人认为写得好的句子，在感受深刻的地方写上自己的感受。
提出这样的要求是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，同时也让学生从课文中获得一些初步的浅显的感受。
第三次，学生快速默读，思考“阅读提示”中的一个问题“几个孩子都比了哪些绝招，你较佩服谁的绝招。
”由于这一问题并不难，学生很容易理解。
对于“你较佩服谁”，学生答得很精彩，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己内心思考的结果。
比如：一个学生说佩服三胖，因为三胖憋气的时间长，游泳时会很有用；另一个学生说佩服二福，因为二福武术很棒，遇到坏人可以对付他；还有很多学生说出了佩服小柱子的原因。
第四次，是大致理解课文内容后的感情朗读。
我采取了比较自由的朗读方式，喜欢哪段就读哪段，只要读出感情就行。
在本课时中，我重点指导了两处地方：（1）是对难读的词语的指导训练。
（2）是对“想象小柱子怎样练绝招的”这一难点的提示，帮助学生打开思路，特别是学困生不至于无从下手。
这节课也有许多不足，需要我不断努力改进。
2024年最新三年级语文下册《绝招》精彩教案及反思(
2024年最新三年级语文下册《绝招》精彩教案及反思(一、教学内容本节课选自2024年最新三年级语文下册教材第五单元《绝招》。
具体内容包括课文《绝招》的阅读与理解，分析文章结构，学习生字词，体会作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中生字词，掌握文章的主题思想，学会用生动形象的语言描述自己的特长。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主阅读、独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的好奇心，培养他们勇于展示自我、自信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：学会课文中生字词，掌握文章的结构和主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的小故事，引出“绝招”这个概念，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解文章大意，找出自己认为的“绝招”。
3. 讲解生字词：教师带领学生认读生字词，讲解字义，让学生学会正确运用。
4. 分析课文：引导学生分析文章结构，理解作者表达的思想感情，体会比喻、拟人等修辞手法。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生们互相分享自己的“绝招”，并学会用生动形象的语言描述。
6. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对课文内容的理解。
7. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《绝招》2. 生字词：重点生字词、释义。
3. 文章结构：总分总、比喻、拟人等修辞手法。
4. 课文主题：展示自我，自信。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用自己的话描述一个自己的“绝招”。
（3）结合课文，谈谈你对自信的认识。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：我的“绝招”是画画。
我可以用画笔描绘出美丽的风景，让观看的人仿佛置身其中。
绝招教学反思
绝招教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：绝招教学反思《绝招》教学反思《绝招》是一篇略读课文。
课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。
讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。
结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。
大家对他的绝招赞不绝口。
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。
引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。
并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
故事很简单，学生一读就可以读懂。
我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。
通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。
我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。
通过这样的想象为他们的写作打下了基础。
不足之处：学生在谈收获时，谈的层面还很窄，仅仅局限于从文章悟出的道理，不能从兴趣、习惯等方面去谈，我在引导与总结上做得也不到位。
改进措施：教师课前药做好更加充沛的准备，问题引导要具启发性和指引性。
从学生的兴趣着手，引导学生发散思维。
篇二：绝招教学设计与反思教学设计篇三：绝招教学反思绝招教学反思《绝招》教学反思《绝招》是一篇略读课文，主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。
同学们对这篇文章也很感兴趣。
我的安排是从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。
指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。
最新三年级语文下册《绝招》教案及反思(
最新三年级语文下册《绝招》教案及反思(一、教学内容本节课选自三年级语文下册第六单元《绝招》。
教学内容主要包括教材第25课《绝招》的课文内容，通过讲述小主人公在学习过程中发现自己的“绝招”，从而引导学生理解每个人都有自己的特长，鼓励学生发现自己的优势，培养自信心。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到每个人都有自己的特长，学会欣赏他人，培养自信心和自尊心。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会课文主题。
难点：如何引导学生发现并欣赏自己的特长。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有关特长的小故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己发现的小主人公的“绝招”，并引导学生思考自己的“绝招”是什么。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何用具体的事例来表现自己的特长。
5. 随堂练习：让学生用课文中学到的词语和句式，写一段话夸夸自己的“绝招”。
六、板书设计1. 《绝招》2. 主体：课文关键词、重点句子、小主人公的“绝招”。
3. 布局：左侧板书课文关键词，右侧板书小主人公的“绝招”及学生自己的“绝招”。
七、作业设计1. 作业题目：请你用一段话夸夸自己的“绝招”。
2. 答案示例：我的“绝招”是画画。
每当我拿起画笔，就能画出美丽的风景和可爱的动物。
同学们都夸我是小小画家，这让我更加自信。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述小主人公的“绝招”，引导学生发现自己的特长，培养了学生的自信心。
但在课堂上，部分学生仍表现出对自己的不自信，需要在今后的教学中继续关注并引导。
最新三年级语文下册《绝招》优质教案及反思(
最新三年级语文下册《绝招》优质教案及反思(一、教学内容本节课，我们将学习人教版三年级语文下册《绝招》一课。
该课内容主要围绕主人公小猴子学艺故事展开，讲述小猴子在学习绝招过程中所经历曲折和成长。
我们将详细解读第二、三自然段，分析小猴子心态变化以及它最终如何练就自己绝招。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够理解课文内容，掌握生字、新词，并正确书写。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和表达能力，提高他们审美鉴赏能力。
3. 情感目标：通过故事让学生明白只有勤奋、坚持才能练就真本领。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容深入理解，以及对小猴子心态变化分析。
2. 教学重点：学习生字、新词，掌握文章主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示小猴子图片，让学生猜测今天我们要学习故事主人公，引发兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读课文，解故事情节，同时注意生字、新词读音和意义。
3. 课堂讲解：a. 解读第二、三自然段，分析小猴子心态变化。
b. 学习生字、新词，让学生在课本上标注并练习书写。
4. 例题讲解：讲解典型例题，如“小猴子为什学不会绝招？”等，引导学生深入思考。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论“你有什特长？你是怎学会？”等问题，培养学生表达能力。
六、板书设计1. 板书课题：《绝招》2. 主要内容：小猴子学艺、心态变化、勤奋坚持七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，每个写5遍。
1) 小猴子为什学不会绝招？2) 你有什特长？你是怎学会？c. 写一段话，描述自己学会一项技能过程。
2. 答案：a. 生字、新词：略b.1) 小猴子学不会绝招，是因为它没有耐心，总想着一步登天，没有勤奋练习。
2) 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事让学生明白勤奋、坚持重要性，但部分学生在分析课文内容时，仍存在理解困难，今后教学中需加强引导。
绝招教学反思(优秀25篇)
绝招教学反思(优秀25篇)绝招教学反思1在备课过程中，我先是结合课文的教学要求来看，觉得略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
所以在备课时，我是这么理解《麦哨》一文的。
作者陈益满怀喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，向我们展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以盛夏的乡村特有的麦哨为题，富有诗意。
以麦哨的声音为线索，开头设疑。
接着点出湖畔割草的孩子，重点描写了孩子们生活的自然环境和他们生活在这种天然娱乐场所中游戏的情形。
最后再次以欢快柔美的哨声作结。
全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。
语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
细细读来，我觉得《麦哨》这篇课文无论是文章的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本。
本课文质兼美，许多语句值得学生去品味积累。
但是，在落实各项教学环节的过程中，我仍有以下几点遗憾，感觉到在本课的教学设计及授课过程中还需不断改进，以促进自己在教学中有更多的进步。
遗憾一：教学设计中学生对把握文章内容，体会文章思想方面中缺乏针对性问题设计，感觉理解上不够到位。
遗憾二：学生朗读能力还需要多指导。
遗憾三：临场应变能力还需要不断提高。
我想，只有在探索中多寻找自己的不足和遗憾之处，才会真正的促使自己成长和进步，就让我们在遗憾中学会反思，经受磨练才会不断铸造出教学中的完美！绝招教学反思2《买文具》一课是学生在三年级学过除数是一位数的除法这一基础上学习的除数是整十数的除法。
本课教学中我首先通过买文具的具体情境，从学生熟悉的现实题材中让学生提出数学问题并用多种方法解决问题，这不仅充分利用了学生原有知识、经验这一宝贵的学习资源，而且表明了学生解决问题策略的多样化；然后将问题集中到用竖式计算，突出本节课的知识重点，掌握基本的笔算方法；在解决问题的过程中先估商，再计算，将对估算意识的培养渗透在每个环节中；最后通过适当的练习帮助学生形成一定的笔算技能。
绝招教学导入赏析教学反思的课文案例(优秀7篇)
绝招教学导入赏析教学反思的课文案例（优秀7篇）《绝招》教学反思篇一本课是一篇阅读课文，虽然在新授内容上没做太多的“手脚”，但学生也收获不少。
本文在写法上是一种自然结尾法，一件事情说完就结尾了，这样的结尾让人感到余味无穷，而且有满心期待下的欲望。
鉴于此种特点，本人将准备了“教具”—激发学生的兴趣。
课前本人特意做了腊肉胶子，用油炸后带些去学校，上课时什么也没说，叫了几个孩子每人尝一口，只见孩子一个劲儿地说：“好吃，好吃……”“老师，我也要吃……”我笑了，说，知道这胶子谁做吗？“老师做的”学生答着。
我神秘地一挥手说：“这是我的绝招！”于是我把包胶子的过程，从准备到胶子材料——包胶子过程——吃胶子的滋味，口述了一遍以自然就结尾了。
接着板书《绝招》，让学生说说自己有什么绝招，以“绝招”为题让学生口述，题材还是很丰富的“炒蛋饭”“骑自行车”“画画”“治服奶奶”等。
本人并没有急于让学生学习什么课文，让学生把自己的“绝招”写一写。
然后班级评评看谁的绝招更“绝”。
从学生习作看，大多数学生都能把一件事叙述完整，而且本人发现学生在习作的结尾上形式丰富。
比如，一个女孩儿写“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不闹，不说也不动。
她在结尾写到：治服奶奶的这招儿是不是奶管用呀？——绝招。
还有一孩子在“炒蛋饭”的过程中这样结尾：在生活中“炒蛋饭是我的绝招！”更有新意的一孩子在“画画”一文中这样结尾“画中是我的未来，是我的理想，是我的……”这无疑是展望未来的结尾法。
这样的结尾就是在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励一种斗志。
在这个环节，本人将学生的习作，作了总结性的点评，以润于本文的写作知识点。
一篇好文章有“虎头豹尾”之说，具体讲应有引人入胜的开头，还应有耐人寻味的结尾。
就如本文的结尾就有很新颖，戛然而止，耐人寻味。
那么怎样写文章的结尾呢？本人结合学生的习作，作了具体的说明，并鼓励了学生这样的结尾使习作更有创意。
《绝招》教学设计及教学反思
《绝招》教学设计及教学反思葡萄沟教学设计及反思推举度：《纸船和风筝》教学设计及反思推举度：《因数和倍数》教学设计及反思推举度：《愚公移山》优秀教学设计及反思推举度：《绝技》教学设计及教学反思【教材分析】这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，许多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。
因此学生在阅读时很简单产生情感共鸣。
【学习目标】1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的绝技的道理。
3、激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。
4、培育独立阅读力量。
【教学重点】1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。
【教学难点】激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。
【课前预备】发动学生预备自己的绝活。
【教学过程】一、谈话导入1、导入：同学们，先来观赏图片。
看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝技呢?(绝技是自己最拿手的本事，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。
)3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝技呢!这就是我们今日要学习的第16课《绝技》(板书课题)。
二、初读课文，整体感知1、请大家借助拼音自由地朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。
想一想课文主要讲了一件什么事?2、出示词语，开火车读。
3、谁来告知大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报：(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。
)三、依据阅读提示，细读感悟1、他们都比试了哪些绝技，是怎么比试绝技的呢?请大家依据阅读提示，小组合作学习课文：⑴默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。
⑵小组争论沟通。
2、学生汇报：⑴我读懂了三胖的绝技是憋气。
出示句子：三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读他的绝技是怎么来的?(由于他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的力量。
绝招教学反思简短精选10篇
绝招教学反思简短精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!绝招教学反思简短精选10篇作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是本店铺精心为大家整理的绝招教学反思简短精选10篇，在大家参照的同时，也可以分享一下本店铺给您最好的朋友。
《绝招》教学反思.doc
《绝招》教学反思《绝招》是一篇略读课文这篇课文描述了几个小伙伴如何比较他们独特的技能。
他主要谈了小柱子和小伙伴的技巧。
他为第一次失败感到羞愧，所以他秘密地练习了他独特的技巧。
让我们来看看“魔术”教学反思，仅供参考！《绝活》教学反思1《绝活》是一篇略读课文它主要写发生在几个小伙伴之间的有趣故事。
学生们对这篇文章也很感兴趣我的安排从启发对话开始，引导学生理解主题，激发学生的阅读欲望。
指导学生从一开始就阅读课文，理解课文的内容，并把课文作为一个整体来理解，从而为下面详细阅读课文铺平道路。
通过讨论，我们进一步理解了文本的内容和故事的前因后果。
全文我主要围绕两个问题1:阅读课文，思考几个孩子比较过的特殊技能，以及你最欣赏的特殊技能。
2:再想象一下小柱子是如何练习它独特的技巧的。
在提出这两个问题后，学生们开始自由阅读课文。
让学生仔细阅读相关的课文，充分发挥他们的想象力，进行讨论，从中体会到努力学习的精神和竞争的性格。
指导学生在评价过程中加深对人物的理解:沟通。
引导学生在阅读时产生情感共鸣指导学生理解课文中的真理:只要他们努力学习，他们就能获得好的技能。
如果你想练习，练习对你未来发展有用的技能。
但教学中仍存在许多问题，首先是对文章主要内容的回答，学生的回答要么过于简单要么过于复杂只有澄清事情的发展过程才是必要的。
第二，在回答如何联系小支柱的独特技能的问题时，学生可能因为我的指导不当而没有积极回答。
应该加强对学生的鼓励:引导最后，他们中的大多数人能够回答他们从文章中学到的东西，但是他们不能回答他们需要练习的东西。
学生的思维不够全面然而，总的来说，课文《绝活》的内容相对简单易懂，学生无需老师的分析和解释就能理解。
《独特技能》教学反思2《独特技能》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级第四组第四篇“童年”主题的课文这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的故事。
主人公朱晓感到惭愧的是，与他的朋友相比，他没能取得好成绩。
所以他下定决心要挽回面子，练一个“绝招”来遏制小伙伴结果，由于他不懈的努力，他意外地成功了，实现了他的愿望。
人教版绝招语文教案附课后反思
人教版《绝招》语文教案附课后反思《绝招》语文教案1师：你们喜爱看动画片？生：喜爱！师：喜爱谁呀？他有什么身手呀？生１：俺喜爱小叮当。
他有百宝箱。
生２：俺喜爱孙悟空。
他会七十二变，还有火眼金睛。
生３：俺喜爱黑猫警长。
他会抓老鼠。
生４：俺喜爱奥特曼。
因为他很帅。
师：那是他的外表。
他有什么身手呀？生４：他会转变，而且很勇敢，捍卫地球。
师：同窗们，这些都是他们的绝招。
俺们开始上课吧！（板书课题）生：齐读。
师：什么叫绝招？生１：一个人的身手。
师：一个人如何的身手呢？能具体地说说吗？生２：绝招指的是一个人很厉害的身手。
生３：他人很难练成的身手。
生４：了不起的身手。
师：课文中也有一群小小朋友有自身的绝招。
想不想去看看？生齐：想！师：好，那就赶快打开课文６４页，自由读读，注意把课文读通顺，碰到难读的字词，多读几回。
此刻开始吧。
生自由读课文（约７分钟），师巡视。
师：咱们班的同窗的念书适应真好，读完了一遍，还读第二遍。
念书，确实是要有如此的韧劲！看看，这些词语专门难念，自身来练练。
（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子为难下巴颏咧开羡慕）生自由练习。
师：谁来读读。
生１：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子生２：为难下巴颏咧开羡慕师：真不错。
第一次就能够读得这么正确。
谁来铛铛小教师，率领大伙儿一路读。
一生领读，全部跟读。
师：那个地址有两个词，是指人脸上的。
是──生：腮帮子、下巴颏。
师：能在自身的脸上找到吗？生指自身的脸。
师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的确实是下巴。
师：请同窗们再次读课文，这回你能够快速地阅读了。
边读边想，课文讲了一件什么事。
生快速读课文约３分钟。
师：能用上“为难”和“羡慕”说说课文写了一件什么事吗？生考虑。
师：俺来帮帮你们吧。
课文写了小朋友们几回比绝招？生：２次。
师：那你就用上第一次为难、第二次羡慕来讲说呀。
生１：课文写了几个小朋友比绝招。
第一次，三胖憋气，二福扮演武术，小柱子很为难。
生２：第二次，大伙儿没有新鲜招，只有二福来了个单手倒立，小柱子说，只要你们说出两个只是百的数，俺准能说出得数。
绝招教学反思(最新5篇)
绝招教学反思（最新5篇）绝招教师教学反思篇一我上的这节课优点主要有以下几点：一、教学目标的确定比较准确，体现《书包范文·》了“一个主体，六个特性”。
这主要得益于尤校长做的“有效课堂教学之教学目标的确定”的讲座，它让我真正认识到教学目标的行为主体是学生。
教学目标所描述的是学生学习后的行为，而不是教师的行为。
因此，我把教学目标确定为：1、正确、流利、有感情朗读课文，说出课文的主要内容。
2、运用圈一圈、画一画的方法，了解几个孩子比了哪些绝招，运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝招，运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝招的。
3、在读说中体会童年生活的快乐，感受童真童趣，并产生努力学习本领、刻苦求知的愿望。
二、严格按照略读课教学模式上课。
“创设情境、导入新课”、“明确问题、学法迁移”、“自学合作、开放拓展”、“质疑总结、布置任务”四大环节清晰、紧凑，且每个环节的任务能在规定时间内很好地完成。
三、注重学法迁移。
在进行学法迁移时，不仅让学生说明“这些问题你想用什么方法解决？”而且说明选择这种方法的理由。
这样，就避免了学生运用学法的盲目性。
四、学习评价贯穿始终，而且注意“教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价”相结合。
一开课我就交代：“这节课我们还要从‘习惯、朗读、知识’三个方面来考查同学们参与学习的情况，你们有信心闯过这三关吗？”全班学生齐声高呼：“有！”“老师相信你们个个都会表现得很棒！”学生参与学习的积极性一下子被调动起来。
“习惯”是从听课状态、发言情况、自主学习、合作学习四个方面来评价的，要贯穿整节课的始终。
“朗读”主要用于检查学生朗读课文的情况。
先指名朗读课文，再由参与朗读的学生自己给自己评价打分，并征求全班同学的意见。
再在小组内接读课文，并按上述步骤进行评价打分。
“知识“主要看学生对测试卷上的题回答的情况。
下课前，让每个小组分头统计这节课上每个同学的综合成绩，老师了解各分数段后进行总结性评价。
《绝招》教学反思
《绝招》教学反思周五，实习生张华执教了第四单元略读课文《16绝技》一课，教案设计具体，有创新意识，课件简洁有用，为课堂教学起到了帮助作用。
课堂上教态大方，为学生供应了自主学习体会的时机，较好地完成了教学任务。
一、谈话导入，激发兴趣。
张教师在教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣动身，把学生带进儿童生活的情境中。
谈话导课：你喜爱看动画片吗？喜爱谁？说出他有什么本事？这样的情境创设不仅激发了学生探究求知的欲望，而且为理解课题《绝技》铺好了路，打下了根底。
二、重语文根底学问的学习《绝技》虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽视的。
张教师把课文中的生僻的生字、词语，以拼音的形式呈现出来，通过指名读、齐读的方式学习，这样，不仅降低了学习难度，而且让学生在反复的朗读中加深印象。
三、教学方式新奇，感悟文章内涵。
略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。
这堂课，张教师根本放手让学生在学习。
通过填表格的形式让学生理出几个人比了几次绝技，分别比的绝技是什么，结果如何？这篇文章内容浅显，学生通过自读自悟，一下子就能找到答案。
在进展全班沟通的时候，课堂气氛融洽，师生协作默契，遇到学生把握不住的地方，张教师给其充分地指导、评价，让学生加深对人物形象的熟悉，明白课文中所蕴涵的道理。
四、创设情境，填补文本空白。
教学时，张教师把难点放在小柱子是怎样练习绝技的。
为了让学生更好地体会练习绝技的艰辛，在理解了课文后安排了一次小练笔，引导学生想象，小柱子的绝技又是如何练成的？为了让学生有话可写，给学生提示和材料：“早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。
每当别的小朋友在玩耍玩耍时，小柱子（）。
遇到困难了，小柱子就（）。
”这样的设计不仅为理解课文起到了很好的补充作用，而且提高了学生的语言表达力量、思维力量和想象力量，从而使学生知道绝技不是一朝一夕就可以获得的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：绝招教学反思(教案文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：绝招教学反思(教案文本)绝招教学反思《绝招》是一篇略读课文。
课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。
讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。
结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。
大家对他的绝招赞不绝口。
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
1．重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。
因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。
根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。
引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。
建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。
接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
2．故事很简单，学生一读就可以读懂。
我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。
通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。
我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。
通过这样的想象为他们的写作打下了基础。
以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。
《绝招》教学反思福建省仙游县师范附属小学蔡丽女《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：１、自读自悟：新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。
教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。
整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣；又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。
通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。
２、学法指导：重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。
因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。
以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。
根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。
引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。
建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。
接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
３、角色互换：本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。
如：请学生当小老师指导大家分析课文题目；向大家介绍课文里的生字；用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。
学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。
４、珍视感受：别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。
学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。
孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。
课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。
表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。
如：张宇同学为大家表演口技——学动物叫；林毅同学为大家表演一笔画等。
在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。
当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。
《绝招》一课导入反思河南省济源市济水东园学校常鸿雁我在教学《绝招》一文前，胶尽脑汁地想了好几种导入方法，但总觉得不尽人意，因为我想用我所拥有的绝招吸引孩子的眼睛。
正在我一筹莫展的时候，突然计上心头。
就用“转眼珠子”这个绝招吧！说起转眼珠子，还有一段小故事，由于我的眼睛近视，医生让我闲暇时间里多转动转动眼球，让眼睛得到适当的休息，刚开始的时候，我总也不会转，说是转眼珠子，倒不如说是转动脑袋瓜子。
经过一段时间的练习，我练得比医生还要好，现在就更别说了，我一转眼珠子总会引来一阵笑声，因为转得实在太快了。
用这个“绝招”的目的有二：一是用这种方式激发学生学习的兴趣，兴趣是成功的一半嘛；二是这个“绝招”与书中的绝招有不谋而和之意，能告诉孩子绝招是练出来的，并且是对自己有用的。
于是我是这样设计这节课的导入的：（对话：）师：孩子们，你们观察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处？学生兴趣盎然地观察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。
生１：老师的眼睛会说话！师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你观察得很仔细。
还能从其他方面观察吗？生２：老师戴着眼镜！师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝招，想看吗？（孩子们的精神为之一振，大声嚷嚷道：想，想，想！）师：不过在看老师表演绝招之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下（说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。
）这时让孩子们停下来，让他们看我转眼珠子，刚开始转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。
此时我抓住契机，说：“其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道老师为什么会拥有这项绝招吗？又是怎样练成的吗？要想揭开这个谜底，或许你会从今天学习的《绝招》一文中得到启示……”（用相似的情境激发兴趣，此乃一举两得也）就这样调动了学生学习新知的欲望和积极性，同时通过本节课的学习和我的导入，他们一定会知晓绝招一定是对自己有用的，一定是练出来的。
我相信课下孩子们一定也会积极地去练一项属于自己的绝招！《绝招》教学反思本学期，我校开展了“自主——测查式”略读课教学模式的研究，并由我们组的组长辛岩红老师执教了一堂校内引路课。
之后，学校要求每一位语文老师上一节略读课教研课，达到每一位语文老师都会上略读课的目的。
我上了《绝招》这节课。
课后，教导主任和我们组的组长对这节课给以点评，并给予了高度的评价，还说我的课在辛岩红老师引路课的基础上有了新的突破。
我上的这节课优点主要有以下几点：一、教学目标的确定比较准确，体现了“一个主体，六个特性”。
这主要得益于尤校长做的“有效课堂教学之教学目标的确定”的讲座，它让我真正认识到教学目标的行为主体是学生。
教学目标所描述的是学生学习后的行为，而不是教师的行为。
因此，我把教学目标确定为：1、正确、流利、有感情朗读课文，说出课文的主要内容。
2、运用圈一圈、画一画的方法，了解几个孩子比了哪些绝招，运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝招，运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝招的。
3、在读说中体会童年生活的快乐，感受童真童趣，并产生努力学习本领、刻苦求知的愿望。
二、严格按照略读课教学模式上课。
“创设情境、导入新课”、“明确问题、学法迁移”、“自学合作、开放拓展”、“质疑总结、布置任务”四大环节清晰、紧凑，且每个环节的任务能在规定时间内很好地完成。
三、注重学法迁移。
在进行学法迁移时，不仅让学生说明“这些问题你想用什么方法解决？”而且说明选择这种方法的理由。
这样，就避免了学生运用学法的盲目性。
四、学习评价贯穿始终，而且注意“教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价”相结合。
一开课我就交代：“这节课我们还要从‘习惯、朗读、知识’三个方面来考查同学们参与学习的情况，你们有信心闯过这三关吗?”全班学生齐声高呼：“有！”“老师相信你们个个都会表现得很棒！”学生参与学习的积极性一下子被调动起来。
“习惯”是从听课状态、发言情况、自主学习、合作学习四个方面来评价的，要贯穿整节课的始终。
“朗读”主要用于检查学生朗读课文的情况.先指名朗读课文，再由参与朗读的学生自己给自己评价打分，并征求全班同学的意见。
再在小组内接读课文，并按上述步骤进行评价打分。
“知识“主要看学生对测试卷上的题回答的情况。
下课前，让每个小组分头统计这节课上每个同学的综合成绩，老师了解各分数段后进行总结性评价。
正是这种评价形式得到了主任和组长的赏识。
但我觉得还不够完善，特别是“习惯”方面，怎样做到自评、互评、师评相结合，将成为我今后工作中要努力研究的问题。
另外，学生在谈收获时，谈的层面还很窄，仅仅局限于从文章悟出的道理，，不能从兴趣、习惯等方面去谈，我在引导与总结上做得也不到位。
不过，从***与同事的反馈上来看，我上的这节课还算是成功的课。
***的表扬会成为我前进的动力，在今后的教学中，我将“上下而求索”！可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。