(完整版)高二生物期末考试分析
高二生物期末考试质量分析
高二生物期末考试质量分析第一篇：高二生物期末考试质量分析高二生物期末考试质量分析一、试卷分析1、试题分析及分值结构该试卷满分100分，由选择题和填空题两大类组成，其中选择题23个，每题2分共46分，非选择题5个共54分。
2、试卷内容（1）考查知识点分布合理通过对试题分布的统计可看出，必修一前五个章节都有知识点的考查，涉及的知识点有组成细胞的元素、细胞的结构与组成化合物、物质进出细胞的方式、酶与ATP、光合作用和细胞呼吸等。
但又重点考查了蛋白质、核酸、跨膜运输、酶的作用、光合与呼吸等知识点。
因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。
（2）既注重基础知识，又突出能力考查通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—15题和非选择题的第24、25题主要是考查学生对基础知识的掌握，而选择题的第16--23题和非选择题的第26、27、28题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。
（3）既注重理论考查，也注重实验考查选择题的第7、15，非选择题的第27题都是对学生实验能力的考查。
其中第7、15题主要是对书本上的实验知识内容的考查，第27题则是对课本实验知识的延伸和拓展。
而拓展实验题是近几年高考必考的一项内容。
（4）文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除了文字试题外，还有较多的图表题。
如选择题的第6、8、14题，非选择题的24、26、28题都是图表题。
通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。
（5）试题尽可能向全国卷靠拢（1）更注重过程与方法，加强对灵活运用所学知识解答能力的考查（2）更重视语言表达的专业性，严谨性。
二、考情分析本次考试90分以上有2人，80分以上11人，及格人数70人。
学生答题情况分析学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考试中学生存在以下几个方面问题：（1）基础知识不过关不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。
高二生物第二学期期末试题分析精选
高二生物第二学期期末试题分析精选本文导航 1、首页2、高二生物第二学期期末试题分析-2为了帮助考生们了解高中学习信息，查字典生物网分享了高二生物第二学期期末试题分析，供您参考!高二生物第二学期期末试题分析：目前，许多学校采用周考、月考制度，再加上期中、期末考试，考试十分频繁。
对学生来说，这有利于加速学生知识的积累，有利于加速学生能力的提高。
但是，考试和试卷分析要占用较多的课堂教学时间，对正常的教学有一定的冲击。
这就需要我们对各类考试试卷进行科学、及时地分析，以便去诊断和审视当前的教与学环节中可能存在的问题;并为下一阶段的教与学寻求更加有效、更加高效的对策等。
为此，我们对我校高二期末生物考试试卷进行了抽样分析，以期对我们今后的教与学有所启示。
1数据收集与分析方法1.1 数据收集数据来源于舒城中学20192009学年度第一学期高二年级十五个理科班期末考试生物考试卷，试卷试题包括选择题(30题)和非选择题(5大题)两大类。
在一千多名考生的答卷中，我们随机抽样189份，并对所有试题进行统计和分析。
具体数据见表一和表二。
表一选择题答题情况题号样本数（份）错题数（份）实际得分（分）118915764218976226318925328418913352535 308 6 189 44 290 7 189 33 312 8 189 36 306 9 189 113 152 10 189 4711 189 48 282 12 189 96 186 13 189 111 156 14 189 14 350 15 189 15 348 1620 338 17 189 87 204 18 189 81 216 19 189 7 364 20 189 106 166 21 189 2822 189 36 306 23 189 5 368 24 189 59 260 25 189 13 352 26 189 44 290 272333228189223342918953683018990198表二非选择题答题情况题号样本数（份）错题数（份）实际得分（分）31111897 182 3112 189 116 73 3113 189 24 165 312 189 23 166 3131 189 60 129 3132 189 87 1023211 189 3 186 3212 189 70 119 3213 189 83 106 322 189 25 164 323 189 83 106 3241 18913 176 3242 189 6 183 3311 189 12 354 3312 189 32 314 3321 189 59 260 3322 189 84 2103331 189 48 282 3332 189 112 154 3333 189 97 92 3334 189 104 85 341 189 48 141 342 18912 177 3431 189 95 94 3432 189 91 98 344 189 103 86 351 189 27 162 3521 189 8 1813522 189 58 131 3531 189 76 113 3532 189 126 63 3533 189 86 103 354 189 10 179 355 18991801.2 数据统计与分析方法运用Excel 2019软件和难度系数公式(难度系数=实际得分/应得分数)对每小题的难度系数和整体难度系数进行数据统计与分析。
高二生物期末考试分析
高二生物期末考试分析高二生物期末考试分析本次高二生物期末考试成绩在一定程度上反映出同学们在学习上存在的问题，现就考试具体情况进行分析，希望对同学们有所帮助。
一、考试类型本次考试属于期末综合测试，涵盖了高中生物必修二和必修三的知识点，注重基础知识和实际应用的结合，考察形式较为灵活，注重学科素养和实践能力的考察。
二、考试成绩分析本次考试总分为100分，考试时间为90分钟。
从整体情况来看，试卷难度适中，考察面广泛，但同学们的成绩并不理想，平均分为65分左右，及格率约为60%。
三、知识点分析1、细胞基本结构与功能：考察细胞膜的成分与功能、细胞器的种类与功能等。
2、遗传与变异：考察基因的表达、遗传病的特点与遗传方式、变异类型等。
3、生物进化：考察生物进化的原理、物种多样性的形成等。
4、人体生理：考察人体八大系统的基本功能、人体免疫系统的组成与功能等。
5、生态与环境：考察生态系统的结构与功能、环境污染的防治等。
四、问题总结1、基础知识掌握不扎实，容易混淆概念，导致判断失误。
2、知识点运用能力不足，不能将所学知识运用到实际问题中，缺乏举一反三的能力。
3、答题技巧欠缺，不能合理安排答题时间，导致简单题目没有时间做，难题耗时过多。
五、学习建议1、加强基础知识的掌握，尤其是概念性的知识点，要理解其内涵和外延，避免混淆。
2、提高知识点运用能力，通过实际案例和题目训练，增强对知识点的理解和运用能力。
3、培养良好的答题技巧，学会合理安排答题时间，做到既快速又准确地答题。
六、教学建议1、在教学过程中，教师应注重基础知识的讲解，让学生深入理解生物学科的基本原理。
2、增加实际案例和实验操作，提高学生的实践能力和知识运用能力。
3、注重培养学生的思维能力，引导学生主动思考，提高其举一反三的能力。
4、针对不同学生的学习特点和问题，开展个性化辅导，帮助学生解决学习困难。
总之，本次高二生物期末考试分析为同学们提供了学习上的指导，希望大家能够认真总结经验，找出自己的问题，努力改进学习方法，提高学习效果。
(2021年整理)高二生物期末考试质量分析
（完整）高二生物期末考试质量分析编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）高二生物期末考试质量分析）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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2010—2011学年普通高中新课程模块结业考试生物试卷质量分析齐荣珍一.试卷分析1.题量：选择题共50分，1—25题,每题2分，26——31题，为简答题，共50分,每空1分，个别题目没空2分；满分100分,考试时间90分钟，题量适中。
2。
试题难易程度：选择题90%为基础题,5％为能力题,例如选择题15,22题；简答题65％为基础题， 35％为能力题,例如简答题第28、29题。
3.考察目的:试卷注重考察学生对必修三模块所学内容的基础知识的理解掌握以及运用情况，能够从不同类型、不同难度的题中反映出不同学生的知识掌握情况.二。
成绩分析1。
各班级属于平行班，成绩差距不大.各班及格率均为100%，优秀率均为31％左右。
从各班成绩来看，体现了不同层次的学生对知识的掌握情况有很大的差异。
2。
全年级最高分为100分，最低分为21分，反映出不同层次学生的学习态度、学习习惯、心理素质存在着很大的差距.3.分析不同层次的学生卷面得分情况,反映出考分在90分以上的学生，无论基础题还是能力题都掌握的较好,得分较高.考分在60—80之间的学生,能力题得分较少,考分在65分以下的学生，基础知识掌握仍存在一定的问题,能力题无从下手,甚至不做.三。
暴露的问题1。
学生由于学习态度、学习习惯、学习方法、心理素质等方面的原因，导致基础知识掌握不牢,中等程度的题没有耐心，不细心,高等程度的题不会分析,无从下手，知识不系统。
高二生物期末考试分析
高二生物期末考试分析一、试卷评析本次高二生物联考试题试题主要考察三本必修教材内容，结合已实行新课改省份高考试题的特点和我区各校教学实际情况，适当考察了选修3的内容。
题目所考察的知识点分布广泛，并重点考察了高考的热点，比如光合作用、细胞呼吸、、遗传变异等。
从题目的形式来看，注意了从图和表格中读取信息，分析信息的能力考察，从题目的难度来看，既有基础内容的考察，又有较好的能力考察题目。
选择题侧重基础知识考查，多为基础知识的直接考查，难度不大，部分试题涉及知识的灵活应用，有一定的综合性，对学生的综合分析能力、知识的迁移转化能力有较高要求。
如选择题2、17、24、26、28、29、30。
非选择题重视对主干知识的考查，同时考查了学生的审题能力、获取和处理信息的能力、实验设计的能力等。
整套试题考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，突出对基础知识的考查，在难度与综合性上都适当控制，力图能反映出学生对基础知识的掌握情况。
命题遵循考纲，为高三生物备考复习提供了一个很好的参考，有利于公正评价目前我区学生生物学习的能力水平，是一份优秀的试题。
二。
考试成绩统计和答卷情况分析 1.选择题部分（共60分）本次共抽查163份试卷，计算了每个小题的得分率如下表：题目12345678910得分率0.770.480.750.640.760.950.930.620.740.50题目11121314151617181920得分率0.720.750.930.750.690.770.620.640.620.72题目21222324252627282930得分率0.750.410.720.250.360.340.630.720.630.67以我们随机抽取的163份试卷为统计样本。
选择题部分最低得分为22分，最高得分为56分，平均分为40.23分，难度系数为0.67，其中容易的试题有6、7、13，其分值占生物选择题部分总分的10%；难度较大的试题有2、10、22、24、25、26，其分值占生物选择题部分总分的20%；其他选择题为中等难度的试题，其分值占生物选择题部分总分的70%。
高中高二第二学期生物年末试卷分析
高中高二第二学期生物年末试卷分析高中高二第二学期生物期末试卷分析【】高中如何复习一直差不多上考生们关注的话题，下面是查字典生物网的编辑为大伙儿预备的高中高二第二学期生物期末试卷分析一、选择题1.人在憋气时能够进行无氧呼吸。
无氧呼吸因分解糖类不完全，因此开释的能量少。
有些植物细胞无氧呼吸的产物是乳酸，如玉米的胚细胞。
人在剧烈运动时因需要能量较多且体内相对缺乏氧，因此既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸。
答案：D2.A3.C4.植物进行无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用，且开释能量较少，不能满足生命活动的需要。
答案：D5.D6.假如无C2H5OH产生只有CO2产生，则说明酵母菌只进行有氧呼吸，如氧气浓度为d时的呼吸方式。
假如产生的CO2和C2H5OH摩尔数相等，则说明酵母菌只进行无氧呼吸，如在氧气浓度为a时的呼吸方式。
假如产生的CO2的摩尔数大于C2H5OH的摩尔数，说明酵母菌同时进行了有氧呼吸和无氧呼吸两种呼吸方式，如氧气浓度为b和c的呼吸方式。
氧气浓度为b时，通过无氧呼吸产生的CO2为0.7摩尔，剩余的0.6摩尔是有氧呼吸方式产生的。
氧气浓度为c时，有氧呼吸产生0.9摩尔的CO2，消耗0.15摩尔葡萄糖，无氧呼吸消耗0.3摩尔葡萄糖，故C错误。
答案：C7.B8.B9.C10.葡萄糖分解为丙酮酸与氧气、光照无关，该过程发生在细胞质基质中。
不管是叶肉细胞依旧根细胞都要进行细胞呼吸，因此都能够将葡萄糖分解为丙酮酸。
答案：B11.D12.D13.B14.当从有氧变为无氧条件时，消耗糖的速率加快，但开释的能量减少，繁育速率减慢。
答案：A15.B二、填空题16.此题考查的是呼吸作用的过程图。
其中1、2、3分别是丙酮酸、水、二氧化碳。
4、5、6代表的能量，分别是少量能量、少量能量、大量能量。
有氧呼吸的要紧场所是线粒体，线粒体作用的底物是丙酮酸。
血红蛋白携带的氧气要进入线粒体，第一穿出红细胞，再穿出血管壁，血管壁是单层柱状上皮，再进入细胞，再进入线粒体，共穿过6层膜。
高二生物期末考试试卷质量分析
高二生物期末考试试卷质量分析一、试题特点本卷题型分为单项选择题和非选择题，总分为100分，90分钟完成。
单项选择题共30小题占60分。
非选择题共4大题占40分，其中卷面分4分。
题型的稳定性和连续性，既有利于学生的学习也有利于老师的教学。
本试卷还有如下特点。
1、考查知识点分布合理试题分布的统计通过对试题分布的统计可看出，包括必修一、必修二、必修三、选修三所有的章节都有知识点的考查，但又重点考查了选修三。
因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。
2、既注重基础知识，又突出能力考查通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—20题和非选择题的第31、32题主要是考查学生的基础知识，而选择题的第21—30题和非选择题的第33、34、题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理论考查，也注重实验考查选择题的第7，非选择题的第23题、26题都是对学生实验能力的考查。
其中第7、第15题主要是对考查书本上的实验知识。
4、文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除了文字试题外，还有较多的图表题。
通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。
5、难易相对适中二、本次检测暴露出来的、学生存在的主要问题如下1、普遍不重视基础知识的记忆不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清。
本试题绝大多数来自课本上,只要学生多看几遍课本,就能答得很好.但学生普遍不重视课本,复习时通常把课本丢在一边,钻研参考书上的难题、偏题、怪题。
孰不知今年高考题考的就是课本上的东西，但学生得分不高。
就是不重视课本知识的结果。
2、审题、分析解决问题的能力差不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。
3、实验探究能力很差不少学生不能正确把握科学实验的基本原则、操作步骤，更不能对相关实验过程进行正确分析判断和评价完善。
高二生物期末考试分析与总结
高二生物期末考试分析与总结高二生物期末考试已经结束，这次考试不仅是对我们这一学期学习成果的检验，更是为即将到来的高三学习打下基础。
通过对这次考试的分析与总结，我们可以发现自己在学习过程中的优点和不足，从而更好地调整学习策略，提高学习效率。
一、试卷结构与题型分析本次高二生物期末考试试卷涵盖了高二生物教材中的多个重要知识点，包括细胞结构与功能、遗传与进化、生态系统等。
试卷的题型多样，有选择题、填空题、简答题和实验题。
选择题注重考查对基本概念和原理的理解，题目设置较为灵活，需要我们对知识点有准确的把握，并能够运用所学知识进行分析和判断。
填空题则主要考查对知识点的记忆和简单应用，要求我们能够准确填写相关的术语和概念。
简答题和实验题的难度相对较大，需要我们具备较强的综合分析能力和语言表达能力，能够将所学知识进行整合，并清晰地阐述自己的观点。
二、得分情况分析从整体得分情况来看，班级的平均分处于中等水平。
大部分同学在基础知识的掌握上表现较好，但在一些综合性较强的题目上失分较多。
在选择题部分，同学们的得分情况相对较好，说明对于基本概念和原理的理解较为扎实。
但仍有部分同学因为粗心大意或者对知识点的理解不够深入而出现错误。
填空题的得分情况参差不齐，一些同学能够准确填写答案，而另一些同学则出现了错别字、漏填等问题，反映出对知识点的记忆不够准确和牢固。
简答题和实验题是本次考试失分的重点区域。
许多同学在回答问题时，思路不够清晰，逻辑不够严密，不能全面地回答问题，或者语言表达不够准确、规范，导致扣分较多。
三、知识点掌握情况分析1、细胞结构与功能这部分知识点同学们掌握得较好，对于细胞的基本结构、细胞器的功能等都有较为清晰的认识。
但在涉及到细胞的物质运输、能量转换等较为复杂的过程时，部分同学理解不够深入，容易出现错误。
2、遗传与进化遗传规律的应用是这部分的重点和难点。
部分同学在计算遗传概率、判断基因型和表现型等问题上存在困难，对基因的分离定律和自由组合定律的理解和运用不够熟练。
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高二生物期末考试分析
一、试卷评析本次高二生物联考试题试题主要考察三本必修教材内容，结合已实行新课改省份高考试题的特点和我区各校教学实际情况，适当考察了选修3的内容。
题目所考察的知识点分布广泛，并重点考察了高考的热点，比如光合作用、细胞呼吸、、遗传变异等。
从题目的形式来看，注意了从图和表格中读取信息，分析信息的能力考察，从题目的难度来看，既有基础内容的考察，又有较好的能力考察题目。
选择题侧重基础知识考查，多为基础知识的直接考查，难度不大，部分试题涉及知识的灵活应用，有一定的综合性，对学生的综合分析能力、知识的迁移转化能力有较高要求。
如选择题2、17、24、26、28、29、30。
非选择题重视对主干知识的考查，同时考查了学生的审题能力、获取和处理信息的能力、实验设计的能力等。
整套试题考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，突出对基础知识的考查，在难度与综合性上都适当控制，力图能反映出学生对基础知识的掌握情况。
命题遵循考纲，为高三生物备考复习提供了一个很好的参考，有利于公正评价目前我区学生生物学习的能力水平，是一份优秀的试题。
二。
考试成绩统计和答卷情况分析1.选择题部分（共60分）本次共抽查163份试卷，计算了每个小题的得分率如下表：
题目12345678910得分率0.770.480.750.640.760.950.930.6201940.50题目1112131415161718192019率0.7201950.930.750.690.770.6201940.620192题目21222324252627282930得分率
0.750.410.7201950.360.340.630.7201930.67以我们随机抽取的163份试卷为统计样本。
选择题部分最低得分为22分，最高得分为56分，平均分为40.23分，难度系数为0.67，其中容易的试题有6、7、13，其分值占生物选择题部分总分的10%；难度较大的试题有2、10、22、24、25、26，其分值占生物选择题部分总分的2019其他选择题为中等难度的试题，其分值占生物选择题部分总分的70%。
从上面的统计分析我们可以看出，第2、10、22题的得分率还较低，反映出学生对基础知识理解不到位，特别是基础知识的细节部分和容易混淆的内容；第24、25、26题的得分率特别低，其中24、26题以坐标曲线图形式呈现相关信息，反映出学生知识的迁移转化、综合应用知识的能力较差，对坐标曲线图信息的处理能力还欠缺；26题考查学生对现代生物进化理论的理解，其中环境与变异的关系、变异与进化的关系、自然选择与基因频率的关系以及隔离与物种形成的关系等是学生容易混淆的部分，也是生物进化部分重点考查的内容之一。
2.非选择题部分（共40分）非选择题抽样统计表（抽样12019题号3132333435满分6分6分10分10分8分平均分
3.18分
4.35分6.52分4.38分3.2019分率0.530.730.650.440.40从上面的统计分析我们可以看出，第34、35题的得分率较低，32、33题得分率较高，下面就学生答题反映出的问题分析如下：
1.对基础知识记忆不准。
如第31题中涉及的有氧呼吸的总反应式，细胞无氧呼吸的场所，第32题生态系统中能量流动的特点，第35题涉及的生物工程技术等，都是考查学生对生物学基本概念和规律等基础知识的掌握情况，学生答题失误的主要原因是对有关的基础知识记忆不准。
2.对图解和生理过程理解不深。
如第31题通过图解考查光合作用和呼吸作用的综合知识，涉及的内容都是教材中的重要知
识点，考查的也很基础，但从学生答题情况看，得分率较低，从中可以反映出学生对图解观察不仔细或缺乏必要的知识支持，以及对生理过程理解不深。
3.表达能力较差，错别字较多。
第34题要求学生在阅读所提供的资料及相关信息后进行实验设计、分析实验，但从学生答题情况看，普遍存在着表达能力较差，不能正确地使用科学术语以及简练的语言清楚地表达出来。
如试卷中出现的“实验时间为三周，没有够应该时间”、“加大实验时间”等。
另外错别字较多，一些字词是生物学的专用术语，如“类囊体”错写成“内囊体”，还有的学生不会写“囊”，“显微注射法”写成“显微操作法”，“启动子”写成“起动子”、“起始密码”。
4.获取信息、实验设计和分析能力欠佳。
如34题以三聚氰胺的相关资料为载体综合考查学生设计和分析实验的能力，但考生普遍存在着获取信息及实验设计能力不足，表现为：不能根据提供信息、实验目的、实验原理来进行实验设计（主要是实验操作顺序），不清楚实验原理，不知道变量应当如何控制，观察指标不清楚。
5.审题不仔细，灵活使用知识的能力较弱。
学生对一些基本的概念、原理或规律停留在书面字意的理解上，只能在与教师教授过的或类似的情景中使用它们，一旦稍有变化或在一个新的情景中，就容易出错或无从入手了。
例如第31题学生一般知道光反应和暗反应的场所，但问题问法一变就容易错了，“在无氧条件下，细胞呼吸的场所是____”，好多学生由于审题不仔细，错误回答“线粒体”；35题涉及生物工程技术问题，以图解形势相关信息，综合性较强，学生由于知识不扎实，灵活使用知识的能力较弱，得分率很低。
三。
对今后教学的启示1.加强基础知识、基本概念、基本原理的教学。
从本次考试的分析可以看出，考查学生基本概念、原理和规律的知识占有相当的比例，而从学生的答题来看，情况不容乐观。
因此基本知识、概念和原理教学的进一步加强就很有必要了。
生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。
因此复习时要回归教材，全面系统地回顾和再现所学的知识，并将知识进行疏理，建立知识网络。
对基础知识的复习关键在于理解，只有想通悟透生物学知识，才能以不变应万变，因为不管试题情景如何新颖变化，但解答它还是离不开知识的载体作用。
扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。
2.加强能力训练，特别是审题能力、获取信息能力的培养。
从本次考试学生的答卷情况分析可以看出，有的学生在审题过程中，粗心大意，方向不明，不能有效获取有用信息，以偏概全；有的学生综合分析问题能力、知识迁移转化能力较差，综合性强一些、复杂一些问题无从下手，从而造成失分。
这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？复杂一些问题如何找到突破口……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。
3.严格规范专用名词和专业术语的书写和表达，切实加强主观性试题的语言组织和表达能力的培养。
同样在分析中我们看到，学生在专用名词和专业术语上的失分也比较多，语言组织表达能力很差，很多题目虽然意思理解，但是表达的却有所偏颇或者无法表达，书面表达能力欠缺成了制
约许多学生成绩提升的瓶颈。
这就需要我们平时上课时多强调、多训练学生使用专用名词和专业术语，对一些容易出错的字词要求学生动手写一写，不要眼高手低；对一些主观性试题，可以针对不同题型，进行答题方法和技巧的指导和训练，要求学生先不要看答案，鼓励学生独立思考，自己分析作答，然后与标准答案对照，反思总结，寻找差距，使学生养成良好的作题习惯，提高语言表达能力，帮助学生减少由于不规范的表达而引起的失分。
4.加强学生识图能力及曲线图表与文字之间的转换能力的培养。
曲线图表信息是生物知识的重要来源，也是生物学各类考试的一种重要题型。
在教学中，教师要注意将文字信息和图像信息统一起来，培养学生正确解读图意，通过曲线图表信息进行比较、分析、判断和推理的能力。
5.重视实验教学。
实验能力一直是生物高考考查的重点和热点，生物实验不只是考查一些实验的原理、操作步骤、分析和解释实验现象等，更主要的是以学生的基础知识为依托，创设实验问题情景，通过实验设计来考查学生实验方面的思维能力。
在高三复习中要切实重视实验教学，以教材中典型实验的分析，引导学生在明确实验目的的基础上，按照实验目的确定实验对象和设计实验程序，注意确定实验组和对照组，实验组和对照组实行单一变量原则。
在平时教学和训练中，教师在讲清楚实验原理的基础上尽可能让学生自己来进行实验设计，体会变量和结果之间的关系。