“四为”、“四进”与“四成”---安庆师范学院

省级教学成果奖推荐书附件成果名称：“四为”、“四进”与“四成”——地方院校培养应用型人才的改革探索目录1、《“四为”、“四进”与“四成”——地方院校培养应用型人才的改革探索》成果总结2、成果支撑材料目录网址：/course2008/cg3.htm“四为”、“四进”与“四成”——地方院校培养应用型人才的改革探索随着高等教育国际化、大众化的发展，我国的高等教育不仅在办学形式上呈现出多样性，而且在办学规模、层次上出现了多样化的发展趋势。

不同类型的高校培养目标是不同的，而以培养应用型人才为己任的地方高师院校，如何进行人才培养模式改革，服务地方经济社会发展，是当前必须解决的重要课题。

从2005年开始安庆师范学院依托省级重点教研项目《适应基础教育改革形势，改革改革高师人才培养模式》开始了地方院校应用型人才培养模式的改革探索，依托全国教育科学规划国家级重点课题子课题《“通识为基、能力为本、人文为魂、服务为重”——地方院校应用型人才培养模式的改革及推广》推广应用型人才培养模式。

一、地方院校培养应用型人才的改革探索的基本情况（一）试点阶段在1999、2001、2003年三次制定和修订教学计划工作的基础上，从2005年起，针对地方院校人才培养目标定位不准确、课程体系不合理、教学方法不得当、评价方式不全面等问题，又全面组织实施新一轮专业人才培养方案的制定工作。

2005年上半年起，各专业组织社会调研、考察学习，制定出培养方案的初稿。

同时选择人文教育、化学等专业进行改革试点。

（二）推广阶段在总结试点专业经验的基础上，各专业对培养方案的初稿进行了全面修订。

2006年4月，召开专业培养方案审定会，专业负责人汇报前期培养方案制定工作，并对专业人才培养目标、培养规格的依据、毕业生就业的主要领域、课程体系的设计、科学教育与人文教育融合的体现以及本次培养方案的创新等问题进行了答辩。

2006年5月校长办公会议对培养方案进行了审定。

并从2006级开始正式实施。

1、明确了培养方案指导思想。

以社会需求为导向，合理确定培养目标及规格标准；把加强基础性与强调适应性有机结合起来，着力培养基础扎实、知识面宽、能力突出、素质优良的人才；强化人文素质和科学素质相融合，突出学习能力、实践能力和创新能力培养，体现德、智、体、美全面发展，构建高素质创新人才培养体系。

按照专业培养与市场需求相结合、课堂教学与课外活动相结合，科学教育与人文教育相结合，理论学习与社会实践相结合，共性要求与个性发展相结合的“五结合”原则，制定专业培养方案。

2、构建了“三个系列、二个层面、一个特色”的文化素质教育教学课程体系。

即设置人文、科学和艺术三个素质教育课程系列，开设第一课堂文化素质教育课和第二课堂文化素质教育系列讲座，并使一些课程和讲座具有地方文化特色。

在必选的人文、科学和艺术三个系列中，对每个学生都有明确的学分要求。

3、构建了公共课、专业课和实践课三大类课程体系。

要求各专业对课程体系进行改革，将所有课程分为公共课、专业课和实践课三大类，着力打好通识文化课和专业文化课的基础；将公共课设计为思想政治理论课、公共基础课和文化素质教育课三个模块，拓宽了“公共平台”；专业课分为专业基础课、专业方向课和专业拓展课三个模块；强调根据市场需求设置专业方向,加强学科渗透与实践环节，实现专业拓展。

在此基础上，各专业按照专业特点和市场需求明确专业能力培养的具体要求，对培养方案中能力培养规格与措施进一步细化，并落实到各专业的教学改革中。

（三）总结阶段经过2005级的试点和2006级、2007级的推广，在全面总结的基础上，2007年10月正式启动2008版人才培养方案（以下简称08方案）修订工作。

1、教务处研究制定了《安庆师范学院关于制订本科专业培养方案（2008版）的原则意见》（以下简称“原则意见”），发到各院系讨论。

各院系根据教务处提出的工作安排，分别召开了教师、校外专家等多个座谈会，听取对08方案修订的意见。

教务处组织了3场08方案修订的学生意见征询会。

学校领导就08方案的修订工作，到相关院系开展了专题调研，并多次深入课堂听课，到院系给教师作报告，直接指导院系08方案修订工作。

在学校的策划和指挥下，教务处组织了修订08方案“通识为基”、“能力为本和人文为魂”、“服务为重”3个专题研讨会，学生处组织了大学生“四成”教育工程专题研讨会。

为做好08方案修订工作，院长汪青松教授专门就人才培养问题先后在瑞典、日本进行了调研，并委托他人在韩国进行了调研。

2、各院系根据“原则意见”，对2006版人才培养方案进行了修订，提交了08方案的初稿。

教务处召开专家论证会，对初稿进行了全面审核，并将审核意见反馈到各院系。

各院系先后进行了四次修改。

3、2008年4月18日下午，在菱湖校区图书馆学术报告厅召开了2008版人才培养方案修订工作推进会。

4、2008年6月5日，学校召开实施2008版人才培养方案“四进”、“四个转型”研讨暨动员会。

5、08方案将从2008级全面实施。

二、地方院校培养应用型人才的改革特点（一）确立地方院校培养应用型人才的指导思想坚持“通识为基、能力为本、人文为魂、服务为重”的指导思想，大力推进大学生成长、成人、成才、成功的“四成”教育工程，不断完善学生知识结构，着力提高学生学习能力、创新能力、实践能力和就业能力，全面弘扬学生的科学人文精神，培养“就业能力强、发展潜力大”的复合型人才。

（二）构建“通识课、能力课、人文课、服务课”四大模块的课程体系课程体系打破传统的“公共课、学科基础课、专业课、实践课”单一划分方法，从“通识为基、能力为本、人文为魂、服务为重”的角度，提出两大类四大模块课程（“两大类”为通识人文类、能力服务类，“四大模块”为通识课、能力课、人文课、服务课），并从知识、能力、素质协调发展的角度，找到彼此的结合点，通识人文类课程主要解决知识问题，能力服务类课程主要解决能力问题，两大类课程共同促进素质提升。

（三）形成以“四进”为手段的实施途径1、“进大纲”学校于2005年、2006年、2008年三次修订人才培养方案，全面落实应用型人才培养指导思想；并把新教育理念落实到课程教学大纲作为基础工作，全面修订了各专业课程教学大纲，先后，修订了34卷本科专业教学大纲1846门。

2008年，1978门课程教学大纲再次进行全面修订。

2、“进课堂”改造第一课堂教学，创设自主课堂、互动课堂、能力课堂、智慧课堂、和谐课堂等五型课堂。

制定《安庆师范学院课堂教学评价标准》，每年举办一届教师课堂教学大赛，几年来，一大批教师在践行五型课堂上促进了自身专业成长。

3、“进实践”建立四年不断线的实践教学体系，提高学生实践能力。

实践课由入学和毕业教育、学生读书活动、社会调查、生产劳动、安全教育、心理健康教育、素质拓展、专业实践、毕业论文（设计）、毕业实习、就业指导等模块组成。

开展“四双“活动：“双读”活动(教师学生读书活动); “双教”活动（科学人文教育、艺术教育）；“双比”活动（教师课堂教学比赛、学生教学技能比武）；“双进”活动（基础教育和高师教育双向进入）。

4、“进考核”修订《安庆师范学院课程考核与成绩管理办法》、《安庆师范学院学生综合素质考核办法》等系列规章制度，形成完备的学生考核体系。

以实现“人人成才、人人成功”为目标，推行个性化考核。

四、推进大学生“成长、成才、成人、成功”教育工程1、以“四为”指导“四成”树立“四为”人才目标，用“通识为基”指导大学生夯实成长的基础，用“能力为本”促使大学生培育成才的根本，用“人文为魂”引导大学生塑造成人的灵魂，用“服务为重”帮助大学生确立成功的重心。

指导学生制订职业规划与成才目标方案。

学生入学后，在教师、辅导员、班主任的指导下，科学分析主客观条件，制订个人成才目标方案，每学期自我检测，尊重学生的个性发展，形成一定的目标递进层次，体现总体目标与阶段性目标的统一、创造性和可行性的统一。

建立学生“四真”档案，本着“真诚、真心、真情、真实”的原则建立和完善关爱学生“四真”档案，动态记录学生成长过程。

明确提出面向基层就业的毕业生就业方针，引导学生就业在基层、创业在基层、成功在基层。

省级规划教材《希望在基层》由安徽人民出版社出版。

大学生入学教育教材《新世纪大学生“四成”教育读本》由合肥工业大学出版社出版。

2、以“四全”贯彻“四成”全员参与：建立学校领导、中层管理干部与骨干教师联系班级制度，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主体作用，发挥离退休干部、教师的积极作用。

全程统筹:建立了学生“四成”教育学业预警、就业预警、心理问题预警与家庭经济困难学生预警四项预警机制。

全方位推进:坚持四种文化建设，即“以人文文化引导人，以科学文化塑造人，以皖江文化陶冶人，以校园文化感染人”。

全覆盖展开:在工作理念上实现从上层向基层的转变，在教育主体上实现从教师向学生的转变，在工作方式上实现从理论方案向实践教育的转变，在工作领域上实现从校内向校外的转变。

4、以“四自”拓展“四成”尊重学生的主体地位，逐步引导学生开展人格自立教育、道德自律教育、学习自主教育和生活自理教育。

积极发挥学生组织的作用，引导学生参与学校管理，培养学生的全局观念与主人翁精神，增强学生的纪律意识，使学生体会学校的服务宗旨与育人精神。

重视加强励志教育，通过举办毕业典礼、毕业生成长历程报告会，编印校本励志读本《我是母校的窗》，发挥榜样引领作用，用身边的典型教育学生。

设立学生“四成”服务大厅，选拔、培训学生骨干担任大厅的工作人员，坚持以解决学生困难、方便学生办事、维护学生权益、引导学生“四成”为服务目标。

4、以“四点”深化“四成”学校将课堂教学、实践锻炼、校园文化与网络建设作为关键点（“四点”），锐意创新，推动学生综合素质的提高。

立足课堂教学，促进学风建设；加强军事课、生产劳动课、入学教育与毕业教育课、素质拓展课等实践课程建设，引导学生在实践中成长成才；深入开展校园文化建设，办好“四节”（校园文化艺术节、科技文化节、读书节和社团文化节）；加强“敬敷苑”主题网站建设，打造学校网络学习教育主平台。

三、地方院校培养应用型人才的改革成效（一）改革人才培养模式从2000年起，学校主持“新世纪高等教育教学改革工程”项目“师范院校文科专业人才培养模式综合改革研究与实践”课题研究。

在综合文科人才培养模式改革的基础上设置的人文教育专业。

2006年，在科学教育实验班基础上申报的科学教育专业也获得教育部批准。

2007年9月，全国第一个黄梅戏表演本科专业在我校开办。

学院成立大学生黄梅戏艺术团，开设“黄梅戏欣赏与演唱”课程，要求人人会唱黄梅戏。

同时还开办艺术教育辅修班。

人才培养模式的改革，不仅从人文教育扩展到科学教育、艺术教育，还从师范类专业扩展到非师范类专业，构建了以“四为”为指导思想的应用型人才培养模式。