班主任名师工作室文件
名师工作室--规章规章制度
名师工作室--规章规章制度标题：名师工作室--规章制度引言概述：名师工作室是教育系统中的一个重要组成部份，为了保障工作室的正常运转和发展，制定和遵守规章制度至关重要。
一、明确工作室的宗旨和目标1.1 确定工作室的宗旨：名师工作室的宗旨是为教师提供一个专业交流学习的平台，促进教学水平的提升。
1.2 设定工作室的目标：工作室的目标包括提高教师的教学能力、推动教育教学改革、促进学科发展等。
1.3 制定明确的工作计划：工作室应当制定详细的工作计划，包括每一个阶段的目标、任务和时间节点，确保工作有序进行。
二、规范工作室的管理制度2.1 确定工作室的组织架构：明确工作室的主要负责人、成员及其职责分工，建立科学的管理体系。
2.2 制定工作室的运行规则：明确工作室的运行规则，包括会议制度、工作报告制度、经费管理制度等，确保工作室的正常运转。
2.3 建立绩效考核机制：建立科学的绩效考核机制，对工作室成员的工作表现进行评估，激励优秀成员，促进工作室的发展。
三、加强师德师风建设3.1 培养良好的师德师风：工作室应当注重培养成员的良好师德师风，要求成员遵守教育教学的伦理规范，树立良好的师德模范。
3.2 加强教师职业道德教育：工作室可以组织专题讲座、研讨会等活动，加强教师职业道德教育，提升教师的专业素质。
3.3 建立激励机制：建立激励机制，对表现突出的成员进行表彰奖励，激励全体成员发挥更大的工作潜力。
四、促进教学研究和成果转化4.1 鼓励教师进行教学研究：工作室应当鼓励成员积极参预教学研究活动，提升教学水平，推动学科发展。
4.2 支持教学成果转化：工作室可以为教师提供转化成果的平台和资源支持，促进教学成果的产出和应用。
4.3 推动教育教学改革：工作室可以组织专家学者进行指导，推动教育教学改革，促进教学质量的提升。
五、加强与其他工作室的交流合作5.1 建立工作室间的交流机制：工作室应当建立与其他工作室的交流合作机制，促进资源共享、经验交流。
名师名班主任工作室管理制度
名师名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名师名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革与实践的先导区，优秀班主任的培育基地，德育教育创新的研究中心。
它承担着提升班主任专业素养，推动班主任团队建设，促进教育教学质量持续提升的重要任务。
2、目标（1）首先，名师名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，同时确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。
具体包括：- 负责人及核心成员每年至少参与一次省级以上班主任专业培训或研讨会；- 定期组织工作室成员进行教育教学经验交流，每年至少举办两次校级班主任工作坊；- 建立班主任工作案例库，收集和整理优秀班主任工作经验，并在全校范围内推广。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制应涵盖班主任的选拔、培养、评价、激励和保障等方面，形成系统化、标准化的班主任队伍建设体系。
- 制定班主任选拔标准，明确班主任任职资格，规范选拔流程；- 设立班主任专业发展计划，包括新任班主任培训、在岗班主任提升培训等；- 建立班主任工作评价体系，实施定期评价，将评价结果作为班主任考核、职称评定的重要依据；- 设立班主任工作激励机制，对表现突出的班主任给予表彰和奖励；- 提供必要的保障措施，如时间保障、经费支持等。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，形成一批在省内外具有影响力的名班主任；- 发挥名班主任的示范引领作用，以点带面，推动全校班主任队伍的专业化发展；- 通过开展课题研究、举办讲座、研讨会等活动，促进教育教学成果的转化和推广，提升学校整体教育教学水平。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具备较强的学习能力和团队协作精神，能够主动参与工作室的各项活动；- 在教育教学工作中，有一定的班主任工作经验，取得过一定的成绩；- 愿意接受挑战，积极探索教育教学改革，勇于实践和创新；- 具备一定的研究能力，能够参与或承担相关课题研究。
名班主任工作室实施方案
名班主任工作室实施方案一、工作室目标根据《关于进一步加强中小学幼儿园名师工作室管理的通知》和《市教育局关于评选市级教学名师、市级骨干教师的通知》文件精神以及《市中小学（幼儿园）“名班主任工作室”实施方案》文件要求，在市教育局、区教育局领导下，在区学校成立“班主任工作室”（以下简称“工作室”）。
本工作室将遵循“以相互协作促进专业成长，用良好习惯铸造美好人生”的理念，坚持“立德树人”根本任务，以“初中生良好习惯培养”为主要研究方向，以工作室成员的团体智慧为依托，开展班级管理规律研究和培训活动，在促进工作室学员、成员自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动优秀班主任群体成长，为做好新时代教育工作发挥应有的作用。
二、工作室主要职责1.做好班主任示范引领工作。
名班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动身边的班主任提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和成就感。
2.承担班主任的培训和指导工作。
能按教育局的要求，参与班主任培训以及校本培训工作，把工作室建设成为优秀班主任成长的摇篮。
3.开展班主任工作调研和经验工作。
通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩、教育案例研讨、课题研究及讲座等形式，引导学员的专业提升。
4.开展班主任工作课题研究。
在一定周期内，完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
三、工作室人员结构顾问：主持人：助理：成员：四、工作室活动阶段计划第一阶段：2023年1月——2023年8月1．明确“名班主任”的工作要求和发展方向，对照“XX 市名班主任工作室建立”的基本要求，制定活动计划。
2．积极开展名班主任工作室创建的各项工作，根据个人三年发展规划和本年度工作室发展计划，积极承担青年教师培养任务，与工作室内外青年班主任结为帮扶对象，并与他们共同制定切实可行的个人发展规划，充分发挥骨干带头和示范辐射作用，认真履行“名班主任”义务与责任。
举行1次以上专题讲座，促进自身、团队的共同成长。
3．建设网络工作室，全体学员成员及时记录和上传自己在教育教学、班级管理、教师培训、个人感悟等方面的心得体会，记录整理，开展交流学习，做好智慧众筹，力求整体成长。
中小学名班主任工作室管理办法
xx区中小学名班主任工作室管理办法（试行）建设一支高素质的班主任队伍是深化教育改革、提高教育质量、提升学校内涵、引领学生健康快乐成长的关键因素。
为充分发挥我区名班主任的引领、示范和辐射作用，全面提升班主任队伍的整体素质，打造我区班主任工作的特色品牌，经研究决定建立xx区名班主任工作室（以下简称工作室），制定本实施方案。
一、指导思想为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任工作的积极性，建立健全骨干班主任队伍培训和培养机制，不断提升全区班主任工作专业化水平，提高班级综合管理能力，打造一支师德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍，为办让人民满意的教育提供强有力的人才支撑。
二、目标目标根据班主任专业发展要求，充分发挥工作室功能，培养一支在建班育人中勇于改革创新、破解难题的中青年骨干班主任队伍；总结一批具有推广价值的新时期班级建设的实践经验及理论成果；探索一个符合班主任成长规律、适应xx区教育改革发展的班主任培养机制。
三、基本功能（一）培养功能。
工作室要把班主任梯队培养作为第一要务，主动依托专家力量，综合利用各类资源，开展丰富多彩的学习研修活动，促进每个成员的专业发展，做到定时、定点、定内容，有计划、有记录、有总结。
（二）研究功能。
工作室要围绕省、市、区当前班主任工作实践中的重点、难点、焦点问题开展课题研究，积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成研究成果并在省市级及以上刊物发表。
工作室要为教育行政管理部门提供决策咨询，提交工作总结和研究报告，为全区班主任队伍专业化建设献计献策。
（三）引领功能。
工作室要承担区级班主任的培训和指导任务，注重向其他学校、区域发挥辐射引领作用，通过观摩会、现场会、论坛、专题讲座、微信平台、网络博客等形式，在更大范围内推广班主任工作优秀经验，营造开放共享的良好氛围。
四、管理设置（一）人员构成。
每个名班主任工作室由1—2名领衔人、12名以内成员（本校、本集团与区内其他学校人员比例适当，一般本校成员不超过2名）组成。
班主任名师工作室文件
濉溪县、市辖三区教育局，市直各学校：为全面提升我市中小学班主任工作的质量和水平，培养造就一支优秀班主任工作队伍，充分发挥各地各级学校优秀班主任的示范、引领、辐射作用，市教育局决定从2013年起，在全市开展“名班主任工作室”建设工作，现就有关问题通知如下：一、淮北市中小学名班主任工作室的建设和管理以《淮北市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）》（以下称“《管理办法》”，附件1）为依据。
二、2013年底市教育局拟确定第一批淮北市名班主任工作室。
各县区可向市教育局推荐2—3个候选名班主任工作室（组成人员为挂牌名班主任1名、名班主任3—5名、提名名班主任3—5名）；市直学校每校可推荐2—3名优秀班主任，由市教育局组建成若干个候选名班主任工作室。
经相关考核后，正式公布首批名班主任工作室名单。
三、送审材料要求：《淮北市中小学名班主任工作室申报表》（附件2）一式三份，申请人的工作业绩材料、推荐参评公示件（原件）及公示结果说明（以上均为纸质版），于12月10日前报市教育局师资科。
四、以后批次的名班主任工作室申报材料受理时间为每年的11月底，要求同上，不再另行文。
五、各县区和市直各校可按市教育局“名班主任工作室”建设机制，建立县区级、校级名班主任工作室，形成名班主任工作室工作体系，促进全体班主任整体素质的提高。
附件1：淮北市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）第一条建设名班主任工作室的目的及意义班主任是学校教育工作的得力助手，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素之间的协调者。
因此，建设一支高水平班主任队伍，是全面实施素质教育，面向全体学生的前提和保障，是推进我市教育健康快速发展，办人民满意教育的重要举措。
建立“名班主任工作室”，既是对在我市教育事业中作出突出贡献、师德高尚、业务精湛班主任赋予的政治荣誉和工作褒奖，也是充分发挥名班主任的示范、引领、辐射作用、使更多的教育工作者成长为优秀班主任的渠道和平台。
2024年名师工作室规章制
2024年名师工作室规章制第一章总则第一条名师工作室是学校为激励优秀教师创新教育教学工作而设立的高水平教研团队，旨在提升学校整体教育教学质量，促进教师专业成长。
第二条名师工作室的设立和管理遵循民主、公开、公平、公正的原则。
第三条名师工作室的工作重点是教研活动、教学研究、教师培训和学科带头人引领等方面。
第四条名师工作室的工作宗旨是发现和培养优秀教师，提高教师队伍整体水平，促进学校的不断发展。
第五条名师工作室的成立、撤销和管理，由学校教育教学领导小组负责。
第二章名师工作室的建立第六条建立名师工作室的条件包括但不限于教师的教学水平、科研成果、业绩等。
第七条候选人的推荐应经过学校自愿申报、分科评审、公示等程序，并获得学校教育教学领导小组的批准。
第八条候选人入选名师工作室后，需签订工作室合同，就工作目标、工作计划以及评估机制等进行书面约定。
第三章名师工作室的管理第九条名师工作室设立名师工作室领导小组，由校领导、相关学科的学科带头人和专家组成，负责协调、指导名师工作室的日常工作。
第十条名师工作室每学期组织开展一次全体成员会议，主要议事事项包括工作总结、工作计划、教研课题确定和工作重点等。
第十一条名师工作室每学期组织开展多次教研活动，包括但不限于集体备课、教学观摩、研究报告等。
第十二条名师工作室对成员教师的工作进行评估，评估内容包括教学水平、教研成果、学科带头人引领等。
第十三条名师工作室对成员教师实行师徒制度，由资深教师担任师父，进行一对一的指导和辅导。
第四章名师工作室的权益和义务第十四条名师工作室成员享有优先参加教育培训、学术研究和学科竞赛等的权益。
第十五条名师工作室成员需按照工作室合同的约定，全力完成工作目标和计划，积极参加各类教研活动，并不断提升自身的教学水平。
第十六条名师工作室成员需对自己的教学成果进行分享和交流，为学校的教育教学事业做出贡献。
第十七条名师工作室成员需遵守学校规章制度，不得有违学校教育教学工作的行为。
关于名师、名班主任工作室建设的实施方案
关于名师、名班主任工作室建设的实施方案XXX关于名师、名班主任工作室建设的实施方案（征求意见稿）为了践行“办温暖教育，建和谐校园，铸百年品牌”的发展理念，充分发挥名师的示范辐射作用，整合优秀教师资源，打造学科和班级管理骨干教师队伍，加快和谐、优质、特色建设，根据《温州育英国际实验学校2013—2014学年第一学期工作要点》安排，现就“名师、名班主任工作室”（以下简称“名师工作室”）建设，制定如下实施方案。
一、指导思想以“温暖教育”理念为引领，发挥名师的示范、引领、辐射、带头作用，加快我校中青年骨干教师的专业发展，培养一批有理想、有追求、讲奉献的高素质骨干教师，提升中小学教师队伍整体水平，办好让人民满意的教育，铸造百年育英品牌。
二、操作方式1.总校给各分校下达学科名师工作室指标，分校组织申报推荐，填具《XXX名师、名班主任申报表》，学校名师工作室领导小组综合考评认定。
2.“名师工作室”实行三年一个周期制度，以名师姓名命名，开展教学研究、班级管理研究和学术研究活动。
名师工作室设在名师所在分校，由学校审定批准并授牌。
名师工作室学员的招收，采取分校推荐和名师自主选招相结合的方式，原则上面向本分校招收学员，也可跨分校招收。
实行挂牌名师负责制，负责对学员进行示范、指导和培养，遵循“师徒相长，质量第一”原则，注重品牌塑造，突出工作实效。
三、名师工作室任务（一）工作室以名师专长为基础，以工作室导师团队、学员智慧为依托，研究教育改革的新理念和新做法，调研整合分校学科教学管理和班级管理经验和存在的问题，向分校校长室和总校有关部门、执行校长室建言献策。
（二）工作室以引领学员提高师德修养，坚定教育信念，提高科研能力，提升教学和班级管理水平，凸现教学、班级管理风格为核心，积极开展教育学术研究，在任期内“带好一支队伍、抓好一项研究、出好一批成果”，为提高我校教育教学质量贡献力量。
名师工作室承担本分校3—5名年轻教师（班主任）的培养任务，培养周期为两个学年。
名班主任工作室工作方案word
名班主任工作室工作方案一、工作思路本工作室在校德育处的领导下开展工作。
认真履行名班主任工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强全校班主任及鸿鹄班两个团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使名师工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
二、工作目标1、带队伍：一年内使鸿鹄班成员全体基本具备独立带班的能力，使广大现任班主任成为社会和广大任课教师认可的名师、优秀骨干教师。
2、抓项目：每学年确立一个市级以上关于教育管理方面的课题开展研究。
3、做展示：每学期至少开展3次培训活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座等。
4、出成果：工作室成员每学年至少完成一篇关于教育管理的论文，形成小册子做为今后班主任培训工作的资料。
经过一年努力，使本工作室在市、区内具有较高影响力和知名度，并为促进全市的教育均衡发展和教育管理质量的提高起到积极作用。
三、工作构成1、工作室成员人数与构成工作室成员人数确定为6人，以年级为单位每个年级2名名班主任。
2、工作室成员招聘办法工作室成员的招聘办法：采用所带班学生打票、所在年级任课教师打票、学校领导综合审定的方式确定工作室成员。
四、学年的工作任务：1、建立名班主任工作室（实体工作室和网上工作室）。
实体工作室（挂牌）：室内有图书、杂志，提供论文信息，便于班主任查阅；同时以轮流值班的形式，每周有三天由名班主任在工作室内为广大班主任提供专门的咨询服务，特别是对年轻班主任及鸿鹄班学员中存在的疑难问题进行答疑解惑。
网上工作室：在网站上开辟五中名班主任专区，名班主任自己的或收集的各类带班心得、管理模式、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交流学习。
2、每学年定一个主攻方向，确立一个主研课题。
本学年的主研方向是《初中生不良习惯有效纠正的方法与策略探究》。
3、名班主任工作室6人，以年级为单位分为三组。
中小学思政课“名师工作室”和班主任“名师工作室”建设实施方案.pptx
（一）组织管理
1.市教育工委和教育局负责名师工作室的领导工作，市教育局人事科负责名师的评选与认定，市教研室负责对 名师工作室日常业务工作的管理和指导、学年度考核检查，市教育局财务科建立专项经费保障制度，为工作室工作 的开展提供相应经费支持，负责相关经费落实及经费使用情况审核,市教育信息化中心负责指导名师工作室网页建设 和运行，协助各工作室进行网页更新和日常维护。
（五）挂牌运行
吴忠市教育工委和教育局选择适当形式命名各工作室，授予聘书和匾牌，并以工作室主持人所在学校为基地挂 牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。
七、工作职责
（一）主持人职责
.主持工作室日常工作，确定工作室研究发展目标和方向，拟定本工作室的工作方案，制订工作室学年工作计划 ，学年结束后完成工作室总结报告。
（二）确定名师
符合条件的名师自愿申报，填写相关材料，经其所在学校推荐、县（市、区）教育局评审，报市教育工委和教 育局
确认。市直属学校由市教育工委和教育局进行评审和确认。
（三）选拔成员
工作室成员由符合条件的教师个人自愿申请、主持人进行资质评定，经县（市、区）教育主管部门审核同意后 ，由工作室主持人最终确定。
.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，有从事教科研工作的时间和精力保证，能够承担工作室的职 责任务。
.具有较强的语言和文字表达能力。
.熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。
（二）工作室成员
.热爱教育事业，具有良好师德风范，有科研热情和改革创新的意识，勇于拼搏，乐于钻研，善于学习，具有较 强的自我发展能力和团队合作精神。
（二）开展专题研究。以工作室主持人的专长为基础，以工作室成员的集体智慧为依托，针对中小学教育教学 实践中的重点、难点问题进行专题研究。三年为一周期，名师工作室至少要完成一个市级以上的课题研究并取得相 应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进思政学科教学理论和班主任工作理论建设。
中学“名班主任工作室”实施方案
XXXX中学“名班主任H作室"实施方案一、“名班主任工作室"指导思想为进一步提高学校班级管理水平，加强班主任工作研究,开创班主任工作的新思路，提升班主任工作理念，打造XXXX中学"智慧型"班主任队伍。
二、“名班主任工作室"机构组成及数量规划1、成立“名班主任工作室"领导小组。
"名班主任工作室”领导小组组长由校长担任，副组长由分管德育的副校长担任，政教处主任、新管办主任、各级部主任为成员。
学校“名班主任工作室"，由领导小组负责研究确定“名班主任工作室"主持人和工作室员人选，审定立项项目，为工作室的组建和开展工作提供保障。
领导小组下设由“名班主任工作室"领导小组办公室，主任由政教处负责人担任，负责“名班主任工作室"的日常管理，为“名班主任工作室"开展研究及其他活动提供帮助和支持。
2、“名班主任工作室"数量规划计划6-8个“名班主任工作室"，每三年一期（第一期名班主任工作室2017年10月开始，2020年8月结束）。
每个“名班主任工作室"设主持人一名，工作室成员3-5人左右O3、确定“名班主任工作室"主持人及成员的流程，分为个人申报、“名班主任工作室"领导小组讨论、全校公示三个阶段：第一阶段拟申报人员填写“申报表"通过学校办公平台发至政教处。
并将相关材料送至政教处。
第二阶段学校“名班主任工作室”领导小组根据评选要求、申请者个人工作情况以及所提供的材料进行评议，全体班主任老师投票评议，确定“名班主任工作室”主持人最终人选。
通过学校“名班主任工作室”领导小组评议确定名班主任工作室成员。
第三阶段在全校范围内公示人员名单。
有异议的老师可向“名班主任工作室"领导小组办公室反应问题。
三、“名班主任工作室"的职责与任务1、制定发展规划。
名师工作室各项规章制度
名师工作室各项规章制度第一章总则第一条背景与目的为了促进名师工作室的良好发展，提升教育教学质量，切实保障教师权益，特制定本规章制度。
第二条适用范围本规章制度适用于名师工作室全体教师，包括工作室负责人、骨干教师、实习教师等。
第三条遵循原则名师工作室所有成员应遵循“以学生为本、以教研为重、以技术为支撑、以质量为核心”的原则。
第二章工作室管理第四条工作室成立名师工作室的成立须经上级主管部门审批，明确工作室的宗旨、任务及指导思想，并设立负责人。
第五条组织结构名师工作室设立班子成员，包括主任、副主任、学科组长等，明确各成员职责。
第六条工作职责名师工作室负责组织教师开展教研活动，促进全体教师的业务水平提升，并为学生提供更好的教学服务。
第三章教师管理第七条招聘资格名师工作室招聘的教师应具备相应的教学能力和工作经验，符合相关的资格要求。
第八条评价考核名师工作室对教师进行定期评价考核，根据考核结果确定奖惩措施，提升教师教学水平。
第九条岗位设置名师工作室为教师设置清晰的岗位，并为每位教师明确工作职责和工作目标。
第四章教研活动第十条活动形式名师工作室开展多样化的教研活动，包括集体备课、展示课、教学观摩等，共同提高教学水平。
第十一条质量评估名师工作室对教研活动进行质量评估，定期总结经验、发现问题，并及时跟进改进。
第十二条成果分享名师工作室鼓励教师分享教研成果，促进师资间的互相学习和交流，提升整体教学水平。
第五章管理制度第十三条奖惩机制名师工作室建立奖惩机制，对教师的突出贡献给予奖励，对不合格行为及时处罚。
第十四条工作纪律名师工作室规定教师的工作时间、工作内容及管理制度，要求教师严格遵守工作纪律。
第十五条知识产权名师工作室规定教师的教研成果归工作室所有，禁止私自转让或盗用。
第六章附则第十六条外部交流名师工作室鼓励与其他工作室、学校进行交流合作，拓展师资资源，提升教育教学水平。
第十七条规章修订名师工作室规章制度应根据实际情况不断修订完善，确保规章制度的科学性及实施力。
关于建设我县首批“名班主任工作室”的通知模版
关于建设我县首批“名班主任工作室”的通知模版关于建设我县首批“名班主任工作室”的通知模版各乡镇（街道）教育组、中学、直属单位：根据《市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）》和《关于建立市中小学名班主任工作室的通知》的要求，现就建设好我县首批“市中小学名班主任工作室”的有关工作通知如下：一、名班主任工作室的成立我县名班主任工作室的成立，是在全县中小学班主任申报、学校推荐、县初评的基础上，经市教育局实地考察、评审、公示，确定建立2个首批“揭阳市中小学名班主任工作室”，分别是“市中小学名班主任工作室1”和“市中小学名班主任工作室2”。
二、工作室人员的组成工作室人员分别由主持人、成员、学员组成。
（名单见附件1)主持人：挂牌名班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和责任人；成员：工作室成员由县内的名班主任或优秀班主任组成，其中1人应与挂牌名班主任同校，兼任其助理，协助名班主任开展工作；学员：工作室学员由县内重点培养的骨干班主任组成。
三、工作室及组成人员职责（一）工作室职责1.加强师德建设，通过挂牌名班主任言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2.承担市级骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本区域班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的摇篮。
3.指导学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导学员的专业提升。
4.开展班主任工作课题研究，在一定的周期内，完成骨干班主任市级培训委托的课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文或专业时根据当地中小学教育实际开展班主任工作专题研究，为当地基础教育提供科研服务。
5.发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进当地班主任队伍的专业成长。
（二）主持人职责1.主持工作室日常工作。
名师名校长名班主任工作室建设实施方案范文2024年
名师名校长名班主任工作室建设实施方案范文2024年一、背景随着教育改革的不断深化，名师名校长名班主任工作室建设已经成为推动教育发展的重要支撑。
名师、名校长、名班主任是教育领域中的顶尖人才，他们拥有丰富的教学经验和先进的教育理念，能够为学校的教育教学工作提供有力的支持。
因此，建设名师名校长名班主任工作室，旨在集结优秀人才，促进教育质量的提升，为学生的全面发展打下坚实的基础。
二、目标1.打造一支由名师、名校长、名班主任组成的教育精英团队，汇聚各方优势资源，推动学校教育教学事业的快速发展。
2.建设名师名校长名班主任工作室，营造良好的学术氛围，促进教育教学改革的全面推进。
3.提高教师的专业素养和教学水平，增强学校的发展活力，实现教育教学质量的跨越式提升。
三、实施步骤1.确定建设方案（1）选派名师、名校长、名班主任担任工作室主任，并成立工作室领导小组，落实具体任务和责任。
（2）明确工作室的定位和目标，制定建设方案并制定工作计划，明确时间节点和具体任务。
（3）组织教师参加培训和学习，提高教师的综合素质和业务水平。
2.创建教学资源（1）建立名师名校长名班主任资源库，收集整理相关教学资源和教育资料，方便教师使用和借鉴。
（2）开设名师名校长名班主任在线课程，推广优秀教学案例和教学方法，提升教师的教育教学水平。
3.开展教学活动（1）组织名师名校长名班主任集体备课，研究新课程、新教材和新教学方法，促进教师的专业成长。
（2）开展名师名校长名班主任示范课堂观摩活动，推广优秀教学案例和教学经验，促进教师的教学改进。
4.推进教学研究（1）建立名师名校长名班主任研究小组，深入研究教育教学理论和实践，形成教学研究成果并进行分享交流。
（2）定期举办名师名校长名班主任学术研讨会，邀请相关专家学者进行指导和讲座，激发名师名校长名班主任的学术热情和创新思维。
四、评估与总结1.建立名师名校长名班主任工作室评估机制，定期对工作室建设情况进行评估和总结，及时发现问题和改进措施。
名班主任工作室建设实施方案
名班主任工作室建设实施方案随着教育改革的不断深入，班主任的角色日益凸显出其重要性。
为了更好地提升班主任的专业素养和工作能力，名班主任工作室应运而生。
本方案旨在明确名班主任工作室的建设目标、团队构成、培训计划、工作机制、资源共享、考核评估、成果展示以及持续改进等方面，为工作室的稳健发展提供全面指导。
一、工作目标名班主任工作室的首要目标是培养一批具有高尚师德、精湛业务、善于创新、充满活力的优秀班主任。
通过工作室的平台，促进班主任之间的交流与合作，形成班主任专业发展的共同体，推动班主任工作理念与方法的更新，提高班主任队伍的整体素质和工作水平。
二、团队构成名班主任工作室由资深班主任、新入职班主任、学科专家和教育管理者等构成。
资深班主任担任工作室的导师，负责指导新入职班主任的教育教学工作；新入职班主任则作为学习者，通过参与工作室的各项活动，提升自己的专业素养；学科专家和教育管理者则为工作室提供专业支持和政策指导。
三、培训计划名班主任工作室制定详细的培训计划，包括定期的业务学习、经验交流、案例分析、实践研讨等。
通过集中培训、分散自学、在线研讨等多种形式，提高班主任的教育教学理念、班级管理能力和心理辅导技巧。
同时，鼓励班主任结合自己的工作实践，进行课题研究，形成自己的教育特色。
四、工作机制名班主任工作室建立有效的工作机制，包括定期会议制度、师徒结对制度、资源共享制度等。
定期会议制度用于总结工作、交流经验、安排任务；师徒结对制度则通过资深班主任与新入职班主任的结对，实现经验的传承和能力的提升；资源共享制度则鼓励成员之间共享教育资源，提高工作效率。
五、资源共享名班主任工作室搭建资源共享平台，将优质的教育资源、教学经验、班级管理案例等进行整合和分享。
通过资源共享，促进成员之间的交流与合作，提高班主任队伍的整体素质。
同时，工作室还积极与校外机构合作，引入外部资源，为班主任的专业发展提供更加广阔的平台。
六、考核评估名班主任工作室建立科学的考核评估机制，对成员的工作表现进行定期评估。
名师名班主任工作室管理制度
名师名班主任工作室管理制度
工作室例会制度
1、工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；
2、每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；
3、每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
工作室研讨制度
1、工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
2、工作室建立“每学期一主题”研讨制度。
由工作室根据研究方向确定主题开展活动并整理心得体会等。
工作室培训学习制度
1、制定培训措施。
工作室主持人要根据上级要求，结合工作室学员实际，制订工作室培训计划，组织、安排各次培训活动。
工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。
工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果发在工作室网站上。
2、工作室网站、成员博客及电子档案资料要及时更新。
3、实施师徒结对活动。
工作室每位成员每年要选择所在学校的一位班主任开展师徒结对活动，制定师徒结对计划，并在本校开展德育研讨活动，每学期末上交活动小结。
4、工作室成员需要以德育课题带动研究，不断反思自已的工作，勤写心得体会与德育论文，积极投稿。
5、积极创造条件，争取工作室成员学校领导的支持，开展校际班主任的交流研讨活动，如讲座、论坛等。
6、按时学习。
工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每学期至少集中学习一次，并利用工作平台交流学习心得。
名校长名教师名班主任学科带头人工作室建设与管理实施细则
乡镇名校长名教师名班主任学科带头人工作室建设与管理实施细则为规范我镇中小学名校长名教师名班主任学科带头人工作室的管理，充分发挥名校长名教师名班主任学科带头人工作室的作用，特制定本实施细则。
第一条被确定为名校长名教师名班主任学科带头人工作室的教师或校长，由××镇教育事务指导中心授予“××镇名校长×××工作室”、“××镇名教师×××工作室”、“××镇名班主任×××工作室”、“××镇学科带头人×××工作室”牌匾。
第二条工作室牌匾统一挂在工作室门口，并妥善保管。
第三条名校长名教师名班主任学科带头人工作室人员组成。
名校长名教师名班主任学科带头人工作室由三部分人员组成。
一是工作室主持人，主持工作室全面工作；二是助理，由主持人所在单位配1名兼职助理，协助主持人实施培养计划1 / 6和进行日常管理工作；三是学员，每位名校长工作室主持人每期负责指导名校长培养对象1名，每位名教师工作室主持人每期负责指导骨干教师3名，每位名班主任工作室主持人每期负责指导骨干班主任3名，每位学科带头人工作室主持人每期负责指导年轻教师3名。
第四条名校长名教师名班主任学科带头人工作室职责。
（一）工作室主持人职责。
1.以师带徒的形式，名校长每周期（3年，下同）负责带名校长培养对象1名，名教师每周期负责带骨干教师3名，名班主任每周期负责带骨干班主任3名，学科带头人每周期负责带年轻教师3名。
2.制定学员周期培养目标和工作室年度工作计划，建立相关工作制度和学员档案，负责工作室的总结和对学员的考核。
3.传授教育教学和管理工作经验，指导学员开展课题研究，联系学员所在学校并适时进行指导。
4.周期内承担有关教师或校长培养的课题研究，周期结束时，完成1份工作室总结性报告、公开发表2篇以上研究论文、名教师、名班主任及学科带头人同时承担不少于2次校级以上公开课。
学校名师、名班主任(“双名”)工作室建设方案
学校名师、名班主任（“双名”）工作室建设方案为充分发挥名师、名班主任专业引领、带动、辐射作用,加速青年教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,提高教书育人水平，学校现成立名师、名班主任（以下简称“双名”）工作室。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，贯彻教育部“双减”政策，大力发展素质教育。
发挥“双名”示范引领作用，创新青年教师培养模式，提升青年教师专业素养。
二、目标任务“双名”工作室主持人要充分发挥示范作用，团结带领工作室全体成员，争当教育事业的奉献者、专业研究的先行者、质量提升的奋进者。
通过“双名”工作室的引领及团队活动的开展，青年教师在课堂教学、教研科研能力以及班集体建设与管理方面成效显著。
三、工作室组成（一）主持人选聘条件1省级以上教育教学名师、名班主任2.教育教学或班集体管理工作成果卓越，在青年教师培养方面成效显著（二）成员条件1•名师工作室成员为年龄35岁以下的有专业发展需求的青年教师。
名班主任工作室成员为现任的班主任，年龄不限。
2.每个工作室成员原则上不超过10人。
工作室主持人人选采取自主申报与学校推荐相结合的方式。
工作室成员人选待工作室主持人确定后，采取自主申报的方式。
四、工作要求1工作室一届期限为三年，并建立年度考核机制。
主持人领衔制定工作室三年规划和年度培养方案，指导工作室成员制定个人发展规划和年度发展计划;定期组织开展工作室活动，负责工作室日常管理。
2.名师工作室根据工作室目标和计划围绕教学质量提升、教师专业发展等开展专业学习、专题研究、项目研修;名班主任工作室通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题研究等形式，引导成员专业成长。
3.按计划组织课堂教学大比武以及班主任基本功大赛活动，提升教师教育教学及班级管理水平，提高教育教学质量。
4.开展经验总结，以专著、论文、课堂教学、专题报告、论坛发言等形式在区级及以上交流;主持或参与区级及以上课题研究，结题或取得一定成果。
关于设立第二批名师名班主任名校长工作室的通知
关于设⽴第⼆批名师名班主任名校长⼯作室的通知
关于设⽴第⼆批名师名班主任名校长⼯作室的通知
各学区、直属各类学校，各中⼩学、幼⼉园：
为充分发挥名师的⽰范作⽤，整合优质师资，打造⾻⼲教师队伍，推进教育事业科学和谐、优质均衡发展，根据《苍南县教育局关于设⽴名师⼯作室的通知》(苍教⼈〔2009〕119号)精神，经研究，决定增设县第⼆批名师名班主任名校长⼯作室10个左右，现将有关事项通知如下。
⼀、设⽴条件
1.申报设⽴名师名班主任名校长⼯作室导师必须是苍南县第⼀层次⾻⼲教师即县名师（名班主任）名校长或温州市第⼆层次⾻⼲教师即温州市教坛新秀教坛中坚教坛宿将。
2.⼯作室可聘请3-5名专家组成导师团（导师团必须是县第⼀层次或市第三层次以上⾻⼲教师）；
3.⼯作室要制订科学、具体可⾏的⼯作⽅案和活动计划；
4.负责⼈所在学校（单位）校长⽀持，并能提供10⼈左右学习、交流的活动场所；
5.导师在课题研究、论⽂案例、观摩教学、指导教师等某⽅⾯取得较为突出的业绩。
⼆、设⽴程序
（⼀）申请设⽴县第⼆批名师⼯作室的主持⼈填写《苍南县名师⼯作室申报表》（附件1），于4⽉1⽇前报县教育局⼈事科，联系⼈：陈明煌，邮箱:138********@，电话：620011。
（⼆）县教育局组织对申报的⼯作室⽅案进⾏审核，对合格的⼯作室予以批准，发⽂公布。
（三）县教育局拨给经批准设⽴的每个名师⼯作室年度活动经费1万元。
（四）经批准公布的各名师⼯作室聘请导师，并在全县范围内招收学员，于４⽉25⽇前报县教育局批复，并开始活动。
附件：苍南县名师⼯作室申报表
⼆○⼀⼀年三⽉⼆⼗⽇。
学校名师、名班主任(“双名”)工作室建设方案
学校名师、名班主任(“双名”)工作室建设方案一、工作室的定位及目标1、定位学校名师、名班主任（“双名”）工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在打造一个集教育科研、教师培养、德育工作研究于一体的专业发展平台。
通过工作室的建设，提升名班主任的业务能力和个人素养，推动教育教学质量的持续提高。
2、目标（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
- 促进挂牌负责人与核心成员的专业成长，使其在教育教学、班级管理等方面具备先进的教育理念和较高的业务水平。
- 搭建名班主任工作室的基本架构，初步形成工作室的运行机制，为我校提供优质的教育教学服务。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。
- 制定名班主任选拔、培养、评价等方面的制度，确保工作室成员的专业素养。
- 建立名班主任工作室的资源共享、交流合作机制，促进教育教学经验的传播与推广。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过名班主任的专业化发展，提升班级教育教学质量，提高学生的学习成绩和综合素质。
- 发挥名班主任的示范引领作用，带动更多教师投身教育教学改革，提升全校的教育教学质量。
在此基础上，名班主任工作室将不断探索创新，为我校打造一支高素质的教师队伍，推动学校教育教学水平的整体提升。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，具备良好的师德师风。
- 具有中级及以上职称，具有一定年限的班主任工作经验，业绩突出。
- 具备较强的学习能力和团队协作精神，能够主动参与工作室的各项活动。
- 有较强的教育科研能力，能够承担或参与教育科研课题的研究工作。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升专业素养：通过定期的学习、培训和研讨，使工作室成员掌握先进的教育理念，提高教育教学能力。
- 增强科研能力：鼓励成员参与教育科研课题，提升教育科研水平，为教育教学改革提供理论支持。
名师工作室规章制度范本
第一章总则第一条为加强名师工作室建设，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，促进教师专业成长，提高教育教学质量，特制定本规章制度。
第二条名师工作室是以名师为核心，围绕教育教学改革和教师专业发展，开展教育教学研究、教师培训、教学研讨、成果推广等活动的工作平台。
第三条本规章制度适用于名师工作室的全体成员。
第二章工作目标与任务第四条工作目标：1. 建立一支高素质、专业化的教师队伍；2. 提高教育教学质量，促进学生全面发展；3. 推广教育教学成果，提升学校教育教学水平；4. 促进教师专业成长，提升教师职业素养。
第五条工作任务：1. 开展教育教学研究，探索教育教学规律，创新教学方法；2. 组织教师培训，提升教师教育教学能力；3. 举办教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作；4. 推广教育教学成果，提高教育教学质量；5. 开展教育科研，提升教师科研能力。
第三章工作制度第六条名师工作室实行主任负责制，下设秘书处负责日常工作。
第七条名师工作室成员应具备以下条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德；2. 具有丰富的教育教学经验，教育教学成绩显著；3. 具有较强的教育教学研究能力和团队合作精神；4. 具有较强的组织协调能力和沟通能力。
第八条名师工作室成员享有以下权利：1. 参与名师工作室的各项活动；2. 提出教育教学改革建议；3. 获得名师工作室提供的培训、研讨、交流等机会；4. 参与教育教学成果的推广与应用。
第九条名师工作室成员应履行以下义务：1. 积极参加名师工作室的各项活动；2. 认真完成教育教学任务，不断提高教育教学质量；3. 严格遵守教育教学纪律，维护学校教育教学秩序；4. 积极参与教育教学研究，提升自身教育教学能力。
第十条名师工作室活动安排：1. 定期召开名师工作室会议，研究工作计划、总结工作成果；2. 定期组织教育教学研讨活动，分享教育教学经验；3. 定期开展教师培训，提升教师教育教学能力；4. 定期组织教育教学成果展示，推广教育教学成果。
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濉溪县、市辖三区教育局，市直各学校：
为全面提升我市中小学班主任工作的质量和水平，培养造就一支优秀班主任工作队伍，充分发挥各地各级学校优秀班主任的示范、引领、辐射作用，市教育局决定从2013年起，在全市开展“名班主任工作室”建设工作，现就有关问题通知如下：
一、淮北市中小学名班主任工作室的建设和管理以《淮北市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）》（以下称“《管理办法》”，附件1）为依据。
二、2013年底市教育局拟确定第一批淮北市名班主任工作室。
各县区可向市教育局推荐2—3个候选名班主任工作室（组成人员为挂牌名班主任1名、名班主任3—5名、提名名班主任3—5名）；市直学校每校可推荐2—3名优秀班主任，由市教育局组建成若干个候选名班主任工作室。
经相关考核后，正式公布首批名班主任工作室名单。
三、送审材料要求：《淮北市中小学名班主任工作室申报表》（附件2）一式三份，申请人的工作业绩材料、推荐参评公示件（原件）及公示结果说明（以上均为纸质版），于12月10日前报市教育局师资科。
四、以后批次的名班主任工作室申报材料受理时间为每年的11月底，要求同上，不再另行文。
五、各县区和市直各校可按市教育局“名班主任工作室”建设机制，建立县区级、校级名班主任工作室，形成名班主任工作室工作体系，促进全体班主任整体素质的提高。
附件1：
淮北市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）
第一条建设名班主任工作室的目的及意义
班主任是学校教育工作的得力助手，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素之间的协调者。
因此，建设一支高水平班主任队伍，是全面实施素质教育，面向全体学生的前提和保障，是推进我市教育健康快速发展，办人民满意教育的重要举措。
建立“名班主任工作室”，既是对在我市教育事业中作出突出贡献、师德高尚、业务精湛班主任赋予的政治荣誉和工作褒奖，也是充分发挥名
班主任的示范、引领、辐射作用、使更多的教育工作者成长为优秀班主任的渠道和平台。
第二条名班主任工作室的性质与宗旨
市级“名班主任工作室”由市教育局批准和授牌，实行县区或学校两级共建，按照属地管理、服务地方的原则由当地教育行政部门和所在学校进行管理。
名班主任工作室是以挂牌名班主任名字命名、组合若干优秀班主任开展班主任工作研究的非行政性工作机构，是探索班主任工作规律，推广先进经验，改进提高班主任工作方法，培养、指导各级各类班主任专业成长的合作共同体。
第三条名班主任的基本条件
1、师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，系统内具有较高的认同度，无违背师德师风要求的任何言行，连续从事班主任工作3年以上。
2、曾获得全国、省、市教育行政部门授予优秀班主任称号的班主任。
第四条名班主任工作室的分布、申报和审批程序
1．名班主任工作室在全市范围内评审确定，参照各地教育发展和名班主任队伍建设情况安排申报名额。
2．申报和审批程序：由具备条件的学校组织班主任自愿申报，并按要求填写相关材料，经所在学校和县区教育行政部门推荐，市教育局组织专家对各地推荐的名班主任及名班主任工作室进行评审、公示，最后确定名班主任工作室并授予证书和牌匾。
第五条名班主任工作室的人员组成
名班主任工作室由三部分人员组成，一是挂牌名班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和责任人；二是名班主任3—5人；三是提名名班主任3—5人。
成员由教育行政部门、挂牌名班主任所在学校和挂牌名班主任共同确定。
第六条名班主任工作室的主要职责
1．加强师德建设。
挂牌名班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2．承担市级骨干班主任的培训和指导工作，并按当地教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的摇篮。
3．负责指导学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导学员的专业提升。
4．开展班主任工作课题研究。
在一定的周期内，完成骨干班主任市级培训委托的课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
同时根据当地中小学教育实际开展班主任工作专题研究，为当地基础教育提供科研服务。
5．发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进当地班主任队伍的专业成长。
第七条名班主任工作室的指导与管理
1、名班主任工作室由市、县区级教育行政部门负责管理，市教育局师资科为具体指导、督查牵头单位。
2．名班主任工作室所在学校协助上级教育主管部门对工作室进行日常管理，学校应指派一名副校长分管名班主任工作室。
3．市教育局定期组织挂牌名班主任进行业务培训，进一步提高挂牌名班主任的业务水平，组织专家为名班主任工作室进行业务指导，并进行业务检查、评估。
第八条名班主任工作室的保障措施
1．工作条件保障。
名班主任工作室要有独立的办公室，配备信息化设备和系统等办公条件，配置一定的专业书籍资料。
2．制度保障。
名班主任工作室的岗位职责纳入班主任工作管理。
为保证挂牌名班主任履行好职责，其工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，并适当减少他们一般性的日常工作；名班主任和提名名班主任参加名班主任工作室相关工作，应计入本人工作量。
3．经费保障。
名班主任工作室由市、县区教育局或学校两级共建，市教育局按照每个名班主任工作室每年不低于1万元的标准提供经费资助，地方教育行政部门或学校须按照不低于1:1的比例配套资金提供资助，经费主要用于名班主任工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置、办公设备购置和网站建设，以及外出指导和考察参观。
第九条名班主任工作室的考核与评价
1、名班主任工作室以3年为一个工作周期。
在一个工作周期内，按有关评估标准（评估细则另行下发），通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对工作室进行年度过程性评价和周期终结性评价。
2、市、县区教育行政部门组成考核小组，开展年度和周期考核。
考核结果分优秀、合格和不合格三个等次，凡年度考核一次不合格，周期考核不得定为优秀，两次不合格，直接取消名班主任工作室建制；周期性考核为优秀的工作室自动进入下一周期工作室建设。
3、市教育局对成绩突出、表现优异的工作室成员，在评优评先、晋职晋级、提拔使用时优先考虑，并提供外出考察学习、高端研修等机会。
第十条本办法由市教育局负责解释。
附件2：
淮北市中小学名班主任工作室
申报表
淮北市教育局制。