七年级语文主题阅读备课3
第3课时——阅读引领课——学会批注阅读【初中语文七年级主题学习教案】
【初中语文七年级主题学习教案】一、单元学习目标：1.识字与写字：积累识记语文基础知识。
2.阅读：学会正确流畅地朗读课文，体会课文所表达的丰富多样的情感。
3.写作：学会记事。
4.综合性学习：（有朋自远方来）继承和发扬传统文化，培养资料搜集和研读能力、介绍和讲述能力（包含口语交际）。
二、本课时学习目标：1. 了解并掌握批注阅读常用的符号。
2. 掌握归纳批注阅读常见的批注角度并作出较为规范的批注。
三、主题概括：批注阅读、个性阅读四、教学过程（一）创造情境，主题导入（约用时1分钟）毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方写上许多批语，还把文中精当的地方摘录下来随时写下读书笔记或心得。
毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾画比比皆是。
明代文学家袁宏道也曾说：好的批注能“借彼舌根，通人慧性，假彼手腕，开人心胸”。
今天，就让我和同学们一起努力合作，了解并学会“批注阅读”。
（二）欲善其事，先利其器（约用时5分钟）同学们，批注式阅读可以这样理解，对阅读内容的部分章节或词句抒发欣赏、疑问、批评等感受，并将这种感受用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。
批注式阅读可以使你的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！在日常的读书中，同学们曾经了解或掌握了哪些批注阅读常用的符号呢？请与大家分享一下。
（结合学生所答，明确批注阅读常用的圈点符号并在大屏幕展示）①直线“”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
②圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。
③波浪线“~~~~~”画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。
④圈点“。
”标在文中的重点词或优美词语下面。
⑤问号“？”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。
⑥感叹号“！”用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。
⑦分开号“//”、“/”用来划分段落与层次，可以附注层次大意。
部编版七年级上册语文单元主题阅读(三)成长之旅课件
时候的“常识”：你错了，人都会感冒，不时地感
冒一次，恰恰证明你的免疫系统是敏感且运转正常
的，反倒可能说明你体质好；跑步是可以练出来的，
也许你在耐劳方面出色，来试试吧！ 你完全能想象当时有多高兴，猛然发现自己的 先天条件并无缺陷，甚至有优势，那些被我看得比 山还重的束缚，仅仅是因为过去的我孤陋寡闻。
他接下来的一番话刷新了我读高中时的“常识”： 你错了，咱们现在学的内容跟以前的知识并没太大联
系，从前学得不好，现在可能学得好；你刚刚的表达
不准确，什么叫“我不擅长数学”？数学领域分为代 数、几何，等好多部分，涉及的能力有人的空间想象 能力、逻辑思维能力等，我看你的逻辑能力就很强， 可能擅长数学中的一部分。 我听到这话别提多高兴，感觉整个人都解放了： 原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物， 而且非常“有戏”。那学期的考试，数学满分值150，
磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们
平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了 冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索 舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半， 如果砚台结冰了，怎么办？
这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他
从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上
想法观念而产生的恐惧和心理障碍。拔 ____________________________________________
掉心底的篱笆是指除去错误的想法、观 ____________________________________________ 念，树立自信，保持乐观积极的心态。 ____________________________________________
我拿了142分。
初中语文备课阅读教案
初中语文备课阅读教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感变化，了解背影的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文本，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养热爱父母的情感。
教学重点：理解课文内容，分析作者情感变化，体会背影的含义。
教学难点：如何引导学生深入理解父爱，感受背影所蕴含的深情。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课内容进行预测。
2. 板书课题《背影》，提问：“背影”是什么意思？为什么以此为题？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考，找出文中表现父亲爱的细节。
2. 学生分享找到的细节，教师点评并引导学生深入分析。
三、合作探讨（15分钟）1. 让学生分组讨论，分析作者情感变化的原因。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生闭眼想象，如果是自己经历这样的分别，会有怎样的感受。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并引导学生体会父爱的伟大。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。
2. 提醒学生要珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
六、课后作业（课后自主完成）1. 结合课文内容，写一篇关于父爱的作文。
2. 回家后，向父母表达自己的爱意，用实际行动回报父母的关爱。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文内容，感受父爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生分析文本，抓住细节，从而体会背影所蕴含的深情。
同时，要关注学生的情感态度，培养他们热爱父母的情感。
在课后，通过作业的设置，让学生将所学内容与实际生活相结合，用实际行动回报父母的关爱。
最新部编版初中七年级语文上册第三单元《主题阅读》优质教学课件
记叙文标题考查题
说说以“永远的铃声”为题的好处。
（1）文章围绕“‘我’偷铃——‘我’因偷铃被罚—校长和田老师让 ‘我’敲铃作为警醒_‘铃声’在人生路上一直警醒‘我’”的思路行文，所 以“铃声”是本文的线索。
（2）“永远”强调了“铃声”对“我”后来人生的警醒，含蓄地点明了 中心；
（3）“永远”和“铃声”搭配，不同寻常，设置了悬念，激发了读者的 阅读兴趣。
（朱自清《春》）
13
凤头：开头像凤头那样美丽、精彩。 猪肚：主体像猪肚子那样有充实、丰富的内容。 豹尾：结尾像豹尾一样有力。
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记叙文结尾的作用
1.抒情议论，点明中心。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
（冰心《荷叶·母亲》）
16
记叙文结尾的作用
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记叙文标题的作用
4.设置悬念，激发读者阅读兴趣。 《永远的铃声》
记叙文标题考查题
对标题含义的理解 对标题作用的理解
记叙文标题考查题
怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？ （《永远的铃声》第四题）
“永远”指偷铃事件后，铃声时时警醒“我”，让“我”知道 做人的道理，打消不轨之念，走好人生之路；而且之后，“我”循 着铃声，一直追随着师者的脚步前行。
20
记叙文结尾考查题
读完《潇洒走一回》，说说最后一段在文中的作用。 文章在前面讲了郑老师的“潇洒”的故事的基础上，最后一段写到
若干年后郑老师的“为人风度和人生态度”还让“我们”回味，在对 “我们”发生影响，升华了文章的主旨。最后一句则通过议论，说明 每个人都应该淡泊名利、坦荡友善、潇潇洒洒度过，也升华了中心。
学完这课，你收获了什么？有什 么样的感悟？与同学相互交流讨 论。
部编版七年级语文上册第三单元主题阅读第3课时_教读引领课名师课件
作业布置
点击输入
同学们，您我的们内成容 长中会 有很多美好的回忆，请你们 把自己读书生活中的事记录 下来，与同学们分享。
板书设计
此此处处添添怀加 加文 文恋本 本读内 内书容 容时，深情点您忆击的恩输内师入容 读——童年快乐无穷
此此思移处 处添 ——加 加——文 文人描本 本物写内 内性方容 容 格法鲜恰明当
头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。 一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实 他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么， 那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。 他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我 吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但 当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李 老师是狗！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什 么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
我从文中
读出了一个 点击输入 的寿镜吾先生。 您的内容
四、阅读图书，学以致用
阅读《失去了的书桌》点《击笔输墨入童年》 两篇文章，概括作者童年读您书的期内间容发生 了什么事？遇到了哪些人？分析主要人 物的形象。
四、阅读图书，学以致用
《失去了的书桌》片段：
一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前点的击两输条黄入辫子拴在这女同 学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一您起的身内，拴容住的辫子扯得她
怀恋读书时，深情忆恩师
——《从百草园到三味书屋》+《失去了的书桌》+《笔墨童年》
—七年级上册 第三单元 第3课时 教读引领课—
七年级语文下《阅读 3 -回忆鲁迅先生(节选)》优质课教学设计_158
教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去体现人物性格的写作方法。
教学重点难点：1. 自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
本课是自读课文，文字较多，片段之间没有严密的逻辑，在指导学生自读时理应注意培养学生独立通读课文梳理文章的水平，自读时，能够借助文旁的批注，为阅读引路。
2. 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，并以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，体现出鲁迅的个性和气质，字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
3. 揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言的细腻等特点，体会课文在表达方面的妙处。
教学安排：一课时教学过程一、资料助读了解人物自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有很多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
二、批注阅读，走进文本(一)鲁迅印象方法：默读课文，初步感知导语：思考：萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？交流反馈，得出答案：“鲁迅先生坐在那，和一个乡下的安静老人一样。
”小结：一个孝敬父母的好儿子、一个尊重妻子的好丈夫、一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者、一个追求真理坚持真理的战士、一个不卑不亢的学者、一个美满家庭的家长、一个和蔼宽厚的平易近人的老人，潇洒、幽默、风趣……(二)鲁迅性格1.深入研读讨论旁批导语：看着旁批，再读课文，小组合作，讨论旁批里的问题，老师交流点拨。
学生交流探讨结束时，PPT显示教材旁批：“‘喜欢吃硬东西’，有人认为这里暗示了鲁迅性格的刚硬，你同意这种看法吗?”课堂讨论。
人教版七年级下册unit3阅读教案
人教版七年级下册unit3阅读教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）通过阅读故事，学生能够了解并掌握故事中的主要人物、事件、情节等内容；（2）通过阅读故事，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力；（3）通过本节课的学习，学生能够掌握一些常见的阅读技巧，如预测、推断、归纳等。
2. 过程与方法。
（1）通过朗读、讲解、提问等方式，引导学生理解故事内容；（2）通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过练习、作业等方式，巩固学生对故事的理解和掌握。
3. 情感态度与价值观。
（1）通过阅读故事，培养学生的爱国主义情感，激发学生的爱国热情；（2）通过故事中的人物形象，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）故事内容的理解与掌握；（2）学生阅读能力的提高。
2. 教学难点。
（1）培养学生的阅读兴趣；（2）引导学生进行深层次的阅读理解。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过谈论一些与故事有关的话题，引起学生的兴趣，如“你喜欢听故事吗？为什么？”、“你最喜欢的故事是什么？为什么？”等。
2. 阅读故事。
（1）教师朗读故事，学生跟读；（2）教师讲解故事中的生词、短语等；（3）学生分组讨论故事中的主要人物、事件、情节等内容；（4）学生展示小组讨论成果，进行互动交流。
3. 操作练习。
（1）学生个人完成故事相关的练习题，如选择题、判断题等；（2）学生交流答案，订正错误。
4. 拓展延伸。
（1）教师提出一些与故事相关的问题，引导学生进行深层次的思考和讨论；（2）学生进行小组合作，展示他们对故事的理解和想法；（3）学生进行个人总结，写下对故事的感想。
5. 作业布置。
布置阅读相关的作业，如写一篇关于故事的读后感，或者选择一段故事进行朗读等。
四、教学反思。
本节课通过故事的阅读，引发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
关于语文的阅读教案初中
关于语文的阅读教案初中一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
3. 提高学生的文学素养，让学生更好地感受文学的魅力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 通过阅读教学，使学生掌握一定的阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
3. 结合课文内容，进行文学鉴赏和审美教育。
三、教学过程：1. 导入：激发学生的阅读兴趣，引导学生进入阅读状态。
可以通过提问、讨论等方式引起学生的关注。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容、结构和写作手法。
可以设置一些问题，让学生边阅读边思考。
3. 文学鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏课文，感受文学的魅力。
可以让学生分享自己的阅读心得，进行交流和讨论。
4. 阅读技巧训练：根据课文内容，教授一些阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
让学生在实践中掌握这些技巧和方法。
5. 总结与拓展：对本次阅读教学进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后继续进行阅读。
可以推荐一些适合学生阅读的书籍，进行拓展阅读。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，可以通过课后作业、阅读测试等方式进行评价。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，可以通过观察学生的阅读行为、阅读笔记等方式进行评价。
3. 学生文学素养的提升，可以通过文学鉴赏、写作等方式进行评价。
五、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中提高阅读理解能力。
2. 运用信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富阅读教学的形式和内容。
3. 结合课文内容，进行阅读拓展，提高学生的综合素养。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在阅读教学中得到提高。
总之，初中语文阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
初中阅读备课教案
初中阅读备课教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，了解小说的作者儒勒·凡尔纳及小说的创作背景。
2. 把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教学重点：1. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 提高学生的阅读能力。
教学难点：1. 理解小说中的科学幻想元素。
2. 分析小说的人物形象和主题思想。
教学准备：1. 教师事先阅读《海底两万里》，了解小说内容，准备教学PPT。
2. 准备相关参考资料，如小说原文、作者介绍、创作背景等。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过PPT展示《海底两万里》的封面、作者儒勒·凡尔纳的照片和创作背景，引导学生关注小说。
2. 学生分享自己对科幻小说的了解和阅读体验。
二、自主阅读1. 学生自主阅读《海底两万里》第一至第五章，注意把握人物形象、故事情节和主题思想。
2. 教师巡视课堂，给予个别指导。
三、交流讨论1. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相提问，解答疑惑。
2. 教师组织全班交流，引导学生关注小说中的科学幻想元素。
四、课堂小结1. 教师总结本节课学生的阅读收获，强调小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 布置课后作业：继续阅读《海底两万里》，思考小说的科学幻想对现实世界的启示。
第二课时：一、复习导入1. 教师通过PPT回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己的课后阅读心得和思考。
二、深入阅读1. 学生自主阅读《海底两万里》第六至第十章，注意分析人物形象和主题思想。
2. 教师巡视课堂，给予个别指导。
三、交流讨论1. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相提问，解答疑惑。
2. 教师组织全班交流，引导学生深入分析小说的人物形象和主题思想。
四、课堂小结1. 教师总结本节课学生的阅读收获，强调小说的现实意义和启示。
2. 布置课后作业：撰写《海底两万里》的读后感，分享自己的阅读体验和感悟。
部编版语文七年级上册同步精品课件单元主题阅读(三)成长之旅
第三单元
单元主题阅读（）成长之旅
(一)拔掉心底的篱笆 佚名
我小时候学习成绩不错，但不知从哪儿 听来的；一个人如果学习成绩优秀，那么他 在体育方面多半会很差。另外，我常常感冒， 这让我更加确信我是个体质弱的人，不合适 竞技类的运动项目。
有一次学校举行运动会，我很想报名田 径比赛，但你知道，我是不会报的。
磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们 平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了 冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索 舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半， 如果砚台结冰了，怎么办？
这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他 从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上 都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”
(2)过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭 敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。 (提示：从词语的角度) ___用__“__弯__”___“__捡__”__“___捧__”__等__动___词__，__形__象___地____ ___写__出__了__乡___人__对__字__纸___的__恭__敬__之___情__。___________
他接下来的一番话刷新了我读高中时的“常识”： 你错了，咱们现在学的内容跟以前的知识并没太大联 系，从前学得不好，现在可能学得好；你刚刚的表达 不准确，什么叫“我不善于数学”？数学领域分为代 数、几何，等好多部分，涉及的能力有人的空间想象 能力、逻辑思维能力等，我看你的逻辑能力就很强， 可能善于数学中的一部分。
弱的花”，如何理解这句话的含义？ ____这__句__话__的___含__义__是__：___可__能__这__世___上__从__来__就______ ____不__存__在__什___么__难__以__克___服__的__困__难___，__之__后__那______ ____些__被__我__们___看__成__困__难___的__，__其__实___是__没__被__我______ ____们__发__掘__出___的__优__点__(_长__处___)_。_________________
初中语文七年级上册第3单元 单元主题阅读(三)《成长之旅》课堂作业
语文
2．赏析文中两处画线句，按括号内的要求答题。 (1)芬．芳．的．四．月．被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里， 包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。(结合语境，品味句子中加 点词语的内涵。) “芬芳的四月”指散发着纯净香气的槐花，表达了“我”对 槐花的喜爱以及“我”攀上树梢的愉悦之情。
语文
(2)听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。(“鸟鸣 啾啾”和“绿莹莹”分别有何表达效果？) “鸟鸣啾啾”拟小鸟的叫声，形象且增加了音韵美，让人身 临其境，表达了作者躺在树上的惬意之情；“绿莹莹”从侧 面写出了树叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。
语文
3．文章第⑧段为什么要写“在树上吃的苦头”？ 丰富文章内容；从侧面衬托了“我”对攀树的喜爱之情(或 “在对比的事件中突出‘我’攀树的乐趣”)；引出下文在树 上小便的丑事。
语文
4．文题“攀在树梢上的童年”蕴含了作者哪些情感？ 对儿时生活的怀念；攀树的得意之情；对树上快乐时光的怀 念；对童年走远的淡淡忧伤；对家乡的怀念。
语文
(三)与白马在一起的夏天
[美]威廉·萨洛扬
凌晨四点，整个村庄都在沉睡中，突然，一阵轻敲窗户
的声音惊醒了我，“阿兰姆。”一个声音在窗外轻轻叫唤
道。
是我的堂兄穆拉德！我从床上一跃而起，迅速打开窗
户。我简直无法相信我看到的一切。虽然还不是早上，但因
为是夏天，黎明前的亮光已足让我知道我不是在做梦。我的
这么长时间。”穆拉德头也不抬回答我。
语文 “那你打算什么时候把马还回去。” “最多六个月。”说完，穆拉德站起来，用力把小鸟抛
向天空。小鸟努力拍打着翅膀，几乎要掉下来，但最终，它 还是飞走了，而且越飞越高，越飞越稳。
接下来的几个星期，穆拉德每天凌晨都来接我出去骑 马。我们在田野旁的公路上尽情地驰骋。太阳升起来之前， 我们就把马牵回那个废弃的谷仓。那是一段多么快乐的日子 啊！
七年级上册语文部编版第三单元名著导读《朝花夕拾》名师教学教案03
名著导读《朝花夕拾》教案教学目标1．粗读和精读相结合，了解主要内容和主题思想。
2．要有自己的阅读体验。
能联系作品，分析主要人物。
3．在对人物进行分析的同时注重对社会、人生进行深入思考。
教学过程一、新课导入同学们，你们知道这副对联吗？——“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
”这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗？对，(鲁迅先生)鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》。
二、新课教学目标导学一：了解作者，整体感知作品1．作者简介刚刚学过《从百草园到三味书屋》，相信同学们对鲁迅先生已经有了一些了解，谁能介绍一下？（学生介绍作者及写作背景，教师补充）鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。
代表作有：《呐喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》《野草》。
2．《朝花夕拾》作品目录《朝花夕拾》除了《小引》和《后记》，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，主要有：《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》3．写作背景明确：创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
4．文章主要内容简介我们先对《朝花夕拾》中的文章做一下简单了解：明确：《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者《从百草园到三味书屋》——描写童年生活的有趣与读书生活的乏味《父亲的病》——揭露庸医害人的实质《琐记》——描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事目标导学二：了解主要内容和主题思想——温馨的回忆与理性的批判1．请用一句话《朝花夕拾》中的每篇文章的主要内容是什么？分别表达了什么主题思想呢？（同学们结合自己所读做一下交流展示，老师做总结）明确：（1）《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
语文主题学习七年级上册第三单元：组文阅读课 往事依依话童年
往事依依话童年夏集一初中王红星【课型】组文阅读课【文本】《鱼鳞瓦》《海边的童年》《笔墨童年》【学习目标】1.概述内容（标题）2.概括事件（过渡段、中心句）3.感悟情怀（主旨句）【教学过程】导入：歌曲《走进我的梦幻童年》走近作家的童年往事，体味他们成长的感受。
活动一：概述内容学法指导：从标题入手概述文章主要内容《咏雪》记叙了谢家子弟在寒雪天咏雪的故事。
《散步》记叙了我们一家三代人在春天的田野上散步的故事。
《秋天的怀念》记叙了作者瘫痪后的那年秋天和母亲一段相处往事。
《从百草园到三味书屋》记叙了作者童年时在百草园里的快乐生活和在三味书屋的学习经历。
1、默读《鱼鳞瓦》（丛书P2，建议用时：3′），文章主要讲述了什么内容？2、默读《海边的童年》（丛书P38，建议用时：3′）和《笔墨童年，建议用时：3′》（丛书P42），分别概述文章的主要内容。
活动二：概括事件学法指导：从过渡段和中心句入手概述文章主要内容大的段落之间有一些过渡性的简短小自然段出现，而且有些段落的开头或末尾还有过渡性的句子。
这些都是所谓的过渡段和过渡句。
能够概括文章或段落主要内容的句子就是“中心句”。
采用跳读的方法，分别浏览三篇文章，思考下面的问题：1、肖复兴在《鱼鳞瓦》中写到“对于我们许多孩子而言，鱼鳞瓦的房顶，就是我们的乐园。
”，说说作者童年时在鱼鳞瓦的房顶做了哪几件乐事？2.“故乡的大海，曾是我童年时的游乐场和励志课堂”，《海边的童年》一文中“我们”在海边做了哪些事？3、《笔墨童年》中的“笔墨”指什么？余秋雨的哪些童年往事与“笔墨”有关？活动三：感悟情怀朗读三篇文章的结尾，感悟作者蕴含其中的情感。
1、也就是从那一年以后，我没再上房玩了。
也许，是认为自己长大了吧？（《鱼鳞瓦》）2、故乡的大海，是我童年时的游乐场，也是我童年时的励志课堂。
它给予我暦砺，给予我宽慰，给予我胸怀，给予我启示，给予我指引，也给予我终身难以泯灭的印迹，不管走到哪里，我都是海的女儿。
部编本人教版七年级语文下册第三单元主题阅读《欲扬先抑显真情》教案
师生活动
设计意图
活动一：回忆《朝花夕拾》中的长妈妈。 回忆《朝花夕拾》中有关描写长妈妈的片段导入新课。 活动二：概述事件，批注详略。 1.默读课文《阿长与<山海经>》、《敬爱的“号兵”》《范爱农》。梳理 文本内容：文章分别写了谁的哪些事情？概括出来，批注详略。 2.师生交流。
通过文章片段自 然导入新课
教案序号: 备课日期：
教学目标散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 2.圈点批注，掌握欲扬先抑的写作方法，体悟作者的感情。
教学重点：
圈点批注，掌握欲扬先抑的写作方法，体悟作者的感情。
初中语文全学科阅读教案
初中语文全学科阅读教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 通过阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 引导学生阅读经典文学作品。
2. 通过阅读，学习文学常识，了解文学背景。
3. 培养学生对文学的热爱，提高学生的文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生谈论自己对文学作品的阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生选择一篇自己喜欢的经典文学作品进行阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
三、分享与交流（15分钟）1. 学生相互分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师引导学生从文学常识、写作技巧、人物形象等方面进行深入分析。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的阅读内容，强调重点知识点。
2. 引导学生思考如何将阅读中学到的知识和技巧应用到自己的写作中。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的阅读内容，写一篇读后感。
2. 选择另一篇经典文学作品进行阅读，准备下一节课的分享与交流。
教学评价：1. 学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
2. 学生文学素养的丰富，知识储备的增加。
3. 学生自主学习能力的培养，综合素质的提高。
教学反思：本节课通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生主动参与、积极思考。
同时，通过分享与交流，提高学生的文学鉴赏能力和综合素质。
在课后，鼓励学生自主阅读，进一步拓展知识面。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需注意引导学生深入理解文学作品，提高学生的文学素养。
部编本人教版七年级语文下册第三单元主题阅读《成长岁月里的读书故事》教案
的故事》，批注长妈妈、父亲、寿吾镜先生、侯师 理 文 章 情
傅、父亲、母亲的人物形象。
节，感受平
2、小组讨论、交流、全班展示，师生共读。 凡人身上的
活动三：品读文字间的那些情
善良。
1、摘录出这些文章中表达作者情感的词句， 摘录关
品读批注。
键词，感受
2、朗读分享，师生交流。
作者蕴藏在
字里行间的
情感。
教案序号: 备课日期：
课题：主题阅读：成长岁月里的读书故事 年班：七年级
教学目标：
1、快速默读课文，梳理文章情节，感受平凡人身上的善
良。
2、摘录关键词，感受作者蕴藏在字里行间的情感。
教学重点：
摘录关键词，感受作者蕴藏在字里行间的情感。
教学难点：
摘录关键词，感受作者蕴藏在字里行间的情感。
师生活动 活动一：概说成长岁月里的那些书
设计意图
1、默读《阿长与<山海经>》《五猖会》和《一
教师指
本〈辞海〉的故事》，概说关于《山海经》《鉴略》 导，学生发
和《辞海》的故事。
言，培养学
2、学生发言，教师适时引导。
生的语言表
活动二：批注读书岁月里的那些人
达能力。
1、默读《阿长与<山海经>》《五猖会》《从百
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ快速默
草园到三味书屋》《悠长的铃声》《一本〈辞海〉 读课文，梳
第3课时 主题阅读《纪念白求恩》-学习任务单-七年级语文上册(部编版)
七年级上册第四单元第3课时学习任务单————————核心任务：主题阅读《纪念白求恩》————————学习目标1.学习白求恩大夫的优秀品德，学习他的国际主义精神和共产主义精神。
2.厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
4.学习本文叙议结合、以议为主的写法。
学习资源《纪念白求恩》、学习任务单学习任务任务一：课前讲故事1.通过互联网及资料搜集，了解1939年前后的中国社会和白求恩大夫的事迹。
2.根据阅读材料和搜集的资料，准备一个关于白求恩的小故事，准备上课交流。
任务二：整体感知1.默读勾画，分析性格。
请用3分钟默读全文，勾画文中关键语句，回答问题：毛泽东笔下的白求恩是一个怎样的人？回顾默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字词做记号。
默读提示：注意勾画文章每段的关键语句，特别是表现人物品质的词句。
2.再次默读，思考问题。
本文写于1939年12月21日，原文标题为《学习白求恩》，在编入《毛泽东选集》时题目改为《纪念白求恩》，你认为“学习”与“纪念”哪个词更符合当时毛泽东写本文的初衷？任务三：精读对比的手法课文第2、3段运用了对比的手法，请默读这两段，勾画出相应文字，完成下表，并分析运用对比的表达效果。
对比对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩不少的人任务四：总结写作思路《纪念白求恩》是一篇经典的纪念性文章，作者的思路清晰，叙述议论有条有理。
阅读课文，请从以下选项中选择你认为最符合本文作者写作思路的选项，并说明作者这样设计的好处。
A.①议论②叙述③赞颂B.①议论②赞颂③叙述C.①叙述②赞颂③议论D.①叙述②议论③赞颂任务五：探究写作意图毛泽东写《纪念白求恩》的目的，既要悼念和赞美这位为中国解放事业无私奉献、付出生命的国际友人，又要指出“不少的人”出现的问题，更要号召全党全军向白求恩同志学习。
作为革命领袖的毛泽东，他是怎么做到“一文三用”的呢？《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇“一文三用”的文章，“三用”体现在：①悼念和赞美白求恩同志；②对比指出“不少的人”出现的问题；③号召大家向白求恩同志学习。
最新七年级语文上册第3单元 单元主题阅读(三) 成长之旅
2．请从人物描写或修辞的角度，对文中画线的(A)(B)句作简 要赏析。 (A)徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展， 时而嘴角含笑，一直没有再说话。 用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时 的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。
(B)在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得 那样灿烂！
可是这一天还是来临了。那天早上，我们在牵马回去的 路上碰到了正赶往镇上的约翰·拜伦。他盯着白马问道：“请 问，你这匹马叫什么名字？”
“小心肝。”穆拉德答道。 “我可以看看它吗？”约翰·拜伦问。 “当然可以。”穆拉德说道。
在仔细查看了几分钟后，约翰·拜伦说道：“如果你们部 落不是享有诚实的美誉，我几乎就认为这匹马就是我丢失的 那匹马。嗯，也许它跟我的马是双胞胎。”说完，他转身就 离开了。
第三单元
单元主题阅读(三) 成长之旅
(一)攀在树梢上的童年 方华
①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳， 当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小 伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟 窝。
②“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上 历险后，给我的童年下的一个评语。可他们不知道，房前屋 后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大，或粗壮，或繁 茂，或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐！
⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜 子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再 运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片 敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就 像是钻石一样熠熠生辉。”
⑬“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
⑭“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中， 会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑， 既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把 稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝 石。”
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主题阅读《四季如歌》备课设计
一、阅读目标
1.赏散文优美、精辟、诗化的语言，培养学生热爱自然与文学的情感，领会作者蕴含的美好感情。
2.指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行有效阅读。
3.通过对重点语句的理解把握推荐文章的主题，并能与课文进行比较。
4.激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。
二、教学重难点：
1.引导学生结合自己的生活经验谈谈自己对推荐文章的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的主题。
2.激发学生对阅读的兴趣，扩大自己的知识面。
三、学情分析：
课外阅读能开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。
但目前初一学生阅读范围狭窄，兴趣不浓，因此教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。
持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，使读书逐渐成为自觉行为。
四、学法指导：
自由读；自主、合作、探究，小组交流学习感受。
五、学习准备：
准备第三单元的主题学习丛书
六、学习过程：
（一）导入阅读
读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。
（二）初读感知
读后学生先独立思考，然后交流讨论
细读赏析：
自由有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音；二读，读准节奏；三读，捕捉画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出感受和见解
品味美点：
文章在语言、内容、结构方面有许多美点值得我们细细品味、思考。
1.你认为哪个词用得好、用的传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画出来，并作评点
2.你认为全文在结构和内容上有哪些美点？在品味过程中，学生针对课文内容、结构、语言等提出疑问（采用合作学习）
（四）阅读篇目
通过阅读主题学习系列丛书《四季如歌》的文章，通过比较，更多的了解四季以及人们对自然的不同看法。
小组同学通过互相合作、帮助，解决各篇文章阅读过程中产生的疑问，并确定小组合作探究的重点问题。
鼓励学生有自己的看法，注意引导学生解决问题时应立足于实际
教师针对学生提出的问题引导学生带着问题再去阅读主题学习材料，找出更多的类似的语言材料进行分析和比较，从而解决问题深化主题
重点点拨几篇重要的文章如《蝉声》、《海滨仲夏夜》《白马湖之冬》等，结合学生提出的问题分析文本中的种种现状，从而达到让学生关注自己的日常生活，学会体验生活，注重自己内心感受的抒发，说真话，抒真情。
将自己发现的优美语句及精彩片段抄在读书笔记本上。
并背诵以增强语感。
七反馈矫正：
找出自己不明白的地方交流讨论。