东南大学《环境保护与可持续发展》通识课课件1
东南大学信息科学与工程学院2013级课程描述
学生了解近现代中国在改革浪潮中的大事变。
26 马克思主义基本原理必修 3 48 主要介绍马克思主义及其原理，包括世界的物质性及其发展规律，事物的普遍联系与发展，客观规律性与主
41 军事地形学与野外生存选修 2 33 介绍现代战争中地形对战略和战术的影响、现代军事侦查技术对士兵技能的要求、野外生存必备的生物、物
54 大数据（卓工）限选 2 32 内容包括大数据技术基本原理和Hadoop 的基础知识，了解SQL语言。
68 系统试验（通信组）限选 1.5 48 内容包括信道的定义、分类及模型，模拟调制系统的基本原理、性能指标及分析设计方法，让学生掌握数字
尔雅通识选修课程课程类别及课程列表
尔雅通识选修课程课程类别及课程列表
一、尔雅通识选修课共分为六大类别。
A．中华文化与历史传承
B．自然、科学与科技
C．社会热点与世界视野
D．自我认知与人生发展
E．经济管理与法律基础
F．文学修养与艺术鉴赏
二、尔雅通识选修课课程列表
A．中华文化与历史传承
中华文化是具有独特属性的文化，中国上下五千年的历史更是影响着今日中国乃至世界的辉煌诗篇，中华文化的独特性正是她的核心优势，是其软实力和竞争力所在，也是对外的标志符号和名片。“中华文化与历史传承”从不同层面介绍中国历史、中国文化、中华传统思想以及中华文明，让学生能够更深入地了解中国，更加客观与全面地认识中国，从而更好地去传承属于中国人的人文精神。
B．自然、科学与科技
自然、科学与科技是与人类生活关系最为密切的几大元素，渗透到了人类社会的方方面面。“自然、科学与科技”这一范畴的课程旨在引导学生积极探索神秘的宇宙奥妙，感受自然、科技的魅力、激发科学兴趣、启迪创新意识、掌握科学的思想和方法，认识和了解自然规律，正确处理自然、科技与社会三者之间的关系，促进人与自然、社会的健康可持续发展。
C．社会热点与世界视野
“社会热点与世界视野”这一范畴的课程，旨在加深学生对人类社会的认知与理解，以助其掌握社会发展及国际变化规则；介绍社会政治、经济、文化及国际社会等议题的相关理论及研究方法，通过探讨与剖析当前国内外社会热点问题，培养学生分析和解决社会问题的现实能力，提高学生的思想政治觉悟，使学生开拓视野，以更加客观、理性地态度认识世界。
D．自我认知与人生发展
“自我认知与人生发展”范畴旨在引导学生通过伦理学、哲学、心理学等相关人文学科的学习，正确领会知、情、意的深刻内涵，学会认识世界、认识自我，培养健全人格、树立坚强意志，以便更好地指导自己的思想和行为，不断提升自我认知，构筑积极健康向上的人生观、价值观与世界观，科学合理的规划人生道路，促进自我人生之路的健康发展。
《环境保护与可持续发展》教学大纲
《环境与可持续发展导论》课程教学大纲
（课程编号：0320100 学分-学时：2-32 ）
东南大学能源与环境学院
一、课程的性质与目的
本课程是全校通识教育公共选修课，课程内容涵盖了环境学科的大部分领域，较为全面地阐述了当前的环境问题、解决环境问题所遵循的基本原理、可持续发展理论、可持续发展战略以及可持续发展的实践。本课程的目的是在高等教育非环境类的本科学生中传播环境意识和可持续发展思想，培养既具有扎实的专业知识，又具有环境意识的，满足21世纪社会经济发展所需要的复合型人才。
二、课程内容的教学要求
1.绪论：掌握环境领域的一些基本概念，了解目前人类面临的种种环境问题，了解环境科学的研究对象、任务和内容。了解可持续发展战略的基本思想，全球二十一世纪议程以及中国二十一世纪议程。
2.生态学基础：了解生态系统的概念、掌握生态系统的结构（营养结构、形态结构）和功能（物质循环、能量流动及信息交流）以及生态规律；了解其与可持续发展的关系；理解物质循环中的三大循环（水循环、碳循环和氮循环）；掌握物质循环及生态学在环境保护中的重要作用。
3.人口与可持续发展：了解人口学的基础知识，了解人口与经济发展、社会进步及生态环境保护的关系，加深对我国基本人口政策的理解；掌握人口与人口过程的规律；了解世界与我国人口发展的特点和状况；明确我国人口发展战略。
4. 自然资源的可持续利用
水和土地资源的可持续利用：了解自然资源的概念及分类、中国自然资源的历史及现状、我国水资源及土地资源的现状及可持续利用的模式及可能性。理解我国基本资源状况对社会、经济、生态的系统发展的影响。
东南大学级给水排水工程本科专业培养方案.doc
东南大学２0１1级给水排水工程本科专业培养方案门类:工学专业代码：０80705 授予学位: 工学学士
学制：四年制定日期：２011年6月
一．培养目标
以人才培养为中心,建立在加强通识教育基础上的国际化、研究型、宽口径专业培养模式;培养基础扎实、知识面宽、创新能力强、业务素质高的精英人才.
二．基本要求
本专业培养体现国家教育方针,体现新时期对人才培养的新要求;采用双语化理论教学与研讨、实践教学和科学研究三结合的教学模式,注重知识、能力、素质全面发展,掌握给水排水工程学科的基本理论和基本知识，能在国际相关组织、政府部门、规划部门、经济管理部门、市政环保部门、科研与设计单位、学校及大型企业等从事规划、设计、研究开发、施工、管理和教育等方面工作,具有创新能力的给水排水工程领域高级工程专门人才.
三. 毕业生应具有的知识、能力、素质
具有较扎实的自然学科基础、较好的人文社会科学基础和外语表达能力;掌握本专业所必需的化学、生物学、水力学、计算机及应用等基本知识和基本技能；掌握给水工程、排水工程、建筑给水排水工程、给水排水工程施工、水环境规划及环境评价等方面的基本理论和方法。通过大学本科阶段的学习,培养学生的自学能力、主动获取知识的能力、分析概括能力和多渠道获取知识、信息的能力;培养学生具有良好的文字和口头表达能力,能撰写总结、设计报告和论文,能清楚地表达个人的见解和观点,具有一定的演讲能力。使学生具有较强的动手能力、熟练的实验技能、工程设计的综合能力以及初步的科研能力.
四. 主干学科与相近专业
主干学科土木工程相近专业环境工程
《浅谈环境保护和可持续发展》
《浅谈环境保护和可持续发展》摘要：当前，随着社会经济的飞速发展，人们的物质生活水平有了很大程度的提高，但是也面临着日益严重的环境问题。因此环境保护和可持续发展的理念被提上了日程，成为社会关注的焦点。本文从环境保护和可持续发展的概念入手，分析当前存在的主要的环境问题，并提出相应的改善建议。关键词：环境问题；环境保护；可持续发展；建议
人类经过漫长的奋斗之后，社会经济发展方面取得了辉煌的业绩，但是生态破坏与环境污染，对人类的生存和发展已经构成了现实威胁。保护和改善生态环境，实现人类社会的持续发展，是全人类紧迫而艰巨的任务。因此，环境保护和可持续发展是实现社会经济发展的前提，确保人与自然的和谐发展的保证，也是人类文明延续的保证。
1环境保护与可持续发展的概念与内涵1.1环境保护的概念
环境保护，顾名思义，即人类为解决现实的或潜在的环境问题，维持自身的存在和发展而进行的各种实践活动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的，也有法律的、经济的、宣传教育的等。随着近年来工业的飞速发展，环保问题又一次引起来人们的认识，环保机构、相关律法进一步得到了完善。
1.2可持续发展的内涵
可持续发展就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足需求的能力的发展。它具有这样的意义：坚持以人为本的全面，协调，可持续发展的科学发展观，正确处理好人口，资源，环境之间的关系，
使我国可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的协调发展，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明和谐发展道路。可持续发展是20世纪80年代随着人们对全球环境与发展问题的广泛讨论而提出的一个全新概念，是人们对传统发展模式进行长期深刻反思的结晶。它要求人们在满足较好的生活愿望的同时，处理好代际之间的关系，不要为自己的发展需要而损害下代人以公平利用自然资源的权利，对资源的利用应在合理的范围内有规律地利用。
第一章环境生态学概论
陶渊明甚至把世俗生活比做牢笼，认为回归自然 生活是“久在樊笼里，复得返自然”。
2.生态学的形成
欧洲文艺复兴时期开始，欧洲科学探索活动再 度兴起，崇尚科学调查与科学实验。一些生态学的 理论开始形成，生态学达到一呼即出的境地。生态 学来源于生物学，是生物学的基础学科之一。英语 biology就兼有“生物学”与“生态学”的两个含义。
教学目的
几千年的传统观念影响了人们对生态环境的认识， 限制了人们的正确思想与行动，竞争性地使用和开 采生态环境资源，已经使环境问题变得非常普遍与 严重，保护生态环境已经成为每一个人的义务。学 习环境艺术设计专业，更要尽快的系统掌握环境生 态学知识，形成牢固的保护生态环境的观念，以指 导设计，这是现代设计工作者义不容辞的责任。
（20世纪60年代至今） 生态学以人类生存环境为中心 ，深入到自然科学和 社会（人文）科学中，形成各自的分支学科。渗入到 人类社会各种活动甚至思维和意识中。
形成的主要学派
①北欧学派：以注重群落结构分析为特点。 代表人物： G. E . Du Rietz ②法瑞学派：注重群落生态外貌，强调特征种的作用。 代表人物是 J.Braum-Blanquet ③英美学派：以动态和数量生态为特点。代表人物是 Clements和Tansley ④前苏联学派：植物（群落）与地学结合。代表人物： B.H.Cykayeb
东南大学教务处
东南大学教务处
校机教〔2016〕66号
关于公布2016年度校级通选课程立项建设项目年度检查结果的通知
各院（系）、各有关单位、各课程负责人：
根据《东南大学关于设置通识教育选修课程的实施意见》（校机教〔2013〕69号）和《关于对立项通选课进行年度检查的通知》（校机教〔2016〕35号）文件的要求，教务处组织专家对2009年、2010年、2013年经学校批准立项建设的通选课程开展了一个多月的检查和评估。
依据项目年度检查要求，结合专家听课，参考学生评教
—１—
等，经专家组评议、学校审核，共有148门次立项建设的通选课程通过年度检查，其中有21门次以“优秀”通过（见附件1）；26门通过2013年度检查后就一直未开课，经与院（系）教师商定，专家审议，予以停开（见附件2）；部分教师由于多种原因，致使课程自2013年立项起一直未予开设或建设成效不明显，经研究决定，1门通选课暂缓通过、6门通选课程予以撤销立项（见附件3）。
对于2013年立项建设通过年度检查的课程，教务处将按项目认定书中的经费资助额度下拨第二期建设经费；对于以“优秀”通过的21门次通选课程，学校将追加1万元/门次建设经费予以支持；对于自愿申请停开的课程，如果想申请复开课，需要重新参加下一轮通选课立项评审；对于撤销立项的通识课程，项目主持人原则上两年内不得再次申报学校组织的各级各类教育教学改革建设项目。
希望院（系）重视课程建设与检查验收工作，及时通知撤销立项的课程负责人，并在院（系）通报情况。已通过检查验收的课程负责人应认真总结课程建设情况及实施效果，进一步厘清下一阶段课程建设计划，以保证我校高品质通选课程建设目标的实现。
东南大学2013级工程管理本科专业培养方案
东南大学2013级工程管理本科专业培养方案门类：管理学专业代码：120103 授予学位：工学学士
学制：四年制定日期：2013年6月
一. 培养目标
培养具有土木工程技术、管理学和经济学等学科基本理论和知识，掌握现代管理科学的方法和手段，接受工程师基本训练并具备工程项目建设方案论证与决策、投资控制、招标投标和全过程项目管理的能力，能在大型建筑企业、总承包企业、房地产开发公司、国际经济合作公司、工程咨询和评估公司、建设单位、银行、政府建设主管部门、科研和教育单位从事工程建设项目决策、策划、投标报价和全过程管理的复合型高级工程管理人才，具有广阔的就业前景；也可以选择管理科学与工程、土木工程建造与管理等研究生专业进一步深造。本专业是国内首批通过国家专业评估的一流专业，并通过国际权威专业机构的评估认证，其培养方案与国际注册师制度相衔接。学生毕业后可以报考国家注册建造师、注册造价工程师、注册监理工程师、注册房地产估价师等，取得通行的执业资格
二. 基本要求
学生应具有扎实的数学、自然科学、相关的法律、法规、经济、管理和工程技术基础理论、系统的专业知识和实践能力，具有综合运用技术、法律、经济和管理方面知识在相应领域从事科学研究、工程管理和教学工作的基本能力，具有阅读工程管理专业外语文献的基本能力，具有运用计算机辅助解决工程管理问题的能力，具有初步的科学研究能力。
三. 毕业生应具有的知识、能力、素质
（一) 知识要求
1. 人文、社会科学基础知识
懂得马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，了解哲学、科学、艺术间的相互关系，在哲学及方法论、经济学、法律等方面具有必要的知识，了解社会发展规律和21世纪发展趋势，对文学、艺术、伦理、历史、社会学及公共关系学等的若干方面进行一定的自修。掌握一门外语。
尔雅1-5期通识(选修+必修)课程单
教授 教授 教授、经济学家 教授 教授 教授
建议学分 1
1.5 1 1
1.5
1.5
视频课时 24 27 22 17
31
30
TS181 TS157 TS184 TS182
E503 E505 E507 E508
传统文化与现代经营管理 公共管理导论 市场营销 股市入门
后台编号 TS032 TS049 TS031 TS080
教授
著名相声演员 教授
教授、副院长 教授 教授
建议学分 1
1.5 1.5 1.5
1
1.5 1.5 1.5 1 1
视频课时 14 31 28 28
19
30 26 26 23 20
主讲人职称
教授 副院长兼秘书长
教授 教授 教授 教授 教授 副所长 教授 副教授 主任医师
建议 学分 1.5
1.5
1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5
张铭 钟江 艾剑良 尹克林 李建龙
中国地质大学 复旦大学 南开大学 南开大学 北京大学 浙江大学 复旦大学 复旦大学 西南大学 南京大学
主讲人职称
教授 教授 教授 教授 教授 副教授 教授 教授 教授 教授 教授 教授 教授 教授
主讲人职称
教授 教授 教授 教授 教授 教授 教授 教授 副教授 教授
李庚其
东南大学2016级工程管理本科专业培养方案
东南大学2016级工程管理本科专业培养方案
门类：工学专业代码：120103 授予学位：工学学制： 4 制定日期：2016
一. 培养目标
培养具有土木工程技术、管理学和经济学等学科基本理论和知识，掌握现代管理科学的方法和手段，接受工程师基本训练并具备工程项目建设方案论证与决策、投资控制、招标投标和全过程项目管理的能力，能在大型建筑企业、总承包企业、房地产开发公司、国际经济合作公司、工程咨询和评估公司、建设单位、银行、政府建设主管部门、科研和教育单位从事工程建设项目决策、策划、投标报价和全过程管理的复合型高级工程管理人才，具有广阔的就业前景；也可以选择管理科学与工程、土木工程建造与管理等研究生专业进一步深造。本专业是国内首批通过国家专业评估的一流专业，并通过国际权威专业机构的评估认证，其培养方案与注册师制度相衔接，学生将获得国家注册建造师、注册造价工程师、注册监理工程师、注册房地产估价师等从业所需的理论和基本实践经验。学生培养目标是未来能在房屋建筑、地下结构、桥梁和道路工程、交通工程等领域的研究、施工、管理等部门从事管理工作的高端人才，能从事建设与房地产领域的项目管理工作，如项目的策划、评估、设计、建设、经营和维护等，主要就业于房地产开发、工程管理与咨询、金融与投资、涉外工程等企业和设计、教学、研究、公共管理等机构。
二. 毕业生应具有的知识、能力、素质
（一) 知识要求
1. 人文、社会科学基础知识
懂得马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，了解哲学、科学、艺术间的相互关系，在哲学及方法论、经济学、法律等方面具有必要的知识，了解社会发展规律和21世纪发展趋势，对文学、艺术、伦理、历史、社会学及公共关系学等的若干方面进行一定的自修。掌握一门外语。
通识教育基础课程
类学科基础 3
48
三（2）
子学院
教师队伍：雷威、朱卓娅
考核方式：考 试
内容简介： 电磁场理论是电子工程系同学的必修课程。该课程在普通物理电
磁学的基础上、重点分析和讨论Maxwell方程电磁场边界条件等。 学习电磁波的传输、反射、透射的性质，掌握一定的分析电磁现象 的能力。
课程说明：
先修课要求：大学物理、数学物理方法
1.在A、B二组选修课中应选8个学分； 2.A、B二组至少要跨选一门； 3.半导体集成电路（上）、（下）必 须同时选。
谢谢同学们!
课程编号：0601301 课程名称：电磁场理论 Theory of Electromagnetic Field
课程类别：大 学分： 总学时： 开课学期： 开课单位：电
子学院
教师队伍：黄庆安 唐洁影
考核方式：考 试
内容简介：本课程介绍了有关半导体物理的基础知识。内容包括： （1）半导体中的电子状态及掺杂情况；（2）半导体中载流子的统计 分布；（3）载流子（包括非平衡载流子）的运动规律；（4）半导体 的界面特性（如、p-n结、金-半接触等）。
课程说明：中文授课，参考英文教材。课程安排在3上的前半学期。
电子科学与工程学院
05级本科生大三、大四课程
05级计划
通识教育基础课程
课程名称 马克思主义基本原理
形势与政策
大学地理教案：环境保护与可持续发展
大学地理教案：环境保护与可持续发展
介绍
本教案旨在帮助大学地理课程的教师引导学生了解环境保护和可持续发展的重要性，以及相关的概念和实践。通过详细的文档内容，学生将能够深入了解并参与促进环境保护和可持续发展的行动。
章节一：环境保护基础知识
1.环境保护和可持续发展的定义和概念。
2.地球环境中常见的问题，如气候变化、土壤退化、水资源短缺等。
3.全球以及各国家对环境保护重要性的认识和承诺。
章节二：影响环境保护的因素
1.人类活动对自然环境造成的影响。
2.工业化、消费主义以及城市化对环境产生的压力。
3.民众意识对环境保护运动能产生什么样的影响。
章节三：可持续发展策略
1.可持续发展原则及其在不同领域（如能源、交通、城市规划等）的应用。
2.可持续发展与经济增长的关系。
3.国际组织和机构在可持续发展方面的作用和行动。
章节四：环境保护实践与案例分析
1.环境保护策略和政策的制定与实施。
2.各国社会运动和非政府组织的参与。
3.成功的环境保护案例研究，如清洁能源项目、生态旅游等。
章节五：大学生参与环境保护与可持续发展
1.大学生在推动环境保护和可持续发展方面扮演的角色。
2.大学教育中培养学生环保意识和行动力的方法。
3.提供给大学生参与环境保护活动和项目的资源和支持。
总结
通过本教案，希望提高大学地理课程教师对环境保护和可持续发展重要性的认识，使他们能够更好地引导学生了解并参与促进环境保护和可持续发展的行动。同时也鼓励大学生积极参与环境保护，投身可持续发展的实践中。通过教育和
行动，我们可以为创造一个可持续的未来做出贡献。
第一章 生态学概论
绿色建筑
国家已经制定了节能建筑的强制性设计标准，以达到节能 50％的目标。 据统计，人类从自然界所获得的50％以上的物质原料用来 建造各类建筑及其附属设施。可是，这些建筑在建造和使用过 程中又消耗了全球能源的50％左右，在环境总体污染中，与建 筑有关的空气污染、光污染、电磁污染等就占了34％；建筑垃 圾则占人类活动产生垃圾总量的40％。我国目前城乡既有建筑 的总量大约有400亿平方米，其中95％以上都是一些高耗能的 建筑，而建筑用能已占到全社会能源消费总量的近30％，以采 暖为例，就比气候相近的发达国家高出三倍。 绿色建筑的造价和经济效益回报是这样的：达到节能60％ 标准的建筑，其造价仅比原来建筑提高5～7个百分点，预计5 ～8年便能回收。可是，人们居住在绿色建筑内的疾病发生率 将大幅降低，寿命也会延长，生存质量和生活质量也大大提高 了，此类节约是无形又是有形的。
青岛理工大学琴岛学院建筑系 58
应用生态学
管理生态学
效益生态学
第一节 生态学的概念、起源及发展
•
按生物学分类为研究对象： 动物，植物，微生物，昆虫，鱼类 • 按研究对象的栖息场所： 陆地生态学：如森林，农田，草原，城市 水域生态学：海洋、淡水等 • 生态学与数学结合：系统生态学 • 与物理结合：能量生态学 • 与化学结合：化学生态学 生态学目的：指导人与生物圈的协调发展
• 据2005年统计，我国每年城乡新建房屋建筑面积近20 亿平方米，其中80％以上为高耗能建筑；既有建筑近 400亿平方米，95％以上是高耗能建筑。我国建筑物耗 水平与发达国家相比，钢材消耗高出10％—25％，每 拌和1立方米混凝土要多消耗水泥80公斤，卫生洁具的 耗水量高出30％以上，而污水回用率仅为发达国家的 25％。 • 2005年6月27日国务院发布了《国务院关于做好建筑节 约型社会近期重点工作的通知》规定新建建筑严格实 施节能50%的设计标准，推动北京、天津等少数大城市 率先实施节能65%的标准。 • 《河北省建筑节能(2007-2010年)发展规划》正式公布 ，明确到2010年要对建筑节能强制性技术标准实施全 过程监管，确保市、县新建居住建筑全部执行节能65% 标准、公共建筑严格执行节能50%标准。
环境生态学课件PPT(共 63张)
2.等值性 各个环境要素，无论他们在规模或数量上有何不同，但只要是一个独
立的要素，那么他们对于环境的限制作用并没有本质的差别，也就是说， 各个环境要素对于环境质量的限制，在他们处于最差状态时，具有等值性。
这是广义的营养，包括环境提供的人类和其他生物生长，繁衍所必须 的各类的营养物质及各类资源，能源（后者主要针对人类而言） 3.调节功能 主要指环境要素的自我恢复调节功能及对于其他要素的调节功能。
环百度文库生态学
目标:
掌握生态学的基本知识，包括生态过程的基本规律、自然界生命 系统与其支持系统间的相互关系、人类社会的发展及生产活动对生 物圈各类生态系统所产生的影响，以及人类为实现可持续发展而对 生态系统的保育，对受损生态系统的修复和所开展的生态建设等知 识。
基本要求：
掌握生态学的基本知识，包括生态过程的基本规律、自然界生命 系统与其支持系统间的相互关系； 理解环境污染、生态破坏与生物的生态关系及对其进行修复与重 建的理论和方法； 结合环境艺术专业掌握景观生态学的研究内容和景观生态学的应 用及其可持续发展理论与实践。
第一章 环境概论
一.环境的概念
第一节
环境及其结构
环境的本义是指周围的境况。
东南大学教务处
东南大学教务处
校机教〔2014〕140号
关于落实2014级本科生按院（系）或专业类
招生培养工作的通知
各院（系）、各有关单位：
为切实贯彻落实东南大学《关于进一步做好本科生按院（系）或专业类招生培养的实施意见》【校通知（2010）130号】文件精神，要求各有关院（系）在2014级学生进行分流时，须严格执行“依据学生志愿和学生在截至分流时点所修读课程的首修平均学分绩点排序进行分流”的规定。
现将各院（系）专业分流工作组、专业分流计划（人数）与时间、专业分流时所学课程及对应的学分数明确如下：
—１—
一、各院系专业分流工作组
1、机械工程学院专业分流工作组：
组长：贾民平
副组长：张志胜
成员：汤文成钱瑞明幸研田梦倩肖锋史红叶
秘书：李晓燕
2、能源与环境学院专业分流工作组：
组长：王明春
副组长：李舒宏、司凤琪
组员：王明春、李舒宏、司凤琪、周克毅、钟兆平、吕剑虹、沈来红、陈振乾
秘书：樊昭群
3、土木工程学院专业分流工作组：
组长：童小东
副组长：陈镭
组员：孟少平李启明龚维明孙越张华
秘书：王建梅
4、电子科学与工程学院专业分流工作组
组长：汤勇明
副组长：宋晓燕
组员：陆生礼朱为仲雪飞朱利宋竞刘旭朱萍秘书：舒春玲
5、数学系专业分流工作组：
—２—
组长：林金官
副组长：曹海燕
组员：刘继军林金官曹海燕曹进德陈建龙孙志忠徐亮王峰秘书：庞小莉
6、物理系专业分流工作组：
组长：倪振华
副组长：潘勇涛
组员：徐明祥董帅王艳玲罗正位
秘书：许克
7、生物科学与医学工程学院专业分流工作组：
组长：谢建明
副组长：程斌谭逸斌
组员：赵兴群孙啸李志勇
秘书：林海音
8、人文学院专业分流工作组：
环境地球的生态自然环境
五、岩石圈
岩石圈是人类生存 环境中最下面的一个圈 层，又是地球内部各圈 层的最外层。本课程将 岩石圈看作地壳的同义 语，包括地球最外层的 岩石、风化壳。平均厚 度为33-35km。
云南农业大学《环境与可持续发展导论》
六、生物圈
生物圈是地球上最大的生态系统，包括从海平 面以下10km到海平面以上9km的范围。生态系 统内部不断进行着物质、能量和信息的交换和 循环。历经30亿年的发展历程。
对流层位于大气圈的最下层，平均厚度
为12km，是大气圈中最活跃的一层，存在强烈
的垂直对流作用和水平运动。对流层的一个重
要性质是大气温度随高度增加而下降，其平均
递减率为-6.5℃/km。
臭氧层破坏
大气圈的分层---平流层：
平流层位于对流层顶至大约50km的高度， 也叫同温层。其下部有一等温层。上部温度随 高度增加而上升。
从地球各圈层发育的过程中，我 们看到了生物的能动作用。可以毫不 夸张地说，地球今天的面貌是生物创 造的。爱护和保护生物圈，就是爱护 和保护地球的现在和未来。
云南农业大学《环境与可持续发展导论》
二、大气圈
大气圈是在生命活动参与下长期发育而形 成的。
1、大气圈的结构：
按照气温随高度的变化规律，将地表以上 的大气圈层划分为：对流层、平流层、中 间层、热成层、散逸层。
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东南大学通识教育课程《环境与可持续发展导论》
环境的概念
社会环境
是人类在自然环境的基础上逐步创造和建立起来 的一种人工环境，如工、农业生产环境，机场、港 口、公路、铁路等交通环境，城市、村落等聚落环 境，等等。社会环境往往体现了人类的发展水平。
孤立农家
东南大学通识教育课程《环境与可持续发展导论》
东南大学通识教育课程《环境与可持续发展导论》
北极冰盖冬季开始快速融化，灾难 将难以预料
2009年05月16日09:06
据英国《泰晤士报》近日报道，英国科学家的研究表明， 现在北极冰盖在冬季也像在夏季一样快速消融，变薄， 这给北极附近冰层的灾难性融化增添了证据。该研究论 文发表于最新一期《地球物理学研究通讯》。 研究人员发现，北极冰盖在夏季缩小的过程在冬季仍在 继续。去年冬季，海冰的厚度收缩了创纪录的19%。通 常，北极冰盖在夏季会缩小，然后在冬季又恢复原样。 而上述发现表明，海冰的恢复期大大缩短。 北极如果没有了冰，大量动、植物将灭绝，人类社会将 更缺水，灾难则难以预料。
环境科学的广泛性 40％-45％
环境科学与影响我们生活的各个方面息息相关， 已经无处不在了。
你将会发现我们所讨论的许多问题是时下电视、电影和 报纸中新闻故事的一部分；
１９日，哥本哈根气候变化 会议发表了《哥本哈根协 议》，坚定维护了《联合国 气候变化框架公约》及其 《京都议定书》所确立的基 本框架和一系列原则，进一 步明确了发达国家和发展中 国家根据“共同但有区别的 责任”原则及分别应当承担 的义务和采取的行动。
《环境与可持续发展导论》
第一章 绪 论
作为非环境类的大学生，我们为什
么要学习环境科学和可持续发展的基本
理论呢？
第一章 绪 论
第一节 环境通识课的意义
第二节 环境与发展的概念 第三节 发展中的环境问题
东南大学通识教育课程《环境与可持续发展导论》
1.1 环境通识课的意义
环境科学的广泛性
负责任的环境公民
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成为负责的环境公民
很明显，要成为负责的有成果的环境公民，我 们每个人都需要在科学原则的基础上，并透视影响 全球环境的社会、政治和经济体系。希望学习本课 程能为你们提供到达这些目标所需要的信息。
正如塞内加尔著名的环境保护者和教育 家Baba Dioum曾提及的，“毕竟，我们 仅保护我们所爱的，我们仅爱我们能够理 解的，我们仅理解我们所学到的。”
世界环境问题
环境问题早已经成为世界共同面对的问题。
全球变暖 臭氧层破坏 酸雨 淡水资源缺乏与水污染 生物多样性丧失 海洋污染 危险废物越境转移 沙尘暴 荒漠化 GEO4（全球环境展望） 水土流失
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以下是参考资料
环境科学的广泛性
环境科学与影响我们生活的各个方面息息相关， 已经无处不在了。
你将会发现我们所讨论的许多问题是时下电视、电影和 报纸中新闻故事的一部分；
1930.12.1.— 12.5. 1948.10.26.— 10.31 40年代初 1952.12.5.— 12.8 1961. 1953.—1956. 1955.—1972. 1968.3. 比利时马斯河谷事件 美国宾州多诺拉烟雾事件 洛杉矶光化学烟雾 伦敦烟雾时事件 日本四日市哮喘病事件 日本熊本县水俣病 日本富山县骨痛病 四天内同期死亡增加4000人 呼吸道病，造成10多人死亡 283人中毒，60人死亡 130多人患病，81人死亡 一周内60多人死亡 5991人发病，17人死亡
次生环境问题——人祸
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次生环境问题——人祸
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次生环境问题——人祸
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天灾还是人祸？
喜马拉亚-冰川1978年
喜马拉亚-冰川1998年
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环境科学中的环境概念
通常是指人类的生存环境，即以人作为中心事物，由地球上其 他生物和非生命物质所构成的人类生存空间。包括自然环境和 社会环境（人工环境）。
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环境的概念
自然环境
包括阳光、温度、气候、地磁、空气、水、岩石、 土壤、动植物、微生物以及地壳的稳定性等自然因 素的总和。是人类生活和生产所必需的物质基础。
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1.2 环境与发展的概念
那么，什么是环境？什么是发展? 这两者之间有关系吗？ 环境的概念 发展的概念
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环境的概念
环境总是针对某一特定主体或中心而言的，是一个相 对的概念，离开了这个主体或中心也就无所谓环境。
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成为负责的环境公民
在过去的50多年中，世界国民生产总值增长了 10倍余，但贫富差距却越来越大。 超过1亿的人口生活在极端贫穷中，没有健康安全 的生活所需要的食物、房屋、医疗护理、教育及 其他资源。 我们面临的挑战是，更平均地分配技术和经济进 步所带来的利益，并从长远考虑，寻求自然资源 及所有生命赖以生存的生态全部被缩减的可持续 发展道路。 需要每个人思考，成为一个负责的环境公民意味 着什么?作为全球集体的一员你有何权力和权利？
环境问题的分类
原生环境问题
主要指地震、洪涝、飓风、海啸火山爆发等 自然灾害问题。 次生环境问题
由人类在发展过程中不当的行为方式而引 起的环境问题。次生包括环境污染、生态破坏。
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原生环境问题——天灾
2004年12月26日，发生在印度尼西亚海域的人类历史上 的第二大地震，引发了南亚海啸。30米高的巨浪在11个国 家的沿海地区肆虐，造成超过20万人死亡。
南 亚 海 啸
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原生环境问题——天灾
2005年8月，五级飓风卡特里娜在重创美国城市新奥尔良， 导致该市80％的地区被淹 ，墨西哥湾沿岸遭受巨大损失， 并让100多万人失去了家园。
飓 风 卡 特 里 娜
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原生环境问题——天灾
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环境科学的广泛性
环境科学与影响我们生活的各个方面息息相关， 已经无处不在了。 成为一名受过环境科学教育的公民将使你有良好 的技巧和态度，从而理解时下所发生的事件，成为 一个睿智的人； 环境科学是一门交叉学科，你会发现其内容与你 所学的许多其他课程都有关系。在环境课程中学到 的内容将帮助你掌握其他许多课程乃至毕业后生活 中的主要问题。
你将会发现我们所讨论的许多问题是时下电视、电影和 报纸中新闻故事的一部分；
2009年12月18日，国务院 总理温家宝在哥本哈根与巴 西总统卢拉、南非总统祖马、 印度总理辛格“基础四国” 领导人一起与美国总统奥巴 马就联合国气候变化大会达 成最后协议进行磋商。新华 社记者刘建生摄。
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北极冰盖冬季开始快速融化， 灾难将难以预料
上帝呀，这是怎么啦，要让我们骨肉分离？
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成为负责的环境公民
同时，与以前处理这些危机的任何一代人相比， 我们拥有更好的工具和更好的知识。 在过去的50多年中，人类的智慧和进取心给技 术革新和科学进步带来了惊人的进展。我们学会了 利用更少的原料制造更多的产品。 自第二次世界大战以来，发展中国家的平均收入 翻了一番； 营养不良减少了将近1/3；儿童死亡率减少了50%； 平均期望寿命增长了30%； 能使用安全饮用水的家庭从不到10%增加到将近 75%。
中 国 四 川 地 震
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次生环境问题——人祸
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次生环境问题——人祸
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次生环境问题——人祸
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次生环境问题——人祸
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市井集镇
老工业区ຫໍສະໝຸດ Baidu
新工业区
环境的概念
“环境保护是我国的基本国策。” ——1990年《国务院关于进一步加强环 境保护工作的决定》
环境保护，既保护自然环境，又保护社会环境。 《中华人民共和国环境保护法》中的环境是， “ 自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、 矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文 遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村 等。”
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发展的概念
发展，在哲学术语里，指事物由小到大，由简到繁，由低 级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。
人类社会的发展
包括经济发展、文化发展和政治发展。 经济发展，是为人类创造与提供更有利的物质条件。 文化发展，是为人类创造与提供更有利的精神条件。 政治发展，是为人类创造与提供更有利的社会管理体制与 运行机制。 归根到底，发展是不断满足人类自身需要的过程。
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环境科学的广泛性
环境科学与影响我们生活的各个方面息息相关， 已经无处不在了。
你将会发现我们所讨论的许多问题是时下电视、电影和 报纸中新闻故事的一部分；
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环境科学的广泛性
环境科学与影响我们生活的各个方面息息相关， 已经无处不在了。
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环境的概念
按环境的范围大小可将环境分为如下类别：
宇宙环境（Space Environment） 地球环境（Global Environment） 区域环境（Regional Environment） 微 环 境（Micro Environment） 内 环 境（Inner Environment）
日本北九州、爱知县一带米康 1400人患病，16人死亡， 东南大学通识教育课程《环境与可持续发展导论》 油污染事件 13000多人受害
其他著名公害事件
1984年印度博帕尔毒气泄漏事件 ； 1986年切尔诺贝利核泄漏事件； 1986年剧毒物污染莱茵河事件。
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环境的概念
生态学中的环境概念 通常是指生物的栖息地， 以及直接或间接影响生物生 存和发展的各种因素。 今 天 ， 大 约 有 500 万 至 5000万种生物组成了五彩缤 纷的生物界，从海平面以下 10km 到 海平 面 以 上 9km 的范 围内，构成了包括人类在内 的生物圈。
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成为负责的环境公民
全球环境有许多值得忧虑的问题。毫无疑问， 越来越多的证据表明，我们正在使环境退化并以一 种不可持续的方式消耗资源。 自6亿5000万年前的恐龙时代末期以来，生物多 样性正以前所未有的速度消失。 农田中不可替代的表层土被冲刷走，威胁着全 球粮食供应。 原始森林被破坏，用来制造新闻纸及卫生纸。 河流和湖泊被未经处理的污水污染，煤灰和烟 雾笼罩着天空。甚至连全球气候也正在转变成 一种新的状态，有可能产生灾难性的后果。
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1.3 发展中的环境问题
那么，在人类社会的发展过程中， 环境到底怎么啦？ 八大公害事件 环境问题的分类 世界环境问题
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八大公害事件
发生在二十世纪初著名的八大公害事件唤醒了人类的环境 意识，促使人类反思自己不当的发展行为。
本世纪前十年出现的两种新型而可能致命的流行性感冒 病毒：H5N1型流感病毒和SARS非典型性肺炎，加深了人们 对一场全球性病毒大爆发的担忧。
流 行 病 毒 大 爆 发
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原生环境问题——天灾
2008年5月12日，一场里氏7.0级的大地震重创了中国四 川省的山区，致使超过87,000人死亡或失踪。