北师大版一年级数学上册第三单元 加与减(一)
【精创知识点】小学数学一年级上册 三、加与减(一)-知识点(北师大版)
北师大版数学一年级上册加与减（一）一、 10以内的加法1.把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2.计算加法时，可以利用数的分与合、点数法、接数法以及图示法等。
3.认识加法算式读加法算式时，要按照从左往右的顺序独处各部分，“+”读作“加”，“=”读作“等于”。
4.任何数加0或减0仍得它本身。
（如：3+0=3 3-0=3）二、10以内的减法1.从总数中去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。
2.计算加法时，可以利用数的分与合、摆一摆、数一数、画一画等方法求出结果。
3.减法算式的读法按从左往右的顺序依次读出算式中的每一部分。
“-”读作“减”。
5.相同的两个数相减，得数为0。
（如：2-2=0）6.任何数加0或减0仍得它本身。
（如：3+0=3 3-0=3）三、连加算式的意义与计算方法1.连加算式在一道加法算式里，有三个或三个以上的数相加。
2.计算连加算式时，先从左往右的顺序进行计算，即先把前两个数相加，再用所得的结果与后面的数依次相加。
3.读连加算式时：要从左往右依次读出每一部分。
（读作：4加1再加5等于10）四、连减算式的意义与计算方法1.连减算式：一个数连续减去两个或两个以上的数。
2.计算连减算式时，先从左往右的顺序进行计算，即先算前两个数，再用所得的结果与后面的数依次相减。
3.读连减算式时：要从左往右依次读出每一部分。
（读作：7减2再减3等于2）五、加减混合运算的意义与计算方法1.加减混合算式:在一道算式里，既有加法又有减法。
2.计算加减混合算式时，按从左往右的顺序进行计算，即先算前两个数，再用所得的结果与后面的数相加或相减。
3.读加减混合算式时：要从左往右依次读出每一部分。
（读作：8减6再加4等于6）。
北师大版一年级数学上册第四单元《做个加法表》加与减(一)PPT课件
斜着看：从左下到右上，加号前面的数不变，加号 后面的数依次减1，得数依次减1。
三、活动小结
10以内数的加法，按得数以及算式里面的数 分类后做成的加法表，无论横着看、竖着看，还 是斜着看，都是有规律可循的。
四、作业布置
说一说，你们是 怎么排列的？
2+1= 或
1+2=
按照第一个加数 从上到下依次减 1的方法排列。
0+3=
按照第一个加数 从上到下依次加 1的方法排列。
0+3= 1+2= 2+1= 3+0=
二、活动方案
你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。 10+0= 9+1= 8+2= 2+8= 1+9= 0+10=
0+10= 1+9= 2+8= 或 8+2= 9+1= 10+0=
二、活动方案
你还能找到其他 得数的算式吗？
有没有更好的总结整 理加法算式的方法？
二、活动方案
下Байду номын сангаас是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？
9+0 8+0 7+0
8+1 7+1 6+1 7+2 6+2 5+2 6+3 5+3 4+3 5+4 4+4 3+4
4+5 3+5 2+5 3+6 2+6 1+6 2+7 1+7 0+7 1+8 0+8 0+9
一年级上册第三单元加与减(一)全单元教案_北师大版
第三单元加与减（一）教课内容：有几枝铅笔教课目的：1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教课要点：加法意义的理解教课流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。
1、先让学生察看表演， 2 人小朋友，又来 3 个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号2+3=5二、摆一摆，自主研究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行沟通。
三、实践应用1、让学生察看后说出算式，说一说什么意思，为何这样做？2、第 1 题，学生自己计算后查对。
3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。
说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立达成，再指引学生发现此中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教课小结：这节课你学会了什么？教课内容：有几辆车教课要求：初步感知从不一样的察看角度出发，会列出不一样的算式。
进而形象地说明两个数相加互换他们地点，得数不变。
教课重难点：、领会加法互换律教课流程设计：1、情形创建（1）让学生察看，独立思虑。
（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主研究，得出规律（1）学生察看比较上边两个算式之间的异同。
直观感知加法互换律的含义。
（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般沟通。
得出加法互换律。
3、实践稳固（1）指引学生认真察看试一试，独立提出问题。
全班沟通解题。
（2）第一题，可先让学生着手做一做，再进行练习。
（3）第 2、 3 题，学生自己独立达成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生认真察看后，同桌试试解决。
小组沟通状况，全班反应。
（5）共有几个小鸟学生独立察看，列式解决这个问题。
教课内容：摘果子教课要求：经过摘果子这一情形，让学生初步感知减法的含义，初步领会减法与生活中的联系。
教课要点：减法的含义。
教课过程：1、分果子情形创建，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第1课时__一共有多少
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第1课时《一共有多少》尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第1课时《一共有多少》。
一、教材分析《一共有多少》是北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，并用加号和数字表示。
同时，培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对日常生活中的一些简单加法问题有所了解。
但学生的数学思维还需要进一步培养，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实际操作中感知加法的意义，理解加法的概念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，会用加号和数字表示。
2. 过程与方法目标：培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四、教学重点与难点重点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，会用加号和数字表示。
难点：理解加法的概念，能够将两个物体的数量合并起来。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个简单的日常生活中的例子引入本节课的主题，例如：“同学们，你们有两块糖，老师再给你们一块糖，一共有几块糖呢？”从而引出本节课的主题——加法。
2. 探究新知（1）我会拿出准备好的学具，让学生分组进行实际操作，将两个物体的数量合并起来。
（2）学生在操作过程中，我会引导学生使用加号和数字表示两个物体的数量合并。
（3）学生在操作后，我会邀请几组学生分享他们的结果和表示方法，引导学生总结加法的意义。
3. 巩固练习（1）我会设计一些简单的练习题，让学生独立完成，巩固他们对加法的理解。
（2）我会选取一些学生的作业进行展示，让大家一起点评、纠正。
北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一)
北师大版一年级数学上册第三单元加与减（一）1. 认识加法的意义及5以内加法的计算。
2. 认识减法的意义以及5以内减法的计算。
3. 0的加减法。
4. 6~10的加减法。
5. 连加、连减与加减混合运算。
6. 做个加法表、做个减法表、整理与复习。
由于本单元教学的对象是刚入学的儿童,他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段,所以说,如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾,是我们设计教学过程首先要考虑的问题。
10以内数的加减法是小学生必须掌握的基础知识,为提高学生学习的兴趣,使每个学生都能自觉地参与到课堂的学习活动之中,要考虑到学生的年龄特点,教学过程创设情境与学生的生活实际相联系,使他们产生喜欢学、有兴趣学的情感。
1. 初步感知数的计算与生活的联系。
2. 在具体的情境和活动中体会加减法的含义,提出并解决有关的简单实际问题。
3. 能正确熟练地计算10以内数的加减法,结合具体情境,体会四则运算的意义。
4. 在运算过程中培养良好的学习习惯,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.根据提供的情境,提出简单问题并进行计算。
在教学过程中,教师要培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力,在课堂教学中创造机会,鼓励学生在具体情境中提出问题并解决问题,有意识地将计算知识的学习与培养学生解决问题的能力紧密结合起来。
2.能正确熟练地进行10以内数的计算,允许学生有差异。
本单元是学生学习计算的开始,学生个人素质及生活环境的差异都有可能导致学生学习知识的程度有所不同,对此我们应该尊重学生的差异,逐步引导学生不断进步,缩小学生间的差距,增强每一个学生的求知欲,促使学生不断努力,让每一个学生在数学学习上获得尽可能的发展和进步。
1 一共有多少1课时2 还剩下多少1课时3 可爱的小猫1课时4 练习一1课时5 猜数游戏1课时6 背土豆1课时7 跳绳1课时8 可爱的企鹅1课时9 小鸡吃食1课时10 乘车1课时11 练习二1课时12 做个加法表1课时13 做个减法表1课时14 整理与复习(一) 1课时15 整理与复习(二) 1课时一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。
北师大版一年级数学上册 第三单元加与减(一)第1课时 一共有多少
一共有多少(建议两课时完成）
BS 一年级上册
1 课堂探究点
（1）加法的意义和计算方法 （2）用加法解决实际问题
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
河里来了一群鸭，昂首展翅叫嘎嘎。 两只前面有两鸭，两只后面有两鸭。 两只中间有两鸭，游东游西忘回家！ 小朋友，算一算，算出鸭数顶呱呱。 方法简单最有效，画出图来便知鸭！
（讲解源于《典中点》）
夯实基础（教材P25练一练）
说一说，填一填
235 3 2 5
说一说，填一填
224
说一说，填一填
23 5 325
5
235
探究点 用加法解决实际问题
一共有多少？
314
一共有多少？
213
说一说。
小试牛刀（源于《典中点》） 4．摆 一摆，算 一 算。
2＋( 3 )＝( 5 )
知识点 2 5以内的加减法
2.照样子画一画，填一填。
2+1= 3
1+4= 5
△ △△△△
2+2= 4
△△ △△
3+2= 3
△△△ △△
易错辨析
3.
(1)
(2)
3＋ 1 ＝ 4 1＋ 3 ＝ 4
3＋ 2＝ 5 2＋ 3＝5
辨析：结合情境写加法算式时不能说出算式的意义
提升点 用加法解决实际问题
4.计算并画图表示算式的意义。
6．看图列加法算式。 (1)
2＋ 1 ＝ 3
1＋ 2＝ 3
(2)
3＋1＝ 4 1＋3＝ 4 辨析：不能理解一幅图片可以列两个算式。等
号前的两个数字位置顺序是可以互换的。
北师大版小学一年级上册数学《做个加法表》加与减1
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1
8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
【北师大版】一年级上册数学：第3单元-加与减(一)-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：第3单元-加与减（一）-教学设计一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第3单元“加与减（一）”主要讲述了10以内的加减法运算。
本单元通过生动的生活实例，引导学生理解加减法的含义，掌握10以内加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材内容丰富，既有基本的加减法运算，也有有趣的数学故事和实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法运算可能还存在一定的困难。
他们在前面的学习中已经掌握了数数、识数的基本技能，但对于数的组合和分解、加减法的实际意义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，采用生动形象的教学手段，引导学生理解加减法的含义，掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事，引导学生理解加减法的含义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同探讨加减法的问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了实物模型、图片、卡片等教学道具，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生准备练习本、笔、计算器等学习工具，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的生活实例，如小猫钓鱼的故事，引出加减法的概念。
展示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息。
北师大版一年级上册数学第三单元-加与减(一)-测试卷含答案【完整版】
北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）测试卷一.选择题(共8题，共16分)1.学校星期二到星期五放假，一共放了（）天假。
A.3B.4C.72.下列选项中数量少的是（）。
A.B.3.10－9=（）A.1B.3C.5D.194.哪一张是最大的牌?（）A. B. C.5.看图列式计算，正确的是（）。
A.6-1=5B.6-2=4C.6-3=36.图书箱里有10本，借去7本，还剩（）本。
A.3B.7C.5D.177.看图列式计算，正确的是（ )A.9-2-3=4(个)B.4-3+2=3(个)C.4+3+2=9(个)D.4+3-2=5(个)8.小丽要做9道数学题，已经做了5道，还要做（）道。
A.4B.5C.6D.7二.判断题(共8题，共16分)1.一组有8个同学，小华前面有2人，后面有6个人。
（）2.比多3个。
（）3.与5相邻的两个数是4和6。
（）4.马戏团有2只狮子，5只熊猫，斑马和狮子一样多，马戏团共有9只动物。
（）5.0加上7等于0。
( )6.10里面有1个十。
( )7.下图中一共有10个数。
（）8.9比8小1。
( )三.填空题(共8题，共37分)1.小丁丁打倒了（）个。
2.填数：3.填合适的数。
（1）1、_____、_____、4、_____ 6、_____、_____、9、10 （2）10、_____、_____、_____、6、_____、4、_____、2、1 （3）2、4、_____、8、_____（4）1、3、5、_____、_____4.按顺序填数。
5.（1）一共有________张数字卡片（2）8号卡片从右数排第________（3）6号卡片的左边第3个是数字________（4）6号卡片的右边第2个是数字________6.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
7+3○85+4○72+7○5+34-2○6 9-3○65+3○9+07.填空①5比________少2。
②0比________少7。
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)第1课时一共有多少》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）第1课时一共有多少》说课稿一. 教材分析《加与减（一）》是北师大版数学一年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知加减法的意义，理解加减法的运算规则，并能熟练地进行简单的加减运算。
教材从生活情境出发，通过图片和生动的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学活动，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观的图片来帮助理解数学概念。
同时，学生在生活中已经有一定的加减经验，对本节课的内容有一定的认知基础。
但学生在加减运算方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握加减法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，知道加法的运算规则，能熟练地进行加法运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算规则，能熟练地进行加法运算。
2.教学难点：学生能够从实际情境中抽象出加法运算，理解加法的运算规则。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事、直观的图片和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学活动。
同时，利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过实际操作，让学生感知加法的意义，引导学生理解加法的运算规则。
3.练习巩固：设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握加法运算，提高学生的运算速度和准确性。
4.应用拓展：设计生活情境的题目，让学生运用加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
北师大版数学一年级上册第三单元加与减(一)《跳绳》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《跳绳》教学设计第三单元加与减（一）《跳绳》学习任务单（作业设计）习内容《跳绳》P38学习目标(1)会正确计算“8”的加减法。
(2)能根据提供的信息，列出不同的算式。
(3)可以根据不同的情境提出数学问题，并逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。
习资源圆片或者小棒学具随堂记录学习过程学生活动1：1.从图中可以发现什么数学信息?说说看。
2. 提出数学问题，思考怎样列式。
+ =3．用摆一摆，画一画或者数一数等方法独立算出计算结果，并说出自己计算方法。
学生活动21、再次观察情境图，提出减法问题。
2、你列的算式是：3、你还能列出哪些类似的算式：学生活动3（1）我们是这样分：（2）和同桌合作分一分，记录分的过程。
（3）和同桌讨论如何汇报，说清在分的时候是如何做到有序。
学生活动41、根据情境图，说出3+5的答案。
2、独立思考生活中哪些问题也可以用3+5=8来解决。
3、全班汇报。
业检测（1）P39：1、2题，完成在书上。
（2）和家人玩摆一摆游戏，巩固8的加减法，用8个学具一人摆，一人提问列式。
后反思1、我能说出本节课学习的所有8的加减法吗？2、我在本节课中表现得最好的是：（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《跳绳》教学设计第三单元加与减（一）《跳绳》学习任务单（作业设计）学习内容《跳绳》P39学习目标1.会正确计算“9”的加减法。
2.能根据提供的信息，列出不同的算式。
3.可以根据不同的情境提出数学问题，并逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。
学习资源圆片或者小棒学具随堂记录学习过程学生活动1：1、根据涂色列式+ = 99 - =2、和同桌合作，根据上述方法，在空白九宫格里一人涂色，一人列式记录。
列式：学生活动2（2）我们是这样分：（2）和同桌合作分一分，记录分的过程。
（3）和同桌讨论如何汇报，说清在分的时候是如何做到有序。
北师大版数学一年级上册《第3单元 加与减(一)》单元测试题含答案
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）》单元测试题一．选择题1．10﹣8＝（）A．2 B．3 C．7 D．182．小华有5元钱，买一双袜子用去3元，还剩（）。
A．1 元B．2元C．3 元3．淘气有7本书，送给笑笑2本后，还剩（）本。
A．5 B．6 C．94．比2大7的数是（）A．7 B．9 C．25．飞机场上停着9架，飞走了7架，还剩（）架．A．16 B．12 C．15 D．26．妈妈买了3千克苹果，2千克梨，又买了4千克的桃子，妈妈一共买了（）千克水果．A．5 B．7 C．97．□＞7﹣3+2，□里最小可以填（）A．7 B．6 C．18．1+＝4，＝（）A．5 B．3 C．4二．填空题9．（1）比多比少（2）比少比多．10．遮住的数字是几？请填一填．6+＝10﹣2＝79﹣＝9+3＝99﹣＝58+＝1011．算一算，比一比，填一填（直接写算式）。
8+1；6+4；9﹣1。
我排在前，最大，我是；我排在中间，比7多2，我是；我排在最后，最小，我是。
12．6+3＝9﹣3＝3+6＝9﹣6＝13．依依的邮票比苹苹多张．14．壮壮想买6条金鱼，他应该选①号和号鱼缸．15．想一想，填一填．左边有只，右边有只．表示求一共有几只，要把两部分合起来，用法计算．16．填上“＞”“＜”或“＝”．5+3710﹣562+693+4669﹣3﹣53+3﹣272+4﹣609﹣3+254+4+21010﹣10+8108+2﹣510﹣6三．判断题17．4﹣4＝8．（判断对错）18．小明和小伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了5人。
一共有20人。
（判断对错）19．小红左手拿4个桃子，右手拿1个桃子，一共拿4﹣1＝3个桃子。
（判断对错）20．4加6等于10。
（判断对错）21．10﹣4﹣3＝3．（判断对错）四．计算题22．口算题。
9+9＝11+4＝9﹣0＝0+4＝3+4+3＝8+8＝7+10＝8+6＝11﹣1＝9﹣4+8＝2+6＝11﹣7＝1+4＝10﹣1＝5+0+4＝23．看图列式。
北师大版一年级数学上册第三单元《 加与减(一)》课件
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课堂练习
1.画一画，算一算。
3
14
5-2=3
5-3=2 5-4=1
5 14
5-2=3 5-3=2 5-4=1
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2.练一练。
1
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3.找房间。（连一连）
2
3
1
4
4-1
5-1
4-2
5-4
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4.在○里填上“+”或“-”。
1 + 3=4 4 - 3=1 4 + 1=5
认识减法（1）
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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复习导入
算一算。 1+2= 3 3+2= 5
1+4= 5 1+3= 4
2+2= 4 2+3= 5
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探究新知
例 树上还剩几个 ？说一说，数一数。
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1
3
2
树上原有的5个苹果是总数， 掉在地上的2个是总数的一部 分，求还剩几个苹果，就是求 另一部分。
北师大版 数学 一年级 上册
3 加与减（一）
总目录：
3.1认识加法（1）
3.2认识加法（2）
3.3认识减法（1）
3.4认识减法（2）
3.5得数为0或算式中有0的加减法
3.7 6的加减法
3.8 7的加减法
3.9 8、9的加减法（1）
3.6练习一 3.10 8、9的加减法（2）
3.11解决问题
3.12 10的加减法
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认识加法（1）
北师大版数学一年级上册第三单元加与减(一)《还剩下多少》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《还剩下多少》教学设计第三单元加与减（一）《还剩下多少》学习任务单（作业设计）学习内容还剩下多少（1）（认识减法）学习目标1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。
3、在教师的引导下，学习从具体情境中提出减法问题并解答。
4、初步养成有条理表达自己思考的过程、认真倾听与理解别人思路的能力。
学习资源圆片随堂记录学习过程一、我会看、我会讲。
1、情境图1：观察---讲故事---讲有数学问题的故事2、我会用圆片摆出这个数学故事。
3、情境图2：观察---讲有数学问题的故事4、我会画图表示这个数学故事。
二、我会理解、我会说。
1、我会用一个算式表示这两个故事：5-2=32、我会写这个减法算式。
3、我知道算式中3个数字的意思。
4、我认识减号“-”，它表示去掉，拿走的意思。
5、我会读减法算式：5减2等于3.6、我知道了:求剩下的部分可以用减法来计算。
三、我会画、我会算。
四、随堂小练。
五、归纳总结。
今天你学到了什么？作业设计1、完成练一练第2题2、最后两道开放题要求图要和算式相对应。
3、多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？4、实践题：找一找，说一说，生活中的减法故事。
学后反思1、我知道了求剩下的部分用减法来计算，我会读写减法算式，我会计算5以内数的减法。
2、我在本节课中表现得最好的是：（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《还剩下多少》教学设计第三单元加与减（一）《还剩下多少》学习任务单（作业设计）。
北师大版数学一年级上册第三单元加与减(一)《一共有多少》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《一共有多少》教学设计
第三单元加与减（一）《一共有多少》学习任务单（作业设计）
学习过程学生活动1：说一说，数一数，有几支铅笔？
学生活动2：数熊猫
（1）说一说，图片上有什么？
（2）我能算一算一共有几只熊猫？（摆一摆，画一画）
（3）我能用加法算一算一共有几只熊猫？
☐〇☐=☐
学生活动3：摆一摆，算一算，说一说自己的算法。
作业设计1.数学数25页第二题。
2.计算
2+3＝ 1+2＝ 3+1＝ 1+1＝ 2+2＝ 1+3＝ 4+1＝ 2+1＝3.看图列式计算。
（）+（）＝（）（）+（）＝（）
学后反思1、我理解了加法的意思？把两个部分（）
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。
最新北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一) 优秀教案教学设计
第三单元加与减（一）课时1一共有多少 (1)课时2还剩下多少 (3)课时3可爱的小猫 (5)课时4猜数游戏 (7)课时5背土豆 (9)课时6跳绳 (11)课时7可爱的企鹅 (13)课时8小鸡吃食 (14)课时9乘车 (15)课时10做个加法表 (16)课时11做个减法表 (18)课时1一共有多少【教学内容】一共有多少。
【教学目标】1、知识与技能：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2、过程与方法：在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3、情感态度与价值观：在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学重点】理解加法的意义及计算与生活的联系。
【教学难点】理解加法的意义。
【教学过程】一、情境导入（铅笔情境）。
师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：嗯！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。
师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
生：一共有5支铅笔。
师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》板书课题：《一共有多少》师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
第三单元加与减(一)《一共有多少》(课件)一年级上册数学北师大版(共19张PPT)
3 加与减（一）
认识加法（1）
有几只 ？说一说，数一数。
接数法
先记住本来的3只。
在3的基础上接着往下数。
12 3
45
图示法
图示法
先画3个○，表示吃竹子的XXX； 再画2个○，表示玩皮球的XXX。
有5只 。
…
3 ＋ 2 ＝5
加号（表示把两部分合起来）
读作：3加2等于5。
1只鸡妈妈，4只鸡宝宝，一共是5只鸡。 4个足球，1个篮球，一共是5个球。 先画1个○，再画4个○，一共是5个○。
课堂练习
1.说一说，填一填。
235 325
224
23 5 325
2.
5
235
3. 134
3 25
4.说一说。
左边2只小兔，右 边3只小兔，一共 是5只小兔。
2个黄色铃铛，3 个银色铃铛，一 共是5个铃铛。
先画2个○，再画 3个○，一共是5 个○。
5.
32 5 12 3
2.
2
4.说一说，算一算。
1个小孩，2 个大人，一 共是3个人。
左边1个梨， 右边2个梨， 一共是3个梨。
左边2个凳子， 右边3个凳子， 一共是5个凳子。
……
例 说一说，算一算。
1+3= 4
2+ 2 = 4
4 +1 = 5
例 一共有多少辆车？ 3+1 =4
例 一共有多少只小鸟？ 2+1 = 3
例 说一说。
“1+4=5”这道算式 表示什么意义？
“1+4=5”这道算式表示把数 量是1的物体和数量是4的物 体合起来，总数量是5。
1朵黄花，4朵红花，一共是5朵花。
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第5课时猜数游戏
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第5课时猜数游戏一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第三单元“加与减（一）”的第5课时为“猜数游戏”。
本节课主要通过猜数游戏让学生巩固加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括：1. 理解加减法的运算规律；2. 学会用加减法解决实际问题；3. 通过猜数游戏，培养学生的合作意识和沟通能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对运算规律的理解还不够深入，解决实际问题的能力有待提高。
此外，学生之间的合作意识和沟通能力也需要培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解加减法的运算规律，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过猜数游戏，培养学生合作意识和沟通能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解加减法的运算规律，运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生合作意识和沟通能力，提高逻辑思维能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、猜数游戏卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的猜数游戏，激发学生兴趣，引出本节课的主题。
2.自主探究：学生分组讨论，总结加减法的运算规律，并用实际问题进行验证。
3.合作交流：学生分组进行猜数游戏，培养合作意识和沟通能力，提高逻辑思维能力。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的运算规律。
5.课后作业：布置一些实际的数学问题，让学生运用所学知识解决。
七. 说板书设计板书设计如下：加与减（一）1.运算规律–加法：a + b = c–减法：a - b = c2.实际问题–例1：小明有3个苹果，小红给了他2个，小明现在有几个苹果？–例2：小明有5个橘子，他吃掉了2个，小明还剩几个橘子？3.猜数游戏–学生分组进行猜数游戏，培养合作意识和沟通能力。
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第三单元加与减（一）
第一课时一共有多少
【教学内容】
一共有多少
【教学目的】
1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。
经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
2. 认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。
3. 激发学生学习加法计算的兴趣。
【教学重难点】
重点:学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加法的含义。
难点:学生能够看图说图意并能正确列式计算。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,老师的左手有2支铅笔(板书:2),右手有3支铅笔(板书:3)。
想一想,如果合在一起,一共有多少支铅笔?
学生可能会说:
•1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。
•3之后是4、5,一共有5支铅笔。
同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,也可以接着其中的一个数往后数,不管怎么数,都是一共有5支铅笔。
今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的解决办法,看谁最聪明。
(板书课题:一共有多少)
二、探究新知
1.看图画一画。
熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。
图中的熊猫在干什么?(课件出示:教材第24页插图)
有3只熊猫在吃竹子。
有2只熊猫在玩皮球。
3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共就是5个圆。
3+2=5
︙
加号
这个符号叫作加号,表示合起来的意思。
这个算式应该这样读:3加2等于5。
学生尝试写算式,教师巡视指导。
2. 摆一摆,算一算。
(1)同学们打开教材,看第24页最下面的习题,先摆一摆,再算一算。
学生可以直接看图写出得数。
(也可以画出图形后再数一数)
(2)指导学生看懂教材第25页“试一试”习题的图意,并说一说,然后让学生自己写出加法算式,交流结果。
(如果学生出现把4辆汽车和1个交警加起来的错误,教师要及时纠正,强调加法一定要把同类的东西加起来。
)
(3)谁能告诉大家你觉得“1+4=5”这个加法算式可以表示什么呢?
学生可能会说:
•可以表示1个手指加4个手指,合起来是5个手指。
•可以表示1个大人与4个孩子合起来,就是5个人。
……
说说在这几幅图中,这个算式表示什么。
(课件出示:教材第25页“说一说”插图)
(表示1朵花和4朵花合起来,是5朵花;表示1只大母鸡和4只小鸡合起来,一共有5只鸡;表示1个篮球和4个足球合起来,一共有5个球;表示先画了1个圆,又画了4个圆,一共有5个圆。
)
总之,加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。
三、课堂小结
我们知道了解决“一共有多少”这类问题,就是把两部分数合起来成为一个数,要用加法算式计算。
下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得最多。
【板书设计】
3+2=5
︙
加号
读作:3加2等于5
【教学反思】
把学生已有的两个数合起来的经验与“一共”联系起来,为认识加法作铺垫。
在学生充分感知的基础上引出加法,促使学生体会到计算的必要性。
在生活情境的支持下,更能顺利地建立“3+2=5”的数学模型,有利于学生理解加法的实际意义。
用多种方式帮助学生理解加法的意义,让他们在学习的过程中善于发现和解决身边的问题,激发他们主动探索数学奥秘的欲望。