园艺植物育种学(3.9)--园艺植物的种质资源
园艺植物育种学名词解释 2
园艺植物育种学种质资源：携带有各种种质的植物个体，是育种上的基本材料，具有末来新品种所需要的性状。
远缘杂交：指亲缘关系较远的生物之间的杂交，如亚种间、种间、属间、科间的杂交。
输出性状：存在于轮回亲本中的优良性状，用来改良或弥补轮回亲本中某1～2个缺点，它最好是由少数基因控制的质量性状。
品种审定：是法律规定的、新品种育成或新品种引进时，在推广之前政府主管部门对作物品种管理的一项规范措施，以审查其能否推广及其推广范围。
雌株系：指雌雄异株作物，如菠菜，通过选育获得遗传稳定，系统内全部为纯雌株或大部分为纯雌株，少部分为雌二性株系的群体。
雄性不育系:通过人工选育，在雌器官发育正常的两性花或雌雄同株植物中获得遗传性稳定的雄性不育系统。
杂种不稔性：远缘杂交后代由于生理上的不协调而不能形成生殖器官，或由于减数分裂过程中染色体不能正常联会、不能产生正常配子而不能结籽的现象。
良种：由良种繁育单位生产的，供生产使用的优良种子。
繁殖系数：一粒种子经一次繁殖后所增加的倍数。
品种退化品种在繁殖过程中，由于种种原因使其逐渐丧失优良性状，失去原品种典型性，这一现象通常称为品种退化。
基因库指某一物种所包含的各种基因的总和它们在各种不同水平上进行安全保存和繁殖的场所。
种质决定生物种性，能将生物的遗传信息从上一代传递给下一代的遗传物质的总称。
引种由外地或外国引进新品种或育种的材料，称为引种。
株系由一个植株繁殖出来的后代群体。
杂种优势遗传性有差异的两个或两个以上的新本杂交产生的杂种第一代在综合性状上超过亲本的现象。
体细胞杂交是在离体条件下将同一物种或不同物种的原生质体进行融合培养并获得杂种细胞的再生植株。
原种：由原原种繁殖而来，具有很高的纯度，良好的种性，用来生产良种的种子。
生物学混杂由于隔离不严，使非本品种的配子参与了授粉受精，从而导致品种产生退化的现象。
品种人类在一定的农业生态和经济条件下，根据自己的需要所创造的、具有一定经济价值、主要性状基本一致、遗传性稳定的栽培植物群体。
园艺植物育种学王小佳第三章园艺植物的种质资源
第三章园艺植物种质资源一、名词解释1.种质保存：是指通过人为的技术措施保护植物种质资源，使其不至于流失或灭绝。
2.种质资源：包含一定的遗传物质，表现一定的优良性状，并能将遗传信息从亲代传给子代的遗传物质的总体。
凡是携带遗传物质的载体都可称为种质。
3.园艺植物种质资源学：是研究园艺植物分类、起源与演化、种质考察与搜集、种质保存、种质评价与鉴定以及种质利用的科学。
4.种质资源考察：指查清和整理一个国家或一个地区范围内资源的数量、分布及特征特性的工作。
5.顽拗型种子：少数种类的种子在干燥、低温的条件下反而会迅速丧失生活力，称为顽拗型种子。
6.就地保存：指在资源植物的产地，通过保护生态环境进行。
7.迁地保存：常针对资源植物的原生境变化很大，难以正常生长和繁殖、更新的情况，选择生态环境相近的地段建立迁地保护区(避难所)。
二、填空题1.种质资源搜集的基本原则有全面性、完整性和代表性（典型性）。
2.种质资源的鉴定包括生物学鉴定、经济性状评价、抗逆性鉴定、抗病虫能力鉴定和种质资源检疫。
3.对许多以资源圃形式保存的园艺植物种质资源，为节约管护成本发展了离体试管保存形式，常见的方式有缓慢生长系统和超低温保存系统两种形式。
4.马铃薯、番茄起源于南美洲；龙眼起源于中国。
5.在以种子作为资源保存的方式中，为延长种子保存寿命，主要的影响因素是温度和湿度。
6.作物起源中心学说由瓦维洛夫提出。
7.将野生醋栗番茄中的抗叶霉病基因转移到一般的栽培品种中，从种质资源的保存方式来看，该方式可归结为利用保存。
8.迁地保护区是资源植物的“避难所”。
9.保存种子的种子库有短期库、中期库和长期库三种类型。
10.顽拗型种子可采用资源圃保存的方式保存。
三、判断题1.大白菜和甘蓝的起源中心均是地中海中心。
×2.瓦维洛夫将作物起源中心分为8个。
√3.资源收集是整个种质资源工作的首要环节。
√4.影响种子老化的主要环境因素是温度和空气。
×5.把一野生兰草迁入西双版纳热带植物园的保存方式称为迁地保存。
园林植物花卉育种学ppt课件第2章 园林植物种质资源
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山茶花
我国是山茶花的地理分布和起源中心。 山茶野生于浙江、江西、四川等地山岳沟谷 浙江、江西、湖南、安徽等地则是栽培中心。 云南是云南山茶花的分布和栽培中心 广西是金花茶的起源和栽培中心 在南宁市还设有金花茶的基因库。
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山茶主要育种目标 （1）培育蓝紫色、深黄、橙黄色品种
李属（Prunus）中的杏花、樱花等也有此类似的变 异类型和品种
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花团锦簇的山茶花 中国有不同的山茶花品种300余个。
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大花黄牡丹
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紫斑牡丹 101
金花茶
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毛华菊
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（五）品质优良
1. 多季开花的种与品种多
多季开花的植物主要表现在一年四季或三 季能开花不断。
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腊梅属世界总数6种，都原产于中国。
金粟兰（Chloranthus）世界总数15种，都原产在中国； 中文名:丝穗金粟兰 学名：Chloranthus fortunei （A．Gray）SolmsLaub． 英文名：Silkspike Chloranthus
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万代兰属（Vanda) 全球约40种 我国约10种 占世界总数25%
另，百合花世界总数为100种，中国约占 60%；
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园林植物育种学——园林植物种质资源
第二章园林植物种质资源本章教学目的和要求1．正确理解园林植物种质资源的概念。
2．掌握园林植物种质资源的分类、调查、收集与保存方法。
本章教学重点和难点重点：1．园林植物种质资源的概念与分类。
2．园林植物种质资源的调查、收集及保存方法。
难点：种质资源的概念以及园林植物种质资源的研究、评价与创新。
教学内容：第一节种质资源的概念及其研究意义一、种质资源的有关概念•种质（Germplasm ）：决定生物遗传性状，并将其遗传信息从亲代传给子代的遗传物质总体。
•种质资源（Germplasm resources ）：携带种质的载体。
可以是群体、个体，也可以是器官、组织、细胞、个别染色体乃至DNA 片断。
即种质应包括群体、个体、配子及分子等不同水平的种质。
•园林植物种质资源（Germplasm resources of landscape plants ）：指包含一定的遗传物质，表现一定的优良性状，并能将其遗传性状传递给后代的园林植物资源的总和，包括野生种、半野生种和各种栽培类型。
•其他有关概念绝灭种（extinct species ）：指已有过文字记载，或在发表的资料中做过详细描述，但在目前的自然分布范围内，这种植物个体已找不到种群。
濒危种：一种植物先前在它的整个分布区或某个分布区，是一个重要组成部分，但目前已处于有绝灭危险的境地。
渐危种：某些植物由于人为或自然的原因，可预见它在整个分布区或某个分布区的重要位置会发生变化，很可能成为濒危种类。
稀有种：指特有的单种科、单种属或少种属的代表植物，它们在自己的分布区数量少，有的种类可能群居在一起，有的则零星分布，但未处于灭绝的境地。
术语辨析：种质资源（Germplasm resources ）；遗传资源（Genetic resources ）；基因资源（Gene resources ）基因库（gene pools ）：某一物种所包含的形形色色基因的总和。
品种资源：培育新品种的原材料。
园艺植物的种质资源
2、种质圃保存：将种质材料迁出自然生长地，集中改 种在植物园、树木园、品种资源圃、种质资源圃等处保 存。
园艺植物育种学—种质资源
第三节 种质资源的工作内容
二、种质资源的保存 3、种子保存
第四节 园艺植物的繁殖方式、品种类型 与育种特点
三、品种类型及其育种特点 3、杂交种品种：
特点：群体遗传组成同质，个体杂合 • 主要育种方法：一代杂交育种 • 主要选择方法：单株选择法
园艺植物育种学—种质资源
第四节 园艺植物的繁殖方式、品种类型 与育种特点
三、品种类型及其育种特点 4、无性系品种：
代的繁殖方式。 无融合生殖 无性繁殖植物在自然条件下，可正常开花结实，进行有 性繁殖，如马铃薯、甘薯、莲藕、许多果树和观赏植物。
园艺植物育种学—种质资源
第四节 园艺植物的繁殖方式、品种类型 与育种特点
二、不同繁殖方式园艺植物的群体特点与育种的关系 1、自花授粉植物 群体特点：长期自交，各个体基因型基本纯和，遗传性 较稳定，性状较一致。
园艺植物育种学—种质资源
第三节 种质资源的工作内容
一、种质资源的考察和收集 1、种质资源考察的范围 在起源中心主要搜集地方品种、原始种和野生近缘
种，重点放在野外采集 在作物栽培中心应主要搜集各类地方品种和具有独
特性状的类型 在作物遗传育种中心地区主要搜集育成的优良品种、
品系及特殊的遗传材料
园ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ植物育种学—种质资源
结合，形成合子发育成新个体繁殖后代的繁殖方式。
自花授粉：在自然情况下，雄蕊的花粉一般不需借 助外力即可直接授到本花雌蕊的柱头上，一般自然异 交率在5%以内。如豆科、茄科、菊科的大多数蔬菜 和花卉植物。
园艺植物育种学
品种：是人类培育选择和创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费要求的、遗传上相似而稳定的植物群体。
种质：所谓种质是指决定生物性状遗传，并将其遗传信息从亲代传递给后代的遗传物质，在遗传学上称为基因。
种质资源：广义上的种质资源包括由许多不同个体的基因型所组成的群体。
携带种质的载体。
引种：果树树种和品种在自然界都有它一定的分布范围，把果树品种从原有分布范围引入新的地区栽种。
简单引种：原分布区和引入地区的自然条件差异较小，或由于引种植物适应范围广，以致不改变遗传性也能适应新的环境条件，其中也包括采取某些措施，使引入植物能正常地生长发育和开花结果。
驯化引种：原分布区和引入地区的自然条件差异较大，或由于引种植物的适应范围较窄，只能通过改变遗传性才能适应新的环境。
生态学研究：植物生态学是研究植物与自然环境和栽培环境相互关系的科学（光照温度水分大气风俗）临界温度：是果树能忍受的最高最低温度的极限实生选种：在果树育种中对实生繁殖的变异群体进行选择，从而改进群体的遗传组成或将优异单株经无性繁殖建立营养系品种，简称为实生选种。
层间取代：有时候外部的原因也会造成内部的改变，不论是内因还是外因，这种转换现象都叫做层间取代正突变：由显性变隐形叫做正突变。
逆突变：由隐形变显性叫做逆突变杂交育种：按特定的育种目标选配亲本，通过杂交获得杂种，继而在杂种后代中进行选择以育成符合生产和消费要求的新品种特点：由杂到杂杂交亲和性：是指基因型不同类型个体间杂交能否受精结籽的特性有性杂交的方法：简单杂交回交复式杂交童期：是指从种子萌发到实生苗具有开花潜能这一段时期童性：是指实生苗童期阶段所表现的形态特征、解剖结构和生理特性。
童稚度：通常以实生苗童稚症状所表现的程度称为童稚度诱变育种：是人为地采用物理、化学诱变剂。
诱发有机体产生遗传性的变异。
并经过人工选择、鉴定，培育新的品种外照射：指放射性元素不进入植物体内。
而是利用其射线照射植物各个器官内照射：将放射性元素引入植物体内，由它发出的射线在体内进行照射剂量：辐射对任何物质的作用过程，实质上是能量转移和传递过程剂量率：单位时间内被照射作物所接受的剂量称为剂量率。
园艺植物育种学资料
名词解释1.品种cultivar：在一定经济、自然条件下，人工培育的，性状基本一致，遗传性状相对稳定，对一定地区的自然栽培条件和一定时期内人类的经济要求具有一定的适应性，能作为生产资料的栽培植物群体2.品种审定cultivar registration：品种审定委员会对新育成的品种或新引进品种或审定的品种进行区域试验和生产试验鉴定，按规定程序进行审查，决定该品种能否推广并确定推广范围的过程。
3.杂种优势heterosis：不同自交系间的杂交种在生活力和产量上表现出的优良特性（超双亲）的现象4.种质germplasm：又叫遗传质，是决定生物遗传性状，并将遗传信息从亲代传递到子代的遗传物质的总称。
5.种质资源germplasm resource：植物育种中可以利用的所有材料6.配合力combining ability：对一个或两个特定亲本产生优良后代的能力7.一般配合力（GCA）general combining ability：一个亲本同其他多个亲本杂交后代的平均表现8.特殊配合力（SCA）special combining ability：特定亲本组合杂交后代的表现，又称某一特定组合F1的实测值与其双亲一般配合力得到的预测值之差9.嵌合体chimera：包含不同遗传组成细胞的个体10.芽变bud mutation：由芽的分生组织产生的细胞变异，形成变异的芽，由该芽萌发为枝条或用该芽无性繁殖长成新植株，其性状表现与原品种有明显差异的现象11.近交衰退inbreeding depression：异花受精作物自交时引起植株长势和产量急剧下降的现象。
12.轮回选择recurrent selection：一代接一代的重复选择，并且入选植物随机交配，以促进遗传重组13.供体亲本（非轮回亲本non—recurrent parent）donor：回交育种中特定有利性状的提供者，只在开始杂交时应用一次。
14.轮回亲本recurrent parent（受体亲本receptor）：回交育种中多次被用作亲本，又是特定有利性状的接受者15.单子传代法single seed descent method（SSD）：两个亲本杂交，得到F1，经自交得到F2，在F2植株的每一株上或大量选株上各取一粒种子进级到F3，再用同法进级至F4、F5、F6代，每代都保持同样规模的群体，直到纯合化达到要求时，再按单株收获，下年种成株行，从中选择优良株行混收，进行产量比较试验。
绪 论、种质资源(园艺植物育种学)
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3、澳大利亚中心 5、中亚细亚中心 7、地中海中心 9、欧洲-西伯利亚中心 11、南美洲中心
4、印度斯坦中心 6、前亚细亚中心 8、非洲中心 10、中美洲中心 12、北美洲中心
果树起源中心
• 世界果树起源中心 • 中国的果树资源 • 苹果、梨、桃、李、杏、樱桃、枣、柿、 板栗、猕猴桃、柑桔、枇杷、龙眼、荔枝
我国园艺植物育种的概况和主要成就
• 概况 • 主要成就 • 进行了全国范围的种质资源调查、收集和 保存 • 进行了广泛的引种 • 选育种方法的进步 • 新品种选育和杂种优势利用成效显著
园艺植物育种的发展趋势
• 突出新的育种目标 • 重视种质资源的研究 • 重视育种新途径、新方法的研究 • 多学科协作的综合育种
园艺植物育种的途径
• • • • • • “查”、“引”、“选”、“育”四个字 查---资源调查（品种调查） 引---引种 选---选种 育---育种 但是，内容极其丰富。
园艺植物选育种的历史、近况
• • • • • • • 历史 7000-200年前 古书《淮南子》《尔雅》《西京杂记》 近况 200年前-现在 19世纪的达尔文、米丘林 20世纪的孟德尔、摩尔根
绪论小结
• 现有品种的改良、选育新品种为主线
• 明确品种的概念 • 明确园艺植物育种学的研究内容 • 了解园艺植物育种学的研究实质 • 了解园艺植物育种的途径
第一章 园艺植物种质资源
• 种质资源的概念及其重要性 • 园艺植物起源中心及我国主要园艺植物资 源
• 种质资源的的调查、收集、保存和利用
种质资源的概念及其重要性
种质资源的调查
• 全国范围的普查 • 重点地区的考察 • 对国外进行有目的的补充查询
园艺植物育种学 园艺植物栽培学 设施园艺学
《园艺植物育种学、园艺植物栽培学与设施园艺学》一、引言园艺植物育种学、园艺植物栽培学和设施园艺学都是园艺学的重要分支，在园艺业中起着不可或缺的作用。
这三个学科在园艺植物的培育、繁衍和生长中各司其职，共同构成了园艺学的核心。
本文将从深度和广度两个方面，对这三个学科进行全面评估，以便读者加深对园艺学的认识和理解。
二、园艺植物育种学1. 基本概念园艺植物育种学是指利用遗传学、分子生物学和生物技术等原理，对园艺植物进行良种选育和改良的学科。
其目的是培育出高产、优质、抗逆性强的新品种，满足市场和消费者的需求。
2. 主要内容（1）遗传资源的收集和分类：园艺植物育种学需要对不同的遗传资源进行收集和分类，并进行基因型和表型的鉴定，以便选取适合育种的亲本。
（2）育种方法和技术：通过杂交育种、突变育种、基因工程等技术手段，实现对园艺植物的育种改良。
（3）新品种选育和推广：经过长期的育种工作，新品种将进行选育和推广，为园艺业的发展提供新的动力。
3. 个人观点园艺植物育种学是园艺学中非常重要的一个学科，它为园艺业的发展提供了不竭的动力。
通过育种改良，我们可以培育出更加适应不同环境和气候条件的新品种，从而丰富了植物的种类，也为园林绿化和农业生产提供了更多的选择。
三、园艺植物栽培学1. 基本概念园艺植物栽培学是研究如何栽培和管理各种园艺植物，使其获得最佳的生长、发育和产量的学科。
它是园艺生产的基础，涉及到植物生理、土壤学、气象学等多个学科的知识。
2. 主要内容（1）适地选择和土壤改良：栽培学需要根据园艺植物的生长习性和栽培要求，选择合适的种植地点，并进行土壤改良，提供良好的生长环境。
（2）栽培管理和技术：包括种植密度、施肥、灌溉、病虫害防治等技术手段，以保证植物的生长和产量。
（3）园艺植物栽培的新技术：如保护地栽培、水培、田间管理技术等，推动着园艺生产的现代化和高效化。
3. 个人观点园艺植物栽培学是园艺生产的基础，栽培的质量和产量直接关系到园艺业的经济效益和可持续发展。
园林植物遗传育种学-第七节种质资源-1文档
中国植被分布最为集中的地区 西南山区：四川、云南、广西 中南山区：湖北山区 东北地区：大小兴安岭及长白山区
三、变异丰富、品质优良
中文名:丝穗金粟兰
学名：Chloranthus fortunei （A．Gray）Solms-Laub．
英文名：Silkspike Chloranthus
科名：金粟兰科 Chloranthaceae
多姿多彩的菊花
中国菊花之美
古典菊花的“五美” 广泛的生态适应性 丰富的变异类型 多样的用途
中国特有植物
中国特有种子植物图谱数据库 共收录我国种子植物特有72科， 243属，529种。图谱529幅。
银杏、水杉 银杉、珙桐
花卉育种的宝贵材料
大花黄牡丹
紫斑牡丹
金花茶
毛华菊
四、我国丰富的种质资源形成原因
种质资源又叫基因资源，对育种工作有着极为 重要的意义。
（一）是育种工作的物质基础。 确定的育种目标要得以实现，首先就取决于掌
握有关的种质资源的多少。如果育种工作者掌 握的种质资源越丰富，对它们的研究越深入， 则利用它们选育新品种的成效就越大。大量的 事实证明，育种工作者的突破性成就，决定于 关键性资源的发现和利用。
多年生草本，高10—40厘米。茎圆柱 形，无毛。叶对生，常4，很少6片，卵 状椭圆形或倒卵状椭圆形，长2—12厘米， 宽1．8—7厘米，顶端急尖，基部楔形， 边缘有细圆锯齿，齿尖有1腺体。穗状花 序单生，长3－8厘米，花密聚；苞片2－ 4裂；雄蕊3，基部合生，顶端延伸成丝 状，白色，长1－2厘米，中间的一个雄 蕊花药2室，侧生的雄蕊花药1室；子房 卵形，核果幼时淡绿色，倒卵形。花期4 －5月。
面临的危机！
布局不合理； 濒危物种尚待抢救； 家底不清，品种混杂； 良种失传，品种退化。
园艺植物育种学：第四章 种质资源
育种过程中的杂种单株、自然突变和人工诱变的中 间材料，虽存在一些缺点尚不能成为生产上推广的品 种，但具有明显的专长性状
二、保护种质资源的迫切性
（一）种质多样性水平
1、生态系统多样性 2、物种多样性 3、种内遗传型（基因型）多样性
贮藏温度，可显著延长其有效贮藏时间的种子 （2）顽拗型（recalcitrant type）：在干燥、低温的条件
下，反而会迅速丧失其生活力的种子。此类型一般不适宜以 种子保存 3、影响种子寿命的因素
（1）遗传基础 （2）贮藏条件：种子含水量14%~4%，每下降1%，种子 寿命增加1倍；贮藏温度50~0℃，每降低5 ℃，种子寿命增 加1倍 （3）类脂物含量高的种子：种子含水量5~6%最适宜
一、种质资源考察、征集的范围和重点 Extension & emphasis in investigation & collection of germplasm resources
（一）从不同育种单位层次考虑
1、国家级资源机构 征集、保存国内外重要的种质资源，包括
作物的野生（半野生）种、近缘种和原生种 2、省级资源机构
新育成品种 2、来源：野外、市场、科研单位 3、名称：原名、别名、地方名称 4、编号：征集号、原代号 5、用途：鲜食、加工、观赏、砧木、亲本 6、胁迫因素及反映
（三）其它有关的信息 1、征集人及单位 2、材料种类及数量：种子、植株、营养
繁殖体、试管苗、基因组 3、 标本、照片
第四节 种质资源的保存与管理 Section 4 Conservation and
（四）离体试管保存 In vitro conservation
经典整理：园艺植物育种学
经典整理：园艺植物育种学1.种质与种质资源：种质是遗传物质，能够决定生物的遗传性状并将遗传信息从亲代传递给子代。
种质资源是指具有种质并能够繁殖的生物体。
2.一般配合力与特殊配合力：配合力是衡量亲本系在其所配的F1中某种性状（如产量或其他性状）的好坏或强弱的指标。
一般配合力是指某一亲本系与其它亲本系所配的几个F1的某种性状平均值与该试验全部F1的总平均值相比的差值。
特殊配合力是指某特定杂交组合的某形状实测值与根据双亲一般配合力算得的理论值的离差。
3.芽变选种与实生选种：芽变是指发生在芽内分生组织细胞中的突变，属于体细胞突变的一种。
芽变选种是将优良的芽变选择出来，经过鉴定培育成新品种的方法。
实生选种是利用选择手段从植物群体中选取符合育种目标的类型，经过比较、鉴定从而培育出新品种的方法。
4.合成杂交与添加杂交：合成杂交是指参加杂交的亲本先配成单交种，然后将两个单交种杂交。
添加杂交是指多个亲本逐个参与杂交的方式。
5.童性和童期：童期是植物从种子萌发到植株具备开花潜能的这一段时期。
童性是指植物在童期内未发育出性器官的状态。
6.雄性系和雌株系：雄性不育系是指对于可遗传的雄性不育，经过选育可育成不育性稳定的系统，该系统即雄性不育系。
雌性系是指具有雌性基因，只生雌花不生雄花且能稳定遗传的品系。
7.外照射与内照射：外照射是指核辐照射的一种方式，放射性核素在生物体外，使生物受到来自外部的射线照射。
内照射是指放射性核素进入生物体，使生物受到来自内部的射线照射。
8.CMS和GMS：CMS指细胞质雄性不育，是广泛存在于高等植物中的一种自然现象，表现为母体遗传、花粉败育和雌蕊正常。
GMS是指细胞和雄性不育，该类型的雄性不育是由细胞核不育基因控制，不受细胞质影响，没有正、反交遗传效应。
9.品种与品系：品种是经人类选育的、经济性状及农业生物学特性符合生产要求的、遗传上相对稳定的栽培植物群体。
品系指来源于同一祖先，性状表现大致相同的一个群体。
园林植物育种学-园林植物种质资源
备注
西南、华南为中心 主产东北至西南 西南为中心 西南为中心 藏、滇、川、青为 中心 西南为中心 主产长江以南 主产西南至华东 主产长江以南 主产长江以南
我國園林植物種質資源的現狀
1. 面臨的危機！
良種失傳，瀕於滅絕； 家底不清，品種混雜； 放任自流，缺乏管理； 利用不當，品種退化。 花卉資源大國沒有成為花卉產業大國！
➢ 資料的整理與總結（編寫調查說明書）
二、種質資源的調查
3. 調查的主要內容
➢品種資源的復查；野生花卉種質資源的調查； 種類品種代表植株的調查
➢環境條件調查（自然條件、社會經濟條件）； 植株性狀調查（生物學特性、形態特徵、觀賞 與經濟性狀）；
栽培利用情況調查（栽培歷史、分佈特點、生 產利用情況、生產反應等）
我國園林植物種質資源的現狀
2. 應有的工作
種質資源的考察 種質資源圃的建立 種質資源的收集和保存 種質資源資訊庫的建立 種質資源的研究 種質資源的創新與新品種培育
第三節: 種質資源的分類、 調查、收集與保存
種質資源的分類 種質資源的調查方法與內容 種質資源收集的原則與方法 種質資源的保存方法
世界 总种类
15 9 6 1 1 33 220 30 45 50 500 13 800 50 30 50 200 40 40 105
国产 种类
15 9 6 1 1 35 195 25 37 40 390 10 600 35 21 35 140 25 25 65
国产占世 界总数 (% )
100 100 100 100 100 94.0 89.0 83.3 82.2 80.0 78.0 77.0 75.0 70.0 70.0 70.0 70.0 62.5 62.5 61.9
园林植物遗传育种学-第七章种质资源
PART 02
种质资源的分类与收集
REPORTING
WENKU DESIGN
分类方法
按地理分布
根据植物种质资源的地理分布特 征，将其分为本地种质、国内种 质和国外种质。
按遗传组成
根据植物种质资源的遗传组成， 将其分为单一遗传种质和复合遗 传种质。
按利用价值
根据植物种质资源的利用价值， 将其分为重要种质、一般种质和 低价值种质。
技术创新与应用
基因组学技术
基因组学技术的发展将有助于全面解析植物 基因组结构和功能，为育种提供更深入的理 论基础。
生物信息学分析
利用生物信息学方法对大量基因组数据进行处理和 分析，挖掘有价值的基因资源和遗传信息。
智能化育种
结合人工智能和机器学习技术，实现育种过 程的智能化和自动化，提高育种效率和准确 性。
异地保存
将种质资源迁移至适宜的保存地点，进行集中保 存。
设施保存
在人工设置的保存设施内，模拟自然环境进行种 质资源的保存。
保存设施与技术
种子库
用于长期保存种子等繁殖材料的设施，具备 适宜的温湿度和光照条件。
基因库
用于长期保存植物活体、种子、组织等遗传 材料的设施，具备适宜的生长环境。
冷冻库
利用低温技术保存种质资源的设施，包括超 低温冰箱、液氮罐等。
种质资源保护的挑战与机遇
气候变化影响
气候变化对植物种质资源的影响日益显著，如何应对气候变化带来 的挑战是当前的重要任务。
生物多样性保护
保护和利用生物多样性是种质资源保护的重要内容，需要采取有效 措施保护濒危物种和生态脆弱地区。
国际合作与交流
加强国际合作与交流，共同应对种质资源保护的挑战，分享资源和 经验，促进全球植物遗传育种学的共同发展。
园艺植物种质资源学教学设计
园艺植物种质资源学教学设计一、引言园艺植物是人类生存和繁衍不可缺少的一部分，是人们繁荣昌盛、享受生活的必需品。
本文以园艺植物种质资源学为核心内容，重点探讨了园艺植物种质资源学教学设计的相关问题。
二、教学背景园艺植物种质资源学属于园艺专业必修课程，是培养优秀园艺人才的重要课程之一。
其教学目的是提高学生对园艺植物种质资源学的认识和了解，培养学生掌握园艺植物种质资源的收集、保存、创新和利用的能力，同时对植物遗传资源的保护和利用加深理解，并提高学生的科学素养和实践能力。
三、教学内容1. 园艺植物种质资源的概念和分类在本课程中，首先介绍园艺植物种质资源的概念和分类，包括遗传资源的种类、来源、保存和利用等方面，让学生了解园艺植物种质资源的本质和重要性。
2. 园艺植物种质资源的收集和保存接着讲授园艺植物种质资源的收集和保存，包括园艺植物种质资源的现状和存在的问题，以及园艺植物种质资源的收集与保存策略和方法。
其中，收集技术和标本制备技术是课程的重点之一，这需要学生了解并掌握现代收集技术和标本制备技术。
3. 园艺植物种质资源的利用在了解园艺植物种质资源的收集和保存后，教学中重点讲授园艺植物种质资源的利用，包括国内外园艺植物种质资源的利用现状和未来发展趋势，以及园艺植物种质资源的利用价值和途径等。
同时，本课程还强调重点培养学生的创新创业意识和能力。
4. 园艺植物种质资源保护最后，通过学习园艺植物种质资源保护，学生能够了解园艺植物的保护与利用是相辅相成的，同时，通过研究园艺植物的保护与利用方法，更好地促进园艺产业的发展，实现经济效益与社会效益整体提升。
四、教学方法在教学方法上，本课程主要采用理论结合实验的方式进行。
通过多样拓展的教学手段，如案例分析、讨论、观察实验、课外阅读作业等，帮助学生掌握园艺植物种质资源学知识体系和方法体系，加深对园艺植物种质资源保护和利用的认识与理解，并拓展其视野和学科思维。
五、教学评价本课程教学评价主要从考核手段和结果之两方面来考虑。
园艺植物育种学名词解释
园艺植物育种学：园艺植物育种学是研究选育与繁殖园艺植物优良品种的原理和方法的科 学。
育种目标：育种目标就是对所要育成品种的要求，也就是所要育成的新品种在一定自然、生 产及经济条件下的地区栽培时，应具备的一系列优良性状的指标。
种质资源：把具有种质并能繁殖的生物体统称为种质资源。
引种：引种驯化简称为引种，就是将一种植物从现有的分布区域（野生植物）或栽培区域（栽 培植物）人为的迁移到其他地区种植的过程;也就是从外地引进本地尚未栽培的新的植物种 类、类型和品种。
遗传力：遗传力就是亲代性状值传递给后代的能力大小。
选择反应：数量性状的选择效果，决定于选择差与遗传力的乘积，称为选择反应。
芽变：芽变是指发生在芽内分生组织细胞中的突变，属于体细胞突变的一种。
群体品种：群体品种是指群体遗传组成异质，个体杂合，其品种群体可以表现差异，但必须 有一个或多个性状表现一致，与其它品种相区分。
5育种：又称组合育种，它是通过人工杂交的手段，把分散在不同亲本上的优良性状 组合到杂种中，对其后代进行多代培育选择，比较鉴定，以获得遗传性相对稳定、有栽培利 用价值的定型新品种的育种途径。
i:两亲杂交是指参加杂交的亲本只有两个，又称成对杂交或单交。
多亲杂交是指三个获三个以上的亲本参加的杂交，又称复合杂交或复交。
回交：杂交第一代及其以后世代与其亲本之一再进行杂交称回交。
单交种：两个自交系之间的杂种一代称为单交种。
双交种：双交种是4个自交系先配成两个单交种，再用两个单交种配成用于生产的杂种一 代。
三交种：三交种是用两个自交系先配成单交种，再以单交种作母本与第三个自交系杂交而成 的杂种一代。
交。
杂种优势：杂种优势是指两个遗传组成不同的亲本杂交产生的F1植株，在生活力、生长势、 适应性、抗逆性和丰产性等方面超过双亲的现象。
自交衰退：异花授粉植物在进行连续多代自交后，会出现生理机能的衰退，表现为支柱生长 势、抗病性和抗逆性减弱，生活力下降，经济性状退化，产量降低。
第4章园艺植物的种质资源
第一节 种质资源的概念、类别及在育种中的价值
主要学习内容： • 种质资源的概念及作用 • 种质资源的类别及在育种中的价值
一、种质资源的概念及作用
1、种质资源的概念 包含一定的遗传物质，表现一定的优良性状，并能将其
遗传性状传递给后代的园艺植物资源的总和。亦即对园艺植 物品种改良和栽培拥有一定利用价值的遗传物质总和。
3、瓦维洛夫提出的8大作物起源中心：
①中国－东部亚洲；(白菜、芥菜、中国水仙、牡丹、 荔枝、枇杷)
②印度－热带亚洲，包括马来亚补充区；（茄子、苦 瓜、柠檬、椰子、香蕉）
③中亚细亚；（豌豆、蚕豆、胡萝卜、洋葱、大蒜、 苹果、葡萄、枣）
④西部亚洲；（莴苣、甜瓜、石榴、月桂）
⑤地中海沿岸及邻近区域；（甘蓝、芹菜、茴香、 油橄榄）
百合不同 资源
2、种质资源的范围
• 全球植物资源 • 地区植物资源 • 群落内植物资源 • 物种资源 • 品种群 • 单株、器官、组织、单个细胞、一个基因片断。
3、 种质资源研究对象 • 群体 • 个体 • 性状 • 细胞 • 基因
4、种质资源的作用 • 人类赖以生存和发展的根本; • 育种工作的物质基础； • 不断发展新园艺植物的主要来源
1、我国园艺植物种质资源特点 • 物种丰富 常见栽培种类：果树作物约140种，蔬菜作物110多种，花卉
130余种。 • 分布集中 • 丰富多彩 • 特点突出
1.1、原产中国的园艺植物
蔬菜：韭菜、大白菜、茼蒿、山药、荸荠、大豆、金针菜、 萝卜、慈菇、茭白等。
果树：苹果、梨、ห้องสมุดไป่ตู้、李、杏、樱桃、枣、柿、李、猕猴桃、 柑桔类、枇杷、龙眼、荔枝等。
观赏植物：银杏属、金钱松属、水杉属、水松、珙桐属、观 光木属；百合属、龙胆属、绿绒蒿属、萱草属的多个种；梅 花、桂花、菊花、荷花、中国水仙、牡丹、黄牡丹、芍药、 月季花、香水月季、栀子、南天竹、腊梅、金茶花、翠菊。
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第三章 种质资源
一、名词解释
1.种质：指决定生物遗传性状，并将遗传信息从亲代传递给后代的遗传物质。
2.种质库：又称基因库，是指以种为单位的群体内的全部遗传物质，它由许多个体的不同基因所组成。
3.种质资源：指具有种质并能繁殖的生物体。
4.作物起源中心：指现在栽培作物都是在不同的历史年代，分别陆续从相应的野生植物演化而成。
早期人类被难以跨越的沙漠、山脉和海洋所阻隔，在这种情况下，各个隔离区产生了自己的农业，只能在特有的隔离范围内利用和驯化当地的植物，这就形成了地球上大大小小的独立的作物起源中心。
5.有性繁殖：指生物通过有性过程产生的雌雄配子结合，形成合子发育成新个体繁殖后代的繁殖方式。
6.无性繁殖：指生物利用营养器官或体细胞等繁殖后代的繁殖方式。
7.自花授粉：在自然情况下，雄蕊的花粉一般不需借助外力即可直接授到本花雌蕊的柱头上，一般自然异交率在5%以内。
8.异花授粉：在天然授粉情况下，雌蕊主要依靠异株或同株异花的花粉完成授
粉、受精，天然异交率在50%以上。
9.常异花授粉：在自然情况下，这类植物以自花授粉为主，但也能异花授粉，天然异交率达5%~50%。
二、问答题
1.论述种质资源的重要性及保护种质资源的迫切性。
种质资源是地球生命的基础，也是人类赖以生存和发展的根本，是人类最为宝贵的自然财富。
种质资源是农业生产和育种工作成败的关键，一个国家或研究单位拥有的种质资源的数量、质量以及对其保存、特性研究的深度和广度，是其育种效果的决定因素，也是衡量其育种工作发展水平的重要标志之一
种质资源正在流失，无法再现的基因、物种和生态系统正以人类历史上前所未有的速度消失。
2.起源于中国的园艺植物有那些？
蔬菜：韭菜、大白菜、茼蒿、山药、荸荠、大豆、金针菜、萝卜、慈菇、茭白等。
果树：苹果、梨、桃、李、杏、樱桃、枣、柿、栗、猕猴桃、柑桔类、枇杷、龙眼、荔枝等。
观赏植物：银杏属、金钱松属、水杉属、水松、珙桐属、观光木属；百合属、龙胆属、
绿绒蒿属、萱草属的多个种；梅花、桂花、菊花、荷花、中国水仙、牡丹、黄牡丹、芍药、月季花、香水月季、栀子、南天竹、腊梅、金茶花、翠菊。
3.园艺植物种质资源保存的方法有哪些？
（1）就地保存：种质资源在原来所处的生态环境中，不经迁移，采取措施加以保护。
自然保护区、国家公园、人工圈护稀有的良种单株。
（2）种质圃保存：将种质材料迁出自然生长地，集中改种在植物园、树木园、品种资源圃、种质资源圃等处保存。
（3）种子保存
（4）离体保存：是在适宜条件下，用离体的分生组织、花粉、休眠枝条等保存种质资源。
（5）基因文库保存：利用DNA重组技术，将种质材料的总DNA或染色体所有片断随机连接到载体上，然后转移到寄主细胞中，通过细胞增殖，构成各个DNA片断的克隆系。
4.园艺植物种质资源研究的内容有哪些方面？
（1）种质资源的考察和搜集
（2）种质资源的保存
（3）种质资源的评价和研究
（4）种质资源的创新
（5）种质资源的利用
5. 简述不同繁殖方式园艺植物的群体特点和育种关系。
（1）自花授粉植物
群体特点：长期自交，各个体基因型基本纯和，遗传性较稳定，性状较一致。
育种途径：
杂交育种：采用连续单株选择法； 一代杂种育种；选择育种
（2）异花授粉植物
群体特点：不同基因型多为杂合体，个体间差异大。
育种途径：
一代杂种育种；选择育种和杂交育种：采用混合选择法、改良混合选择法、母系选择法等。
（3）常异花授粉植物
群体特点：群体内杂合株率较高，变异较多。
育种途径：
选择育种；杂交育种；一代杂种优势育种
（4）无性繁殖植物
群体特点：群体基因型和表现性整齐一致。
育种途径：芽变选种；杂交育种；体细胞杂交技术。