初二物理力教学反思
八年级物理教学反思(5篇)
八年级物理教学反思（5篇）八年级物理教学反思1初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步。
所以从初二的物理教学开头，首先要正确的引导，让学生顺当踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问根底，然后依据学生的详细状况选择提高。
1、对教学目标的反思首先，学问、力量、情意三类教学目标的全面落实。
对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。
所以，教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学。
正确熟悉学生的内部条件，采纳良好的教学方法，重视学生观看、试验思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点学问要把握精确。
教学重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采纳的教学方式方法的依据，也是教学活动中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到教学活动中，往往对重点学问没有重点的讲，或者误将“难点”的学问当“重点”讲。
这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。
最终，对一些学问，教师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解得清楚到位，没有随时观看学生的反响，从而一笔带过。
但学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能承受。
所以我们要随时猎取学生反应的信息，调整教学的方法和思路，精确流畅地把学问传授给学生，到达共识。
2、对教学方法的反思第一、面对全体学生，兼顾两头。
班级授课是面对全体学生的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。
教师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
其次、注意学法指导。
中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。
所以，在课堂教学中教师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。
初二物理教学个人反思5篇
初二物理教学个人反思5篇良好的教学开端决定着成功的一半，所以教师的责任很重，应该要经常进行教学反思，加强学习。
接下来给大家带来初二物理教学个人反思，希望能给您大家带来帮助。
初二物理教学个人反思1初中物理，是在小学“科学”的基础上，并以数学知识为辅助，开展的一门观察和解释自然界中，人们生活周围出现的一些现象学科。
所以要学好物理，对学生的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有熟练的数学运算潜力，并要养成良好的物理思维方式和推理潜力。
因此，在初中物理的日常教学中，按照《新课程标准》和素质教育的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。
(1)让学生产生好奇。
(2)让学生主动提问。
(3)让学生用心探索。
(4)让学生自主追求，来培养学生的潜力。
一、让学生产生好奇好奇作为思维的先导，它是成功的起点。
在平时的教学中，让学生善于发现问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。
初中物理(人教版)开篇就讲到搞笑的物理现象，列举了几个好奇的实验。
我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾”“乒乓球为啥不掉下来”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮”随着一个个的提问，造成一个个悬念。
学生很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了学生的“胃口”，从而激发了他们强烈的兴趣和急待解决问题的求知欲。
所以，每一堂客，我透过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教学资料有关的悬念，让学生产生好奇，吸引他们的注意力，诱发他们的追求。
二、让学生主动提问学生在好奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，认识问题的本质。
这就需要他们具有必须的基础知识和良好的思维推理潜力。
他们之间就会出现必须的讨论和争议，并会不时的请教老师来评判。
教师此时要善于鼓励和保护他们的这种学习热情，引导他们深入分析，着重培养他们的良好思维方法。
在学习“光的色散”后，学生对“彩虹”充满好奇，透过自己的学习，相互讨论，认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到，而有些学生主动提问，怎样才能看到“彩虹”我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领学生到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。
最新初二物理力的教学反思
最新初二物理力的教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级力的教学反思参考5篇
八年级力的教学反思参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二物理教学工作反思（通用5篇）
初二物理教学工作反思（通用5篇）初二物理教学工作反思篇1新课改背景下的物理教学，教师的作用不应该是“知识传授者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。
通过一学期的八年级物理课堂教学实践，以及最后期末的考试，让我感受很多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的准备。
一、认识初中物理教学的重要性初中物理教学是物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方式要通过初中物理的学习初步形成，只有在此阶段掌握了学习物理的方法，打好基础才能学好物理。
所以，初中物理教师要对物理教材和学生状况分析，引导学生去理解物理规律、研究教学的重点和难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
二、及时了解教学中遇到的困难在教学过程中，除了要备好课、上好课外，还要及时了解教学过程中遇到的困难，并且要在今后的教学过程中解决这些困难。
在前阶段的教学过程中我遇到的一些困难，总结起来有如下几点：1、学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确的使用物理语言。
课堂上应以学生为主体，避免教师一言堂。
教师要尽量创造条件，多留些时间给学生，让学生去描述物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。
让学生能真正体现自主学习，能够自动探究，真正学有所得。
2、在解题的时候审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑。
为了培养学生的解题规范，课堂上进行例题分析时，应把重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。
物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从初中一开始就训练学生作示意图的能力，如：透镜成像过程示意图，电路连接示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的解题习惯。
三、培养学生良好的学习习惯物理是一门科学，只有养成良好学习习惯的学生才能学好物理。
初中力教学反思模板8篇
初中力教学反思模板8篇有价值是的教学反思是需要结合实际的教学任务的，优秀的教学反思可以根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整，作者今天就为您带来了初中力教学反思模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
初中力教学反思篇1讲完《压强》这节课后，我仔细回顾了教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的认识和体会。
一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时过于重视理论知识，轻视了对实际例子的运用。
二、本节课我利用一句“风声雨声读书声，声声入耳;弹力重力摩擦力，力力探因”的话语引入新课，出人意料的结果，不仅激发了学生的求知欲望，而且告诫学生学习力的知识需要谨慎的思考和严谨的探究过程，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。
三、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，是每个学生都有机会参与探究压力的相关知识的活动，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。
类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。
但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。
四、压强的知识学生接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。
又及时组织学生运用压强公式进行简单的计算，帮助学生掌握压强公式的同时，有突出了本节课的重点、难点。
但是由于时间关系，没有使更多的学生参与到课堂演示的活动中，不便于掌握全班学生的`学习动向。
物理力教学反思
物理力教学反思在进行物理力教学的过程中，我从学生的反馈和自己的反思中得到了一些启示和经验。
以下是我对物理力教学的反思总结：首先，我发现学生对物理力学的学习兴趣较低，他们对物理相关知识缺乏兴趣和动力。
这可能是因为物理力学的概念和公式较为抽象和难以理解。
为了激发学生对物理力学的兴趣，我需要更好地将理论知识与实际应用相结合。
例如，我可以通过一些案例研究和实验设计来展示物理力学在现实世界中的应用，让学生能够看到物理力学的实用性和重要性。
其次，我发现学生对物理力学具体概念的理解不深入。
他们往往只关注于记忆公式和求解问题的方法，而对物理力学的基本概念和原理理解不够透彻。
为了改变这种情况，我需要采用一些启发式的教学方法，引导学生通过实际操作和观察现象来探索物理力学的基本概念。
另外，我还需要给予学生充分的时间和机会互动和思考，让他们能够自主发现和解决问题，提高他们的批判性思维能力。
第三，我发现学生对物理实验的兴趣不高，他们往往将实验视作一种繁琐的任务而非学习的机会。
为了改变这种情况，我需要设计一些具有趣味性和挑战性的实验，激发学生的实验兴趣和学习动力。
另外，我还需要注重实验的实际操作和结果的分析，让学生能够从实验中获得直接体验和感受，从而提高他们对物理实验的认识和理解。
第四，我发现学生对物理力学的应用能力较弱。
他们往往只能在单一的情境下应用所学知识，而难以将物理力学的原理灵活运用到实际问题中。
为了提高学生的物理力学应用能力，我可以在课堂中增加一些案例分析和实际问题的讨论，让学生在真实的情境中进行思考和解决问题。
另外，我还需要强调物理力学的思维方式和方法，帮助学生培养抽象思维和逻辑思考能力。
综上所述，物理力教学工作中存在一些问题和不足。
为了改进教学效果，我需要更好地激发学生对物理力学的兴趣，加深学生对物理力学的基本概念和原理的理解，提高学生对物理实验的兴趣和应用能力。
我相信通过不断地改进和调整教学策略，我可以更好地帮助学生理解和应用物理力学知识，提高他们的学习动力和学习成绩。
物理力教学反思总结
物理力教学反思总结物理力教学是一种通过实践操作来培养学生动手能力和实践能力的教学方法，它是在科学技术快速发展的时代背景下应运而生的一种教学方法。
通过物理力教学，学生可以亲身经历物理原理和规律，灵活运用知识和技能，提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，在实际的教学中，我也发现了一些问题和不足之处。
本文将对物理力教学进行反思总结。
首先，物理力教学的实施需要教师具备高水平的实践能力。
教师应该具备丰富的物理知识和实验技能，能够准确地指导学生进行实验操作。
在实际教学中，我发现自己在物理知识和实验技能方面还存在不足。
这给我的教学实施带来了很大的困难。
因此，我需要加强自己的学习和提升自己的实践能力。
我可以参加相关的培训和研讨会，了解最新的教学方法和实验技巧，提高自己的专业水平。
其次，物理力教学需要配备合适的实验设备和材料。
物理力教学是实践性很强的教学方法，需要大量的实验设备和材料来支持学生的实践操作。
然而，在我所在的学校，实验设备和材料的供应存在严重不足的问题。
这给我的教学实施带来了很大的困扰。
我需要与学校进行积极的沟通，争取更多的实验设备和材料的支持。
同时，我也可以尝试利用现有的资源，灵活变通，寻找其他的替代方式。
例如，可以在课堂上设计一些简易实验，利用常见的日用品来进行实践操作。
再次，物理力教学需要合理的组织和管理。
在我的教学实施中，我发现学生在实践操作过程中存在一些不规范的行为和乱象。
例如，一些学生在实验操作中态度不端正，不遵守实验室规则，甚至有的学生故意破坏实验设备和材料。
这给教学秩序和安全带来了很大的威胁。
因此，我需要加强对学生实践操作的组织和管理。
可以通过严格执行实验室规则，定期进行实验操作技能的考核，加强对学生的纪律教育，提高学生的责任心和自觉性。
最后，物理力教学需要与传统的理论教学相结合。
物理力教学注重学生动手能力的培养，强调实践操作和实验探究，但同时也要与传统的理论教学相结合。
在我的教学实践中，我发现一些学生在实践操作中缺乏对物理原理和规律的理解。
物理力教学反思
物理力教学反思物理力教学是一种以提高学生物理实验技巧和解决实际问题的能力为目标的教学方法。
通过组织学生进行实际的物理实验活动，让学生动手实践、亲自感受和体验物理现象，从而提高他们的实验操作能力和科学素养。
然而，事实上，在实施物理力教学的过程中存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，物理力教学过程中存在的问题之一是对学生能力的要求过高。
物理力教学注重实践操作和解决实际问题的能力训练，但有些学生在实验操作上可能存在一定的困难。
对于这些学生来说，能否完成实验并不仅仅取决于其解决问题的能力，还需要一定的实验技巧和操作经验。
因此，在实施物理力教学时，要根据学生的实际情况和能力水平，合理安排实验内容和难度，提供充分的操作指导和实验技巧培训，以帮助学生掌握相关的实验操作技能。
其次，物理力教学在培养学生科学素养方面还存在一些问题。
物理力教学注重学生的实践操作和解决实际问题的能力训练，但在培养学生的科学素养方面仍有待加强。
科学素养不仅包括实验操作技能，还包括对科学知识的理解和运用能力、科学思维方式的培养等方面。
因此，在物理力教学中，要注重培养学生对物理知识的深入理解和运用能力，引导学生形成科学的思维方式和方法，培养学生的科学精神和科学态度。
再次，物理力教学过程中存在的问题之一是实验内容过于简单和单一。
物理力教学主要以实验为主，但有些实验内容过于简单，仅仅是简单的量的测量和数据的处理，缺乏对物理原理的深入了解和实际问题的解决能力的培养。
对于这些问题，可以在实施物理力教学时增加一些更加复杂和有挑战性的实验内容，让学生面对更加实际的问题，并通过实验探究和分析解决问题的方法，提高学生的科学素养和实际应用能力。
最后，物理力教学在评价学生学习效果时存在一定的困难。
物理力教学注重学生的实践操作和解决实际问题的能力训练，但在评价学生学习效果时往往难以量化和客观评价。
因为学生的实验操作和问题解决过程往往具有一定的主观性和灵活性，不同学生可能有不同的操作方法和解决思路。
力的教学反思
力的教学反思力的教学反思（精选15篇）力的教学反思篇1本节课首先通过四个具体的例子，采用小组讨论，大组汇报的方法由学生分析总结出平衡状态和二力平衡的结论，然后通过课堂演示实验得出二力平衡的条件，这是本节教学重点。
通过引导学生观察实验现象，同时辅以联系生活实际，如：用相同大小的力拉静止在地面的同学，得知：二力平衡时物体处于静止状态，关于这一点大多数学生是容易接受的。
为了完整地认识二力平衡，物体的运动状态应为静止或匀速直线运动状态。
学生最不容易理解的`是物体在做匀速直线运动时的受力状况。
在解决这一教学难点时，如果通过力的示意图，帮助学生去分析受力情况，学生会更容易接受。
本节课，我通过分小组进行探究活动，加强学生的合作交流，让学习好的先掌握，然后帮助学习有困难的学生，利用“生帮生”提高更多学生的参与。
对于教学重难点的突破，需要学生通过大量的练习，并通过例子，结合力的示意图去理解掌握，我只讲10分钟，然后留下25分钟的时间去探究分析。
但在练习题的安排上，备课时还要做到由简到难，层层递进。
总体感觉学生在本节课的学习中还是比较满意的。
力的教学反思篇2这是一节有关力学知识的内容。
包含有：什么是力、力的作用效果、力的相互作用一系列相关的内容。
涉及到的生活层面很广，虽然知识点都浅显易懂，但学生很难用生活中常见的现象加以精辟的解释，容易在层出不穷的知识点中把握不住重点，迷失方向。
因此，我在教学中特别注重点拨学生从日常生活中发现现象进而揭示其本质。
理清一条思路，配以自然的过渡衔接，巧设小实验，让学生理论联系实际，简单掌握真理。
一，投之以一石，溅出一池涟漪长言道：“好的开头等于成功的一半。
”一个好的导语会对一节物理课教学，有着举足轻重的作用。
平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用。
本节课我以“课前热身”导入，让同学比比谁的气球吹得最大？同时不忘体验两腮的感觉。
学生很兴奋的接受了这样的开始，带着老师的要求，自然而然的步入到课堂中来。
初二物理教学工作反思最新5篇
初二物理教学工作反思最新5篇作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢?接下来给大家带来初二物理教学工作反思，希望能给您大家带来帮助。
初二物理教学工作反思1一、教学设计反思升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易看见，而难于直接观察到。
因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，让学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。
培养他们的科学探究能力的同时也加深了学生对知识的理解和掌握。
然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己根据图片说出各是什么现象，不但培养了学生解决实际问题的能力同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活跃的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。
一节课的内容在实验探究和对熟悉的现象的探究中掌握，再利用水的三态变化将整章的知识串在一起，使学生对物态变化这一章的知识有一个整体的认识，避免概念的混淆。
教学设计的各个环节安排的比较适当，知识连接的较为妥当，学生比较容易地得出了结论，对现象也能利用本节的知识作出合理的解释，但设计时如加上人工造“雪”实验、为加深对升华和凝华的理解，再进行两个有趣的活动：一是观看“两件衣服的对话”的动画(冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处)，再次明确升华是由固态直接变成气态，并没有经过液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有鼓励性的评语。
初二物理教师教学课程反思5篇
初二物理老师教学课程反思5篇对于每一个老师来说，“反思教学〞就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为生疏对象而进行全面而深化的冷静思考和总结下面我给大家带来关于初二物理老师教学课程反思，便利大家学习初二物理老师教学课程反思1我担当了的是初二班级1、2、3班的物理教学课程。
为了满足同学的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类学问，以提高自身素养。
多看参考书，各取精华所在。
回首这一段时间，感慨颇多，下面做一个简洁的总结：一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，准时更新教育理念。
乐观参与校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教育观念，才能适应教育的开展。
所以我不但留意集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，认真学习认真体会新形势下怎样做一名好老师。
二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前预备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。
5、课堂上的状况。
组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反应，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学校生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和挂念工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头。
物理力教学反思（四篇）
物理力教学反思本节课是第十二章力学的一节课，以及下章的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学知识体系。
因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生认识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。
然而力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。
学生在学习完声学、光学等内容后，对初中物理的学习方式已经有所了解，即从实验入手---然后总结规律---最后落实到解决问题。
所以，本节课力求能使学生乐于探究，主动参与，勤于动手，有新的发现。
本节课的设计一，从神舟七号的发射谈起，从最前沿的物理学知识中引出最基本的物理学知识，让学生真正体会到力学的神奇。
首先播放了神舟七号从发射到返回地球的录像，学生的学习兴趣被激发出来。
然后提出问题：1，火箭升空为什么是向下喷射火焰?2，神舟七号的宇航员在太空中为什么能飘起来?3，飞船的返回舱要使用耐高温材料，从而避免与空气摩擦产生的热量烧毁飞船?4，是什么力量是飞船落回地球?5，为什么返回舱落地前要打开降落伞?这些问题的提出，虽然学生在没有学习力学之前无法回答，但是通过学习，这些谜团就将慢慢被打开。
给学生一个思考的空间，把学生引入力学知识的海洋，变被动的学，为主动的探索，教给学生游泳，而不是简单的递给学生一个救生圈。
二，总结录像中的简单力学知识，总结归纳出力的概念。
1，火箭向下推动空气，2，空气向上推动火箭，3，宇航员推开舱门。
引导学生总结出力的概念---“力是物体对物体的作用”。
同时前两个问题的提出也为下面讲解“力的作用是相互的”埋下伏笔。
然后紧跟两个问题：1，一个物体能否产生力的作用?2，是不是只有相互接触的两个物体才能产生力的作用?两个问题的解决采取两种不同的方法。
第一个问题通过阅读一个小故事(有一天，张飞要与关羽比力气，他提出：谁能把自己提起来，谁的力气就大。
说罢，他用双手紧抓自己的头发，使劲向上提。
八年级物理力教学反思3篇
八年级物理力教学反思3篇八年级物理力教学反思【篇1】1、问题引入调动学生积极性以三个问题引入，后来又设计了奥运会百米飞人的问题，提高学生的积极性。
同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。
他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉。
上课时，都很认真的听课，对问题都会积极参与。
2、教学内容难度适中在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。
刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。
待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。
3、积极提问，贯穿课堂始终要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开。
这时采用提问或讨论的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
4、多举实例新教材中，很大程度上强调物理的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道物理在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对物理的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。
新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。
体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害，让学生想象姐姐当时承受的痛苦，以至于改变了姐姐活泼的个性。
让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人。
另外，体会母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋习的受害者，但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈，而孙中山却对封建陋习憎恨与抗争，从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神。
《力》教学反思（通用10篇）
《力》教学反思《力》教学反思（通用10篇）《力》教学反思篇1力的现象是生活中司空见惯的，但力是无形的。
因此本课的设计力求在学生对日常生活中力的经验与体验的基础上，通过引导、启发的方式，对力的基本特征进行研究，激发孩子们的科学探究兴趣。
教师在学生探究活动前注意引导学生思考，带着问题去研究，使学生的活动目标明确，提高了探究活动的有效性。
但是未能充分利用身边的资源，放手让学生感受力的存在，使得学生没有完全体验到科学研究的乐趣，体会科学与生活的密切联系，因此突出学生的主体地位的方面不够，教师应该是学生的合作者，而非主导者。
对于课堂中出现的突法性问题处理能力不够，不能灵活处理和引导。
总是想方设法将学生拉到教师事先预设好的思路中来，没有很好的抓住课堂中出现的闪光点。
科组评价意见：1、教师考虑到本节课“力”在生活中的普遍性和抽象性，特别增加了很多小活动，这样既让学生在轻松的氛围下学好了力，双增加了学生学习物理知识时多与实际生活相联系的体验感。
学生一边活动一边思考和分析力。
将力的概念、力的效果、力的在要素和力的相互作用规律在活动与总结中较好的掌握。
2、在画力的示意图时，先让学生自学后，再出示有错的示意图让学生找错以达到掌握画力的示意图的目的。
这是本节课的又一个亮点。
3、在设计活动时，应尽可能考虑周全。
比如设计[学生活动5]A、一个学生站在墙边，用力推墙。
第一个学生降低身子推墙，这有违教者设计意图。
应告诉学生直立在墙边，双手伸直推墙。
还有让学生拉弹簧时，应让学生适度的拉，以免损坏器材。
《力》教学反思篇2本节课分为两个课时，第一课时讲解摩擦力概念；第二课时讲解增大和减小摩擦力；第一次采用先将静摩擦力再讲解滑动摩擦力，发现做一次改变传统教学模式的尝试比较难，时间不够，因为上课评讲了8分钟左右的重力作业，造成影响滑动摩擦力的因素没有讲解。
采用这样讲解源于备课活动中有老师提出的观点：以推动桌子举例，从推不动到推动，这样比较接近生活中的活动特点，同时学生解决静摩擦力的问题和滑动摩擦力混淆问题。
初二物理力教学反思(汇总8篇)
初二物理力教学反思(汇总8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理力教学反思通用5篇
物理力教学反思通用5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理教学反思 八年级物理教学反思(优秀3篇)
八年级物理教学反思八年级物理教学反思（优秀3篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有有名的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！这里作者为大家分享了3篇八年级物理教学反思，希望在八年级物理教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
八年级物理教学反思篇一教后记在这节课上我们用的是导学案，在一个班上课时，因为前面已经让大家做过凸透镜成像实验，同学们对凸透镜都有了一定的直观感受，并掌握了成像规律，而且在初中生物课上已经用过显微镜，所以为了引起大家的兴趣，首先每两人为小组分别发两个凸透镜，按照自己的理解和生活常识自制一个显微镜和望远镜，并向同伴简述你是怎样看到微小物体和远处的物体的。
一定时间后，了解大家的观察效果。
很多人都能够自制成一个望远镜，并能够阐述出一次和第二次成像的特点，但对于显微镜很多人意见不一，而且有部分人观察不到效果，为什么会出现这种现象，怎样才能更好更清晰的'观察物体？通过这种方式激起学生探索的意识，那么接下来的自主学习显微镜和望远镜的结构和原理大家就更有动力了。
完成导学案和讨论得出结论后，接下来就通过作图分析显微镜和望远镜成像原理。
在讲解之前，须让大家弄清楚凸透镜的三条特殊光线，这样理解起来才比较简单。
在讲解二者的成像原理的过程中，一定要强调二者目镜和物镜的作用，顺便设置疑问，请同学们分析出来显微镜的物镜为什么用小焦距，而目镜用大焦距；而望远镜的物镜为什么用大焦距，目镜用小焦距。
另外，在讲望远镜时有一个重点，即视角问题。
前面讲平面镜成像时曾提到过，这节课具体结合眼睛是怎样看到物体的，画图具体分析为什么视角越大，人看起来物体也越大。
视角理解透之后，学习望远镜为什么可以望远就比较容易了。
反思：本节课让大家自主探究显微镜和望远镜的原理，虽然效果比较好，但是用去的时间比较多，不好把握；另外在作图分析显微镜和望远镜的两次成像时过于详细具体，导致时间用掉的也比较多，而且本课时又加上了宇宙这一块的内容，较后课堂检测要求留有十五分钟，但我却几乎不剩时间了。
物理力教学反思优质5篇
物理力教学反思优质5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理教学反思 力教学反思9篇
物理教学反思力教学反思9篇力教学反思 1本册第七组课文为人物描写专题，学生在升入五年级之后，随着阅读面的的扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级能力，但在方法上的认识还属感性。
本组教材的编写正是要以提高学生对文学作品的赏析能力为主要目的，兼之以写作方法的指导。
几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是指导学生学习鉴赏的好教材。
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。
教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外，作者还运用了对比这一手法。
对对比的体会主要是通过对情节的梳理，由感性认识到评议、总结逐步实现。
作为自读课文，学生的探究活动应为主，教师只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，对比的效果自然彰显。
教师需要关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，板书中再鲜明地体现，学生登时感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使人的本性暴露无遗，似魔镜让善于伪装的人原形毕露。
对比手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。
教授写人记事的文章时，我们完全可以引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。
无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。
文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。
朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
力教学反思 2金钱的魔力教学反思教材的本身就是智慧结晶。
这节课我就以学生比较喜欢的“小品”——课本剧为突破口，在表演中，托德的见风使舵、以貌取人、刻薄，老板的见钱眼开，都被演员们表现得淋漓尽致，让观众们忍俊不禁。
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初二物理力教学反思
本节课的设计
1，火箭升空为什么是向下喷射火焰?
2，神舟七号的宇航员在太空中为什么能飘起来?
3，飞船的返回舱要使用耐高温材料，从而避免与空气摩擦产生
的热量烧毁飞船?
4，是什么力量是飞船落回地球?
5，为什么返回舱落地前要打开降落伞?
二，总结录像中的简单力学知识，总结归纳出力的概念。
1，火箭向下推动空气，
2，空气向上推动火箭，
3，宇航员推开舱门。
引导学生总结出力的概念---“力是物体对物体的作用”。
同时
前两个问题的提出也为下面讲解“力的作用是相互的”埋下伏笔。
然后紧跟两个问题：
1，一个物体能否产生力的作用?
2，是不是只有相互接触的两个物体才能产生力的作用?
两个问题的解决采取两种不同的方法。
第二个问题的解决用的是实验探究法，也是物理课上最常用的解决问题的方法。
给学生提供器材，让学生自己设计实验，完成探究。
三，通过观察录像讲解力的作用特点，和力的作用效果。
1，力的作用特点：力的作用是相互的。
通过滑板上的人推墙录像讲解，学生很容易接受。
紧接着提出问题：人走路的时候为什么是向后蹬地?加深学生的理解，进而让学生举出生活中的实际应用，例如引体向上、俯卧撑等等都是利用了力的作用特点。
四，本节小结。
由于这节课的知识点比较好总结，所以学生看着板书能很轻松的把这节课学到的知识点总结出来。
所以，板书和多媒体就像孙子兵法和核武器，缺一不可。
两者各自发挥好自己的作用，相互补充，才是制胜之道。
五，习题。
本节课共设计了四个练习题，一个填空，一个单选，两个多选，起到了落实知识点的作用。
这里重点说一下多选题，虽然考试中没有这类题型，但是多选题在课堂练习中出现却有很多好处。
比如，多选可以让锻炼学生的审题能力，找出题目中考察的知识点。
也能让学生总结正确与错误的选项，从正反两方面掌握好规律结论。
补充：
一，物理课的内容要及时更新。
虽然物理学的知识是几百年甚至几千年前的，但是这些知识的应用却是日新月异的。
比如上次讲到力学的时候引用用的是神舟五号，这次却变成了神舟七号。
我的感觉是一堂能够吸引学生兴趣的物理课应该是一堂新鲜的物理课，而不应该是从冰箱里拿出来的物理课。
因此，平时对于新知识应用的搜集整理也是一项必不可少的工作。
也想到了地理组燕老师的省优课，地图的讲解不仅仅是平面、一成不变的地图，而且用到了googleearth这样动态的卫星地图。
让学生能借助这以地图从浩瀚的宇宙中一点点放大，最后看到了自己的学校，自己的家。
这样新鲜的课学生必然会兴趣盎然，学习效果肯定好。
二，教学中要有新的发现，新的体会。
以往上课之前总是习惯把原来的教案找出来，比着葫芦画瓢，结果讲的和去年甚至前年的课没什么两样。
后来老的教案逐渐找不到了，反倒是轻松了不少，每次备课都能有一个新的思路，上完课也会有新的发现、新的体会。
好的东西要保留住，但是不能一成不变，寻求教学中的改变其实也是解放自己，提高自己的过程。
过去听过的一个说法是，老师只需
要备一年的课，剩下的三十年就不用备课了。
现在想想，这种做法
实在是无法可想。
老师应该是一杯新芽的绿茶，让学生看到新鲜的绿，闻到香喷的雾。
而不要做一方陈年的普洱，落满灰尘又颜色深紫，让学索然无味。
初二物理力教学反思(二)：
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中要给予学生充分的自主学习空间，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相
信学生的能力。
但是，自主学习并不意味着放任自流，而是科学的
引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时，教师
要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领
跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教
师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
初二物理力教学反思(三)：
新教材在内容安排上，给教师增加驾驭教材的能力提出新的考验。
探究多了，教参内容却少了，如果教师不知新、老教材有何区别与
联系，在知识点和挖掘教材的“深度”上就很难根据新教材的实际
情况进行处理，创造性地教学，尤其对开放性的探索。
教师观念转
变需要一个过程，因为新教材要求较高。
其次，讲课模式也提出挑战，新教材内容生动，知识面广，如何把生动的教材，变成生动的
课堂，使学生真正学到系统、严密和“适度”物理知识。
评价上，
过程性评价、终结性评价，能否为后继学习进一步奠定良好基础。
这些都有待我们进一步学习和探究。
在学习课标上，我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力气。
理解了新教材符合义务教育的普及性、基础性和发展性要求，
它面向全体学生，希望人人都能获得基本的物理知识与技能，同时
又使不同的人得到不同的发展。
一些新知识出现并不一定要求学生
掌握很多的物理内容，而是要求学生通过物理的探究活动，掌握学
习物理的方法，锻炼科学探究物理规律过程的能力。
比如“凸透镜
成像规律”中，凸透镜是一个很简单的光学仪器，却是放大镜、照
相机、投影仪的关键构件，用两个凸透镜简单组合还能制成一架简
易望远镜、显微镜。
还有在教材的安排上说话(声音)、看(眼睛的原理)，天气变化(物态变化)，简单的电学知识，这些基础知识的学习
让学生学到更有价值的、富有实际应用的物理。
另外，新教材内容
设置，还有意识让学生通过实地考察，结合当地的情况，亲自实践，增强学生学习后继知识的积极性。