人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计------张新敏
9《自然之道》教学设计
9.《自然之道》【教材分析】《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。
课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。
后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，九鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。
一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道，我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究，体验中受到启迪。
学情分析：同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。
所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。
但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。
学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。
因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
【教学目标】知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
情感态度价值观：学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。
【教学难点】通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
【教学方法】多媒体课件及相关材料。
【教学过程】一、复习导入。
直接导入课题。
（板书课题）二、品味语言，感悟“蠢事”。
四年级下册语文第9课自然之道教案（2）
四年级下册语文第9课自然之道教案(2)四年级下册语文第9课《自然之道》教案3学习目标：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.学习略读，粗知文章大意。
(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(四)口语交际1.能用普通话与人交谈。
2.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
对应的课程标准：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.学习略读，粗知文章大意。
(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
四年级下册语文《自然之道》教案(人教版)
四年级下册语文《自然之道》教案（人教版）【单元教材简析】本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。
《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
本组文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
9自然之道教学目标．知识目标认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2．能力目标有感情地朗读文，理解文内容，体会表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3．情感目标丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重难点丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学时间两时第一时一、阅读“单元导读”，引入新．指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2．今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
（板书题）二、自由朗读，自主预习．按常规或按要求自读自学：把文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想文大意。
2．出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4．汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读文。
9自然之道人教版四年级教案设计
9自然之道人教版四年级教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察图片，预测课文内容，培养观察和预测能力。
3.情感态度与价值观：感受自然界的神奇，激发对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2.教学难点：理解自然界的规律，培养观察和预测能力。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.图片素材四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室内的自然景观，如植物、阳光、空气等，引发学生对自然的关注。
2.提问：你们知道自然界的规律吗？自然界有哪些奇妙的现象？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，边读边标注生字词。
2.学生分享自己找到的生字词，教师解释并指导读音。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解自然界的规律。
2.分析课文中的重点句子，让学生体会自然之道的魅力。
（四）课堂活动1.学生分组讨论：自然界的规律在生活中的体现。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾自然界的规律。
2.提问：你们在生活中有没有发现自然规律的现象？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点段落，引导学生深入理解自然之道。
2.分析课文中的科学知识，让学生感受科学的魅力。
（三）课堂活动1.学生进行观察实验：观察教室内的植物生长情况，记录生长过程中的变化。
2.学生进行拓展活动：以“自然之道”为主题，进行绘画或写作。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做作业：观察生活中的自然规律，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1.在讲解课文时，要注重引导学生理解课文中的科学知识，而不是仅仅停留在表面。
2.在课堂活动中，要关注每一个学生的参与度，确保每个学生都能积极参与。
3.在课后作业布置上，要注重作业的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：教学重点补充：1.通过具体实例，让学生理解并记忆生字词。
人教版四年级语文下册9自然之道教学设计
课时计划课题9自然之道（第二课时）教学目标1. 练习有感情地朗读课文的第四、五自然段。
2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3. 体会课文用词准确性的特点，练习用四字词语描写一个场景。
教材分析重点理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
难点体会课文用词准确性的特点，练习用四字词语描写一个场景。
教法导引法学法自主学习、合作探究教具多媒体课件教学过程第二课时一、导入：1. 同学们，大自然是人类的老师，带给我们许多启示，今天这节课，我们继续去探索自然，感悟之道。
2. 复习，学生读词并说第一组词语写谁：欲出又止，踌躇不前，鱼贯而出，企图，颓丧饱餐一顿，紧张气喘吁吁震惊，若无其事极不情愿悲叹（1）读词，归纳课文主要内容小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。
（2）感情朗读词语二、学习3、4自然段，体会情势危急自读3、4自然段，谈心情。
（出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
）（1）体会重点词句。
A、“欲出又止”是个新词，知道它的意思吗？B、谁来读一读？从这个词中体会到了什么C、同学们，小幼龟的“出”是为了什么？“止”呢？（2）出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
）这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？2、面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你准备怎么做？出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。
教学过程3. 反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然……把它拉到沙滩上来。
四年级下册语文教案9自然之道 人教新课标
四年级下册语文教案9自然之道人教新课标教学要求了解文章的线索。
体会课文中“我”、游客以及向导内心的一系列变化,进而明白得人与大自然的关系,感悟本文所蕴涵的深刻的主题思想。
2.引导学生明白得文章内容,感悟读书的方法。
训练学生从不同角度去摸索问题。
3.激发学生热爱自然、爱护动物的情感,树立以科学的态度与自然和谐相处的思想。
教学重点有感情地朗读课文,了解大自然的隐秘,感悟作者的思想感情。
教学难点1、学习课文中场面描写的方法,体会人物内心的一系列变化。
2、激发学生热爱自然、爱护动物的思想情感。
教学课时两课时教学过程第一课时一导入1.同学们,大自然气象万千,充满生气,也充满了奇异。
今天,我们就走进大自然,了解大自然,探究大自然的内在规律。
这节课我们共同学习一篇记叙大自然中发生的真实故事的文章——《自然之道》(板书),相信同学们会从中得到启发。
2.学生齐读课文题目。
通过预习,你认为题目中的“道”指的是什么?咱们来进一步学习课文。
二初读课文,学习生字词1.学生默读课文,画出本课的生字和难明白得的词语。
2.教师指导学生学习本课的生字。
3.归类经历生字。
左右结构:孵颓媚上下结构:穴愚蠢霄半包围结构:鹰4.明白得词语的意思。
犹豫:犹疑。
若无其事:看起来没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关怀。
见死不救:看到别人在危险关头不去支援救助。
侦察:为了弄清晰敌情、地势及其他有关作战的情形而进行活动。
争先恐后:争着向前,唯恐落后。
形容十分积极。
鱼贯而出:像游鱼那样一个接一个地出去。
愚不可及:文中形容“我们”的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。
气喘吁吁:形容呼吸急促的模样。
响彻云霄:响声直达高空,形容声音十分嘹亮。
5.学生汇报交流学习生字词的情形。
三再读课文、理清脉络1.再读课文,说说本文要紧讲了什么情况。
作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅行,观看幼龟是如何样离巢进入大海的。
他们看到一只探头探脑的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟救到大海。
《自然之道》教学设计
《自然之道》教学设计教材分析：《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。
课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。
后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。
设计理念：本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。
因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情。
教学目标：知识和能力：1.认识７个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
过程和方法：1.创设情境，入情入境。
2. 自读表演，理解内容。
3. 品词品句，积累感悟。
情感和态度：1.丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
2.懂得做事要遵循自然规律。
教学重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、释题1.板书课题，什么是“道”？自然之道是什么意思?2.自然界究竟有什么规律呢？让我们继续从第九课《自然之道》中去寻找。
二、回顾1.作者一行人的目的是什么？2.出示图片，了解太平洋绿龟的相关知识。
三、紧抓蠢事，引入探究1.是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
（师出句子）理解：愚不可及：____________________________________________。
2.这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文3--7自然段，说说这是一件怎样的事。
人教版四年级下册语文9自然之道教案
人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??2、汇报交流：⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
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师：鲜明的对比可以看出，游客们的行为对幼龟造成的伤害确实不小！这多么令人痛心啊！课文第五段有本课第二个难点句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
师：对比两个句子，“我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。”
【老师出示活动要求和内容，为新课的学习开好头！】
2、阅读课文
【课件出示小组学习注意的问题】
（1）课文里写了哪些人物？他们要去哪里？
（2）他们去那里的目的是什么呢？
（3）课文里写了哪些动物？
（4）人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？
生有感情地朗读课文，小组交流，课堂展示学习效果，从整体上把握课文主要讲了一件什么事情！
三、教材分析
本课是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级（下）第9课《自然之道》，它是关于一个向导和八个游客到南太平洋加拉巴哥导旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海时，出于好心人为干预致使幼龟受到伤害的故事！故事发人深省！教学重点：抓住重点词句，理解课文内容，从中受到“尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定是要失败的！”启发。教学难点：理解向导的话，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。
男生齐读：幼、海、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、吁、拦、鸥、帽、彻
女生齐读：嘲鸫、旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返
回、海鸥、补救、帽子
男、女生合读：争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、踌躇不前
师：同学们读得很正确，声音很高，男生、女生表现都很出色，好的开始是成功的一半，同学们继续努力！加油！在下面的课文环节，老师期待大家有更好的表现！
师：在这用到了一个词语“极不情愿”，这里面肯定有内情，作为熟知周围自然规律的向导，为什么他极不情愿这样做？大家猜想一下！师适当引导！
生：他迫于游客的要求很无奈，不得不去做。
生：他知道这样做不是帮助海龟，而是害了海龟。
师：同学们的回答抓住了要害，看来同学们已经融入故事情节了，确实如此，向导虽知这样做不对，但是在游客的压力下不得不这样做!在大家挽救了一只小乌龟之后，事情的发展又是怎样的呢？大家快速看下文5、6两个自然段，然后看大屏幕！
师：同学们，故事讲完了，现在你理解前面本课的第一个难点向导的话了吗？师出示课件“向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
师：孩子们，下面我们共同来感悟一下，向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律！向导的言下之意是说：这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段！
【课件同步出示相应图片文字，刺激孩子们的感官，融入故事情节】
3、学习课文
【课件出示重、难点句子】
（1）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
（2）我们干了一件愚不可及的蠢事。
（3）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。
师：当一只嘲鸫突然出现想啄幼龟时，作者“我”以及同伴的反应怎样？向导又是怎样去做的？同学们赶紧看课本第四自然段，然后看大屏幕，自己尝试着有感情地读一读。师出示课件“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。”思考：我们的反应与向导的反应分别是怎样的？画出相关的词语。
生：认真体会！
师:还记得我们读课文环节的第四个问题吗？“人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？”
【课件出示相关的图片和文字，师生共同随着故事的发展感悟人物的内心情感变化，解决重难点句子】
4、课堂活动“我能行”，进行课堂学习反馈
【课件出示活动内容】
（1）《自然之道》这篇课文按照（事情发展）的顺序，讲述了（我和同伴为了挽救一只海龟致使更多的海龟受到伤害）的事情。故事告诉我们：（如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果！）
教学过程
（一）导入新课
同学们，大自然气象万千，美丽无比；它既生机盎然，又充满神秘！今天，就让我们一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》。
【课件出示海底世界画面，吸引学生注意力，引起学生的兴趣！】
生齐读课题，思考其中“道”的意思
【老师出示课题中道的几种解释】
生：看大屏幕，读文字，思考：从这些词语中我们可以体会到什么？
生：小组讨论，师做适当引导，小组派代表积极举手回答
生1：从两个“突然”可以看出事情的发生很突然。
生2：两个“突然”也给课文中的人提供了观察的机会！
生3：幼龟的行动很（谨慎）。
师：同学们说得头头是道，其实老师还发现这些词语还印证了“从龟巢到大海的过程确实是充满(危险)的！”
“愚不可及”是指？（做法十分愚蠢），本来就是一件蠢事，再加上一个“愚不可及”强调，效果怎样？
生：游客们的行为很错误！游客们好心办了坏事！
师：我们来看一下故事的结尾，向导和游客是怎么做的？师出示大屏幕内容，同学们有感情地读一下，重点体会一下加点词语！“我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。”（“气喘吁吁”：呼吸急促的样子！），看来向导和大家在极力挽救！大家看课本图片，大家气喘吁吁的样子！加深印象！
生：小组讨论，师引导，共同得出答案：
1、幼龟很(弱小)
2、从龟巢到大海的过程是充满(危险)的！
师：出示幼龟的图片，加深学生的印象！
师：孩子们，当向导和大家一起上岛时，突然发现了什么情况呢？快速看课本，再看大屏幕，师出示课件“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”
师：同学们，我们结合句子共同看一下其中几个词语，尝试着说出它们的意思“鱼贯而出：像游鱼一样一个接着一个出去”、“争先恐后：争着向前，唯恐落后”。
生：看大屏幕，重点读一下加点词语，思考：是什么原因造成了这严重的后果？
生：游客们的错误行为！
生：游客们好心办了坏事！
师：老师觉得，结合课题那就是游客们对大自然规律的无知行为！
师：出示大屏幕内容“（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢穴鱼贯而出。（2）那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。（3）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。”
师：同学们，在这有一个四字成语“若无其事”，刚才咱们都读课文了，谁能结合句子尝试着说一下它的意思？
生：好像没有那么回事似的，好像和自己没有关系似的！
师：很好，其实它在这里正好体现了向导的冷淡！向导和我们的反应截然不同，在我们的一片“不能见死不救”呼喊声中，向导采取了怎样的举动，课文中用了什么词语？大家看大屏幕“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”
师：经过向导的讲解和我们自己的掌握情况，我们对太平洋绿龟都有哪些了解呢？下面同学们结合第二自然段来看大屏幕。师出示课件内容“太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。”及思考问题：从划线的句子中你可以体会到什么？
生：自由读课文，思考问题，教师巡视帮助并适时表扬好的读书习惯和方法，给学生以鼓励和支持，增强学生的信心！
师：前三个问题的答案很简单，主要在课文的第一自然段，谁想积极起来回答？
生：小组派代表在班内发言、交流，开展比赛，看哪个组表现更棒！
生1：课文里写了作者“我”、同伴以及向导，他们要去南太平洋加拉巴哥岛。
教学目标：
1、知识目标：认识并会写14个生字，正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文中“自然之道”的含义，丰富学生见闻，联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发学生探究大自然规律的兴趣！
3、情感目标：体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育！
课前我上网搜集了一些关于本课的教学设计、课堂实录材料、课文录音材料、图片材料，结合本课重难点，从全方位准备本课教学！
四、教学方法
四年级的孩子阅读的能力和水平已经大有提高，本课以一个故事的方式呈现，文中人物以对话居多，故事读起来发人深思！为突破本文重难点，结合本班孩子的实际，我将阅读贯穿全文。通过多种方式，老师范读、生自由读、男女生比赛读、分角色朗读等等，将孩子们自己置身于故事中，在阅读中重点理解向导说的话，在阅读中重点思考向导的行为，感受人物的心情，再加上老师的指导最后达到情感的升华：做事情一定要遵循自然的规律，否则注定是要失败的！同时也激发孩子们探究大自然规律的兴趣，突破重难点！
生：分角色有感情地朗读，感受，讨论答案，积极出示答案
生1：我们：紧张、焦急、呼喊
生2：向导：若无其事，冷淡
师：同学们找得很对，既快又准，其实在这里我们与向导的反应是截然不同的，这里似乎也在为下文故事的发展埋下伏笔！
师：在这里有一个本节课的教学难点句子“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”，它和题目相契合，引出了自然之道，向导的话到底是什么意思呢？下文将会告诉我们答案！
师：在大家的极力挽救下，还是没有避免幼龟的厄运，大家似乎若有所思，师出示大屏幕“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。”，从划线词语就可以看出！
师：第八自然段有本课的第三个难点句子“向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”,悲叹说明向导十分难过,他为大家愚蠢的行为而难过！