全国小学英语教学观摩研讨会

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2024年小学英语“新课堂新课标”的教学观摩研讨会心得感想

小学英语“新课堂新课标”的教学观摩研讨会心得感想万物蓬勃奋发季，正是培训学习时。

3月18至19日，在学校的安排下，我有幸参加了由扬州市教科院主办的为期两天的扬州市小学英语“新课标·新课堂”教学研讨活动，受益匪浅，收获满满。

培训开始，承办学校南师附小的校长用英文介绍了学校布置和文化，在培训休息时间，我们还参观了学校，校园环境优美，校园文化凸显，每个班级都有储物柜和绿植架，围墙边还有菜园和小动物园。

听课环节中让我印象最深刻的是两节五六年级的绘本阅读指导课，两节课都紧扣新课标，基于知识建构理论，在实践课内外融合阅读教学。

通过问题设计，实践着整本书阅读“三个阶段”的有效推进，已经建立了比较成熟的基本的阅读范本。

先整体回顾，利用道具图片环游及提问，激发学生已知和未知，引入真实探究“人物”学习情境；再组内讨论，学生表达关于“人物”多样化的观点，开展知识建构对话与观点的总结，嵌入过程的形成性评价；再组间交流，学生积极并深入认知“人物”，促进同学间对等的知识发展；最后是对“人物”观点的概括与升华，读、演探究实现内化。

每一次小组活动，老师都会给出讨论规则和交流用语的提示，学生目标明确，任务达成率高，老师在课堂中适时地引导学生总结阅读技巧，不是一味地灌输，启发式教学，把课堂交给学生，让学生“动”起来，课堂气氛活跃，学生敢于表达。

另外，还听了两节课内外融合课，一节是苏州工业园区星海小学的冯伟老师执教的四年级下册Unit 3 My day Checkout time和绘本的融合课，另一件胡林花老师执教的六年级下册Unit 6 An interesting country的复习和绘本融合课。

两节课都紧扣大单元主题，通过教材阅读内容的拓展、补充、迁移，实现了知识的有效建构，扩展了学生的视野，让学生的表达能力、写作能力逐步提升，让学生和文本人物共情，产生情感升华，激发了学生的爱国情怀。

这次活动中，我们还听取了南师附小基于知识建构理论的小学英语教学和教研实践的汇报交流，学习了滕特和省、市教研员三位专家的精彩专题讲座。

聊聊教材在英语教学中的作用和意义

寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人聊聊教材在英语教学中的作用和意义——“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感南昌市灌婴小学万鸿凯内容提要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出，“教材是实现教学目标的重要材料和手段。

在教学中，教师要善于根据教学的需要，对加以适当的取舍和调整。

”教材解读是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的前提，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。

教材解读的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种重要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。

所以，教材解读的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。

寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人聊聊教材在英语教学中的作用和意义——“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感有幸参加了2014年5月9日-12日在陕西省西安市举办的“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”。

历时两天半，共二十九节观摩课。

经过这么大强度的学习，自身收获肯定也不少。

一、积极树立专家引领在教师成长中的作用本次课堂教学观摩研讨会由北京师范大学外国语言文学学院主办，中国教育学会外语教学专业委员会提供学术指导，共有29位来自于全国29个省、自辖市的优秀教师为我们奉献上了一份饕餮（Tāotiè）大餐，更有十位学术专家的点评让我受益良多。

本次研讨会开幕式首先由中国教育学会外语专业委员会程晓堂副秘书长和龚亚夫秘书长发言，然后基础教育司乔玉全处长透露，教育部将筹备启动下一轮课程改革，主要目标为做好小中大学教育的衔接工作。

接下来，许时升副秘书长进行了一个简短的《教师课堂教学观察表》的培训，内容主要涵盖教学设计、教学实施和教学效果等模块。

第一天由于开幕式和《教师课堂教学观察表》的培训，就安排了十二节课，第二天安排了十三节课，第三天上午是四节课和颁奖。

2023年英语课堂教学观摩培训心得体会

2023年英语课堂教学观摩培训心得体会2023年英语课堂教学观摩培训心得体会15月21-23日在东莞体育中心召开了“第八届小学英语课堂教学观摩培训会”。

三天日程安排紧凑，大师云集，群英荟萃，给来自全国的小学英语教师到来了视觉和味觉上的大餐。

我校英语教师积极参加，勤学习，促提高。

具体报道如下：龚亚夫和鲁子问两位“泰斗”分别给我们做了《多元目标的小学英语教研-从生存到发展》、《培养学生英语学科素养》讲座。

两位大师不约而同地共同关注到了英语学科素养。

现在的英语教学应培养学生具备两种能力：学习能力、语言能力，两种品格：思维品质、文化品格，如多层次思维能力、优良品格与文化修养、解决问题能力等。

教师要重新认识教学目标、灵活处理教材、善用多种教学资源，在设计教学活动时，英设计多元目标的教学任务，将思维、品格培养与语言学习相结合。

32位来自全国各地的名师给我们展示了一堂堂精彩的课例。

从选材到设计，从课件制作到精彩演绎，处处尽显精致。

三天下来，全场一万多人的会场座位虚席。

总结这些课例，优点有五：1.教材灵活，话题新颖，如垃圾分类、废物回收利用、环境污染等与生活息息相关有关环保的话题；2.注重训练思维，培养文化品格，如如何正确地发泄情绪、控制情绪，给人正确建议，别人有困难时伸出援救之手等；3.教师跨越国界，有两位分别来自韩国和香港的老师演绎了不同的精彩课堂；4.每位出课教师形象气质俱佳，英语口语标准、表达流利，英语素养高，课堂调控能力棒，应变能力强；5.课件制作美轮美奂，尤其是最后一位来自上海的老师，简直就到了出神入化的地步，让我们看到信息技术给教学带来的改变。

当然也要为我们出课的东莞市小学生点个赞，尤其宏远外国语学校的学生，口语水平那是相当牛，给与会老师留下了深刻印象，为东莞小英教学增光添彩。

有了这么宝贵的一次学习机会，参与的老师们都心存感激，把与会的感受详细记录下来，以便返校后分享，并立誓要把本次所学落实到日常教学中，相信我们学校的英语科组一定会在教研这条路上越走越坚定！2023年英语课堂教学观摩培训心得体会2尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！又是一年一度的出差旺季，我也有幸地被学校派到山东青岛参加第__届全国初中英语课堂教学观摩培训会。

全国小学英语教师教学基本功大赛——教师专业成长的平台

暴瓣教育辨话教学矾究名师风采
书，串联整篇课文。最后，通过对教材的挖掘提出更深层次的问题，引发学生的深入思考，并适时地对学生进行情感渗
透。
的支持，使我能全身心投入到赛课中，毫无后顾之忧；一支
是山东省、济宁市以及曲阜市小学英语教研团队。多少次在我冥思苦想却没有思路时，教研团队的精英们都会挺身而出，为我排忧解难；多少次当我思维停滞时，大家的一句点
一
育研究中心主办的全国性高级别比赛。来自全国各省、自治
区、直辖市的英语教育教学专家、英语教研员和小学一线骨干教师共一千多名代表参加了本次教学观摩研讨会，代表各省、自治区、直辖市的３２名选手参加了教学基本功大赛各奖项的角逐，我很荣幸能够代表河北省参加本次大赛，通
则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的听、说、读、写
能力。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难做到高效教学，只靠模仿难以减轻学习负担。
我所付出的汗水和泪水，我所收获的快乐与幸福，都清晰的
萦绕在我的脑海里。一个教师职业生涯中能够有一次机会参加这样高级别的全国比赛，真的是很幸运的事情，虽然在备课过程中，要付出很多的时间和精力，从选课到备课，再到一次次的磨课，制作课件，最终确定教学思路，这其中有
前总在自己生活和工作的小圈子里相互观摩课例，风格和方法总是难以创新和突破，这次和来自全国各地的优秀教
师交流切磋，受益匪浅。

关于小学英语优质观摩课心得体会(18篇)

关于小学英语优质观摩课心得体会（18篇）关于小学英语优质观摩课心得体会（精选18篇）关于小学英语优质观摩课心得体会篇15月21日我很荣幸的参加了小学英语优质课的听课观摩活动。

经过这两天的学习，我受益匪浅。

每一节课都有很多值得借鉴的东西，也让我认识到自己在小学英语课堂教学方面的不足。

下面我来谈一下我这次观摩活动的心得：一、良好的职业素养本次上课的的教师有几个共同特点：1.语音标准、自然。

听了10节课，每个老师的语音都非常的标准，对单词的学习都有注重语音。

2.善于利用评价机制，让学生在学习知识的过程中和同班同学进行比赛，有效的调动了学生的积极性。

如孙琼老师执教的My clothes一课，评价机制利用获得衣服图片的方法，既美化了板书又与课文内容相结合；胡小仙老师教的What would you like?一课，评价内容是往盘中加食物，而食物图都是学过的生词，非常新颖。

3.教态自然，表情丰富，充分利用肢体语言，让学生在一个宽松民主的氛围中学习。

尤其记得廖小娴老师，她的课件虽然不是特别吸引眼球，但是她的课堂上用许多肢体语言，特别是她warming up部分的chant，配上了动作使学生一下子就记住了chant的内容，还很好地吸引了学生的注意力。

4.有扎实的英语基础知识和教学功底。

二、注重情景的创设教师都重视在情景中进行操练，让学生扎实地掌握和运用语言。

利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和多媒体等创设的情景对语法知识进行归纳。

如方圆老师通过拔萝卜的故事来导入课题的学习并且通过让学生讨论carrots，来巩固操练所学的句型。

从而发展学生的思维能力，更深层次地理解整体语篇。

三、导入方式多种多样，激发了学生的学习兴趣导语设计巧妙，导入的形式百花齐放，过渡非常自然。

有歌曲、小游戏、Chant、小视频等等。

印象最深的是陈圆圆老师用《Peppa Pig》中过圣诞一集来导入，在中途还让学生猜猜佩奇和她的朋友们想要什么礼物的环节来复习旧知，非常的奇特。

第七届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会综述

观摩和研讨提出要求，希望参赛选手和全体教师代表珍惜难得的学习机会，集中研讨目前小学英语教学中存在困惑，借鉴各地的先进教学经验，达到理论结合实践、研讨和学习目的。许大瑜副局长发表了讲话。黄山学校副校长洪宝宝致辞，表达了对各位领导及代表来到黄山的热烈欢迎，希望各位代表在文化考察阶段能够更好地品味黄山之韵美。在开
和《／ｊ、学英语教师的教学基本功》的学术报告。
（二）专家报告 — — 学术研讨火花进发
提供展示的舞台，通过学习观摩、专家点评等形式为教师代
表提供一个交流研讨的平台。超过８００人参加了此次盛会，
包天仁教授以《小学外语教学的学习动力》为题，从宏
惯，拼读能力和记忆能力；第五，小学英语教学方法。小学生
理解能力、推理能力、归纳能力偏弱，教师在教学过程中应尽量直接、明了，让学生听得懂、学得会，要适当的运用母语的辅助作用。包教授的学术报告以语言教学理论结合教学实践中的问题，为老师们的学习与成长注入了新的理念和
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第七届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会综述
国家基础教育实验中心外语教育研究中心
【本刊讯（占玲玲）】每年一度的全国小学英语教师教学
基本功大赛是全国小学英语教学战线的一项教学培训和研

小学英语教学研讨会培训心得

小学英语教学研讨会培训心得小学英语教学研讨会培训心得篇1教师教学需要有教学灵性，灵性是教师课堂活力的重要表现，是创造性教学之根基。

为期20天的英语教师暑期培训在两位老师独有的教学风格，活泼的教学教态，丰富的课堂表情，激情的激励、鼓舞下，以及在我们意犹未尽和愉悦的课堂氛围下落下了帷幕。

这次英语培训能够如此成功的举办，离不开教育局领导以及黄旭红教研员对于中学英语教师的重视以及未雨绸缪的远略。

这次的培训真的让我受益匪浅，它使我明白许多英语教师素质提高的重要性和英语课堂中教学方法和新的理念。

下面我将谈谈我的感受。

本次培训给我们上课的是来自上海师范大学的两位优秀教师。

说起年龄，他们还比我小几岁，可他们一口流利的英语让我羡慕不已。

特别是李老师的课堂，你没有机会听到汉语词汇，偶尔也会有听不明白的时候，她的语音语调让人特别舒服，刚开始也不太愿意用英语和她交流，但慢慢的，不知不觉的也就开口了。

她一再强调英语课堂就是要求老师都用英语与学生交流，给学生营造一个很好的学英语的氛围。

要让学生张嘴说英语，教师首先要做好引领工作。

在她的课堂我们时刻在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去领略真正的英语，去畅谈各种话题。

由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让学生也想我们一样，去体验用英语交流的快乐和成就感呢?我想了很长时间，也在不断的总结和尝试。

在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。

这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，例如寓言故事、会话表演、游戏等; 教学的语言材料要真实、实用。

学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。

说到这里，我又想起了李老师给我们动听的英文歌曲、chant 等等。

试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流平台、环境, 千放百计吸引和鼓励开口,这是非常重要的。

小学英语课堂教学观摩心得体会

小学英语课堂教学观摩心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，写心得体会是一个不错的选择，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的小学英语课堂教学观摩心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语课堂教学观摩心得体会1一、情景渲染，导入巧妙纵观这些课，在上课一开始就利用歌曲、动画、chant创设相应课题的情景，让学生在轻松愉悦的氛围中进入英语学习课堂。

在歌曲、动画及chant中感知本课即将展开的主题，自然巧妙。

如郭婷老师的Christmas这课，她带来了圣诞树、黑板上贴上雪花为学生创造了圣诞的学习情景，通过引导学生看小猪佩奇之圣诞老人的卡通片，激发学生兴趣，营造圣诞的氛围。

动画观看中，恰当的暂停，提出设问，以旧引新，巧妙地导入到本课所学。

二、语篇带动，学习新知上课的教师都能注重语篇的整体输入，引导学生理解文本。

通过提出问题，观看课文动画，在文中找出答案，理解大意。

然后，根据情节的发展，把词组、句型、语法知识渗透在整个教学过程中，做到词不离句，句不离篇。

三、注重文化知识的渗透新知的学习，要注重学生知识的渗透。

老师们根据课题所需，通过PPT呈现图片、动画及相关视频，让学生去汲取不同的文化知识，去比较中西方文化异同。

如，钟老师的颜色这课，老师在学习完颜色之后，有让学生了解中西颜色不同的象征意义。

Meals的三节课，也能引导学生对比中西方早餐的不同，培养学生跨文化意识。

四、注重知识的拓展上课教师都很注重对拓展活动的设计。

拓展活动，是我们教学中不可缺少的环节，是教师根据教学内容，学生的特点，设计出综合性的语言运用活动。

如傅老师Meals这课的拓展活动是帮助熊大设计营养早餐；廖老师Meals这课的拓展活动是给古田曙光小学的同学们设计营养早餐。

他们的拓展活动，在语境中运用新知，都给学生提供了很好的语言表达，培养语言运用能力，使有限的课堂呈现出更丰富、更多元的学习内容。

200字教学心得

200字教学心得200字教学心得篇1一、注意课堂时效，突出学生兴趣课堂教学实践有限，一节课才几十分钟，所以就要合理的分配时间，在教学时，注重教学的效果，要知道一篇课文里面也是有糟粕和精华的，因此上课时要充分的突出学生的学习兴趣，找到学生感兴趣的点，而且对学生来说是有用的。

所以讲课时突出重点讲，不要只按照课本读或者按照辅助书籍去教，一定要加上自己的理解，并且在课文中有一些比较有趣的成语之类的，要去找成语相应的.故事来，加进教学里，不仅能够让学生学懂成语的意思，还能去调动学生更大的兴趣。

语文的学习也是讲究主次的，时间就那么一点，因此上课教语文的时候，先把重点讲完，如果有时间再去讲次要的知识点，这样就不会浪费时间，也不会让学生没有兴趣了。

二、强调自主，调动课堂的活跃性初二的学生已经有足够的独立思维了，为了让他们加强个人的独立思维的培养，初二语文的课堂，可以让学生自主学习，作为老师可以适当的解放他们的思想，最好是把课堂的活跃氛围调动起来。

课堂的主体是学生，可以让学生自己去在课上表达自己的观点，如果可以的话，可以留些时间去让学生讲课，这样课堂就是学生自己的，不全是老师执掌，老师也可以放松一些。

当学生喜欢这种以自己为主的课堂，自然而然课堂的气氛就会变得更加活跃，会有更多学生加入进去，也是对学生自主学习的一种鼓励。

三、合理布置作业初二本来就课多，那就更不适宜布置更多的作业给他们，合理分配作业为好，每周隔三差五的做一些作业巩固就好，毕竟初二八个科目，要是每个老师都额外的布置作业，那学生的压力只会更大，对学习的兴趣会降低，就更提不起精神上课了。

所以一周家庭作业布置个两到三次就可，课堂作业隔天布置，这样分散开来，学生学习压力也就减小了，对于语文的学习也不会有影响，只会让学生对语文学习逐步的加强以上是本学期来我的教学心得，都是我在教学过程中步步摸索得到，因此我更加明白做为一个语文老师在课堂上教学更要以学生为主，才能让教学变得顺利。

第七届小学英语课堂教学观摩培训心得体会

第七届小学英语课堂教学观摩培训心得体会第七届小学英语课堂教学观摩培训心得体会「篇一」转眼间为期三天的“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”已经结束了，虽然这三天的时光匆匆而逝，但我们却收获颇多，受益匪浅。

在此我就结合《教师课堂教学观察表》中最重要的两个方面汇报一下自己从本次观摩研讨会中所得到的启示。

一、教学设计1.教学目标应定位准确切实，表述清晰规范；应适应学生的心理特征、认知能力和语言能力。

教学内容应选择合理，运用得当，符合学生实际水平与教学要求。

青岛市李沧区的郭钰峰老师的故事教学Cats and Dogs在内容上抓住了学生对dogs和cats的兴趣展开教学，整堂课都围绕着故事展开,最终让学生在故事结束时谈谈自己的感想，升华情感Friends should work together，sharetogether.并鼓励学生work hard and you will get your own magic wand.整堂课都以故事为背景，并通过对难点的解析和动作表演，辅助学生理解，最终让学生能够在图片和句子的提示下简单的复述故事并表演故事，达成了教学目标，适应了五年级的心理特征、认真能力和语言能力。

另外，郭老师准确到位的肢体语言和言语表情为本堂课增色不少，使龚亚夫老师在点评的时候表达“郭老师更应该当演员。

”在今后的课堂中，我也会尝试着故事教学，让学生在听故事中，学故事、讲故事、演故事中学习和进步，学习郭老师那活泼、有感染力的肢体语言，让学生在自己的课堂中“玩着学，乐于学”。

2.教学方法应灵活多样，科学合理；教学活动应形式多样，内容丰富，将语言结构与语言意义有效的结合。

重庆市巴蜀小学的甘翠竹老师所执教的三年级第一单元It’s red一课，充分的运用了多种形式的教学方法和活动形式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，整堂课都是在师生互动，生生活动中进行的。

甘老师在教授本节课时，充分利用小组合作，以变魔术的方式引出red、yellow、blue等颜色，激发了学生的好奇心和兴趣，再让学生自己动手在小组内试着将blue和yellow混在一起，“变”出了green，让学生在小组中充分展示和交流，孩子们在玩中学，在做中体验成功的喜悦。

第九届全国小学英语课堂教学观摩暨学习策略研讨会在福建福州召开

语辅导报社承办。教育部中小幼教师奖励基金会杨春茂秘
书长、建省教研室陈峰主任、福中心秘书长、语辅导报社英
以教师为主体，在学校课程实施过程中研究解决教学中的
现实问题，以改进教学，高质量，设学习性组织并营造提建新的学校文化。教授分析了 “ 本教研 ” 主要形式，自禹校的即
语教师的专业和职业技能发展。教育部中小幼教师奖励基金会杨春茂秘书长做了题为《科学发展观与教师队伍建设》
的主题报告。教师队伍建设方面提出了许多宝贵的意见。在
Байду номын сангаас
学案例，参与或者协调教师之间进行的教学研究活动等，因
为教研组长处在上下（行政）间，夹在理论与实践之中，之他他的引领作用非常重要。自我反思，同伴互助，家引领是专相对独立但又相互补充，互促进的。于 “ 本教研 ” 相对校的评价，指出需要看以下四个方面：本教研是否成为学校的他校
社长兼总编辑包天仁教授、福州市教育学院黄耀荣副院长、
中心副主任、南省教委教研室姚连荣、心学术委员、河中深
圳市南山区教科中心主任禹明教授、中心学术委员、中国政法大学孙平华教授等专家，各省教研室、教科所小学英语教
研员和来自全国各地小学英语骨干教师等８０余名代表参０加了本届研讨会。

英语听课心得体会15篇

英语听课心得体会15篇英语听课心得体会14月26日，在联校领导杨主任的带领下，我有幸在聊城参加了“全市小学英语高效课堂观摩研讨会”。

听了李阳阳、张淑敏、杜胜春三位英语老师的课，这三位老师分别以Book2 Module4 Unit1 Do you like meat? Book4 Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling. Book6 Module5 Unit1 It’s big and light.这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，通过这次听课，使受益匪浅，我觉得在教育教学方面收获很多，虽然三位教师的教学风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

三位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。

听课时，我特别注意了三位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式，而且互动模式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，三位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。

三位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对英语产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中;教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。

我个人认为李阳阳老师可以留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答问题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。

观摩学习活动的心得

观摩学习活动的心得观摩学习活动的心得「篇一」我有幸参加了在枣庄十五中举行的第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨活动山东省初评会议活动，全国小学英语课堂教学观摩研讨活动学习心得体会。

在这有限的三天的时间内，我听了十八位优秀教师的示范课和专家朱浦老师的精彩报告。

本以为，优质课都是表演课，专家的讲座都是枯燥无味，通过不到三天的观摩，最多可以从观摩课中学几招应用于我的教学中已足矣，可是听完第一天的的课以后，我发现我错了。

授课教师们虽然都是年轻的教师，可是他们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象，并从中学到了很多；专家的讲座也是诙谐幽默，所讲解的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。

本次教学观摩活动所讲授的教材虽然是人教版（三年级起）的英语教材，但是授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。

下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：一、让学生成为真正的课堂的主人。

英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。

我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。

为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出学生的反映。

在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻松、民主、快乐的学习气氛。

在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。

英语教学与核心素养发展观摩研讨会心得体会

英语教学与核心素养发展观摩研讨会心得体会赵海荣滨州市沾化区富国实验学校2017年9月英语教学与核心素养发展观摩研讨会心得体会富国实验学校赵海荣2017年9月26日——28日，我有幸到邹平参加了“英语教学与核心素养发展观摩研讨会”，并取得在3天时间里，我一共学习了聆听专家关于核心素养的解读分析，观看了同课异构的英语课堂，并参加课程研讨了，大家畅所欲言，就课堂上存在的问题，核心素养的发展展开了积极的讨论。

通过短短3天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。

这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对核心素养的了解，提高了自身的能力，而且还让我认识了很多老师、朋友，我的很多方面得到了很大提高。

新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

在教育教学过程中，教师除了知识的传授，更加要注重学生核心素养的培养。

只有将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中，这样才能更好地培养学生的核心素养。

语言能力的培养：语言的建构与运用语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用，这就需要我们教师根据教材进行单元与内容整合。

学生思维品质的培养：独创性与批判性在教学中充分挖掘教材进行人文素养教育，可以提高学生的思想觉悟，激发其学习兴趣，增强其学习信心。

学生文化品格的培养：中外文化的理解与认知任何一种语言都包含着不尽的文化内涵。

语言与文化是同时产生并相互依存的。

而中西文化中也存在着较为明显的差异，因此对西方文化背景有一定的了解，学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和运用英语。

在王晓莹老师执教的pep六年级上册unit2 what do you do on the weekend?中孩子们不但回答了自己的日常，还引申到国外孩子丰富的周末生活，理解中西文化的差异。

What a cool cowboy Jack will be!教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第四届全国小学英语教学观摩研讨会教学设计一、话题：服装(Clothes)二、课题名称：What a cool cowboy Jack will be!三、执教教师：福建省厦门市第二实验小学孙慧琦四、教学对象: 六年级学生五、课型：新授课六、教学设计：(一) 、教材内容分析本课的主题是Clothes。

Jack要扮演成一个西部牛仔去参加一个时装表演，需要一些有特色的服装，于是他就和父母进行了网购。

在选购过程中，爸爸提出了一些建议，他购买了一些合适的服装。

(二)、学生情况分析授课对象为六年级的学生，经过六年的学习,已有一定的语言积累，掌握了一些服饰类的词汇，有一定的自主学习的能力和初步的具备了阅读分析判断的能力。

(三)、教学目标具体定位根据《英语课标》的要求以及对教材的理解和对学生情况的分析，我从以下四个方面来制定本课时的教学目标：1．知识技能目标⑴能听懂会说，会认读单词tie, size, pocket, think，这是本课教学的重点。

⑵能听懂、会说、会认读句型I think you can …并在情境中运用。

这也是本课教学的重点和难点之所在。

⑶能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。

⑷能综合所学的知识技能,获取信息，提出购买服装的建议。

2．运用能力目标：能在“Give suggestion to Soaphie”的任务活动中，通过阅读获取购买服装所需要的相关信息，并用所学的语言“I think you can…”向Soaphie提出购买服装的建议.3. 学习策略目标通过pair work, group work等教学活动组织形式，帮助学生形成合作学习的策略；通过任务的完成，让学生在收集与信息处理信息的过程中形成有效、正确的阅读策略。

观“第九届《巴蜀新课堂》全国小学英语名师优课”有感

观“第九届《巴蜀新课堂》全国小学英语名师优课”有感写这篇文章已是在成都之行回来的第一天晚上。

在经过为期两天激烈的思想碰撞后，我总觉得应该留下些什么，不管是给我的孩子们，还是给自己。

正如杨金华老师所说：任何一堂公开课之后，我们都应该把自己对于这堂课的理解、感受记录下来，哪怕是授课老师的一句话，亦或是孩子们的一句回答，有了共鸣，触及内心，受了启发，便值得我们记录下来，把它们形成文字材料，永远留在那一页页白纸上。

感受最深的是龚海平教授和杨金华两位名师的课堂。

57岁的龚海平教授一出场就以他浑厚、磁性，极富感染力的声音征服了全场，且口语纯正，让人耳目一新！会上，龚海平教授为我们展示了一堂双语数学课“Algebra”,即用全英文的方式讲授“代数、代数式、解、周长”等数学术语，并用浅显易懂的英语表达方式引导学生思考，求解，一步一步得出答案。

如：△-3=7，we can say triangle is an unknown number,and X that is what we called“algebra”can be used to represent the symbol.So“X-3=7”is an“Algebraic expressions”, and X=10 is its operation.课堂上，龚海平教授循循善诱，语言精练，用词准确，层层递进的提问方式符合五年级孩子的认知水平，由简到难，引导孩子们在解决一个个数学问题的过程中，自然习得相关数学概念。

那么写到这里，我相信会有老师发出这样一个疑问：数学问题的解决和数学概念的习得对于孩子们来说并非易事，在这样一个情况下，用全英文的方式去讲解，是否会收获满意的教学效果？针对这个问题，龚教授也作出了回答，他说：“有些专业术语是需要中文作辅助解释的，双语教育并非让我们机械、呆板，固化地去全英文教学，也并非盲目抬高英语地位而鄙弃母语，如此，便和我们学习英语的初衷背道而驰。