生活中的快乐说课

《生活中的快乐》说课稿

正西总校樊璇尊敬的各位领导、各位老师大家好！

今天我说课的题目是《生活中的快乐》，下面我将从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等几个方面对本节课作具体阐释。

一、教材分析

《生活中的快乐》是人教版品德与社会五年级下册第一单元第一课的内容。这一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，本节课主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

二、学情分析

五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，让他们体会生活中简单的快乐。

三、教学目标

由于新课标对小学品德与社会的要求结合本节课的教学内容与特点特制订以下三维目标。

（1）知识与技能目标：通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐，并懂得珍惜生活。

（2）过程与方法目标：本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式，加上多媒体教学手段的辅助教学让学生在发现快乐的过程中感受快乐，从而懂得珍惜生活。

(3)情感态度与价值观目标：让学生懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

为了落实本节课的教学目标，我把本节课的教学重难点确定为：懂得快乐存在于生活中的每一个角落，知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

四、说教法与学法

新课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合五年级学生的实际情况，教学中我主要采用情境教学法、讨论法、教师引导点拨法等来进行本节课的教学。

学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动性还给学生，采用小组合作，集体探究的自主学习方法，培养学生自学及合作的能力。

五、教学过程

根据《品德与社会》的生活性、活动性和综合性的特点及这节课的教学内容，我将从以下五个步骤组织教学活动：

（一）音乐渲染，感受快乐

教学开始，我播放音乐《幸福拍手歌》，让学生随着音乐动起来，边唱边跳，激起学生对快乐往事的回忆，自然地引入今天的课题《生活中的快乐》。

（二）创设情景，体验快乐

导入课题之后，我出示（一张带着笑容的照片）乘机让学生猜一猜：是什么事让他们笑得这么开心呢？进一步激发学生的探究兴趣，学生可能会说是取得了好成绩，也有可能会说听到了要去旅游的好消息。我根据学生的猜测随机出示（相关内容的快乐图片），激活了学生的思维，为了让每个学生都有倾诉自己快乐感受的机会，我随即进入第三个教学环节。

（三）合作交流，发现快乐

有了上一环节的铺垫，让学生找自己往日或今天的快乐这一环节会更轻松。首先，我出示合作要求，小组进行交流。在每个学生说的同时，也为听的学生提供了灵感，帮助他们更快更多地找到自己的快乐。接着，我通过“击鼓传花”这一传统游戏将学生带进快乐驿站，调动学生的学习积极性，让更多地学生参与进来，用自己的方式表达快乐的心情，可以讲笑话，可以唱一首快乐的歌，可以表演自己在生活中遇到的快乐的事等。学生交流的同时，老师也能参与其中，顺势引导学生将感受到的快乐分分类，如学习中的快乐，愿望能够得到满足的快乐，玩耍、娱乐中的快乐，给予的快乐。在学生谈到与汗水换来的快乐有关的内容时，我为学生出示（农民伯伯用劳作换来丰收时喜悦的情景和运动员夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶的图片）趁机引出教学难点，让

学生思考：这些人在做什么？他们的快乐又是从何而来？让学生深刻的懂得付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更快乐。从而突破教学难点。

当快乐气氛被调动起来时，学生是快乐的，教师是快乐的，课堂也是快乐的。

（四）抒写情怀，理解快乐

通过以图片展示给予的快乐，让学生有了各种快乐的体验，接下来让学生说一说“什么是快乐？”从而引发学生思考快乐的真谛。然后，让学生把自己对快乐的理解用一句话，或一个比喻写下来，作为学习的总结。

（五）走进生活，创造快乐

课堂来源于生活，也将回到生活中去。课后，我要让学生们到生活中去寻找、发现更多的快乐，用自己的双手创造出更多的快乐。做每一件事之前对自己说一声“我很快乐！”让每个人在快乐中学习，在快乐中进步，在快乐中成长，形成积极上进的生活态度。

六、板书设计：

1、生活中的快乐

汗水换来的快乐最持久

帮助他人的快乐最令人兴奋

我设计该板书因为它简洁、形象，有助于学生掌握本课的主要内容。