二年级语文下册古诗两首3教案苏教版

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苏教版2年级下册语文《古诗两首》公开课教案

苏教版2年级下册语文《古诗两首》公开课教案《古诗两首》公开课教案 1【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。

大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

今天俺们就一起来欣赏一幅画。

2、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。

今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。

二、感悟读诗并识字1、在语境中整体识字：⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。

如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

⑵用自身习惯的方式自主识字。

如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。

⑶再把生字放入诗中识字。

2、调动生活经验识记生字：出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。

在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。

自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?5、个人情感体验巩固识字：让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。

同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。

三、示范讲解指导书写生字“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。

“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。

苏教版二年级下册公开课教案 1.古诗两首

设计理念
一、检查复习
1．指名有感情地朗读《春雨》。
2．默写“春雨”、“时节”两个词语。
二、教学《春晓》
1．板书诗题：春晓
2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。
3．教师范读，领读一遍。
觉：jue。上下结构，上部是““”，不是“…”，下部是“见”。“觉’’是个多音字，读山6时是觉得的意思。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao"韵，所以要把“鸟”字放在句末)
(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?
(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!
⑥齐读这两句诗。
5．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
1.古诗两首
教学目标：
1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

苏教版二年级语文下册教案1古诗二首

1 古诗二首春雨咏柳唐·贺知章碧玉妆⑤成一树高，万条垂下绿丝绦⑥。

【句导读：首句写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。

用“碧玉”来形容柳树，不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，突出了它的颜色美。

第二句写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。

】不知细叶谁裁⑦出，二月春风似⑧剪刀。

【句导读：第三句写柳叶，突出它们细巧的特点。

“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。

“二月春风似剪刀”是对第三句的回答。

这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。

】①时节：节令；季节。

②当：正当；就在。

③乃：就。

④潜：这里指悄悄地,不为人所觉察。

⑤润物：滋润万物。

⑥妆：装扮。

⑦绿丝绦：绿色的丝带。

⑧裁：剪。

⑨似：好像。

《春雨》1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。

并理解这些字的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学课件一、谈话激趣，引入课题1.同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？2.复习古诗的特点和学习古诗的方法：古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。

我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。

二、揭示课题：春雨1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。

）2. 解题：这首诗写的是春天的雨。

3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。

三、初读古诗要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。

1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等）2. 用这样的方法读读这首诗。

(苏教版)语文二年级下册《古诗两首》优秀教学设计

3.互动交流：学生之间针对古诗进行互动交流，学会倾听、尊重他人的观点。
（四）课堂练习
1.朗读练习：学生自由朗读古诗，教师巡回指导，纠正发音、停顿等问题。
2.背诵练习：学生在课堂上尝试背诵古诗，教师给予鼓励和指导。
3.创作练习：学生尝试用古诗中的词语创作诗句，或以古诗为题材进行绘画、手工作品创作。
（五）总结归纳
3.朗读指导，培养语感：教师示范朗读，引导学生模仿，注意古诗的韵律、停顿和语气。通过反复朗读，使学生感受古诗的节奏美，培养学生的语感。
4.合作交流，共同提高：组织学生进行小组合作，共同探讨古诗的意境、情感等，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。通过合作交流，提高学生的合作能力和语文素养。
“尝试创作一首描绘春天的古诗，或用画笔表达你对古诗的理解，让我们的创意在古诗的海洋中遨游。”
4.家长参与：鼓励学生与家长一起朗读古诗，分享学习心得，增进亲子互动，培养家庭阅读氛围。
“邀请爸爸妈妈一起朗读古诗，让他们感受古诗的魅力，分享你的学习心得，让古诗成为家庭温馨时光的一部分。”
5.拓展阅读：推荐学生阅读其他描绘春天的古诗，了解不同诗人对春天的赞美，拓宽学生的知识视野。
2.学生认知水平：学生对古诗的理解能力有限，对一些抽象、寓意深刻的诗句难以把握。教师应采用通俗易懂的语言，结合生活实际，帮助学生深入理解古诗。
3.学生学习兴趣：学生对古诗学习存在一定兴趣，但部分学生对背诵、默写等环节感到枯燥。教师可通过设计有趣的教学活动，如古诗接龙、改编古诗等，提高学生的学习积极性。
4.学生个体差异：学生在语文素养、学习能力方面存在差异。教师应关注每一个学生，因材施教，给予不同层次的学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想

苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_23

春晓一、教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学时间：一课时。

三、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。

《春晓》。

大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。

那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古诗，认识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。

②全班齐读。

2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。

课件出示“我会认”的字。

①指名学生读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。

是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。

他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。

花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。

师边读边指导学生看图。

2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

（1）学习一、二两句诗。

①学生自由读这两句诗。

②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习三、四句。

①师范读，学生再跟读。

②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。

苏教版二年级下册古诗两首教学设计

苏教版二年级下册《古诗两首》教学设计1教学目标：1．初步明白得《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想情感。

2．“乃”“随”的笔顺要把握。

教学重难点：把握“乃”“随”的笔顺。

教学进程：第一教时一、揭题：今天咱们要学的课文确实是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

板书：古诗二首二、自读古诗一、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。

原诗有八句，那个地址节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

二、自读古诗。

三、学习生字：一、出示生字：nai sui run乃随润二、指名读：注意润的音。

3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。

四、品读古诗：一、指名朗诵。

二、看图细读。

（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。

（2）图文对照自悟朗诵。

（3）指名朗诵试说诗意3、明白得生字的意思：当：合法，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照明白得诗意。

（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

（2）指名试说诗意。

（3）师：“春雨”仿佛明白什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。

（4）诗人什么缘故说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。

（6）指名读“随风潜天黑，润物细无声”。

（7）指名试说诗意。

师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。

（8）齐读这两名诗。

三、指导朗诵。

一、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”二、教师范读后学生练读。

3、指名读。

4、试背古诗。

四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。

第二教时教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵和背诵。

二、学会“晓、眠、觉”三个字，明白这几个字在诗中的意思。

3、初步明白得诗意，感受作者酷爱大自然的思想情感。

教学重点：把握晓的字形。

教学难点：感受作者酷爱大自然的情感。

教学进程：一、温习：一、指名背《春雨》。

二、默写：乃、随、润。

二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐朝诗人孟浩然三、读古诗，学生字。

二年级语文下册古诗两首教案苏教版

二年级语文下册古诗两首教案苏教版二年级语文下册古诗两首教案苏教版两首古诗教材简析：正文包括两首关于春天的古诗。

第一篇是唐代诗人杜甫的《春雨》（原名《春夜喜雨》，前四句摘自正文）。

这首诗赞美春雨的理解、及时和无声的生长。

诗人用精炼的语言和拟人化的手法生动准确地描述了春雨的特点和作用，表达了对春雨的热爱和赞美。

另一首诗是唐代诗人孟浩然的《春晓》。

这首诗描绘了春天一个雨天的早晨，表达了诗人热爱和珍惜春天的真挚感情。

整首诗朴素、自然、深刻。

在字里行间，诗人表达了他对春天的热爱和对落花的悔恨。

教学目标：1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意义，感受作者热爱春天、热爱自然的思想感情。

教学重点和难点：1。

理解诗歌的意义。

2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。

3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。

A部分教学目标：能够正确、流利、感性地阅读古诗《春雨》。

感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。

教学重、难点：欣赏诗人优雅的语言和拟人技巧，感受诗歌。

教学过程：一、导人新课孩子们，现在是春天。

天气温暖，百花齐放。

人们心情很好。

今天我们要学习两首古代诗人的诗，表达他们对春天的热爱。

（板书：两首古诗）。

教授《春雨》（I）解决问题。

1．见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等，这是一种形式多样的自然现象。

民间谚语中有“春雨贵如油”和“一年之计在于春”。

对于农田来说，春雨非常重要，它可能决定一年的收成。

）2．唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。

叫《春夜喜雨》。

看看题目，你们知道，诗中将写什么？（雨的季节和时间）（在原名中，我觉得雨是好的，及时的，我也能感觉到诗人对雨的爱）诗人是怎么写的？春雨能带来什么？如何表达这种情绪？请听老师先读这首诗。

（2）看图片指南。

1.教师阅读。

2.学生练习阅读。

苏教版二年级下册第1课《古诗两首》课文及教案

苏教版二年级下册第1课《古诗两首》课文及教案【#二年级# 导语】《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。

而言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。

以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

【课文】《春夜喜雨》唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火烛明。

晓看红湿处，花重锦官城。

唐孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

【教案】一、目标直击：1、学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思。

认识两个多音字。

(重点)2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

(重点)3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

(难点)二、关键点：1、学会本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

三、课时安排：两课时。

四、要点分析：依据本课教学内容和低年级学生和年龄特点、认知特点，本课的难点是引导学生在学习中体会古诗语言高度凝练、蕴涵深刻和特点，学会本课生字，知道这些字在诗中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然和美。

五、学习重点：1、字词记忆比比看：nǎisuíqiánrùnxìxiǎomián乃随潜润细晓眠乃是随风潜入湿润精细报晓睡眠乃至随便潜水润滑细节揭晓冬眠乃发生随笔潜力润物细小家户喻晓失眠随时潜伏利润细雨2、形近字辨得清：乃(乃是)随(随风)潜(潜入)润(湿润)及(及时)隋(隋朝)替(代替)闰(闰月)细(精细)晓(报晓)眠(睡眠)组(组词)浇(浇水)民(人民)3、多音字：觉jué(知觉)jiào(睡觉)、处chù(到处)chǔ(相处)4、近反义词：近：时节——季节闻——听落——掉反：无——有来——去多——少5、词语讲解：时节：时令、季节。

苏教版二年级语文下册13、古诗两首教案

13、古诗两首一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文2、学会本课7个生字，能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

三、教学难点：能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

四、教学时间：两课时五、分课时教学设计：第一课时课时目标：1、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、学会本课7个生字，能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

教学准备：挂图、录音机、小黑板教学过程：一、复习导入1、我们学过许多李白的诗，谁能背注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

学生争背李白古诗，师生评议。

2、过渡：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

（板书：望庐山瀑布）3、解释课题谁来讲讲课题的意思指名答(“望”是看的意思,题目是说看庐山的瀑布)瀑布的”瀑”字怎样写(左右结构,左边是三点水,右边是暴雨的”暴”,合起来念pù)学生齐读课题.。

二、细读古诗。

1、投影出示古诗，读诗。

（学生齐读、个别读、教师范读，注意认清字形读准字音）2学生分小组读，再讨论诗意，教师巡回指导。

3、学生向老师质疑：（银河：由许多恒星组成，民间传说是天上一条大河；九天：很高很高的天；香炉：香炉峰）4、你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗谁能讲这首诗指名说说看，师生评议补充。

（参考答案：太阳照在了山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。

远远望去，瀑布挂在山的前面。

水从很高的山峰上流下来，以为银河从高天上落下来）5学生思考，李白写这首诗的目的是什么指名答（赞颂祖国的大好河山）6、师小结：这首诗有静有动，有声有色，有景有情。

我们再体会一下，作者写了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊！同学们再小声读几遍，看谁能背下来。

苏教版二年级语文下册古诗两首(《春雨》《春晓》)教案

苏教版二年级语文下册古诗两首（《春雨》《春晓》）教案教学目标：1. 通过学习古诗春雨》春晓》，培养学生对春天的感知能力和对自然景色的欣赏能力。

2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。

教学重点：1. 理解古诗春雨》春晓》的意境和情感表达。

2. 掌握古诗中的生字词和词语搭配。

教学准备：1. 课文春雨》春晓》的教材和课件。

2. 与古诗内容相关的图片或视频素材。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程：一、导入1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆春天的景象，激发学生对春天的兴趣。

2. 引导学生讨论春天的特点和他们对春天的感受。

二、学习古诗春雨》1. 教师朗读古诗春雨》，让学生跟读。

2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。

4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。

三、学习古诗春晓》1. 教师朗读古诗春晓》，让学生跟读。

2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。

4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。

四、巩固练习1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对古诗的理解和语言运用能力。

2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。

五、拓展延伸1. 学生自由创作一首关于春天的小诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。

2. 学生互相分享自己的小诗作品，展示自己的才华和表达能力。

六、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。

二年级下册语文教案1古诗两首苏教版

二年级下册语文教案1古诗两首苏教版教学目的1.能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文。

2.学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。

看法一个多音字。

3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

教学重难点1.能用自己的话说说诗意。

2.观察大自然的变化，写几句话。

教学布置两课时第一课时一、导入新课二、提醒«春雨»三、精读«春雨»1、师范读，领读两遍。

2、指点看图，说说春雨的特点。

3、了解第一句：时节：时令，时节。

当：合理，就在。

乃：就。

这一句诗的意思是：这真是一场〝好雨〞，像知道什么时节需求什么雨水，春天一到，就下起来了。

为什么说春雨是好雨呢？4、了解第二句：潜：暗中，悄然地。

润物：滋养万物。

这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不留意的时分，随着春风悄然地洒落，无声地滋养着万物。

5、指点朗诵、背诵。

教员范读，强调理拍。

先生练习朗诵：指名读，齐读。

6、总结：这首诗赞誉了春雨及时而下，无声地滋养着万物，反映了诗人对春雨的喜欢之情。

四、作业课堂：背诵古诗。

课外：临写生字第二课时一、温习1、指名有感情地背诵«春雨»。

2、用自己的话说说«春雨»的诗意。

二、揭题1、明天，我们再来学习一首描写春天的诗。

板书课题：春晓。

2、解题。

晓：指早晨。

春晓就是指什么呢？〔春天的早晨〕3、你们知道这首诗是谁写的吗？4、简介孟浩然。

三、精读«春晓»1、指点看图。

图上画的是什么人，他在干什么？2、练习朗诵古诗。

3、学习古诗。

学习第一句：眠：睡觉。

晓：天亮。

闻：听到。

啼鸟：鸟的鸣叫。

这句诗的意思是：一醒悟来，不知不觉天已亮了，听到四处都有鸟的入耳的叫声。

学习第二句：这句写得是什么时分的事？昨天夜里，听到了什么，想到了什么呢？4、有感情地朗诵«春晓»，留意读好停顿。

四、总结这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情形，表达了诗人爱春惜春的真诚感情。

苏教版二年级语文下册：1.古诗两首优质【教案】教学设计

1 古诗二首教学要求1. 会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。

2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。

了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。

3.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。

4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。

重点难点1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。

2.体会诗歌所描绘的意境。

教学课时：两课时第一课时《春雨》教学目标1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。

并理解这些字的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重点了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

一、谈话激趣，引入课题1. 同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？2. 复习古诗的特点和学习古诗的方法：古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。

我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。

二、揭示课题：春雨1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。

）2. 解题：这首诗写的是春天的雨。

3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。

三、初读古诗：要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。

1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等）2. 用这样的方法读读这首诗。

3. 教师范读。

4. 指名朗读古诗，学生评议。

（读得是否流利，有节奏。

）四、指导朗读，领会诗意1. 问：你比较喜欢哪一句？可以读一读吗？2.教师相机指导朗读。

3.合作探究：讨论：（1）诗人认为什么样的雨是好雨？（2）诗中描写的春雨有什么特点？（3）你从哪里看出来？（教师相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。

《古诗两首》教案苏教版语文二年级

《古诗两首》教案苏教版语文二年级一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵两首古诗。

理解古诗的大意，体会诗人情感。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣。

通过讨论、分享，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗文的喜爱，提高审美情趣。

增强学生对中国传统文化的认识。

二、教学重难点1.重点：两首古诗的正确朗读、背诵。

生字词的学习与运用。

2.难点：理解古诗的大意，体会诗人情感。

三、教学过程1.导入教师出示两首古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。

学生分享自己对这两首古诗的了解。

2.学习《静夜思》教师带领学生朗读《静夜思》，注意语气、节奏。

学生自由朗读，体会诗句的意境。

教师讲解生字词，引导学生理解诗句大意。

学生用自己的话复述诗句大意。

教师提问：诗人为什么会产生这样的情感？引导学生讨论。

学生分享自己的感受。

3.学习《春晓》教师带领学生朗读《春晓》，注意语气、节奏。

学生自由朗读，体会诗句的意境。

教师讲解生字词，引导学生理解诗句大意。

学生用自己的话复述诗句大意。

教师提问：诗句中描绘了哪些春天的景象？引导学生讨论。

学生分享自己的感受。

4.课堂小结学生自由提问，教师解答。

5.作业布置背诵两首古诗。

用所学生字词造句。

四、教学反思1.本节课通过多媒体手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2.学生在讨论、分享过程中，增进了对古诗的理解和感受。

3.教师在讲解生字词时，注意引导学生理解诗句大意，提高了学生的理解能力。

5.作业布置环节，教师关注学生的学习反馈，为学生提供个性化的辅导。

五、教学拓展1.学生课后收集其他古诗，进行阅读分享。

2.组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。

3.结合季节特点，引导学生观察大自然，创作自己的诗句。

，重难点补充：重点：“同学们，你们觉得李白在写这首诗的时候，心里想的是什么？”“你们有没有在晚上，特别想家的时候？那时候你们的感受是怎样的？”通过这样的对话，让学生结合自己的生活体验，更好地理解诗人的情感。

苏教版二年级语文下册1《古诗二首》教案

《古诗二首》教学模式介绍阅读式教学模式是根据小学语文学科教学特点和小学生学习语文的认知特点，在教学过程中针对具体教学目标和内容，营造一种学生乐于接受的学习环境，采用活动、情景、语言和情感等实施方式，使小学生逐步融入到特定的学习环境，自觉主动获取各方面的知识，提高学习能力，开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。

设计思路说明古诗整齐押韵，朗朗上口，学生十分喜爱，不少学生已能够熟练背诵。

教学时，要善于调动学生已有的情感体验，借助书上的插图或多媒体展示的画面，指导学生仔细观察，进入诗歌的意境，感悟诗意。

教材分析本篇课文时两首有关春天的诗，一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》。

诗人用洗练地语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用。

抒发了对春雨的喜爱之情。

另一首是唐代诗人贺知章所作的《咏柳》，这是一首咏物诗。

后两句别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。

教学目标1.学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重难点重点：学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思；正确、流利、有感情背诵课文。

难点：感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

课前准备教师准备：制作课件。

教学过程第一课时一、谈话导入。

1.（出示春景图）小朋友知道这是什么季节吗？看着这幅图，你想到了哪些成语和诗歌？2.小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的一首诗。

板书：春雨二、初读古诗。

1.这首诗是唐代大诗人杜甫写的，原诗有八句，这里节选了其中的前几句。

听老师读这首诗，听后说说你的感受。

2.师点评学生朗读。

3.通过预习，你读懂了哪些诗句的意思，还有哪些字义和诗句的意思是你不明白的？三、精读感悟。