第七单元我们的文化经济权利

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第七单元我们的文化经济权利

第七单元我们的文化经济权利第七单元我们的化经济权利复习导航1．什么是受教育权利？所谓受教育权利，是指公民有从国家接受化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

受教育权利是公民的基本权利之一。

同时，受教育也是公民的基本义务。

2．为什么受教育是我们的权利和义务？（1）从公民自身的发展说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利，国家宪法和法律也规定了公民受教育的权利。

只有受教育，才能提高自己的科学化素质，不断地丰富和发展自己。

受教育使我们更有可能获得良好的就业机会，在为社会创造更多财富的同时，自己也能获得相应的报酬，从而更好地享受现代明的成果。

（2）从国家的发展对公民的要求讲，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。

实现现代化和推进民主化进程，提高公民的化和科学素质是关键。

这就要求每个公民都有责任通过接受教育，提高自己的思想水平、道德水平和化水平，掌握当代先进的科学技术，力争为国家和社会的进步多作贡献。

3．什么是义务教育？什么是九年义务教育？（1）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

（2）国家实行九年义务教育制度。

我国的义务教育包括初等(小学)和初级中等(初中)教育两个阶段，时间跨度共九年，所以也称为“九年义务教育”。

凡是作为我国公民的适龄儿童和少年，无一例外都能获得接受从小学到初中教育的机会。

任何个人和机构不得以任何理由阻止适龄儿童和少年入学就读，剥夺他们接受义务教育的权利。

4．如今理解公益性是义务教育的显著特征？公益性是义务教育的显著特征。

义务教育期间，国家免除我们的学费、杂费。

中央政府和地方各级政府还积极创造条，逐步免除我们的本费。

为保障我们接受义务教育的权利，国家建立义务教育经费保障机制，每年拨出大量资金，兴办学校，提供教学设施，培养教师，尽可能地创造更好的条让儿童、少年读书学习。

．新修订的《中华人民共和国义务教育法》明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命是什么？即义务教育不但要解决适龄儿童和少年有书可读、有学可上的问题，还要把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命，把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。

我们的文化经济权利-课件

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第七单元《我们的文化经济权利》
7.1维护受教育权
一.受教育权：是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。二.受教育既是公民的权利又是公民的义务。三.为什么受教育既是公民的权利又是公民的义务？（p51) 四.义务教育：是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。 1.我国的义务教育包括初等教育（小学）和初级中等教育（初中）两个阶段，共九年。
3.遗产分配的原则：〔1〕均等分：〔2〕不均分。对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时应当给予照顾；对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时可以多分；有抚养能力和扶养条件的继承人，不尽义务的，应当不分或少分。
遗嘱继承:是指被继承人身前立下遗嘱，将遗产的
五.义务教育的特征：1.免费性教育。（免除学费） 2.普及性教育。
六.我们怎样珍惜受教育的机会？（P52）
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7
财产所有权：是指财产所有人依法对自己的财产享
2
有占有、使用、收益和处分的权利。
维
护
财
财产继承权继权：是公民或法人对自己创造的智力活动成果依法享有的民事权利。
法定继承：按照法律规定的范围和程序进行继承。
1.法定继承的范围：第一顺序的法定继承人为：配偶、子女、父母以及对公婆或岳父母尽了主要赡养义务的丧偶儿媳、丧偶女婿；第二顺序的法定继承人为：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
2.法定继承的程序：继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二继承人不继承。没有第一顺序继承人的，由第二顺序继承人继承。

我们的文化、经济权利

陡沟中心学校九年级政治复习导学案课题：我们的文化、经济权利学案编号：复习015 主编人：郭明录审核人：江磊授课人：授课时间：学生姓名：班级：考点梳理"考点梳理"一、对应考点1.知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

2.知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

3.知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

二、知识网络图知识助我成长教育为人的幸福生活祭奠终身收益的权利我们享有受教育权利珍惜学习机会维护受教育权利[我履行受教育义务们合法财产及其所有权的财产属于谁法律保护合法财产的所有权文当财产所有权受到侵害时化拥有财产我们享有财产继承权、的权利财产留给谁继承权的实现方式经当继承权发生争议的时候权依法保护智力成果权利我们享有“上帝”我们都是消费者消费者的的权利消费者享有的权利权益维护消费者练就一双“慧眼”权益维护权益的途径三、常见考点问答1.我们受教育的权利（1）义务教育的特征：①强制性，即由国家强制力保证其推行和实施凡不履行的都要受到法律的制裁。

②普遍性（统一性），即所有适龄儿童、少年都要入学接受规定年限的义务教育。

③免费性（公益性），即在义务教育阶段，对学生免收学费。

（2）受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。

在当代，只有接受教育，掌握知识，才能获得良好的就业机会，为社会创造更多财富，才能丰富和完善自己，享受现代文明，因此，从公民自身的发展和对国家的要求来讲，受教育是我国公民的一项基本权利。

实现现代化，科技是关键，基础在教育；教育是促进社会进步、经济繁荣的物质力量，是国家发展的先决条件。

因此，从国家发展和对公民的要求来讲，受教育又是公民的一项基本义务。

（3）维护受教育权的法律及方式①我国保护受教育权的专门法律：中华人民共和国教育法、义务教育法。

我国公民的八大基本权利本月修正简版

我国公民的八大基本权利我国公民的八大基本权利公民权利是公民在社会生活中享有的基本权益，是确保公民个体自由和尊严的法律保障。

我国公民的八大基本权利是制定和保障公民权利的基石，涉及公民在政治、经济、文化等方面的权益。

本文将为您介绍我国公民的八大基本权利。

第一世界权利：政治权利1. 自由言论权：公民有言论自由的权利，可以表达个人意见和观点，参与公共讨论和批评。

2. 新闻自由权：公民有获取、刊登、传播新闻信息的权利，媒体必须保证新闻报道的真实性和客观性。

3. 结社自由权：公民有结社自由的权利，可以自由组织、加入各种组织，包括政党、社团、工会等。

第二世界权利：经济权利1. 个人财产权：公民有私人财产的所有权和使用权，国家保护公民的财产权益。

2. 劳动就业权：公民有平等就业的权利，并享有公平的劳动环境、劳动报酬和社会保障。

3. 收入分配权：公民享有收入分配的权利，国家通过税收、社会福利等方式实现收入公平分配。

第三世界权利：文化权利1. 受教育权：公民有受教育的权利，国家提供公平的教育机会和资源，维护教育公平和质量。

2. 科学研究权：公民有从事科学研究的权利，国家鼓励和支持科学技术进步，保护知识产权。

3. 文化参与权：公民有参与文化生活的权利，享受文化成果，参与文化活动，并保护自己的文化权益。

以上就是我国公民的八大基本权利。

这些权利的保障，有助于确保公民的尊严和自由，推动社会的进步和发展。

，权利的行使也应该符合法律法规的规定，不得损害他人的合法权益，也需要公民自觉参与社会公共事务，为社会稳定和繁荣作出贡献。

如有任何关于公民权利的问题或对以上内容的补充，请随时向我们提问。

“我们的文化经济权利”教学设计

设计目的：感受社会发展的变迁和人们生
活水平的提高。认识到依法保护公民合法财产
的必要性和重要性。
的侵权行为；让学生为“ 保护福娃” 出谋划策。
活动目的：认识到要保护知识产权，除健全
各方面的法律法规、严格执法外，还要依靠每一
产证。
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问题设计：房产证是一种什么凭证？近年来
你家新增的财产有哪些？它们给你的生活带来
哪些变化？
简介奥运吉祥物作为一种极易受侵权的知
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１针对的问题。．未成年人因年龄尚轻、乏缺社会经验，缺乏相应的法律常识，懂得如何保不护自己应有的合法财产。２学生的需要。懂得应怎样维护自己的财．产，怎样使自己所拥有的合法财产不受非法侵害，如何处分这些财产。三、综合设计思路（教学片段设计）
（一讼民的财产所有权。
２０年北京奥运吉祥物——“ ０８福娃” 寓意讨论（ａｈｌｆｓ福娃动画宣传片）。
１例研讨：．案随着生活水平的提高，们对人居住要求越来越高。丁某购买了一间房子，到房屋产权中心办理了购房登记手续，并取得了房
个人的一双慧眼和一颗慧心１７３维护消费权（）．略

初二政治我们的文化经济权利

第三单元我们的文化、经济权利一、单元地位本单元是全书不可或缺的内容，是对学生进行权利与义务教育的一个重要方面。

在公民的权利与义务中，受教育既是公民的基本权利，又是公民的一项基本义务。

初二学生正处于接受义务教育时期，这一课内容与学生在时间上和空间上最接近，与学生的活动最密切。

经济权利也是公民的重要权利，对于未成年学生来说同样非常重要，因为它是人们生存和发展的基础。

总之，这一单元是增强学生在受教育方面和经济权利方面的权利观念和义务观念的思想教育的落脚点。

二、主要内容本单元由“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”和“消费者的权益”三课组成。

第六课“终身受益的权利”包括两框：“知识助我成长”和“珍惜学习机会”。

第一框“知识助我成长”，主要是帮助学生了解到教育及义务教育的含义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。

第二框“珍惜学习机会”，是在学生理解了教育的作用和受教育的重要性，并认识到受教育是自己享有的一项基本人权的基础上，帮助学生在自己受教育权被侵犯的时候学会依法维护自己的受教育权，让学生明确应该珍惜受教育机会，更好地履行受教育义务。

第七课“拥有财产的权利”包括三框。

第一框“财产属于谁”，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的含义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。

第二框“财产留给谁”，主要让学生知道有关财产继承方面的基本知识，未成年人享有财产继承权，继承人继承遗产除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德。

第三框“无形的财产”，主要让学生懂得智力成果在人类社会发展进程中所起的重要作用，鼓励学生勇于发明创造，依法维护自己的智力成果权。

第八课“消费者的权益”由两框构成。

第一框“我们享有‘上帝’的权利”，主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利。

第二框“维护消费者权益”，主要帮助学生提高鉴别水平，做一个聪明的消费者；帮助学生掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。

第三单元我们的文化、经济权利

第三单元我们的文化、经济权利第三单元我们的文化、经济权利一、本单元的地位教育科学文化权利和社会经济权利是公民享有的极其重要的权利，其权利直接关系到公民的生存、发展和切身利益。

上述权利的内容比较广泛，但教学时间却十分有限，故依据课标要求，本单元仅涉及教育权、财产权和消费者权益。

本单元内容是第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延伸，与第二单元“我们的人身权利”一道构成了本册教材的主体部分，为第四单元“我们崇尚公平和正义”作了铺垫。

在社会主义市场经济条件下，引导学生了解、认识上述权利，依法维护上述权利，积极履行相关义务，对于学生的成长和适应社会生活，具有重要意义。

二、本单元的内容结构本单元由主题探究“共编《维权手册》保护合法权益”和第六课“终身受益的权利”、第七课“拥有财产的权利”、第八课“消费者的权益”构成。

其中第六课有两框，第七课有三框，第八课有两框。

</v:sha三、本单元的主题探究活动（一）设计意图设计本主题探究活动的目的有三个。

其一是增强学生的维权意识。

其二是增强学生的实践能力。

其三是引导学生自己动手制作一件维权“工具”。

在现实生活中，由于各种原因，侵犯未成年人受教育权、侵犯公民财产权、侵犯消费者合法权益的事情时有发生。

遇到侵权，忍气吞声是不对的，进行报复是错误的。

正确有效的方式是依法维护权益。

因此，明确依法维权的重要意义，增强学生的维权意识，提高学生的维权能力，是本单元教材的主旨。

而开展“共编《维权手册》保护合法权益”主题探究活动，是实现上述主旨的重要措施。

（二）操作建议1．在认真学习相关法律知识（义务教育法、民法通则、继承法、著作权法、消费者权益保护法的相关内容）和道德规范的基础上，围绕受教育权、财产所有权、财产继承权、智力成果权、消费者权益等分组搜集侵权表现。

2．结合法律条款和维权范例，整理出有效的途径和方法。

3．查询能够给予维权帮助的机关、部门的地址和电话（如消协等的地址、网址、投诉电话），为维护权益提供信息资料。

初二思想品德课件：7-1《维护受教育权》【粤教版八年级下】

接受
发展
人才
教育
从国家的发展对公民的要求来说，受教育是一项应尽的义务。
受教育既是我们的权利又是我们的义务
获得更好的自身发展
权利
（个人）
公民
义务加速国
家的发（国家）展
（通过受教育）
放羊娃的故事
一位记者来到美丽的大草原，巧遇一位放
羊娃。他们之间进行如下一段对话：记者问：“你为什么放羊？” 放羊娃回答：“放羊挣钱” 记者又问：“你为什么要挣钱呢？” 放羊娃回答：“挣钱盖房子娶媳妇” 记者再问：“你为什么要娶媳妇呢？” 放羊娃说：“娶媳妇养娃” 记者问：“养娃做什么呢？” 放羊娃回答：“养娃放羊” 记者陷入了深思......
思考：（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？（2）如果李凡自己不想上学，他就可以不上学吗？
案例：“父亲不让女读书
少女与父对公堂”，
江西于都县银坑镇一名十三岁的农村女孩叫谢友兰，2001 年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢友兰自小就渴望长大后上大学，为了读书，她请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。小友兰急中生智找到了村里的干部，但是，当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时，谢明军却说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着。”最后，在村干部的帮助下，谢友兰将其父亲告上了法庭。于都县法院受理后，一审判决谢明军立即恢复谢友兰的受教育权，有义务让谢友兰完成学业，并对谢明军作出教育批评，要求他当庭向女儿道歉。
（2）你如何评价爸爸的行为，他侵犯了李凡的什么权利？
身边故事（二）
李凡继续读书了，但由于他基础差，再加上心思总是放不到学习上，几次测试下来，他都是班级后几名。渐渐地，李凡开始对自己失去了信心，他想，既然受教育是我的一项权利，那我可以享受，也可以放弃呀。随即萌生了辍学回家帮爸爸打点生意的想法。

《我们的文化、经济权利》单元同步辅导

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｜Ｉ解析：本题旨在考查学生对智力成果权的理解与认识情况。现实Ｊ薯生活中，们尊重和保护智力成果权的意识不强，人由此产生的盗版、抄袭等现象屡禁不止。民的智力成果权极易受到不法侵害，公这就要蠢ｔ
【中考回顾】
例ｌ（０９年河南省中考试题）０８年１２０２０１月，河南省知识产《权战略纲要》布实施。该纲要旨在加强知识产权保护，高社会公颁提
众的知识产权保护意识。下列做法符合纲要要求的是（）
１．２维护消费者的权益。
（）习有关消费的知识，强自己的判断能力和选择能力，１学增合
理消费。（）习保护消费者权益的相关法律知识，高权利意识和２学提
自我保护意识。（）３把握一些具体的维权途径。１．３消费者维护自己合法权益的途径。
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7.2维护财产权导学案

编制人：刘老师审核：_ _ 使用时间：第10周班别组别姓名教师评价第七单元：我们的文化经济权利7．2《维护财产权》学案【学习目标】：1. 了解我国保护财产权权的基本法律。

2. 了解我国公民的财产所有权、公民的财产继承权。

3. 认识未成年人的财产权主要是通过继承的方式获得的；理解未成年人的财产继承权是受到国家法律特殊保护的。

4. 了解什么是智力成果权（知识产权）？智力成果权包括的内容那些？如何维护智力成果权？第一课时）预习课本P60—61【课前预习】（在试卷上写出想要答案，并在书上划出相应的答案）一、预习提纲：（一）公民的财产所有权1、公民的私有财产包括2、财产所有权是指财产所有人依法对自己的财产享有、、、的权利3、我国法律保护公民的财产所有权。

这些法律有（二）公民的财产继承权4、专门规范财产继承的法律是5、将个人财产赠与、或者以外的人，则是。

6、通过，是未成年人获得财产的。

未成年人的财产继承权受法律特殊保护。

党我们的财产继承权受到侵害时，通过、和解决。

（试一试，你掌握了多少？）完成P46—47选择题【我的疑惑】通过预习你不懂的地方有哪些？（学会提问题会让自己有更高的学习效率！）一）判断：下列那些属于公民的个人合法财产？1、建筑工人阿强在一次地下施工中发现两个金元宝，趁人不注意将其裹在衣服里，带回家。

（）2、小运在放学路上捡到一个装有820元人民币的钱包，将之据为己有。

（）3、小亮征得父母同意，用家庭存款的利息买了一台照相机。

（）4、小马的父亲是位民营企业家，年终交纳各种税款后，获得35万元收入。

（）5、某市副市长，索要和授受他人贿赂共计人民币3720000元、美元21000，将其作为家产。

（）二）材料分析1、王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。

王老汉曾写过两本书，在他去世时还未出版。

王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，二老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世后，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问.王老汉还有一个亲弟弟王二汉，平时也经常走动。

第三单元我们的文化、经济权利测评

第三单元我们的文化、经济权利测评一、明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在相应括号内填“√”，错误的填“×”。

）1．我们所说的受教育，就是专指受学校教育。

（）2．义务教育不同于其他教育的显著特征在于，它所面对的受教育对象是未成年人。

（）3．我国实施义务教育的法律保障是《中华人民共和国未成年人保护法》。

（）4．在我国，施工发现的所有人不明的埋藏物属于个人所有。

（）5．法定继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。

（）6．王某在遗嘱中把自己的一处房产送给了邻居李某，李某获得房产属于遗嘱继承。

（）8．人身、财产安全，是公民在社会中生存的基本条件。

（）9．市场上某些商家以假充真的行为侵犯了消费者的公平交易权。

（）10．聪明的消费者在自己无法决定是否消费时，追随别人消费总不会错。

（）二、最佳选择（把最符合题意的一个选项找出来，填在相应括号内。

）11．“玉不琢，不成器；人不学，不知义。

”这句话告诉我们的道理是（）A．玉是靠琢出来的B．人要讲义气C．玉的贵重D．教育对人的成长至关重要12．对“知识改变命运”这句话理解正确的是（）A．只要掌握了知识，我们的命运就会变好B．要想改变我们的命运，就只能通过学习书本上的知识C．知识是改变我们命运的重要因素D．知识是万能的，所以知识渊博的人其命运一定很好13．老人许某，小时候家境贫困，没有上过学。

2006年3月，许某准备到村里的扫盲班学习文化知识，其儿子却以“家里农活忙”为由，不准他参加扫盲班的学习。

其儿子的这种做法（）A．错误，侵犯了许某的人身自由B．错误，侵犯了许某的受教育权C．正确，接受教育必须以履行劳动义务为保证D．正确，许某是老年人，已经没有受教育权了14．小斌计划创作一本连环画，为了早日完工，他在英语课上画画。

结果他的画集被英语老师没收并销毁了。

对此，看法正确的是（）A．老师为了让小斌专心学习，没有错B．小斌在课堂上画画是充分利用时间，不能算错C．老师毁掉画集侵犯了小斌的智力成果权D．小斌是未成年人，智力成果不受法律保护15．下列选项中，不属于公民合法私有财产的是（）A．职工通过劳动获得的收入B．公民通过遗产继承获得的财产C．股民通过股票获得的股息D．党政干部接受下属送给的红包林老汉于2000年开始承包30亩山地种果树。

第七单元我们的文化经济权利

2.我国消费者权益包括哪些权利？
(1)安全保障权——消费者在购买、使用商品和接受的服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。安全保障权是消费者最重要、最基本的一项权利 (2)知悉真情权——消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利。 (3)自主选择权——消费者有权选择提供商品和服务的经营者、商品品种或者服务方式；有权决定购买或不购买任何一种商品、接受或不接受任何一种服务 (4)公平交易权——消费者有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为 (5)依法求偿权——消费者在购买、使用商品或者接受服务受到人身和财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。 (6)维护尊严权——消费者在购买、使用商品或者接受服务时享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利。
ห้องสมุดไป่ตู้
5. 我们如何珍惜受教育的机会呢？答：1）我们要学会运用法律，坚决维护自己受教育的权利； 2）我们要珍惜学习的机会，自觉履行受教育的义务。要做到： ①自觉接受规定的九年义务教育，不中途辍学； ②自觉遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力学习，在学业上不断进步，做一个德、智、体、美全面发展的好学生。
6.什么叫智力成果权？包括哪些权？答：指公民或法人对自己创造的智力活动成果依法享有的民事权利。智力成果权包括著作权、专利权、商标权等。 7.智力成果权受到侵害怎么办？（1）向侵权方追究责任并要求赔偿损失（2）情节严重的诉诸法律寻求解决
1、保护消费者权益的基本法律叫什么？《中华人民共和国消费者权益保护法》
郑虹英
1．受教育权——指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。两个基本要素： (1)是公民均有上学接受教育的权利； (2)是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。 2、为什么说，受教育是我们的权利，又是我们的义务？ 1）个人的角度:能提高自己的科学文化素质，不断地丰富和发展自己,更有可能获得良好的就业机会，是公民应享有的权利。 2）国家的角度:每个公民都有责任通过接受教育，提高自己的思想水平、道德水平和文化水平，掌握当代先进的科学技术，力争为国家和社会的进步多作贡献，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。

单元知识归纳：我们的文化经济权利

第三单元我们的文化、经济权利知识网络教育为人的幸福生活奠基知识助我成长终身受益的权利我们享有受教育的权利维护受教育权利珍惜学习机会履行受教育义务第三单元合法财产及其所有权我们的文化、经济权利财产属于谁法律保护合法财产的所有权拥有财产的权利当财产所有权受到侵害时我们享有财产继承权财产留给谁继承权的实现方式当继承权发生争执的时候我们都是消费者我们享有上帝的权利消费者的权益消费者享有的权利炼就一双“慧眼”维护消费者的权益维护权益的途径知识详解第六课终身受益的权利1、教育的含义：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。

2、教育对个人的作用：对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。

一方面，教育是每个人生活的准备，它通过向个人传递文化，帮助人超越一已之见去掌握前人的经验、分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提，另一方面，它又唤起人的潜能，不能提高和革新自己，从而开辟人类发展的道路，奠定走向未来的基础。

3、教育对个人、国家的意义：教育能为人们未来的生活奠基。

要让短暂的生命发光，有尊严有意义地渡过一生，必须接受教育。

当代科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。

在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其它活动中获得成功。

教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。

对于民族、国家来说，教育成就未来。

4、受教育权的含义：受教育是一项基本的人权依据法律的规定，我国公民享有受教育的权利。

所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的权利，以及获得受教育的物质帮助的权利。

5、义务教育的含义：所谓义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

人权的体系与分类

人权的体系与分类一、本文概述人权，作为人类社会的基本价值和普世理念，是保障每个人尊严和自由的基石。

本文旨在探讨人权的体系与分类，以揭示其丰富内涵和多元形态。

我们将首先概述人权的基本概念，进而分析人权的体系构成，包括各种国际和国内人权法律文件对人权的确认和保护。

在此基础上，我们将探讨人权的分类，包括公民权利、政治权利、经济权利、社会权利和文化权利等，并分析各类人权之间的相互关系。

通过对人权体系与分类的深入研究，我们希望能够更好地理解人权的本质和重要性，为推动人权事业的发展提供理论支持和实践指导。

二、人权的基本概念人权，作为人类社会普遍追求的价值观，是指人类应享有的基本权利和自由。

这些权利和自由是普遍、不可分割、相互依存和相互关联的，它们构成了一个完整的权利体系。

人权的概念源远流长，可以追溯到古希腊罗马时期的自然法思想，但现代人权观念主要是在启蒙运动时期形成的，并随着国际法和国内法的发展而逐渐得到确认和保护。

人权的核心在于尊重和保障人的尊严和价值。

人权不仅仅是个人对国家的权利要求，更是人类社会对每个人的基本承诺。

人权包括公民权利和政治权利、经济权利和社会权利、文化权利等多个方面，这些权利相互关联、相互促进，共同构成了人权体系。

公民权利和政治权利是人权体系中的基础，它们包括生命权、自由权、财产权、言论自由、宗教信仰自由等。

这些权利是保障个人自由和平等的基础，也是实现其他权利的前提。

经济权利和社会权利则关注人的生存和发展，包括工作权、社会保障权、教育权、健康权等。

这些权利的保障有助于实现社会公正和可持续发展。

文化权利则关注人的文化生活和精神需求，包括文化认同权、文化表达权、文化遗产保护权等。

这些权利的保障有助于促进文化多样性和人类文明进步。

人权的分类可以从不同角度进行，但最基本的分类是按照权利的性质和内容来划分。

除了上述的公民权利和政治权利、经济权利和社会权利、文化权利外，还有集体权利、妇女权利、儿童权利、少数群体权利等特定群体的权利。

第七单元 我们的文化经济权利

第七单元 我们的文化经济权利

我们的文化经济权利-课件

我们的文化、经济权利

我国公民的八大基本权利本月修正简版

“我们的文化经济权利”教学设计

初二政治我们的文化经济权利

第三单元 我们的文化、经济权利

初二思想品德课件：7-1《维护受教育权》【粤教版八年级下】

《我们的文化、经济权利》单元同步辅导

7.2维护财产权导学案

第三单元 我们的文化、经济权利 测评

第七单元 我们的文化经济权利

单元知识归纳：我们的文化经济权利

人权的体系与分类

第七单元我们的文化经济权利

第七单元我们的文化经济权利

第三单元我们的文化、经济权利

第三单元我们的文化、经济权利测评

第七单元我们的文化经济权利