【学习实践】二年级语文上4天路教案作业题(语文S版)

二年级语文上4天路教案作业题(语文S版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址4天路【教学要求】.认识“清、晨、牧、吉、祥、岗、铁、路、巨、送、康、祖、此、酒、幸、福”等16个生字，会写“巨、龙、此、神、奇、吉、青、送”等8个生字，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合歌词后的文字了解“天路”的含义。

体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

【教学重点】了解“天路”的含义。

体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

【教学难点】结合简介理解“天路”的设计及建设之难。

【教具准备】多媒体：青藏铁路图片、重点句子图片【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣谈话，导入新课师：请孩子们看看老师在黑板上写的什么字。

师板书“路”师：对，是路字，一个再普通不过的字。

孩子们，你们都知道什么样的路？生：公路、铁路、泥泞的山路、公园的石子路……师：孩子们真是见多实广，说了这么多你们知道的路。

今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。

它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。

人们惊叹地称它为：天路。

（师指课题，生齐读。

）（出示青藏铁路图片）二、教师引导，学生质疑师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？生：“天路指哪条路？”“这是一条怎样的路？”“为什么称这条路为‘天路’？”三、初读课文，整体感知师：下面同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？生：课文后面有个链接。

师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，后面专门加了一个链接。

这也是我们这篇课文要学习的内容。

请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。

四、学习字词，扫除障碍师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。

出示词语，指名教读。

（出示词语）教师指导，纠正不正确的读音。

五、精读课文，探索学习同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请孩子们再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？.学生自主学习，结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。

生畅所欲言，并重点体会一个“难”字。

2.过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路修到了青藏高原。

（出示建设铁路的照片）所以在人们心目中，这是一条怎样的路？生：神奇的路。

师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“那是一条神奇的天路。

”理解词语“神奇”（神圣奇特）师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特？请孩子们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。

（为什么这些句子能表现出天路的神奇）3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。

（1）生：我找到了第一小节的“看到神鹰披着霞光”“像一片祥云飞过蓝天”（学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇）师：你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗？师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（播放图片）生：神奇。

师指大屏幕：“那是一条——”“神奇的天路”（2）生：我找到了第二小节的“一条条巨龙翻山越岭”。

（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）师：请你把你的感受读出来。

师：孩子们点评一下，他读得怎么样。

师：你们能像他这样，读读这个小节吗？师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。

（播放青藏高原图片）这条路神奇吗？生：神奇。

再次返回，读句子：“那是一条神奇的天路。

”（3）孩子们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？生：不一样。

一个表达了盼望，一个体现了铁路建成后的欣喜。

师：你很会读书，体会得很细致。

师：孩子们，你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）师：请男同学读1、2小节，女同学读4小节。

让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。

过渡：孩子们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。

青藏铁路终于在XX年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。

人们欣喜地称它为“天路”。

藏族人民还称他团结路、发展路、幸福路。

青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了x藏的经济繁荣和社会发展。

让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——（人间天堂）师：此时藏族人民是怎样的心情？生：高兴、激动、欣喜、感恩……（出示人们欢庆铁路通车的图片）“孩子们，带着这种感受，我们一起来读读3、4小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。

六、孩子们，这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。

人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）（播放歌曲）。

“孩子们，在欣赏这首歌曲的同时，想想，你还能从这首歌里听出什么。

”课外作业新设计一、根据拼音写汉字jùlóng（）shénqí（）从cǐ（）jí（）祥qīng（）藏sòng（）来二、选出下列加点字的正确读音清晨（chénchéng）牧民（mùmǔ）吉祥（yàngxiáng）山岗（gǎnggāng）铁路（tiětiē）巨龙（chénjù）欢送（sòngguān）安康（kànkāng）三、在括号里填上合适的词语。

（）的牧场（）的山岗（）的天路（）的歌声参考答案：一、巨龙神奇此吉青送二、chénmùxiánggǎngtiějùsòngkāng三、青青高高神奇幸福板书设计：4.天路巨龙祖国的温暖雪域高原（牧场、山岗）翻山越岭课后反思《天路》是语文版小学二年级上册第一单元的一篇课文。

文本离学生生活比较远。

虽然课本提供了《青藏铁路简介》作为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。

为了让学生明白建设者们是如何克服重重困难的，感受建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青藏铁路的资料，认识到青藏铁路对西部大开发的重要意义。

上课时，我让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？阅读课文并找出答案，为了让学生更直观、更多地了解建设者修建青藏铁路遇到的困难，在教学中播放了大量的，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。

.课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。

2.让学生学习搜集资料，交流整理。

让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。

这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。

这和他们平时的阅读积累是分不开的。

3.大量阅读，如果有条件的话也可以播放或学唱这首歌曲，从音乐的氛围来感受的内涵，更能感受到这条铁路建成的意义与建设者们无私的付出。

同课异构创新教案《天路》教学设计教学目标：.有感情地朗读课文，背诵课文。

结合歌词了解“天路”的含义，理解“天路”的设计与建设之难，体会“天路”建成的意义之大以及藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

2.理解“霞光、神鹰、巨龙、神奇”等词语在文中表达的意思。

3.学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。

教学重难点：结合歌词后的文字了解“天路”的含义，理解“天路”的意义之大。

教学准备：、教师：2、学生：查阅搜集x藏及青藏铁路的相关资料。

教学过程：一、课题质疑，自主探究“天路”。

、导入，自主质疑。

通过以前的学习，我们已经初步掌握了质疑的方法。

现在请同学围绕“天路”，来谈谈自己的困惑。

这条路是什么路？这条路是怎么样的？为什么称青藏铁路为天路？2、自读，学做批注同学们这么会提问题，解决问题一定也能行。

不动笔墨不读书，我们逐步学习做批注的方法。

请同学选择其中部分方法做批注。

二、品读课文，用心感悟“天路”、学习1、2小节。

（1）画出这两节描写了哪些景物（：青藏高原风光），结合体会藏族人民对修建铁路的盼望。

（2）抓住“清晨”、“黄昏”两个词，体会这两个时间意向在诗歌表达中的作用，感受诗中流露出的诗人的盼望之情？（3）指导感情朗读。

2、学习3、4、小节。

（1）解决问题：它到底是一条什么样的路呢？青藏铁路为什么被称为“天路”？（出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。

）（2）在如此困难的条件下，我们的修路队伍创造了一个又一个奇迹，将铁路修到了青藏高原。

所以在人们心目中，这是一条怎样的路？（这是一条神奇的天路）（3）勾画最能表现天路神奇的句子。

结合“青稞酒”、“酥油茶”等体会诗歌语言体现的地方性和民族性。

（4）这条“神奇的天路”给藏族人民带来了什么样的变化？结合“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康”的意境体会藏族人民实现心中愿望后的幸福、快乐的心情。

（观看感受青藏铁路穿山越岭的壮观气势）三、读唱结合，升华诗歌情感。

现在就让我们一起随着歌声，踏上神奇的天路，坐上音乐火车去拜访神秘的青藏高原吧！（播放歌曲《天路》，出示青藏高原风景图）。

资源包《精彩片段《天路》课堂精彩片段一、诵读颁奖词，真情引入“天路”。

师：（声情并茂地诵读一段颁奖词）“每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。

他们能驱动钢铁，也会呵护生命。

他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！”同学们猜猜这是为谁写的颁奖词？生：这是XX年感动中国授予青藏铁路建设者的颁奖词。

师：是的,感动中国年度人物的事迹总是深深打动着我们，那么，青藏铁路建设者们到底建造了一条怎样的铁路，以致于感动了全中国呢？看完视频后，谁能用一个词或一句话概括一下（播放青藏铁路视频。

）生：“神奇”“伟大”“不可思议”“壮观”“了不起”“天路”……二、质疑问难，自主探究“天路”。

师：现在老师很想知道同学们预习中提出了什么问题？生1：为什么称这条路为天路？生2：通过天路真能上天吗？生3：天路是怎样修建的？……师：同学们这么会提问题，解决问题一定也能行。