小学教师心理健康培训ppt课件

守护幸福的天使
——小学教师心理辅导
浦东教育发展研究院，希望： 1、卸下来自外在和心灵的重负，排除干 扰，在身心松静之中关注健康与成功。 2、开放、坦诚，让我们成为可信赖的朋 友，拓展自己的社会支持系统。 3、全身心地倾听、体验和感悟，学会在创 造中学习与工作；在建设中增进家庭幸 福；在协作中营造和谐！
活动一：照片展示“我长大了” （比较幼年的 我和现在的我）
活动二、 “自我满意程度调查” 活动三：欣赏我自己 （我的五问、优点树）
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活动目的
培养性别角色意识，树立正确的性别观念
活动过程
活动一：自己的色彩 活动二：喜欢自己的色彩 活动三：我们彼此眼中的色彩 活动四：和谐我们的色彩
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1、开会时，敢于坐在最前面。 2、在人多的地方，也能很自然。 3、见到陌生人，能很快成为朋友。 4、能够发现并敢于肯定自己的长处。 5、拥有自己的观点，并敢于当众表白。 6、正视对方的眼睛。 7、开口大笑。 8、对自己会做的事说：这个我能行。
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第三部分：实务操作
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导入：“我的手印”（每个人都是独一无二的 ）
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（二）儿童行为问题
C.口吃 *原因：两侧大脑对语言管制出现矛盾、强迫状
态（讲与不讲的矛盾）、模仿 *对策：医学模式、行为矫正、暗示与放松 D.抽动症 *原因：焦虑情绪、矛盾心理的运动外化、运动
受限的补偿、模仿等。 *对策：放松、有意识忽略、暗示、注意转移
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1、生活中经常有你的笑声。 2、心平气和，不爱发火。 3、自己的要求和自己各方面条件一致。 4、有许多自己机感兴趣的事情要做。 5、人际关系融洽，有许多朋友。 6、自己努力过的事，即便失败也无悔。
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要尊重，保护学生的自尊心。 要激励，增强学生的自信心。 要期待，激发学生的上进心。 无意识犯错不批评，给学生自省机会。 早上犯错不批评，给学生一天的好心情。 家长面前不批评，给学生留足面子。
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以学生为主体； 以兴趣为动力； 以任务为基础； 以生活为实践； 以交际为目的。
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快、轻松、幸福的心境。 学习、纪律方面的“双差生”，除了进行正面引
导外，要慎重选择方法。 注意学生的心理卫生，减少不良刺激
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第四部分：教师成长
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1、制约心理发展的最基本要素 是环境和遗传。
2、心理辅导重“倾听”非“说教”。 3、同感共情是心理辅导的前提
与基础。
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4、区分心理正常与异常的心理学三原则 （A）主客观统一性原则（B）知情意内在统
2、 今天不是让大家听课，而是让每个人预 览自己华美的未来。
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第二部分：解读心理
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美国心理学家西格曼（1997）认为心理学应 对力量和优秀品质展开研究，目标是人类 生活健康和美好。
1、主观层面积极体验（乐观、快乐、幸福） 2、个体层面积极人格特质（爱、能力、勇气
、宽容、智慧和创造力） 3、群体层面的积极组织（健康家庭、良好社
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1、思考： 在实现使命途中的最大障碍是什么，它到底来自
外部世界还是来自心灵？ 2、心理含义：
① 健身 ② 欢迎 ③开放 ④鼓励 ⑤感谢 ⑥投入产 出的正相关 。 3、心理价值： 不对抗，要对接；不抱怨，要欣赏；不封闭，要开 放；不斗争，要共赢；不破坏，要建设。
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1、 站在小学老师的岗位上，回首过去，畅 想未来，我们能看到什么？学习，学习， 年复一年，但真正能引领、改变命运的学 习，到底有过几次？！现在，请闭眼，把 自己想象成一条黄河······醒！
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二、打破”秧田式”座位
环形 矩形 马蹄形 梅花形
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班级、家庭环境因素。 校园环境布局在永久性标语牌、校
训、校歌。 教师评语。 通过宣传、讲座。 学校与家长要通过家访、校访，信
函、电话、作业批语、家长签字。
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卡通形象贴画作为奖品，激发学生的学习兴趣； 形象直观的电教教学手段吸引学生 结合学科特点进行学习智力的训练与能力的培养 房间的颜色宜以蓝色为基调，尽量不用大红色 坚持以积极暗示、正面教育为主，培养乐观、愉
区和有效能学校）。
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1、社会和时代发展的需要 2、现代（眼中有人）教育的标志 3、全面推进素质教育的需要 4、开启儿童心灵的钥匙 5、学生全面发展的需要
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前提——尊重、了解学生心理状况 原则——理解、真诚、保密 保证——接纳、观察、聆听 关键——耐心 途径——课程辅导（故事、游戏、
表演、娱乐、亲近自然） 家庭辅导
五、小学老师忌语（一）
我要是你早就不活了。 你真笨。 看到你就烦躁。 谁教你谁倒霉。 再不跟我好好学，就叫你家长来。 闭嘴，我不想听你的。 你是最差的。 你无可救药了。
一性原则（C）人格相对稳定原则 5、任课老师的心理辅导工作主要是发展性心
理辅导工作、开放式询问方式。 6、任课老师与求助学生之 间需要建立平等
的师生关系，谈话内容一般应该保密。
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二、对小学老师的建议
对开朗直率的学生——直来直去的公开式教育 对倔强刚毅的学生——甜言蜜语的柔软式教育 对自尊心强的学生——点到为止的点化式教育 对温和顺从的学生——和风细雨的温和式教育 对毛手毛脚的学生——警钟长鸣的提醒式教育 对粗暴急躁的学生——避开锋芒的疏导式教育 对沉默寡言的学生——避开指责的说理式教育 对傲慢自负的学生——示败揭短的严肃式教育
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1)智能训练 2)学习心理指导 3)情感教育 4)人际关系指导 5)健全人格的培养 6)性心理教育
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（一）儿童情绪问题
A.上学恐惧症（学校适应困难） *由于种种原因，个体拒绝上学，如果家长坚
持让其上学，则表现种种躯体障碍，并伴 有强烈的焦虑、抑郁或恐惧。 *原因：分离焦虑；失去避难所；学习落后； 创伤等。 *对策：a.心理支持 b.脱敏训练
c.适应训练 d.承诺与条件
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（二）儿童行为问题
A.多动症（注意缺乏、冲动，约占8%） *成因：某种神经系统功能的轻微失调、遗传
性、铅中毒、管教方式、噪杂环境等。 *对策：药物、食物治疗；心理疗法；行为训
练。 B.指甲、吮手指 *原因：教养方式、情绪紧张、自我娱乐 *对策： 多多关爱、注意转移、 合理沟通