《四个太阳》教学设计与反思
《四个太阳》教学设计及反思
《四个太阳》教学设计及反思《四个太阳》是人教版语文一班级下册第五单元的一篇童话，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢快的故事，表现了孩子一颗童真的爱心，下面是高校生我为大家收集的关于《四个太阳》教学设计及反思，盼望能够帮到大家!《四个太阳》教学反思【1】《四个太阳》是学校语文一班级下册第四单元的一篇课文。
靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到和善的心地和美妙的心愿。
课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。
在本节课中，我先运用各种识字方法，让同学识字，以此为基础进行朗读，并结合生活实际想象，想像是制造力的源泉。
在教学过程中，依据课文情景，引导同学绽开丰富想像，同时适时启发同学乐观思索，在不知不觉中唤起同学创新的冲动，培育同学的想像力量。
当然，在本课中也有很多不足，如：没有给同学思索的时间;个别问题不够明确;在同学回答问题后要准时给与总结等。
我在今后的教学中会留意这些问题并改正。
《四个太阳》教学反思【2】《四个太阳》是人教版试验教科书语文一班级下册第18课。
文中凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮。
到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。
课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。
在我看过前后几篇课文之后，我选择了《四个太阳》，在我概念中，《四个太阳》比起〈乌鸦喝水〉、〈司马光砸缸〉来得简洁，好玩，朗朗上口。
我把这篇课文前前后后看了几遍，开头动手写教案时，我把课切分了七个版块，分别是：一、谈话导入，激发同学爱好;二、检查预习;三、自学课文，划出自然段;四、学习课文第一自然段;五、学习其次自然段;六、指导背诵前两自然段;七、指导书写。
(我把教案也放在了博客上)我按教案上下来之后，由于种.种缘由造成时间来不及。
下课，听了听课老师的教导，我一下子发觉我的教案有许多缺陷，包括我上课也存在着一些大漏洞。
《四个太阳》教学反思（精选13篇）
《四个太阳》教学反思（精选13篇）《四个太阳》篇1四个太阳教学反思《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分四个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。
在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高学生的口头表达能力。
抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于表达的能力。
在课文学完，我设计让学生画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生的个性发展，以及情感、态度、价值的良好结构。
《四个太阳》教学反思太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。
它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
本课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。
我设计的活动极少，只是出示了一个──火辣辣的太阳；提出一个问题：“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”我根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。
《四个太阳》教学设计及反思
在未来的教学中，需要更加注重课 堂互动形式的多样性，采用更多的 教学方法和手段，激发学生的主观 能动性，提高教学效果。
谢谢聆听
过程与方法
通过朗读课文，引导学生感受 语言文字的优美，培养学生的 语感和朗读能力。
通过小组合作探究，培养学生 的合作意识和探究精神。
通过观察、想象、表达等方式 ，培养学生的语言运用能力。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、珍惜时光的情 感和态度。
激发学生的创造力和想象力，培养学 生的审美情趣。
引导学生体会作者对美好生活的向往 和追求。
生活中运用。
教学资源丰富
利用多媒体课件、图片、音频等 多种教学资源，丰富了课堂内容 ，提高了学生的学习兴趣和积极
性。
不足之处
时间安排不够合理
在教学过程中，由于某些环节的时间安排不够合理，导致课堂节 奏有些紧凑，部分学生无法跟上课堂节奏。
部分学生注意力不集中
在课堂进行中，有部分学生表现出注意力不集中的现象，对于教师 提出的问题和知识点掌握不够扎实。
利用多媒体手段，如PPT、图片、视频等， 丰富教学手段，提高教学效果。
D
教学手段的运用
使用多媒体课件
通过PPT展示课文内容、图片和 视频等，帮助学生更好地理解 课文。
组织小组讨论
根据课文内容，设计问题，组 织学生进行小组讨论，促进交 流和思考。
朗读指导
通过教师的朗读指导和学生的 朗读实践，培养学生的语感和 语言表达能力。
课堂互动形式单一
虽然采用了小组合作、角色扮演等多种教学方法，但课堂互动形式 仍显得单一，部分学生无法充分发挥自己的主观能动性。
改进措施
优化时间安排
在未来的教学中，需要更加注重 时间管理，合理安排每个环节的 时间，确保学生有足够的时间理
一年级优秀教学设计《四个太阳》11篇
一年级优秀教学设计《四个太阳》11篇《四个太阳》教学设计篇一教学内容：《新课程标准实验教材小学语文》（人教版）一年级下册第五单元《四个太阳》教材及学情分析：《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这个主题编排。
本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
教学目标：根据《新语文课程标准》，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，抓住低年级阅读教学的两大任务，第一大任务：认字学词，积累语言。
第二大任务：朗读感悟，层层推进。
特确定了以下教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字，会写”因”这个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者美好的心愿，发展想象力和语言表达能力。
教学准备：四个太阳的图片、小白板、生字卡教学过程：一、板书课题，以疑导入。
1、教师先板书“太阳”。
学生简单交流对太阳的认识。
2、教师板书“四个太阳”，引导学生置疑：“读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？”学生自由提出疑问。
3、教师过渡导入，指导齐读题目。
[设计意图：学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。
当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
]二、初读课文，整体感知。
学生自由读课文。
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思【第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。
在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。
在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。
本文语言优美，充满童真。
因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。
让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
课前准备1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。
(教师)2.制作本课的生字卡片;彩笔。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。
通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。
认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
四个太阳教学反思(优秀11篇)
四个太阳教学反思（优秀11篇）《四个太阳》凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
下面山草香为大家整理了11篇四个太阳教学反思，希望可以帮助您更好的写作四个太阳教学反思。
四个太阳教学反思篇一以阅读为主线，让学生在课文中感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
低年级阅读教学阅读是起步阶段，在教学中我注意从培养学生的阅读兴趣入手，在课文的字里行间读出生动活泼的鲜活形象，读出津津有味的兴致。
低年级阅读教学的目标也不可忽视。
应紧扣课程标准，把课文读得正确、流利、有感情。
要把目标置于各个阅读环节中。
以学生为本，重视学生阅读的独特感受。
低年级学生的积累不是很多，知识面还不广，是不是没有自己的思想和感受呢？在教学中我让学生自读自悟，在读中放飞思想。
在读文的过程中引导学生边读边想象的画面，使其读出抑扬顿挫的语调，读出生动活泼的画面，同时把自己读文想象到的画面描述出来。
过程中引导学生边读边想象的画面，使其读出抑扬顿挫的语调，读出生动活泼的画面，同时把自己读文想象到的画面描述出来。
四个太阳教学反思篇二本节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，香，甜，温，暖，该，颜，因”13个生字，认识笔画“舌字旁”“页字边”；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟通过画太阳要表达的心愿，体会的善良及其美好的愿望。
教学重点是识字，了解课文内容。
教学难点是感悟的美好心愿。
基本上完成了教学任务，但是还有很多地方需要我进一步提高。
当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，问学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳？这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。
在语言和教态上，还需要不断的提高自己，面对一年级的孩子，语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教态要亲切、自然，要具有亲和力，语言需要儿童化。
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思【第1篇】教学目标：1、认读本课生字新词。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点：1、认读本课生字新词。
2、练习朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。
”——太阳2、画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二、新授1、教师板书课题，学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。
三、正音1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！2、自由读生字。
3、点名读。
（读得好的掌声鼓励）4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5、男女生比赛读。
（鼓励机制：棒、100分）太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。
6、齐读。
小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！四、记形1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”2、复习识字方法：有……有……有……还有……老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。
4、形声字识记法：伙、伴、冻，看偏旁记意思，看右边记读音。
5、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）6、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝7、编一编：温、脸、街、挂五、课间休息1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！2、生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。
《四个太阳》教学反思(15篇)
《四个太阳》教学反思(15篇)《四个太阳》教学反思1《四个太阳》，是一篇充满童趣的课文，他以一个孩子特有的想象，画了四个不同的太阳分别送给四个不同的季节，表达了孩子特有的纯真愿望。
他虽然是写太阳，可实际上却是在写四季的特点和小作者的美好愿望。
所以在导入时，我安排学生说自己的愿望，然后自然的引到__小作者的愿望，告诉孩子，小作者的愿望就藏在四个太阳里，从而引出课题。
这一环节设计得非常自然，不露痕迹。
而且“愿望”这一主线始终贯穿整堂课。
考虑到一年级孩子对四季的概念还不是特别明晰，这一课时我特地选择了对比最强烈的夏和冬先上。
（而且夏和冬本来就都是从气温上描写的，春秋则是从色彩上来描绘的。
）在让孩子说对夏冬两季的体验时，我利用多媒体再现情境，起到了非常好的效果。
如在让孩子们说对夏天的感觉时，大屏幕上出示一轮闪动的火辣辣的太阳，并配上夏日知了的叫声，很好的渲染了情境，在出示绿太阳时，则配上一段《松树下》的音乐片断，虽然只有短短几秒钟，但一股清凉的感觉已经弥漫开来。
在让孩子们感受冬天时，我给他们播放寒风呼啸的声音配上教师的情境描述，让孩子们闭眼想象。
而“红红的太阳”又和音乐《暖阳》片断同步出现，让人感觉非常温馨。
在生字教学上，我采用了集中识字和分散复习的方式。
先小组合作学习识字，然后默记，学生领读、开火车读，做识字游戏、把生字放到词语中读等，这时生字都是集中的，学生都是无意义的机械识记，以记住字形为目的。
然后在后面的分段落教学中，我又随机复习本段的生字词，这时就已经不是单纯的识记，而是联系课文语境的有意义的识记，以理解字义为主了。
在朗读指导上，我也花了很多心思。
一开始是自己的全文配乐范读。
因为一年级孩子自己本身的朗读水平还很不稳定，但他们都很善于模仿，因此，教师的范读就显得很有必要。
好的范读可以让孩子先入为主，在自己读时会不自觉地模仿老师的语气。
在分段指导朗读时，我通过创设情境、适时的朗读评价等激发孩子们的朗读欲望和兴趣。
《四个太阳》教学设计与反思
《四个太阳》教学设计与反思教学设计：课程目标：1. 通过学习《四个太阳》，学生能够了解中国的传统文化和神话故事。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的创造思维和想象力。
教学内容：1. 导入：通过展示一幅插图或播放相关视频，引发学生对《四个太阳》的兴趣。
2. 阅读：读故事的内容，教师可分段朗读或让学生自行阅读。
读完后，让学生回答一些基本问题，确保他们理解了故事的情节和主要人物。
3. 分析：引导学生思考故事中的主题和意义。
学生可以在小组中讨论，然后分享自己的观点。
可使用一些问题引导讨论，如“为什么会有四个太阳？”“故事中的人物有哪些特点？”“这个故事给你什么启示？”等。
4. 创作：让学生以《四个太阳》为基础，创作一个新的故事或改编故事的结局。
学生可以自由发挥想象力，展示自己的创造力。
5. 展示与评价：学生可以把创作的故事进行展示，让其他同学评价和给予建议。
教师也可以提供一些指导意见和反馈。
教学反思：1. 故事的理解：有些学生可能对于故事的情节和细节理解不到位，教师可以辅助他们进行理解和解释，或者强调一些重要的情节和人物。
2. 创作的引导：在创作环节，学生可能会遇到创作困难，教师可以引导他们思考一些问题，如新故事的开头、结局的改编等，帮助他们展开思维。
3. 展示与评价：学生在展示和评价环节，可以互相学习和借鉴，但也需要教师提供合理的评价标准和指导意见，以促进学生的成长。
总结：通过教学设计和反思，我们可以不断完善教学方案，提高学生的阅读和创作能力，并培养他们对中国传统文化的兴趣和理解。
同时，也可以发现学生存在的问题和困惑，及时进行指导和帮助，促进他们的成长和发展。
《四个太阳》教学设计(优秀8篇)
《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：体会想象之美。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
2024年《四个太阳》优秀教学反思(精选6篇)
2024年《四个太阳》优秀教学反思（精选6篇）《四个太阳》优秀教学反思1这是一篇散文。
全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。
“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。
段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
课文配有一幅插图。
图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
优点：通过游戏设置认识生字，富有趣味性，激发学生学习兴趣。
分自然段朗读，分自然段理解课文，由部分到整体。
通过拓展，引导孩子思考说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。
缺点：指导朗读方面不够到位，没有给学生进行范读。
朗读的方式太单一。
改进措施：采用多种朗读方式，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。
一年级语文教学，朗读是一个重要环节，在课堂上要突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。
《四个太阳》优秀教学反思2《四个太阳》这篇课文讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢乐的故事。
文章语言简洁生动，内容富有创意而又精彩。
课文共有四个自然段，分别来描绘了春夏秋冬的景象，借用富有想象力的表达方式描绘出了“我”的小小心愿。
结合这篇课文的特色，我尝试从其特别的名字入手。
先让孩子们展开头脑风暴，去想象一下，如果今天的天空中不只有一个太阳，那么其他的太阳会是什么样子呢。
我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，增强其表达能力，激发其想象力。
并让孩子们拿出彩笔画一画，他想象中的五彩斑斓的世界。
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思3篇
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、识“太、阳”等13个生字。
识偏旁“舌、页”，会写“校、秋”字，掌握横撇弯钩笔画。
2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。
【教学重难点】认读生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。
【教具准备】多媒体课件、四个太阳的、生字卡片【教学过程】一、创设情境，趣味揭题1、猜谜语。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。
“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
”是什么？”（太阳）师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。
（板书课题：四个太阳，教写书空“太”“阳”，强调双耳旁的横折弯钩）2、读课题、质疑读了课题，你能提出什么问题？（这位小朋友为什么要画四个太阳？我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？）那就让我们带着问题赶快读读课文吧！（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
）二、初听课文，认识生字。
1.带着问题认真听课文：（1.圈出生字，重点标记不会读的生字，小组交流，互相请教。
2.标注自然段（4个）。
）2.刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？请在小组内读一读，不懂的互相问。
出示13个需要认读的生字，以生字卡片呈现（指名读）3.结合识字方法，识记字词（摘生字卡的游戏进行，在此过程中，强调新的偏旁“舌”、“页”）。
以“后羿射日”的游戏进行巩固，强化记忆。
4.指导书写“校、秋”字，分析字形结构、书写要点。
四个太阳教学设计及反思5篇
四、总结全文，朗读全文
同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。
在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。
二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感
3、小组交流，师评议。
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
一、联系生活，引发好奇
在课的开始，我出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。
三、书写生字，总结全文。
请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字──“园、因”，请学生观察教师范写过程，发现“大口框”的书写特点和笔顺规则──先里头后封口，再观察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。最后先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最后老师总结：“只要多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想像之花。”
《四个太阳》教学反思8篇
《四个太阳》教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗设计意图：重语言积累。
重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。
认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。
今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。
（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。
园会写了，那这个因字你肯定也会写了。
是吗？3、学生描一个，写一个。
4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。
）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。
有（），有（），还有（）。
2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”——指导朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读--男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。
《四个太阳》教学设计与反思
《四个太阳》教学设计与反思以下是关于《四个太阳》教学设计与反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《四个太阳》教学设计与反思【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【课前准备】1、多媒体、四个太阳贴画2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学课时】两课时【教学过程】一、谜语导入，设置悬念1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语："一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
" 你真聪明！板书：太阳·我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢？今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。
（齐读课题）二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢？让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。
?借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
?思考：小画家画了__________的太阳送给__________;三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。
你最喜欢哪个太阳？学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。
（一）感悟金黄的太阳师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢？请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧！①秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗？随机出示：果园里，果子熟了。
（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________（生接读）·2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗《四个太阳》教案教学目标1.会认13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。
教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学工具生字卡片、四个太阳图卡。
PPT课件教学过程一、猜谜语导入，揭题质疑1.我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜。
谜面：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（板书：太阳）老师示范读，齐读。
2.今天，我们就学习一篇与太阳有关的课文。
（板书：四个）谁来读读课题，找两个学生读，我们一起读课题。
3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？大家提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。
打开课本，用自己喜欢的方式读一遍课文吧！二、指导认字、写字1.读带拼音生字。
瞧，生字宝宝跑来了，你能叫出它的名字吗？自己试试看!哪一列小火车要开动，我们一起读。
2.去拼音生字认读。
拼音宝宝跑回家了，你还能叫出生字宝宝的名字吗？谁来读一读，分行读，齐读。
3.读词语。
词语兄弟也来了，你认识他们吗？自己读读吧，哪一列火车要开动，小朋友注意他读对了我们跟读一遍。
齐读。
4.规范写字。
（1）请小朋友仔细观察“园”与“因”，发现了什么相同的地方？（偏旁都是口字框、结构都是全包围）在书写的时候，你有什么要提醒小朋友的吗？（同样先里面后封口）（2）教师范写“园”“因”，讲解书写要领。
（3）学生自由练写，师巡回指导。
5.小组合作，交流识字方法。
（1）换部件识字：团——园——因常——尝孩——该（2）比一比：熟——热秋——伙6.给生字组词。
7.打乱顺序，指名认读生字。
三、初读课文1.自读。
2.同桌互读互评。
3.老师来检验一下小朋友课文读的怎么样，谁想来展示一下他的朗读呢？老师对小朋友提出要求，读的小朋友要声音响亮读准确，其他小朋友要认真听，比一比谁读的最好，谁听的最仔细。
2024最新-《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇
《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
问学必有师，讲习必有友，下面是编辑为大家收集整理的《四个太阳》教学案例与评析优秀9篇。
《四个太阳》教案篇一【教学目标】１、认识挂、街等１３个生字。
会写园、因等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】１、认识１３个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】分两课时进行。
【导学流程】第一课时一、导入今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字１、组织学生自读课文，标出自然段。
２、听老师读课文说说你有什么感受？３、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？４、指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。
读文中的句子。
５、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。
读读文中的句子。
６、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
７、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？８、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
９、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
再认识脸回到课文，读句子。
１０、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字１、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
２、强调：因字是先里头后封口。
３、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
第二课时一、导入１、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。
指名说出红红的、火红的、火热的２、今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
四个太阳教学设计及反思
四个太阳教学设计及反思一、教学设计：四个太阳1. 教学目标：通过学习故事《四个太阳》，学生能够：- 了解不同太阳的性质和特点；- 掌握太阳的重要性和影响；- 培养学生对环境保护的意识和责任感。
2. 教具准备：-《四个太阳》的故事书籍或电子版；- 素描纸、彩色铅笔；- PPT或幻灯片显示器。
3. 教学过程：步骤一：导入- 通过展示一张太阳的图片，引起学生对太阳的兴趣，并提问：“你们知道太阳对我们有什么影响吗？”- 引导学生谈论太阳的重要性和影响，以及太阳的性质特点。
步骤二：阅读故事- 教师出示故事书籍或打开电子版，进行朗读或借助播放器播放故事《四个太阳》。
- 教师可以停顿适当地询问学生的理解和感受。
步骤三：讨论和总结- 教师引导学生进行讨论，讨论太阳的性质和特点，以及故事中四个太阳的不同行为。
步骤四：绘画活动- 教师要求学生根据自己对太阳的理解和想象，用彩色铅笔在素描纸上画出一个太阳，同时思考如何让太阳更好地为人类服务。
步骤五：分享和展示- 学生在完成画作后，可以轮流将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的设想和理解。
步骤六：反思和评价- 教师引导学生回顾整个教学过程，思考自己在课堂上学到了什么，对太阳的认识是否有所改变，以及他们对环境保护的意识和责任感有何反思。
4. 教学反思：《四个太阳》故事所突出的主题是太阳的重要性和环境保护。
通过故事的阅读和绘画活动的设计，学生能够亲身感受太阳的特点和影响，培养对环境保护的意识和责任感。
然而，在实施教学过程中，我也发现一些不足之处。
首先，因为学生的年龄和理解能力有限，他们可能无法完全理解太阳的性质和特点，需要教师在故事读完并进行讨论时进行适当的解释和澄清。
其次，绘画活动可能需要更多的时间，学生在画太阳的同时也可以思考太阳能在环境保护方面起到的作用，这需要教师在设计教学过程时考虑到时间的分配。
最后，教师应注重培养学生的创造力和表达能力，鼓励他们展示自己的作品和设想，以及在分享时主动提出自己的思考和问题。
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第1篇】一、绘画激趣，想象导入上课伊始，让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。
通过绘画导入新课，开启学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。
二、初读课文，认读生字，整体感知1．提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。
2．字词学习。
引导学生借助拼音学习生字，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习。
在此基础上，再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。
3．齐读课文，要求读通、了解我画了什么样的太阳，送给了哪个季节，让学生整体感知想象的奇特。
三、读课文，说演结合，体会想象之美通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。
1．学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。
2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
绿绿的太阳一段：把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。
金黄的太阳一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示秋日果园硕果累累，秋叶飘飘的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者为什么要画金黄的.太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。
红红的太阳一段：让学生看着漫天飞雪、寒风呼啸的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。
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《四个太阳》教学设计与反思
一、教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教前准备：四个太阳、课件
四、教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受？
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台
上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引
导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。
读文中的句子
4、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。
读读文中
的句子。
5、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
6、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
7、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你
们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
8、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：
冻僵，联系冬天时的天气体会。
再认识“脸”回到课文，读句
子
9、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合
理解课文内容。
三、指导写字。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
2、强调：“因”字是先里头后封口。
学生自已练习写字，比比谁写得最好。
第二课时
一、复习旧知，巩固生字
1、认读生字卡。
2、课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。
①阳光温
．．．暖着小朋友冰冻．的手和脸．。
②街．道两旁的果子熟．了，小伙伴
．．们摘下一个尝．了尝，甜．极了。
二、引入课文，整体感知
1、同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四
个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记
得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？
（生答后再由生贴太阳，师板书：春天、夏天、秋天、
冬天）
2、瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为
什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书
本P81，自由地读读课文，找找答案吧！
三、抓住重点，示范学法
1、看课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗
也热得不断地伸舌头。
①你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？（生答）
师：对呀，夏天来了，为辣辣的太阳照着大地，就连知了
也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌
头、喘气。
②如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳
不那么热，清凉点）
2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读
读第一自然段吧。
①自由读（指名说说小朋友的愿望是什么）
②指名读（评价）再指名读（评价）
③（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，
一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧
（齐读第一自然段）
3、谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）
四、总结学法，指导自学
1、我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接
着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部分，
“读——说——背”就是我们学习第一自然段的方法。
接下来，我们就用这一种方法去学习第二、三、四自然
段。
现在请你们以四人小组为单位，商量一下你们喜欢
哪个季节？喜欢哪个季节就学相应的那一段，好吗？（小
组合作学习“金色的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”
三段）
2、课件出示自学要求：
①读：用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以小组读，
也可以合作读……）
②说：小组内说一说小朋友的愿望是什么？
③背：背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。
五、检查自学
1、秋天
①秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）
这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
②课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们
尝尝水果的香甜。
”（范读、指名读、自由读、齐读）
③同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师
一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏
果园果子成熟的景象）
④此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想对秋姑
娘说什么呢？（谢谢）
师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年
秋天呀，她还会给你们送果子的，秋姑娘要
走了，谁能背一句在这段中你最喜欢的句子
来跟秋姑娘说再见呢？
⑤我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段）
2、冬天
①冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名
答）
②冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件——
寒风呼啸）感觉如何？
③哪个小组学这一段的，能读读吗？我也想读，也特别想
读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教
我读好呢？
A、你想教我怎样读？（有感情）
B、生范读，师读
听我读了，你感觉到什么呀？（特别暖和）一齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读）
④谁能背一句你最喜欢的句子或词语。
3、春天
同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；
秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升
起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么
颜色的太阳呢？（请学习这一段的小组汇报一下，并说
说为什么？）
①学生汇报
②对呀，我们书上说，因为春天是个——生答（多彩的季
节），春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。
这次，
我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一
句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小
声试一试（看课件，合作读）
六、拓展总结：
1、（指板书）过渡：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏
天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬
天，送一个彩色的太阳给春天。
他把美好的心愿送给了
每个季节。
老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的
太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。
2、我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样
的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）
3、总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们
的世界变得更加美好。
教学反思:
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。
表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。
于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。
下面就这一节课谈谈我的具体做法：
一、引入课文，整体感知
这一环节，我首先从复习的形式引入，让学生上黑板上“挂”出四个不同的太阳，从而吸引学生学习课文的兴趣。
二、抓住“夏天”一段，示范教法
这一环节，我先让学生看课件，引出夏天，然后让学生谈谈自己在炎热的夏天里有什么心愿，从而了解文中小朋友的愿望；接着通过多种不同形式读理解课文；最后让学生背一句自己喜欢的句子。
孩子
们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿，但在背的时候就有点困难了。
可能是因为孩子们过于紧张，又或者是本班学生的素质比较差吧。
三、总结学法，指导自学
这一环节，我实施得较差，虽然学生知道了用“读——说——背”的方法去自学，但个别学生却不明确要学哪一段，该怎样去学。
所以，导致了个别小组各自学自己喜欢的段落，有的甚至还在学第一段，合作探究的能力不太强。
四、检查自学
这一环节学生还读得不错，但至于说文中小朋友在秋天、冬天、春天有什么心愿时，孩子们却较模糊，不太会说，课堂气氛较为沉闷。
幸而是我充分利用多媒体去引导学生理解课文，感情内容，孩子们才有一点的兴趣。
同时，我采取了“个别读、自由读、小老师教读、师生合作读、男女对读、小组读、齐读”等方式引导学生从读中感悟。
“秋天、冬天”这两段的学习，学生理解得较好，但在学“春天”那一段时，我却忽视了“多彩”这一个词语，我本来的设计是想让学生谈谈“为什么说春天是一个多彩的季节”从说中去积累一些有关描写春天的词语的，但后来却因为怕不够时间，而把这一环给删除了。
五、拓展总结
这一环节，老师们都有目共睹，学生的思维被局限在课文里了，不能跳出课文里去想，说自己的心愿这一环，远远不能达到我的预期目标。
说话能力较差。