小学语文试讲模板
小学语文教师面试：试讲示范稿14篇
一．1.题目：《gkh》2.内容：3.基本要求：（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形；（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法；（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用；（4）板书整洁、美观。
一、《gkh》（一）情境导入教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。
教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。
（二）新课讲授1.教学声母g（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。
教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。
教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？”学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。
巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。
（2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。
教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。
出示顺口溜：像个花环，g g g。
（3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。
出示顺口溜：像个9字，g g g。
加强学生对于g的形的认识。
2.教学声母k（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。
）教师出示卡片，示范发音，引导学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，k送气。
学生跟读，教师指导。
出示儿歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。
原创小学语文面试试讲教案50篇
第一篇：《名师教你读懂古诗词—《九月九日忆山东兄弟》》简介《九月九日忆山东兄弟》是唐朝文学家王之涣的作品，通过叙述南朝时期齐悼惠王登山时的情景，表达了对离散的山东兄弟的思念之情。
这首诗结构严谨，意境深远，富含了中国古代文人的传统美学。
教学目标1.学生能正确朗读诗歌，并理解诗歌的基本意思。
2.学生能运用适当的语言表达对诗歌的感受和理解。
教学准备1.诗歌《九月九日忆山东兄弟》的课件或教材。
2.学生的课本。
3.黑板或白板、粉笔或白板笔。
教学过程导入（5分钟）让学生回忆一下古代的山东兄弟故事，引起学生对山东兄弟的思考和情感共鸣。
朗读诗歌（5分钟）根据学生的水平，老师或学生代表进行诵读，让学生倾听诗歌的音韵美。
理解诗歌（10分钟）1.老师解读诗歌的基本意思，帮助学生理解诗歌中的一些关键词和句子。
2.学生根据老师的引导，回答一些与诗歌内容相关的问题，确保学生理解并思考诗歌的内涵。
分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的某些句子或词汇展开讨论，鼓励他们从不同角度理解和解读诗歌。
感受与表达（10分钟）1.学生自由地表达对诗歌的感受，可以用自己的话描述或引用诗句来表达。
2.鼓励学生多交流，相互倾听，互相启发。
总结（5分钟）请学生回顾整个诗歌学习的过程，总结诗歌的基本内容，以及学到的一些欣赏诗歌的方法和技巧。
小结通过这堂课程，学生不仅能够学习古代诗歌，加深对古代文化的了解，同时也能培养学生的审美能力和语言表达能力。
通过学习《九月九日忆山东兄弟》，帮助学生领悟诗歌中的情感和意境，并能够用适当的语言表达出来。
小学语文面试试讲 稿5篇
第一篇《卖火柴的小女孩》1.题目：《卖火柴的小女孩》2.内容：天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
小学语文试讲逐字稿8篇
小学语文试讲稿合集8篇篇1：五年级上册第1课《白鹭》试讲稿单元导语：一花一鸟总关情。
语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《白鹭》。
下面开始我的试讲。
（一）导入同学们，上课之前，先看大屏幕我们一起回忆两句古诗，两个黄鹂鸣翠柳，下一句是，一行白鹭上青天。
西塞山前白鹭飞，下面，桃花流水鳜鱼肥。
大家古诗背诵得很扎实。
这两句都描写了一样事物你们发现了吗？没错就是白鹭，大家见过白鹭吗？老师这里带来了白鹭的照片，它给你怎样的感受呀，请你它很洁白，你说，它非常的漂亮，感觉很轻盈。
看来大家都对白鹭形成了一个自己认识，今天我们也要学习一篇文章《白鹭》，看看郭沫若笔下的白鹭和大家眼中的白鹭有什么区别吧。
一起走进今天的课文《白鹭》，一起板书课题。
注意鹭下面是一个鸟，表示它是一种鸟类。
（板书：白鹭）（二）初读课文接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，边读边思考:文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？并利用工具书或联系上下文自学生字词，大家开始吧！同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。
谁愿意第一个尝试来读大屏幕的字词，请你来，大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，字正腔圆。
那就请你来当小老师带领大家读一读。
小老师当得真是有模有样，大家读得也很认真。
但这些字呀，不仅要会认，还要会写，请大家注意下“鹤”字的写法，这是一个左右结构的字，左边这部分是四横，还要注意“嵌”字的写法，它是上下结构的字。
现在请同学们拿出练字本自己写两遍，写的过程中注意头正身直脚放平。
生字词的问题解决了，我们再来思考下刚才老师提出的问题：你是从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗的？（板书：精巧的诗）请你，你找到这句“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”这句是对白鹭的什么的描写，对，外形，你能够抓住关键句来体会，真有方法，带着你的理解，再来读一读这句话。
小学语文教师资格证面试试讲
小学语文教师资格证面试试讲文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文教师资格证面试试讲模板1. 问好各位考官好,我是X号考生,我今天(de)试讲题目是XXX,现在我可以开始试讲了.2. 开场同学们,大家好,现在我们开始上课请坐上课之前,请同学们和老师一起做个游戏（看组图片、讨论个问题等,与本节课相关(de)引导话题）.3. 导入（开场导入共2分钟）（1）图片导入法.如在讲授桂林山水时,可以出示桂林山水(de)图片——同学们,我们一起来看看这美丽(de)景色,哪位同学知道这是什么地方非常好,这就是桂林山水(de)美景.这节课,老师就带领大家来欣赏美丽(de)桂林山水.（2）复习导入法.复习巩固学生已学(de)知识,有利于新旧知识间(de)衔接,便于教师循序渐进地开展教学.如：同学们,上节课我们认识了一个新朋友——承上启下(de)写作方法,哪位同学可以告诉老师,什么叫做承上启下呢嗯,同学说(de)太好了.这节课我们学习(de)内容,还是和我们(de)老朋友相关,下面我们一起来找朋友吧.（3）背景知识导入法.以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点,引入新课.如：同学们,夏天到了,池塘里开满了荷花,真是漂亮极了谁能告诉老师荷花有哪些特点太棒了,大家说(de)非常好,今天叶圣陶先生也想加入我们(de)谈论,下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧.（4）视听导入法.播放电影片断或与课文相关(de)歌曲能够激发学生(de)兴趣,从而调动他们学习(de)积极性.如：播放小狮子(de)视频,同学们,大家说刚才你们看到(de)小狮子可爱吗看来大家都非常喜欢我们(de)小狮子,今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友,快来看看吧4. 课程新授（识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可）（课程新授6分钟）引入课题之后开始讲课,中间需要设计与学生(de)互动.（1）分组朗读：同学们,下面大家分小组来读一读课文,每一列为一个小组,大家开始比赛,看哪一组读(de)最流利.（2）问题回答：课文中主人公有谁在什么地方发生了什么事或描写了什么地方(de)什么景色——请各组学生进行回答.（3）分角色朗读：故事中有很多生动(de)人物形象,大家最喜欢谁下面大家把你最喜欢(de)人物对话读一读.（4）小组讨论：下面我们根据XXX话题,来分组讨论一下.注意：注1.提问学生时,要分情况回答.（1）学生回答正确——这位同学说(de)非常好,请坐；嗯,很有道理；没错,正如你说(de)；太棒了,看来你课下积累了不少知识.（2）学生回答错误——表扬,但是,改进.如：你非常有勇气,这一点很棒,但是你再思考一下,XXX这样是不是更全面呢；你(de)看法很独特,但是其他同学还有补充,我们一起让答案更全面.下面我们看看其他同学是什么观点好吗注2.如何称呼学生（1）提问学生定语分类（名字不可以出现）衣服颜色：穿红色衣服(de)同学积极性：举手最高(de)那位同学地理位置：第一排(de)这位同学职位：班长、课代表互动次数：4——6次为宜注3. 分组讨论时需要注意分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示,礼物,安抚称赞是必不可少(de)环节.5. 复习总结（复习1分钟）今天我们学了哪些内容,谁能告诉老师非常好,今天我们学习了XXX.6. 作业布置（1分钟）（1）保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；（2）开放式（提倡）：思考XXX问题；做XXX调查；收集XXX资料（提倡）.7. 结束语这节课,大家表现非常好下节课我们再见。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。
小学语文教学试讲模板6(4篇)
小学语文教学试讲模板6（4篇）小学语文教学试讲模板6（4篇完整版）.docx试讲一：《小狗和小猫》教学目标- 培养学生对小狗和小猫的观察和发现能力；- 培养学生对小狗和小猫的喜爱和保护意识；- 学会用简单的语言描述小狗和小猫的特点。
教学准备- 课文《小狗和小猫》；- 图片或实物：小狗和小猫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小狗和小猫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小狗和小猫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小狗和小猫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小狗和小猫的特点，例如外貌、动作、性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小狗和小猫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小狗和小猫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何保护小狗和小猫。
试讲二：《小鸟和小虫》教学目标- 培养学生对小鸟和小虫的观察和发现能力；- 培养学生对小鸟和小虫的爱护意识；- 学会用简单的语言描述小鸟和小虫的特点。
教学准备- 课文《小鸟和小虫》；- 图片或实物：小鸟和小虫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小鸟和小虫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小鸟和小虫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小鸟和小虫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小鸟和小虫的特点，例如外貌、行为、生活性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小鸟和小虫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小鸟和小虫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何爱护小鸟和小虫。
试讲三：《小鱼和小蝌蚪》教学目标- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的观察和发现能力；- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的保护意识；- 学会用简单的语言描述小鱼和小蝌蚪的特点。
小学语文无生试讲稿
语文无生试讲稿【1】尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是XX号，下面开始我的试讲。
(上课！同学们好，请坐！)一、导入语同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？( 你说，，，你听的可真认真。
)下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……1、谁愿意来读课题？（好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
）（你能说说题目的意思吗？）2、读了这个课题，你心中有什么疑问？（你说…）这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容还记得我们刚才的那些疑问吗，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，也可以和同桌讨论讨论。
（好，开始——）(1)诶，这个同学很会读书，边读边写，不动笔墨不读书。
（2）你瞧，这个同学不仅圈出了重点词句，而且还做好了批注。
你们的标准坐姿已经告诉我，已经读好了。
哪些同学愿意分享一下自己的答案？（好，你来，说的非常好，请坐。
）你找到了哪些词句？其他同学还有，没有补充？（好，你来说一下你的看法。
请坐，刚才同学们都说的非常好。
）三、读书交流，探究体验1、请同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？②你觉得这句话表达了作者的什么情感？③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？（好的，你来——）大家说说他读的怎么样？④你还想和大家交流对哪句话的感受？2、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
3、文中哪些地方也表达了这种情感？4、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：开始----5、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续……四、总结归纳1、今天这节课你有哪些收获？2、布置作业：思考XX问题、做XX调查、收集XX资料。
五、结束语这节课大家的表现非常的好!下节课，我们再见！我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师！2022年3月23日；第1页共1页。
小学语文试讲教案模板精选6篇
小学语文试讲教案模板精选6篇小学语文试讲教案模板1尊敬的各位评委，大家好！我是语文组号考生。
（鞠躬）我说课的题目是（板书题目）下面我将从以下几个方面，呈现我的说课一、说教材本课选自苏教版小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。
这篇课文讲述了表达了。
其中，特色。
二、说教学目标年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。
基于对教材的理解，结合___年级学生特点，我确定了本课的三维目标：1、正确认读并规范书写本课个生字，重点指导等字的书写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
运用的方法概括课文的主要内容，体会的深刻含义。
3、有感情地朗读段，学习手法，并进行小练笔。
其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会的思想感情难点是：学会的写作手法。
三、说教法学法在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒体辅助教学，加深对文本的理解。
引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。
四、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：：一、创设情境，导入新课我会设置这样一个情景：在谈话中引出今天的课题。
（板书课题）教学时启发学生质疑应在点点滴滴。
读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。
这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。
二、初读课文，整体感知在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学生带着疑问自由朗读课文，并完成第一个教学目标。
1、边读课文，边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。
2、指名分段读课文，对不正确的读音我会及时进行矫正，特别注意的读音，并针对字进行范写。
引导学生联系上下文正确理解等词语。
3、重点指导学生，用简练的语言概括课文内容，从而达到整体感知目的。
三、精读课文，重点突破语文教学，不是教课文，而是教语文，秉着这种理念：我将注重学生的自主合作探究能力，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。
小学语文试讲逐字稿5篇
小学语文试讲稿合集5篇篇1：《走月亮》10分钟试讲稿尊敬的各位考官，大家上午好，我是小学语文组10号考生，今天我试讲的题目是《走月亮》，下面开始我的试讲。
同学们准备好了吗？上课，同学们好，请坐。
导入:提到月亮你们都想到了什么呢？你说想到了中秋节吃月饼，你想到李白的《静夜思》：“举头思明月，低头思故乡”，你说你还想到了嫦娥和玉兔……同学们的联想能力可真强啊！今天我们要学习的课文也和月亮有关，课文中的小姑娘看到月亮又想到了什么呢？让我们一起走进《走月亮》。
请同学们伸出小手和老师一起板书课题，我们一起齐读课题。
生字词：进入课文之前我们先解决生字词这个拦路虎，课前通过预习单的预习，相信大屏幕上的字词已经难不倒大家了，哪个小勇士想来挑战一下，这么多小手都举起来了，你手举得最快，请你。
其他同学认真听，如果有不准确的地方，请举手纠正，好开始吧。
奥，我看有几位同学举手了，请你，你觉得“载”这个字的读音不准确，在这里应该是四声[zài]，运载，它是一个多音字，只有在表示年、记载东西的时候才能读三声[zǎi]。
你是怎么知道这个知识点的呢？你说是通过查字典的方法学会的。
你不仅会听会评，还会学习，让我们一起给你比个赞。
那你会读这个字了吗？请再读一遍，我们大家一起再读一遍。
整体感知：好，生字词的问题解决了，课文的钥匙也就拿到了。
现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考大屏幕上的问题：走月亮是什么意思，又是谁在走月亮？在哪里走月亮？同学们的声音渐渐小了，看来读的差不多了，谁来给我们分享一下你的答案呢？看你自信满满的眼神，请你，你说从文中第三自然段知道是“我”和阿妈在走月亮，走月亮就是在月光下散步。
你可真会抓关键句。
这里老师也给同学们带来一个知识小链接，请看大屏幕：走月亮是吴地传统民俗，中秋夜妇女盛妆出游，踏月彻晓。
那你能找出“我”和阿妈是在哪里走月亮吗？你说“我”和阿妈在小路、溪边、田埂走月亮。
小学语文教案试讲万能模板
教学目标：1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，能够正确朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，尊重传统文化，树立正确的价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习生字词，提高学生的识字能力。
3. 通过朗读、表演等活动，提高学生的语文素养。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生在表演中如何准确地表达人物情感。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 课文朗读音频或视频。
3. 生字卡片、词组卡片。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对课文中的哪个部分最感兴趣？为什么？二、学习生字词1. 教师出示生字卡片，引导学生认读，并解释字义。
2. 学生跟读，教师检查读音。
3. 教师出示词组卡片，引导学生理解词义，并进行组词练习。
三、朗读课文1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生分组朗读，教师巡回指导。
3. 邀请学生展示朗读，给予鼓励和评价。
四、理解课文内容1. 教师提问：课文主要讲述了什么故事？2. 学生回答后，教师引导学生分析故事情节，总结主题。
3. 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解。
五、角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行表演。
2. 学生准备台词，教师指导表演技巧。
3. 各小组进行表演，教师评价。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评。
七、布置作业1. 复习课文，巩固生字词。
2. 预习下一课，准备发言。
教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的合作能力和表达能力。
3. 营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
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一、教学目标1. 知识与技能：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 学习作者表达情感的方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、总结等方法，培养学生的语言表达能力。
- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 体会作者的情感，激发学生对美好事物的热爱。
- 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 学习作者表达情感的方法。
2. 教学难点：- 体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学准备1. 教师：- 教学课件- 课文原文- 生字卡片- 图片或视频资料2. 学生：- 预习课文，掌握生字词- 准备发言和讨论四、教学过程（一）导入新课1. 利用图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍作者及课文背景，让学生对课文有一个初步的了解。
（二）新课讲授1. 朗读课文：- 教师范读，学生跟读。
- 学生分组朗读，互相纠正发音。
2. 生字词教学：- 教师出示生字卡片，讲解字义、读音、书写。
- 学生练习书写生字词。
3. 理解课文内容：- 教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容。
- 学生分组讨论，分享自己的理解。
4. 学习作者表达情感的方法：- 教师引导学生分析作者在课文中如何表达情感。
- 学生举例说明，并尝试在自己的写作中运用。
（三）巩固练习1. 学生朗读课文，巩固生字词。
2. 学生尝试用自己的语言复述课文内容。
3. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
（五）课后作业1. 预习下一课课文。
2. 搜集与课文内容相关的资料，进行拓展阅读。
3. 尝试写一篇短文，表达自己的情感。
五、板书设计1. 课文标题2. 作者及背景3. 生字词4. 课文内容5. 作者表达情感的方法六、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈学习过程中的感受和建议。
小学语文教学试讲万能模板6版本(共4篇)
小学语文教学试讲万能模板6版本（共4篇）第一篇：识字教学试讲目标通过本次识字教学，让学生能够准确、流利地识别和书写一组相关的字词。
教学内容本次识字教学的内容为"家庭成员"相关的字词，包括"爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹"等。
教学步骤1. 呈现字词：在黑板上或投影仪上呈现"爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹"等字词，同时朗读出来。
2. 模仿朗读：让学生跟随老师的朗读，模仿正确的发音和语调。
3. 字词拆分：将每个字词拆分成单个字，让学生逐个认读。
4. 字词书写：教授学生正确的笔画顺序和书写方法，让学生在练习本上书写相应的字词。
5. 字词操练：通过各种形式的操练活动，如口头回答问题、拼读、连线等，加深学生对字词的记忆和理解。
6. 合并练习：将所学字词进行合并，让学生读出完整的句子，如"我爸爸、她妈妈"等。
教学评估通过观察学生在识字和书写过程中的表现，以及参与操练活动的积极性，评估学生对所学内容的掌握情况。
第二篇：阅读教学试讲目标通过本次阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
教学内容本次阅读教学的内容为一篇短文《小猫钓鱼》。
教学步骤1. 导入话题：与学生讨论钓鱼的经历和感受，激发学生的兴趣。
2. 预测猜测：让学生根据标题和插图，猜测故事的大概内容。
3. 阅读指导：提醒学生在阅读过程中注意关键词、标点符号和语气等信息，帮助理解故事。
4. 合作阅读：将学生分成小组，让他们相互合作阅读短文，并讨论理解。
5. 整体阅读：让学生个别读一遍短文，然后整体齐读一遍，加深对故事的理解。
6. 理解检测：提问学生关于短文内容的问题，并鼓励他们用自己的话回答。
7. 后续活动：可进行课堂表演、创作续篇或绘制插图等活动，进一步拓展学生的阅读能力。
教学评估通过观察学生在阅读过程中的表现，以及他们对问题的回答和参与后续活动的情况，评估学生对所学内容的理解和应用能力。
小学语文试讲教案_小学语文试讲范文
小学语文试讲教案_小学语文试讲范文小学语文试讲内容篇一一、教学目标：(一)知识目标：学会偶、鬓、衰三个生字，了解古诗大意。
(二)能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
(三)情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程：(一)谈话导入，据题质疑1. 复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗?(指名背再齐背)(课件)2. 介绍背景。
(出示课件)你们还记得这首诗是谁写的吗?对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。
他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢?3. 揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。
(师板书课题)4. 据题质疑：(1)理解偶书，这里的偶书各是什么意思?(2)看了题目，你想知道什么?(师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳)(二)自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么?或者你读懂了什么?1. 学生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么?2. 检查反馈：(课件)(1)①出示生字新词，指名读，师生纠正;②齐读生字新词。
(2)①指名读诗;②范读(出示课件)，生画节奏;③分组读诗;④齐读古诗。
(三)细读品味，感悟理解1. 学习第一句(课件)(出示第一二行)(1)指名读。
(2)点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思(板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰)(3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流)(4)师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的?生1：为什么几十年后作者还回到家乡来?生2：这时他的心情如何?(以上问题让其他生来回答)(5)师：看来同学们不仅会读，还会思考。
小学语文面试试讲模板
小学语文面试试讲模板开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的第号考生，我试讲的题目是《秋天的雨》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好！请坐。
师：同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？师：谁来说说？师：你已经跃跃欲试了，请你来！师：哦，你说秋天能吃到香甜的水果，真是个小馋猫。
师：同桌，也请你来说说！师：你特别喜欢秋天的天空，那么蓝那么高。
师：哇，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物，请看大屏幕，这是？没错，就是秋天的雨。
师：接下来让我们一起进入课文《秋天的雨》。
(板书：写下课文题目）二、初读师：现在老师给大家5 分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，边读边完成这样两个任务：任务一：用圈点勾画的方式找出文中的生字词，读准字音，认清字形。
任务二：思考一下，课文从哪些方面写了秋天的雨？师：好了，开始你们的朗读吧。
师：同学们认真读书的样子真美，刚才在大家朗读的过程中，老师发现很多同学在书本的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，好习惯要继续保持。
师：老师已经把重点生字词整理到了PPT上，谁愿意来挑战一下呢？师：你的眼神最闪亮，就请你来说！大家说她读的怎么样？师：嗯，很有气势。
就是有一个字音没有读准。
应该怎么读？嗯，“钥匙”的“匙”应该读轻声。
你再读一遍试试看。
师：这次就读的非常准确了，请坐。
现在我们看着PPT齐声读字词，每个字词读两遍。
师：过了字词关之后，谁能说说这篇课文从哪些方面写了秋天的雨？师：你终于鼓足勇气举手了，来说说你的想法。
师：嗯，表述很清晰，不过说的有些简洁，我们再请其他同学来补充。
师：来，同桌你来试一试。
师：嗯，没错，课文从秋天的颜色、秋天的气味、还有秋天小动物们和植物如何准备过冬这三个方面来描写了秋天的雨。
师：看看，在我们的共同努力下，课文的脉络是不是就清晰许多啦。
三、析读师：接下来，老师再给大家10 分钟的时间，全班同学以小组为单位合作交流讨论，说说你觉得秋天的雨中哪个部分最有趣？一会儿请小组代表来汇报。
小学语文作文试讲万能模板
小学语文作文试讲万能模板
一、开头。
1. 问候语，老师好/同学们好。
2. 自我介绍，我是XX小学的XX老师，今天我给大家讲一篇小学语文作文的万能模板。
二、正文。
1. 题目，作文的题目是什么？
2. 作文要求，作文要求写什么内容？如写人物、事件、景物、记事等。
3. 作文结构，开头、承接、发展、高潮、结尾。
开头怎么写？承接怎么写？发展怎么写？高潮怎么写？结尾怎么写？
4. 作文技巧，如如何运用修辞手法、如何描写细节、如何展开想象等。
5. 作文范文，老师可以给学生念一篇优秀的范文，让学生感受一下。
三、结尾。
1. 总结，今天我们学习了小学语文作文的万能模板，希望大家能够在写作文时多多运用。
2. 鼓励，希望同学们在写作文时多多发挥自己的想象力和创造力，写出更好的作文。
3. 鼓励，相信大家一定可以写出优秀的作文，加油！
四、结束语。
1. 谢谢，谢谢大家的聆听，谢谢！
2. 再见，再见！
以上就是我给大家讲解的小学语文作文试讲万能模板，希望对大家有所帮助。
谢谢！。
小学语文面试试讲万能稿
小学语文面试试讲万能稿一、新课导入上课（稍停顿）同学们好，请坐。
同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢？（稍停顿）嗯，好，那今天我们就来学习XX. 请大家通读课文。
二、教学生字词同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！)经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。
（稍停顿）还有这个“X”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。
（稍停顿）刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。
好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
三、了解文章主要内容大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。
（稍停顿）你说。
（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。
小学语文试讲模板
第一课时敲门问好（自我介绍）我是小学语文组的号考生，我抽到的题目。
一、导入部分同学们伸出右手和老师一起书写课题，本课题是，（书写过程中要指导写字，撇和捺要舒展悬针竖。
齐读课题（主旨课题）作者笔下的是怎样的？他是怎样写的？读了课文你有什么疑问，让我们带着这些问题来读书，相信书中有大家需要的答案。
初读课文之前，老师给大家几点要求：1、标上自然段，熟读生字词2、有感情的朗读，不懂的地方做标记。
3、理清文章脉络，概括段意。
听清楚后就捧起你们的课本开始读吧（巡视指导）读书姿势真标准！遇到不会的字查字典好方法！……通过你们的坐姿，看来都已经读好了，生字词都掌握的怎么样了？老师要检查一下，请看大屏幕第1行谁来挑战?(字字准确!)第2行()流利通畅！第3行，机不可失，请你来!(唉，别着急，看清楚了再读，老师帮你纠正一下读音)板书讲解后再读一遍，有进步，老师奖励你带着大家读一遍！这些词语中还有不理解的吗？哦，你不理解这个词语，不着急，请你把这个词语放到句子中读一读，能想到它的近义词吗？（）对，就是这个，瞧通过自己的努力理解了吧，老师给你点个赞！你不理解谁来帮助他？你来！你是怎么理解的？利用工具书好习惯！你不理解这个词语，试着把它拆开组词再概括！同学们，理解词语也可以联系生活实际，同学们仔细看标红的生字中，你觉得哪个字需要提醒大家？谁来做小老师？哦，你要提醒大家这个字，你是如何记住的？这么难的字都记住了，真是名副其实的老师！怎样把字写得美观呢?来老师来范写一个（板书）学生指导，请大家拿起自己的练习本，拿起笔，做好正确的写字姿势（三个一要做）到在本子上写三遍，注意一看二写三对照（老师巡视）：笔画位置很准，真棒！字如其人，美观整齐，给你5颗五角星！现在我们来读课文（段落少的个人读，段落多的开火车）其他的同学认真倾听，读的特别好的打上五角星，有如有读的不对的情况，请随时做个笔标记。
课文读完了谁来点评？你来评，嗯很好!还有补充的吗？嗯，你来! 刚才的同学评的很好，既肯定了他们朗读中的优点,也指出了不足之处，真会听!同学们生字掌握了,词语理解了，课文通读了，那么请思考一下课文先写了什么，又写了什么，最后写了什么?请快速默读,静静的读，用心的想!好有同学已经举手了，嗯请你来说，你真会发现!课文先写了又写了，最后写了，(板书)按照这样的顺序,课文分成了三部分，那么哪几自然段可以作为第1部分，哪几自然段为第2部分和第3部分呢？同学们再次默读课文，用最简洁的话来概括段意，同位之间相互交流一下！（你来说你把作为第1部分，主要写了概括能力真强，能再简洁一点吗？(抓住关键词)很好!老师把你说的关键词写在黑板上.第2部分，你来一点就通！第3部分，很好请坐！小组讨论，同学们课文思路理清了，能用黑板上的词语，来说说文章的主要内容吗？很好！会总结的孩子是学习的小能手！来同学们说说这节课你的收获！认识了很多新字朋友，新的生字词理解了，词语学会了，知道如何概括文章段意！我想知道文中的感情升华，接下来发生了什么？不着急，下节课我们接着学，同学们这课堂表现很好，课后也要巩固，我留给你们的作业是。
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各位评委老师：
大家好！（鞠躬）我是应聘小学语文教师的*号考生，今天我上课的题目是《》，下面开始我的试讲。
一、导入
上课！同学们好！请坐！
今天老师给大家带来了A.一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细听（哼歌）
B.一段有趣的视频，请大家一起欣赏
C.一幅美丽的画\几张图片，请大家一起欣赏
D.一个有趣的故事，请大家仔细听（谜语）
听完\看完之后，大家想到了什么很好，大家说*那就让我们一起跟随作者走进*。
板书：序号+课题（一笔一画，注意笔顺）齐读课文标题。
二、检查预习
1、交流预习搜集资料（作者、与课文相关的内容、背景）
昨天老师已经布置了预习任务，现在呀老师想看看同学们的预习情况。
哪位同学来给我们说一说呢
李明，我看你已经迫不及待了，你说。
嗯，你搜集的是作者资料，给我们介绍得也非常详细，看来你课前做了充分的准备啊！请坐。
还有同学给我们说一说吗秦梓萱，你说。
你搜集的是写作背景……
2、生字词：（音形义）
和大家交流了作者和写作背景，下面老师想看看同学们生字词的预习情况。
请看大屏幕，同学们，你们在预习的过程中，对这几个字词，有没有什么发现呢或者说要注意什么呢
音：小华，你说。
噢，你发现了*这个字是翘舌音，读的时候舌头要卷起来；**这个词第二个字是轻声，读的时候音要轻而短；还有*这个字是后鼻音，不能读成前鼻音。
很好，我们小华有做小老师的潜质呢！把要注意的读音都给同学们指出来了。
形：还有哪位同学要说一说的，赵磊，你说。
噢，你发现了*字是半包围结构，书写的时候要注意，不能全包起来；*字是*偏旁，不能写成*。
看来你预习的时候很细心啊，请坐。
那么哪位同学愿意给我们大家读一下第一排，吴昕，你来。
很好，带着大家再读一遍。
请坐。
我再叫一位同学读一下第二排，郑涛，你来。
嗯，你有一个字读得不太准确，来，跟着老师读，嗯，现在读准了。
老师觉得你还能再试一试！我们再来读一遍，好吗老师相信你一定行。
好，来带着同学们再读一遍，请坐。
义：同学们！这些字词我们现在会读会写了，可是有一个字词啊老师不太明白是什么意思你们能告诉我吗就是**。
知道的可以举手。
周玥，你说。
嗯，你说**是*的意思，你是怎么得到答案的呢噢，你是通过近义词的方法得到答案的，很聪明，请坐。
今天我们学习到了一个方法，就是通过近义词来解释生字。
那么老师又要问了，**是什么意思呢俞榕，你说。
噢，你说**是*的意思。
那么你又是怎么获得答案的呢噢，你是在课文中找到了这个词，通过读课文，你在知道了这个词的意思，真棒，老师也要跟你学习啊，我们一起来掌声鼓励一下。
（或者用“用词说一句话”的方式解释词语意思）
三、课文内容
（可以由某个刚读过的词语过渡到课文内容）
1、现在让我们在轻松舒缓的音乐声中轻声读课文，读的过程中思考这篇课文主要讲了一件什么事画出相关的句子。
（画出贯穿全文的核心问题，在课文旁边写下自己的感受体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子）老师发现有几位同学在读的过程中边读边画，还在课文旁边写下了自己的感受、体会，这个习惯非常好，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2、思考好的同学可以在小组里交流讨论，说一说这篇课文写了什么分享自己的看法，听听别人的体会，你会有更加深刻的感悟。
刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流也很激烈。
现在就让我们来说一说自己的收获吧！把你的读书体会和全班同学分享吧。
谁愿意第一个来汇报，说一说这篇课文主要讲了一件什么事你画出了哪些句子读了这些句子，你感受到了什么周敏，你说。
听了你的表述，老师知道了这篇课文写的是*。
板书：你刚刚说你感受到了*，老师知道你的心中一定充满了*，如果你能*读课文，那么就能让老师和同学们也感受到*。
那么你能*读一读你画出来的句子吗好，同学们！现在你们感受到了*了吗嗯，老师也感受到了。
请坐。
还有谁也画了这句，请你来读一读。
江静，你来。
你读得太好了，老师也体会到了*。
你读得这么好，一定有好办法，能和同学们分享一下吗只要……（提高音量，放慢语速，重读*字词，轻读*字词等），就读出了*，这是个好办法。
来，我们按照他的方法一起读一读。
（这里可以范读、也可以师生互比）
四、描红练字
同学们！今天这篇课文讲了*，我们学到了*。
现在请同学们拿出描红字帖，练习今天的生字。
嗯，老师巡视时发现同学们坐姿端正，一笔一画写得也很认真，但是*字写得还是不太好，下面请同学们拿起笔，跟着老师写，对，就这么写。
现在我们在字帖上再把这个字练习一下吧！
五、课堂小结
同学们，语文学习犹如快乐的旅行，它给我们很多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。
今天，我们学习了*，知道了*。
希望同学们在生活中也能做个有心人，细心观察生活，耐心体会生活，满心热爱生活！
六、布置作业
现在请看大屏幕，请同学们根据自己的实际情况选择完成一项课后作业：（1）摘抄文中优美的词句，试用几个词语写关于*方面的一段话。
（2）搜集资料，小组合作出一期与*有关的手抄报。
（3）展开想象根据课文内容画一幅*画。
下课！同学们再见！
我的讲课到此结束！谢谢各位评委老师耐心聆听！鞠躬。