江苏洋思中学、东庐中学教育考察报告
11个名校课堂教学经验介绍及分析
11个名校课堂教学经验介绍及分析11个名校课堂教学经验介绍及分析课堂教学如何实现学生为主体、教师为主导——11个名校教学经验介绍及分析一、外地课堂教学改革经验介绍（一）洋思中学（校长蔡林森，现任校长秦培元）江苏省泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。
1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间平房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工（只有1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），220名学生。
教学设备几乎全无，课桌全是借的。
然而就是在这样三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量的情况下，历经多年的实验研究，洋思中学成功的创立了全新的教学模式，创出了一流的教学业绩，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路，成为一所全国闻名的学校，成为基础教育改革的一面旗帜。
如今的洋思中学已今非昔比，他们从偏僻的农村走进了泰兴市区。
学校占地120亩，现有65个初中班，在校学生3200多人。
洋思中学成功经验可以总结为48个字，即：尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）；深化改革、发展产业（洋思的办学体制改革）；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）；艰苦奋斗、无私奉献（洋思的教师队伍）。
办学理念：没有教不好的学生、让每一位家长满意。
洋思把教好每一个学生、办人民满意的学校作为天职，作为教育信念。
教学模式：先学后教、当堂训练。
先学：教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。
后教：在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
当堂训练：在先学后教之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。
2023年中学教育考察报告
2023年中学教育考察报告2023年中学教育考察报告14月25日，__市教育系统中层后备干部学员一行，在进修学校王校长及干训部黄主任的带领下对__市第四中学教育教学的现状进行了考察，通过考察大家发现我们学校有许多值得学习借鉴的经验。
一、凝聚合力，提升专业学识，形成最具活力的办学团队在考察中我们发现：学校的管理层的素质越高，越具有办学特色；我校的校级领导可以说全是教育专家（高学历，高素质），内行领导内行，保证学校按教育规律良性发展，领导层具有前瞻性和超前意识，这是取胜的法宝。
名校、名校长、名老师的三名工程，在我校体现得十分充分。
学校以树立先进的办学思想，培养一流人才为理念，高师强徒，师生共同奋斗。
主要体现在以下几方面：1.领导班子建设的加强作为学校的主要负责人，大事原则、小事引领、宽容理解、团结、干事、一直是校长带班子的风格。
自建校以来，校长带领全体班子成员始终坚持学习，通过学习促进修养，在完善领导岗位责任制和责任追究制的同时又构建了领导述职及评议制度，增强了班子成员的全局意识、发展意识和创新意识，树立了领导在教师心目中的良好形象，从而得到了教师的信任和尊重。
2.加强专业引领，提升师德水平做为校长，要把学校做大、做强、更重要的是关注教师的成长，引领教师的专业发展。
我校一直坚持少一些评比，多一些引领，创造宽松的工作氛围，帮助每一位教师找到工作的快乐和职业的幸福感，让每个人成为最好的自我。
引领教师学会反思，通过找遗憾发现问题，在研究状态下工作。
如今，学校已成为教师才能充分展现的舞台，成为教师专业得以迅速成长的空间。
教师的个人素质和专业水平快速提升。
在__年年4月，我校通过语言文字规范化的验收，被__市教育局和__市语委办评为“__市语言文字规范化”合格单位。
12月，我校通过教师专业发展型学校的验收，被__市教育局评为__市教师专业发展型学校。
二、规范引领，强化安全意识，构建自主德育的基本体系1.突出自主管理，完善德育运行机制几年来，学校始终坚持先成人后成材的育人思想，建立了由校长负总责的德育工作机制，今年又认真研究了我校学生的特点，提出为他们一生发展奠定品行基础的自主性德育，通过“中学生养成教育达标制度”，“班级自主管理方案”以及“学生自主管理目标实施方案”的践行，让学生感受当家作主的主人翁精神，让他们带着依恋、带着母校给他们的勇气和智慧去搏击自己的人生。
参观考察学习调研报告3篇
参观考察学习调研报告3篇参观考察学习调研报告1为学习借鉴外地先进教育教学工作阅历，促进我区学校教育教学工作稳步、持续、快速进展，进一步提高教育教学质量，区教育局派出了教研员及中学校业务校长、教务主任共40余人，于月日至日赴、、、、等市的部分学校，就教育教学状况进行了专题学习考察，现将考察状况总结汇报如下：一、考察学习的基本状况这次教育教学工作考察学习的重点是了解省先进学校在校内文化建设、德育及教学改革的开展状况，特殊是在备课、上课、作业布批、考试、教研科研等方面的阅历与做法，从而反思总结自身在教学常规方面的问题与缺乏，科学制订今后学校教学工作的思路与措施。
这次共考察学习了中学和中学、中学、市中学和学校、市中学、中学等八所学校。
所考察的学校均为省市特色学校，在教学改革上均取得了突出的成果，教学质量在其所属区域内遥遥领先。
考察过程中分别听取了学校领导的阅历介绍、骨干老师的示范课、进行了现场参观，并依据各校的特色与学校进行了专题研讨、沟通。
这次考察学习，使我们对先进地区学校的办学思路与教学教研工作阅历，有了肯定的熟悉，对我们下一步加强和改良教学过程管理具有重要的借鉴意义。
二、外地主要做法与阅历(一)全校上下一心，领导抢先垂范，老师甘愿奉献，共同打造勤奋向上的校内文化和精神。
纵观中学、中学、中学、中学等均是从面临撤并的农村中学起步，绝处逢生，进展成为今日全国知名的学校，他们取得胜利的关键因素在于勤奋向上的校内文化。
首先是有自己的教育哲学。
想老百姓所想，急师生之所急，为学校存亡和师生健康成长服务，这种理念深植教干老师的心中，持之以恒的坚持下来，不管多大的坎都过来了。
其次，精神引领和高尚人格魅力的感召是办好一所学校的灵魂所在。
校长的三力、三家思想，校长的吃苦就是享福的口头禅，校长的教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子的精神引领。
校长把自己的思想渗透到教干老师中去，领导志同道合，干群相互信任、关系融洽，学校对老师有很强的分散力和吸引力，在遵循管理规律的状况下实行人文管理，老师的敬业精神发挥出巨大的能量，团结协作，实现了持续进展。
关于江苏省洋思中学改革发展成功的调查报告
关于江苏省洋思中学改革发展成功的调查报告关于江苏省洋思中学改革发展成功的调查报告洋思中学起初是五个村联办，地道的乡村学校。
1980 年创办时，总共用了 2.4 万元，盖了26 间简易平房，设备全无，课桌全是借的。
13 名教职工中，1 名公办教师，4 名民办教师，8 名代课教师。
“春天的野草，夏天的流萤，秋天的衰竹，冬天的寒风”是当年洋思中学的真实写照。
如今，在蔡林森校长的带领下，斥资 1.3 亿将洋思中学整体搬迁进城，占地205 亩，建起了一幢实验楼，一幢综合楼，三幢宿舍楼，和800 人的阅览室，4 个微机室，8 个篮球场，400 米的塑胶跑道。
现有65 个教学班，200 多名教师，3700 多名学生。
最关键的是，也是让全中国赞叹不已的是：就是这样以三流生源，三流师资，三流设备的洋思中学却创造出洋思神话：洋思中学多年来入学率、升学率、毕业率、合格率一直达100%，优秀率居全市之首。
三流的学校如何打造出号称“中国初中”的呢？这让全国各地的教育人士都来深入洋思，探究其神秘所在。
一洋思中学的办学思想俗话说的好“火车跑的快，全靠车头带”，校长的思想行为决定学校的发展方向。
面对学校撤并的困境，蔡林森校长深深的思考这个问题。
在如今的洋思中学最醒目的地方有几个大字“没有教不好的学生”，这就是洋思中学的办学理念，这一理念是蔡校长从三个子女的教育成长中获得的。
蔡校长有两子一女，三个孩子成绩都不理想，大儿子五岁还不识数。
二儿子小学时成绩中等偏下，唯一的女儿成绩全乡倒数第一。
小学毕业后，蔡校长把三个孩子带到洋思中学，当起了三个孩子的辅导教师。
每天中午他教孩子口述上午学过的例题，口答习题，答错了就在错题边上打个“？”，但自己不讲，让孩子自己看书，思考，更正，直到会了为止。
蔡校长利用散步，洗脚，躺在床上睡前再问类似的题目，看孩子是否真正掌握了。
每天晚上他还让孩子默写单词，错了的自己更正，反复默写。
周六回家带着孩子一边走路一边把一周做错的题目再查一遍，这样孩子都学会了自学。
东庐中学教改经验介绍
四、认识“讲学稿”
4．“讲学稿”的实施（对教师的使用要求
原则上不允许再布置课外作业，教师应认真指导学生使用好 “讲学稿”，在上课前必须抽批部分“讲学稿”(多少视情 况而定)，了解学情，再次进行课前备课。 用“讲学稿”教学要努力做到：新知识放手让学生主动探索， 课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论， 提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让 学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生 构建。 用“讲学稿”教学要拓展学生的思维，一方面通过引导学生 思维来获得知识，暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错 误；另一方面可寻找学生思维的闪光点(创造性思维的火花) 及时给予鼓励和拓展。 用“讲学稿”教学要做到“四精四必”(精选、精讲、精练、 精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补)。
三、如何改革的？
以解决问题为核心，不断地实践—反思—创新。
2．反思后的认识 确实落实集体备课制度 新课改对每一位教师都提出了挑战， 个人的智慧和力量总是有限的，为了发挥 同伴互助的团对优势，许多学校都实行了 集体备课。然而，由于观念认识不到位， 彼此间又缺乏真正共建共享的愿望和能力， 导致在实践当中，集体备课往往又成为一 种形式，没有达到应有的效果。
四、认识“讲学稿”
4．“讲学稿”的实施（对学生的使用要求
拿到“讲学稿”后根据其内容认真进行预习。所有 同学必须要解决“讲学稿”中基础题部分，然后可以 做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第 二天与同学交流或在课堂上向老师提问。在完成“讲 学稿”时做到三点：自觉、主动、独立。 课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以 便今后复习，学完一课后，要在“讲学稿”的空白处 写上学后记。 每隔一定时间后，将各科“讲学稿”进行归类整理， 装订成复习资料。
江苏溧水东庐中学学习考察体会
江苏溧水东庐中学学习考察体会欧阳卫庭上周，经过邝校长的周密策划和组织，在唐校和庞校的带领下，我们一行二十一人来到江苏省溧水县东庐中学参观学习。
江苏省东庐中学原来声誉并不怎么好，生源严重不足，属于江苏省的薄弱学校，处于被撤并的边缘。
但近几年来，在陈康金校长的潜心努力下，东庐中学却焕发了顽强的生命力和强劲的发展势头，一跃成为江苏及至全国的教改名校。
一、学校简介东庐中学位于南京市溧水县，交通不太便利，办学条件比较差。
学校现有14个班级，课任教师62人，高级12人，中级32人。
几年前，东庐中学还是一所名不见经传的学校，与所有薄弱的农村初中一样，师资水平差，硬件设备差，教育观念陈旧，教学方法落后，在应试教育的怪圈中苦苦挣扎，年复一年，声誉日衰，前途渺茫，在乡镇区划调整时险些成为被撤并学校。
1999年下半年是东庐中学在新领导班子的带领下，开始了“教学合一”的教改尝试，积极探索农村初中的生存发展之道，化学组、数学组率先尝试，师生共用的“讲学稿”应运而生。
第二年，这两门学科的中考成绩跃居全县前二名，处于观望之中的老师自觉行动起来，“讲学稿”在所有中考学科顺利推广，并不断完善和成熟，且屡试不爽，后又在所有学科全面开花。
“讲学稿”成为教师寻求教学质量的利器和法宝。
2003年，东庐中学凭借教改的鲜明特色，被评定为江苏省示范初中，获得两项殊荣：“南京市教育教学突出贡献奖”、“南京市素质教育创新奖”，“东庐教改”现被列为南京教育的十大亮点之一。
二、以“讲学稿”为载体的校本研修通过学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”的做法，东庐中学创造出“讲学稿”的课堂教学方式。
即集教案、学案、作业、测试和复习资料为一体的师生共用的教学文本。
具体作法是：实行教师超前备课（假期）、集体备课、教师轮流执笔、组长最后把关，用一张8开的纸印好，每节课的前一天发下去。
学生提前预习，带着问题进课堂，教师上课后检查预习情况；下课后教师再收一回检查当堂训练情况，也即“日日清”、“周周清”。
东庐中学学习汇报材料文档
东庐中学学习汇报材料文档Learning report materials of Donglu middle school编订：JinTai College东庐中学学习汇报材料文档小泰温馨提示：汇报材料是向上级或群众报告、口头或书面陈述、反映情况、提出意见或者建议。
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5月10日至5月18日，我和教研中心鲍雪梅老师、蒙西阳光学校、棋盘井中学、xxx中学业务副校长、骨干教师共十四人受教育局的派遣赴南京市溧水县xxx中学挂职学习。
本次学习给我心灵上带来很大的震撼，让我再次对我们的教育教学改革有了新的认识、新的想法。
下面我将学习情况向领导做详细的汇报。
1、5月6日，我草拟了一个关于这次学习的函件下发给相关单位和学校，说明了本次学习的意义、形式、任务、准备工作、组织纪律等。
2、5月10日，我们到达溧水县，和xxx中学联系好后，我作了这样的安排：（1）周一、二按学科听课，联系最好的老师；（2）周三全天跟班，参与一个班全天的整体教与学活动；（3）周四他们开运动会，我们到洋思中学学习；（4）周五安排我们的语文数学英语教师讲课，让他们给我们做诊断性的评价；（5）周一、二、三有讲座的时候我们都听讲座；（6）抓住一切机会和校级领导、老师交流探讨，解答我们的疑难困惑。
3、我们的教师在学习的这几天里，每天早上6点起床，晚上7点回来，中午不休息，大家学习的兴致很高，既严格遵守学习时间和纪律又认真去听课、观察、交流、讨论、反思，每天都要讨论或者写心得体会到很晚才休息，其中高富、武高、李光华老师还准备了课，于周五讲了课。
东庐的老师给我们做了高质量的诊断性评课。
1、xxx中学的起步及现状：xxx中学位于南京市最贫穷的一个县溧水县永阳镇，全校600多学生，相当于我们的巴彦淖中学。
90年代末由于硬件差、师资差、生员差、观念落后、手段落后、质量落后（所谓三差三落后）差点被撤并。
赴江苏、上海访学体会(彭)
赴江苏、上海五校访学体会黄陂区李集中学彭华明这次我带队到南京、上海两市五校参加学习考察活动，主要到江苏泰兴市洋思中学、江苏宜兴市实验中学、江苏溧阳市后六中学、江苏溧水市东庐中学、上海市闸北八中听课学习。
这些学校的地理位置不同、生源不同、特色不同，但他们的课堂教学却有许多的相同特色，给我留下了深刻的印象，让我反思到了自己的教学。
除了听课的启发，还有校园环境、周边环境等其他外部环境的启示，对我来说有太多的感受和收获……一、可学习的上课特色1.课堂容量大这些课的课堂容量都是非常大的，整个一节课学生都在忙着学习，没有开小差的时间和机会。
过去我也常常反思自己的教学，为什么课堂上会有学生开小差？可能是学生失去兴趣，也可能是教师教学方法单一，也可能是教学节奏缓慢、容量太小，学生无事可做，正所谓“无事生非”。
评课时有位老师说：“课堂容量大一点，学生就多一点学习的时间和空间。
你给一百分的容量，他们可能学到七八十；你给八十分的容量，他们只能学到五六十。
但是你的容量要适合你的学生，适合他们的接受能力。
”我觉得这位老师说的很有道理。
反思我平时的课堂，如果准备不充分的话，就是容量很小，就导致教学实效低下。
如果长此以往，恶性循环，学生懒散了、疲惫了、也没有兴趣了，后果不堪设想。
确实是“向45分钟要质量”，这是提高教学质量的必由之路。
2.教学方法、形式灵活多样，而且有趣、有效在听的这些课中，都是环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程，教学形式、教学方法和手段生动活泼、丰富多彩，学生处于积极的状态中进行学习。
学生在活动中练习，不是机械的练习，而是自主去学习、去感悟、去练习，活动很有实效性。
这种以点带面、以帮促学的活动，就能使每一位学生都得到较好、较全面的发展。
反思自己的教学，平时也运用一些有趣的方法进行教学，但我有时候操作的不太灵活，有趣却低效，整个教学过程不够流畅。
今后组织并开展教学活动，要符合学生的身心特点和能力水平，引导学生通过活动去体验、参与、感悟、发现和探究，提高教学效率。
赴江苏中小学教育考察学习总结
赴江苏中小学教育考察学习总结第一篇：赴江苏中小学教育考察学习总结５月１３日到５月１８日，区教育局组织全区中小学业务校长教研室主任教导主任到江苏进行了六天的考察学习，共考察十所中小学（其中小学四所，中学六所），通过考察，深切的感受到了他们高效的管理方法，浓厚的教研氛围，突出的个性化特色，显著的教学成绩，现将基本情况简要的汇报如下：一、所见所闻。
（一）、扬州市育才小学１、管理模式为校长室下的德育管理中心和学科管理中心，类似于我们中学的教导处和政教处。
德育中心职责是班级管理、德育活动、师德教育、师生思想。
学科中心的职责为教学研究、教师培养、学业成绩、业务检查等。
３、每天２５分钟的诗文课，有课外阅读月度安排，有自编的《月亮城古诗文》，举办大型的文艺表演“月亮城诗会”，突显特色。
4、办学理念：为师生的持续发展服务；办学特色：自主学习，自我教育，自我发展；校风：励志，笃学，健体：教风：平等，求精，创新；学风：乐于探究，勤于实践；校训：真．（二）、扬州新东方学校１、学校是一所从幼儿园到高中的私立学校，投资３亿多。
２、学校不做国家规定的广播体操，低年级做自编英语操，中高年级做两套武术操．３、读书乐活动，有专门的校本教材《读书乐》。
（三）、扬州市翠岗中学园林式文化，名家书法特色，科技特色．（四）、江苏省泰州市洋思中学１、学校有浓厚的知识文化氛围（把所有三个年级段的英语单词做在走廊的大梁上，把课文中的古诗文也做在大梁上），学生走在路上就能看到知识．２、开放的课堂教学。
每位老师的课都是对家长老师社会人员开放的，随时都可以听。
３、极力加大学生的课外预习，让学生提前介入新知，为新课打下基础。
４、课堂教学实行“先学后教――当堂达标”。
一般分出示目标、自测题、这节课的收获、课堂作业。
要求学生自学解决知识的８０％，老师只是讲解学生不会的或有疑惑的２０％。
５、实行堂堂清――每堂课要有预习后的自测题，及课堂达标作业。
实行周周清――每周一次考试，班级互考，不能清的学生周六必须留下补课。
江苏名校行之感受
江苏四所名校行2011年3月19日至28日，在永善县教育局的组织下，我们一行19人历时10天，对江苏的四所名校进行了跑马观花式的考察学习。
我们每天都在听课、听报告和老师进行交流，观看并参与他们学校的活动，参观他们的校园，和学生进行交流，短短的几天过去了，我收获了许多，感到受益匪浅。
第一站：走进“东庐中学”在东庐中学，我们听了两堂公开课和两场报告。
了解到东庐中学在进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。
“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。
主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。
“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。
我认为东庐学生的负担没有减轻。
虽没有了家庭作业，但学生头天晚上要依据“讲学稿”预习第二天的学习内容，上课时释疑、巩固；课后复习、提高，很紧张。
但这种自主能让学生找到了自信，并且自觉地刻苦学习。
校方说，教学质量的迅速提高，主要是学生“动”了起来，而不是所有教师突然提高了水平。
因此，只要学生有了学习兴趣，主动投入，就不会感觉到负担重。
再者，东庐中学实行老师假期备课，老师的负担加重了。
第二站：走进江苏“宜兴实验中学”（一）值得借鉴的“两类结构”教学法“宜兴实验中学”实行的是“两类结构”教学法。
即“概括化、结构化的知识内容”和“概括化、结构化的方法程序”，分别简称为“知识内容结构”和“方法程序结构”。
他们为学生主动学习提供“工具”：一堂课一开始前，老师为每个学生准备好一张纸，上面画着一棵“知识树”，即这节课或这一单元的知识结构。
洋思中学、东庐中学学习考察总结
赴洋思、东庐中学学习考察心得潘祥中学叶健英10月27日，有幸随杏坛镇教育局“赴东庐洋思中学学习考察团”一行到江苏省洋思中学、东庐中学学习。
这次学习，使我开阔了眼界，增长了见识，也坚定了自己课堂教学改革的信心。
洋思中学、东庐中学凭借进行教改取得了巨大的成功，成为名校，全国都向他们学习。
在学习、考察过程中，我感觉到洋思也好，东庐也好，他们的课堂教学都很务实，课堂质朴随和、自然真实，绝无那种由于有人来参观而重复排练出来的“公开课”痕迹，这样的公开课甚至让千里迢迢来听课的我觉得有点不适应。
回想我们上过或听过的很多公开课，论课堂组织、论课堂气氛、论师生互动都不比这两所学校的差，但我一直在思考，为什么他们能成功？为什么他们能成为名校呢？我觉得以下几点觉得反思：一、有先进的教学理念一入洋思中学，给我最大的感受是校园环境的整洁，浓厚的校园文化氛围，标语、橱窗、宣传板……处处体现出先进的教学理念。
洋思中学率先提出“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，在课堂上减少教师讲课的时间，让教师引导学生自学，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。
学校确立了“没有教不好的学生”的教育观念，坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清。
正是有了明确的教学理念指导，教师的教学工作才有了方向。
东庐中学的情况跟我们杏坛的初中有很多相似之处，她是一所农村中学，全校只有17个教学班，一共500多学生，学生中外地及外来务工人员子女的比例很高，学生素质参差不齐。
在进行教改之前，东庐中学的教学成绩比较低下，在全县靠后，正是意识到强烈的危机感，1999年起，大胆尝试以“讲学稿”为载体的“以人为本、教学合一”的改革，积极探索提高教育教学质量的有效途径。
改革之后教育教学成绩得到巨大的提高。
两所学校都以先进的理念引领。
教学理念是人们对教学活动的态度和观念，是人们从事教学活动的信念，先进而明确的教学理念对开展教育教学工作有着极其重要的指导意义。
赴洋思中学学习报告
//33.666666666666666666666666666666.赴洋思中学学习报告我非常感谢学校领导和老师给我这样一个好的学习机会，使我受益非浅。
在洋思中学呆了一周，实地查看了早起床、早读、上课、课间操、午休、午间辅导、晚自习、就餐和晚就寝情况,参观了学生、食堂、办公室、教学楼、实验楼和运动场，访谈了部分学生和教师，听取了洋思中学校长秦培元的关于学校有关情况的报告的报告，虽然很紧张，但收获很大，体会很多。
现在就我到洋思中学看到的、听到的、和感悟到的给老师们作一个简单的汇报：首先，我们采用的是“分科学习，1+1培训”的学习模式，也就是按照自己所带学科，给你指定一个辅导老师，每天早上都语文，数学，英语，物理，化学都安排有公开课，最后一节课是报告会。
（报告会有重复内容）。
中午自己和指定的辅导老师联系听课或交流有关问题。
最后两天听取了学校教导主任有关班级管理的报告，之后又有一名优秀班主任介绍了班级管理经验。
第二周在南京听取了江苏名校长，东庐中学校长陈金康做的《以讲学稿为载体，教学合一》的报告，还有全国著名特级教师，小学语文课本主编袁浩作的《新课程背景下教师专业化发展的》报告。
第二天又参观了南京溧水东庐中学，下午就结束了学习活动。
整个行程很紧张，但收益颇多。
洋思中学发展情况1980年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工，200多名学生。
可是，在1982年以前，洋思中学的学生也没有一个能考上高中，参加中考也没有一个学生的数学能考及格。
而如今，现有教学班68个，学生3000多名，来自于全国各个省市，甚至有香港的学生也来此就读。
他们每一年的入学率，巩固率，毕业率，合格率都达到了100%。
学校占地104亩，，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。
有专门接待参观考察人员的宾馆，条件很好。
江苏教育考察交流材料范文
江苏教育考察交流材料范文尊敬的各位领导、各位教育工作者：大家好！我是某某学校的教育考察团队的一员，今天很荣幸能向各位分享我们对江苏教育系统的考察交流所得。
在这次考察交流中，我们深入了解了江苏教育系统的发展特点和取得的成绩。
首先，江苏教育系统在高质量教育资源建设上取得了长足发展。
我们参观了多所优质学校，看到了先进的教育设施和教学环境，感受到了师生的积极向上的学习氛围。
同时，江苏教育系统在师资队伍建设上也下了很大的功夫，培养了一大批优秀教师，推动了教育教学的改革创新。
其次，江苏教育系统注重素质教育的发展。
我们了解到，在江苏，教育不仅仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的综合素质。
通过开展各种课外活动和社会实践，学生的创新能力、实践能力和合作精神得以培养，培养了一大批具有创新精神和实践能力的优秀学生。
另外，江苏教育系统还注重教育与产业的结合，推动人才培养与经济发展的紧密结合。
我们访问了一些与当地产业密切相关的学校，了解到学校与企业合作开展教育实践活动，校企合作培养人才的成效显著。
这种紧密结合促使学生的就业能力得到全面的提升，为当地经济发展提供了有力的人才支持。
最后，江苏教育系统还注重国际交流与合作。
我们参观了一些开展国际交流项目的学校，见证了海外交流对学生的教育影响。
学生通过与来自不同国家的学生交流，打破了地域和文化的界限，开阔了国际视野，提高了他们的综合素质和跨文化交流能力。
通过这次考察交流，我们深刻认识到江苏教育系统所取得的成绩和特点，并汲取了许多宝贵的经验。
我们将把这些经验带回学校，推动学校的发展和改革，为培养更多优秀的教育人才，为推动教育事业发展贡献力量。
最后，我们衷心感谢江苏教育系统的领导和各位教育工作者的热情接待和精心安排。
我们相信，在各位的努力下，江苏教育系统必将迎来更加美好的未来！谢谢大家！。
教育局外出参观知名学校学习考察报告
教育局外出参观知名学校学习考察报告为进一步开阔校长视野、强化学校管理、提高教育质量，全面推进素质教育，在泰山区教育局的统一安排下，由各乡镇教育办公室主任、全区各中小学校长等一行70余人在泰山区教育局马局长等领导带领下相继到江苏南京滨江中学、东庐中学，常州市后六中学，安徽田家炳田家炳小学、金口岭小学等学校考察学习。
这些发达地区高投入的学校建设、先进的教育理念、科学的规范管理、有效的课堂教学改革、浓郁的人文精神、丰富的校园文化令我们耳目一新，经历了一次强烈的思想碰撞和思维风暴，极大限度地引发了对教育改革的思考，特别是对如何提高课堂教学的有效性和校园文化的影响力，有了较为深刻的体验。
并且我们考察团成员与五学校的领导教师进行了交流，详细了解他们取得骄人成绩的原因、学校内部管理特别是教育教学方面的非常之举。
江苏南京市东庐中学坐落在百里秦淮源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔，位于南京市溧水县永阳镇，交通便利，环境优雅。
东庐中学是“南京市德育先进学校”、“南京市基础教育课程改革实验基地”、南京市“合融教育项目研究中心”、“江苏省示范初中”、“江苏省青少年科技活动先进学校”、“全国读书育人特色学校”、“全国优质品牌学校”、“国家级教育改革特色学校”。
学校教育理念：在教学双元合一的基础上，追求教育之多元融通。
简称为“合融”。
学校校训：至博至淳。
学校办学要略：构建“合融教育”体系，形成高层次的学校品牌。
学校办学思想：一切为了孩子的发展，一切为了民族的振兴。
学校教育目标：播下自信，收获希望；学会创造，迈向成功。
学校管理理念：关爱学生，让每个同学都得到发展；善待教师，让全校老师都获得成功；尊重家长，让诸位乡亲都感到满意。
学校办学目标：现代化、高质量、有特色----努力把学校建设成为总体水平高，文化底蕴厚、特色鲜明的江苏省一流初级中学，并且把学校向教育思想现代化、办学行为规范化、组织管理科学化的现代新型学校推进，向学习型组织和研究性团体发展，致力使学校成为全体教职工与学生的精神家园。
江苏著名中学教学改革成果展示观摩活动概述及观后感
参加江苏名校教改成果展示观摩活动概述及观后感豪洋中学校长张元海10月21日，我们一行四人赴江苏参加了江苏省南京市溧水县永阳镇东庐中学、扬州市梅岭中学、泰兴市天星镇洋思中学三所名校的教学改革成果展示观摩活动。
其中让我感受最深的是：东庐中学之“精诚合作，持续发展”；梅岭中学之“德育护航，全面发展”；洋思中学之“严格管理，创新进取”。
下面我主要谈一下此次学习的感受和心得。
一、走进东庐我们首先参观的是东庐中学。
东庐中学地处南京市溧水县永阳镇，原是一所基础薄弱的农村初中，曾长期面临师资水平差、生源质量差、硬件设施差，教育观念落后等诸多弊端，也曾在片面追求升学率的怪圈中苦苦挣扎却每每以失败告终。
因行政区划及教育布局调整的原因，这里一度成为撤并对象。
为摆脱困境，谋求出路，陈康金校长和他的同仁们自强不息，大胆探索，在广泛借鉴各地先进经验的基础上，于1999年开始尝试“教学合一”的教学改革。
一、实施“教学合一”的背景(一)教学管理，积弊深重。
1、当初，东庐中学在教学管理上较重视年级组建设而忽视了教研组与备课组建设，教学常规管理流于形式，致使本来整体师资力量不强的学校在教学中连吃败仗，领导与教师、老师与学生、学校与家长关系甚为紧张，学校陷入信誉危机。
2、多数教师的教育教学观念滞后，忽略可持续发展的需求。
关注的只是学生眼前的成绩，而漠视学生非智力因素的培养；管理不是向课堂要质量，而是通过延长师生在校绝对时间的死办法，加班加点，搞机械重复的劳动，走进了恶性循环的死胡同。
（思考点之一）3、在各类学习辅导资料充斥泛滥的时候，教师不事选择，乱订一气，资料“满天飞”；布置作业时嘴一张，笔一挥，只图形式不顾效果，学生苦不堪言；年年喊“减负”，负担却越减越重，学生越学越累。
（思考点之二）4、教学、教研和教师不是“三位一体”，而是各自为战，互相游离。
教学研究大多泛泛而谈，不着边际，置教学中的实际问题于不顾；各种形式的教师培训耗费了大量财力和精力，尽管都取得了各种培训的结业证书、合格证书之类，不少教师还取得了更高的学历证书，但对提高专业水平、教学能力和教学质量基本于事无补。
两种有效教学模式的内在一致性分析——“洋思模式”与“东庐模式”的比较
争 ” 学评 价机 制 ， 教师 们在 教 学 过程 中既 有合 作 教 使 又有竞 争 ， 既避免 了 教师 间的 恶性 竞 争 ， 调 动 了教 又 师 教学 积极 性 ， 合 作 与 竞 争 两 方 面 的 优 势 都 得 到 使 发 挥 ， 教 师在教 学 过程 中实 现 了潜 能 的充 分 发挥 。 使 更 重要 的是 ， 庐 中学 在 借 鉴 洋 思 中学 平行 班 实行 东 “ 一教 案 ” 统 的基础 上 ， 首创教 案 与学案 合 一 的“ 学 讲 稿” 这一 独特 的教 学 载 体 ， 全校 教 师 实 现 教 学 、 使 教 研、 培训 的三 位 一体 。为 了最 大 限 度 发挥 “ 学 稿 ” 讲
一
ｌ 一 １
和批改 作业 、 外 辅导 、 试评 价 、 学反 思 、 课 考 教 教研 活
在 东庐 中学 ， 学校 通 过 “ 组 内捆 绑 、 组 间 竞 科 科
动 、 学 培训 等每 个 环节 ， 否做 到全 程 、 时管 理 ， 教 能 实 这对实 现 “ 效教 学 ” “ 有 与 有效 学 习” 起着 至关重 要 的
校长赴外校考察心得体会
校长赴外校考察心得体会素质教育的丰碑-洋思中学印象记涪陵实验中学校（408000）石勇3月28日-4月2日，我和另外9位老师被派往江苏洋思中学学习，历经南京、扬州、泰兴三地，分别听取梅岭中学校长王力耕、南京教育研究所特约研究员倪高扬、洋思中学校长秦培元，以及该校分管教学、德育副校长的报告，共计7场，深入课堂听课共计50堂。
一、洋思中学发展简介洋思中学位于江苏省泰兴市（县级）天星乡，原属扬州市（地级），现属泰州市（地级），是一所村联办初中。
该校创办于1980年，当时该校占地4亩，5个教学班，13名教师，其中1名公办教师、4名民办教师、8名代课教师。
1982年，“洋思教学模式”主要创始人蔡林森调到该校担任第二任校长，同年提出“当堂教、当堂学、当堂巩固”的教学方法，但遭到以教导处主任为首的教师集体反对。
1987年，蔡林森将原教导处主任调离教学第一线，同时提拔82年高中毕业的代课教师秦培元为教导处副主任，洋思教学模式得到全面实施。
1990年，洋思初中在泰兴教研站长会议上做了“当堂完成作业，提高教学质量”的经验介绍，其后每年入学率、毕业率、合格率一直达100%。
1991年12月，泰兴县教学工作会议上蔡林森做了“提高课堂教学效率，保证教学质量”的介绍。
1992年，洋思中学形成“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。
其后提出：“让每个学生合格”“面向每一个学生”“没有教不好的学生”“让每一位学生家长满意”1993年开始，洋思初中办学成绩和经验受到更多领导、专家的关注。
1994年，《洋思之路》在《江苏教育报》、《中国教育报》上发表。
1997年，洋思中学开始向外区学生收取捐资助学费。
1998年8月，泰州市教委做出了《关于进一步开展向洋思初中学习的决定》。
1999年9月，泰州市委、市政府做出了《关于进一步开展学洋思活动，全面推进素质教育的决定》。
1999年11月，江苏省教委下发《关于学习洋思初中改革课堂教学模式，全面提高课程实施水平的指导意见》。
洋思、湖塘、东庐学习心得
洋思、湖塘、东庐学习心得2016年3月13日至3月17日，我有幸参加了由我校组织的赴江苏洋思中学、湖塘实验中学、东庐中学实地考察学习活动。
通过进课堂听课、听报告、和师生个别交流等形式深入参观学习。
考察学习中的点点滴滴都给我以启迪，引导我深思，让我感触颇深，现着重从教学管理、制度建设等方面汇报一下我的所见所闻和感悟。
一、浓厚的校园文化、备课组文化氛围伴着春日丝丝的寒风，我们走进了中国名校洋思、湖塘、东庐中学，映入我眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。
这是洋思的、这是湖塘的、这是东庐的——比比皆是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛。
这一条条标语，具体，亲切，实在。
它启示着、熏陶着、激励着学校里的每一个师生，他们从一进校园，就开始接受无声的教育。
可以说浓厚的校园文化成就了神奇的洋思、湖塘、东庐中学，可以想到，有这样的育人环境做支撑，学生能不努力学习吗？学生的素质不能提高吗？学校的发展在很大程度上取决于教师，教师的专业成长需要相应的环境，大环境是浓厚的校园文化氛围，小环境就是先进科学、健康向上的备课组文化。
尤其要指出的是，小环境对教师的专业成长起着直接的作用，因此构建备课组文化是一所学校教师成长的基础工程。
多彩的备课组文化，营造了和谐温馨的办公环境，教师在这样的办公环境中工作和生活也是一种美的享受。
这是湖塘中学的备课组。
二、实际、实用、实效的课堂教学模式。
洋思中学和东庐中学都由原来的薄弱学校，变成了全国教学改革的典型。
无一例外，他们都是为了生存而进行了切合本校实际的教学模式的改革，提高课堂教学的有效性，收到了明显成效，成就了他们的辉煌。
1、洋思中学：先学后教，当堂训练。
当我们走进洋思中学的课堂，学生自主学习，师生互动、生生互动，课堂上活跃与紧张、有序，给予我深深的震撼。
整个课堂呈现出：一是学生先学。
开始上课时，教师首先三言两语，准确地揭示教学目标；其次进行自学前的指导，教师提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
校长外出参观学习心得体会3篇
校长外出参观学习心得体会3篇校长外出参观学习心得体会3篇篇1为期二十一天的校长提高研修培训已结束了，此次参加培训有中小学校长和片区督学一共六十余名，在培训中，我认真听取了康科长作的动员讲话，靳院长作的《新课程的现状与反思》、李源田处长作的《中小学的发展目标》、巴川中学郭洪校长作的《学校发展设计》等二十多个专题讲座；参观了西师附小、綦江隆盛、北京市朝阳区黄胄等中小学校。
通过培训学习和参观考察对我触动很大，收获颇丰，结合学校现状谈几点体会和今后工作的思考。
1、要重视教育教学的本质和价值，教师应加快步伐转变新观念，用新的教学方式去适应新课程需要。
教师要调整自己的角色，不断更新，改变传统的教育方式。
尤其在课堂教学中，要善于发现和挖掘学生发展的潜能。
2、要注重教师队伍的发展。
教师是学校的第一资源，没有一支高水平的教师队伍，就很难培养出高素质的人才。
3、合理规划学校的发展。
学校的发展规划和提升是凝聚学校师生员工智慧的过程，不能几个领导或少数几个人就把规划整理出来了。
学校发展规划是提升师生员工士气的过程，是一种动机力量，是一种资源。
听了专家教授的讲座，参观考察了4所学校，结合我校实际情况，使我充分认识到做好校长工作必须从以下几方面入手，现谈四点肤浅的认识。
观点不正确之处，敬请各位领导和同仁们批评指正。
（一）重民主、强班子、带队伍。
当好校长的关键是要带好班子，指挥好队伍。
带好一个领导班子，不但要协调好班子成员工作上的关系，而且也要协调好生活上的关系。
要做到：当好主管不主观，总揽全局不独揽，做到“大事议一议、小事通通气”的原则。
要清醒认识到威信不是靠权利来树立，而是要靠自身的学识水平、人格魅力等来树立，工作中对下属要信任、要大度。
在行为上，作风要民主，多与班子成员沟通，尊重信任班子的每一位成员，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓好所负责的学校管理工作，让学校的领导班子有效的形成合力。
（二）抓学习、宽视野、强素质。
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江苏洋思中学、东庐中学教育考察报告
江苏洋思中学、东庐中学教育考察报告20**年5月9日至12日，我们考察了慕名已久的洋思中学和东庐中学。
这次考察学习的时间虽很短，但给我们的启发和体会却很深、很深。
下面我校四位考察成员就这次学习的所见、所闻、所思、所感作如下总结。
洋思中学和东庐中学是实施素质教育的成功典型，在成功的背后无一不透射出洋思人对教育规律自觉体认的睿智和东庐人对课堂教学探究态度的严谨；成功的背后无一不洋溢着两所学校校长不屈不挠，永不满足的韧劲和他们对那片热土的钟爱以及执着地探录乡村教育真谛的激情；成功的背后无一不反映出两所学校先进科学的办学理念和务实高效的教学模式；成功的前后无一不……通过对两所学校的深入考察，我们认为一所成功的学校必须做到：
一、以先进科学的办学理念作支撑。
洋思中学“没有教不好的学生”的办学理念，写在洋思校园中最醒目的位置，也烙在洋思人的内心深处，他们十几年如一日，努力实践“尊重主体、面向全体”的为学思想，最终造就了洋思这座辉煌的教育大厦。
东庐中学以“讲学稿为载体教学合一”，创新了备课模式，提高了教学效益。
东庐人的改革创新精神使学校在逆境中掘起，焕发出蓬勃向上的生机和活力。
二、以务实高效的教学模式为载体。
在科学的办学理念指导下形成高效的教学模式。
洋思中学原创了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
他们“以学定教”，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。
他们注重抓好起始年级，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起。
教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础
差的学生，课后辅导、夜间巡视、谈心交流最多也是这些学生，他们优化课前准备，开展三级备课，优化课内时间管理，合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构，切实提高课堂效率。
他们优化课内导学策略，培养学生有效自觉的能力，优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和释疑，优化课内的训练策略，促进学生有效巩固和应用，优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标。
东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学模式，深化创新集体备课模式，即“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化教案、师生共用”。
认真设计“讲学稿”，体现参与主体、师生参与充分、切合学校实际、尊重师生独特性和差异性。
在课堂教学中教师以“讲学稿”为载体，明晰学生学习思路，层层巩固学习效果，做到“教、学、练”三结合，提高了课堂效益。
三、以完备严谨的管理模式作保障洋思中学以改革开路，用责任制治校，对知识的掌握实行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，并充分发挥管理的育人功能，使学校管理步入民主、科学、严密的轨道。
学校在公有民营的体制下，把“包”字清进学校，在学校运作过程当中层层落实，实现了人人是管理者，人人又是被管理者。
洋思中学始终不愉的抓住全面、全员和全程管理这个纲，把教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，做到真抓实管，严抓细管，敢抓善管。
东庐中学在逆境中求思变，统一教职工认识，规范实施“讲学稿”。
四、以一支精诚团结，师德高尚的教师团队为保证。
一所名校必定有一个好校长，有一支好的教师队伍。
洋思中学校长蔡林森常说“吃苦就是享福”，蔡林森靠自己的人格魅力来治校，他几十年如一
日，他所率领的洋思团队是一支特别能吃苦、负责任、有智慧、甘于奉献的队伍。
他们身上体现出的超常的意志力量、智慧力量和道德力量，是洋思中学成功的不竭动力。
东庐中学教师敬业奉献，校长在教学改革中从学校实际出发，讲实效、出实招，实事求是的工作作风是该校成功的有力保证。
五、以教学质量赢得社会的信度。
一所成功的学校必须要有较高的教学质量，因为教学质量才是教育的生命力体现，才是教育的根本。
洋思中学在以“三流硬件、三流师资、三流学生”的基础上，一举成为当今的中国名校，成为家喻户晓的被社会、家长誉的学校，很重要的是学校具有很高的教学质量。
综上所述，通过这次两所名校的考察学习，在当前我县教育内涵建设不断推进的过程当中，结合我们学校实际情况，我们认为应该学习洋思尊重主体、面向全体的办学思想；学习洋思讲求实效、持之以恒的德育教学经验；学习洋思艰苦奋斗、无私奉献的精神；学习洋思从严治校、科学管理的经验。
在今后的工作中我们应该：
一、继续坚持构建师生互动共生式家园，打造温馨型校园、学习型校园的奋斗目标。
针对我校实际情况，这一奋斗目标是符合我校校情的，我们要进一步统一认识，使每一位师生都内化为行动的指南。
二、加强教学管理。
洋思中学严格的教学管理和细致入微的学习管理给我们很多启示。
１、加强教学管理，首先要指导教师提高备课质量。
我校有良好的集体备课的传统，我们应在备课形式、备课方法上不断探索、深化，以求更实效、高效的备课质量。
２、加强教学管理，要重视管好教师对学生的学习指导，特别要重视学习预习的指导，这是高效课堂的基础。
３、加强教学管理，要从起始年级抓起，从最后一名师生抓起。
重视青蓝工程的进一步落实，采取师徒捆绑奖惩等管理措施，让所有新教师在骨干教师的带动指导下，备好、上好每一堂课。
４、加强教学管理，要从课堂教学质量评估抓起。
重视对全校各学科课堂教学的随机评估。
三、重视教育科研工作。
我们在学校发展中要不断探索、大胆实践、及时总结、不断提升。
以教科研为支撑，全面提高学校办学水平。
我们认为，在当前新课程改革的浪潮中，对于农村初中，既是机遇，又是挑战，我们只有投身改革，真抓实干，才能缩小与发达地区教育的差距，我们只有客观分析，迎难而上，才能在新一轮课程改革中取得学校的发展。