Why do you like koalas 教学反思
七年级英语下册《Uni Whydoyoulikekoalas》教案 人教版
教案：七年级英语下册《Why do you like koalas》教案人教版一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握单词：koala, Australia, cute, because, animal等。
学生能够理解并运用句型"Why do you like ?" 进行询问和回答。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
学生能够通过图片和文字材料，获取和交流有关信息。
3. 情感目标：学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。
二、教学重难点：1. 单词：koala, Australia, cute, because, animal等。
2. 句型：Why do you like ?三、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的参与度和合作能力。
2. 情境教学法：通过图片和文字材料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入：教师展示一张考拉的照片，引导学生说出关于考拉的知识。
学生分享他们对考拉的了解，教师给予鼓励和反馈。
2. 新课内容：教师引导学生学习单词：koala, Australia, cute, because, animal。
学生跟读单词，教师纠正发音。
3. 句型练习：教师引导学生练习句型"Why do you like ?"。
学生两人一组，进行角色扮演，用句型互相询问和回答。
4. 小组活动：教师给出一个关于动物的话题，学生分组讨论，并选择一个动物进行介绍。
每个小组准备一段关于他们选择的动物的介绍，包括动物的特点、习性等。
5. 总结与反馈：每个小组向全班展示他们的动物介绍，其他学生倾听并给予反馈。
教师对学生的表现进行总结和评价。
五、课后作业：1. 抄写单词：koala, Australia, cute, because, animal。
2. 运用句型"Why do you like ?" 进行家庭调查，记录下家人或朋友喜欢的动物及其原因。
七年级英语下册《Uni Whydoyoulikekoalas》教案 )
七年级英语下册《Why do you like koalas?》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语：koala, Australia, cute, bear, tree, animal, wildlife, because, they’re, sleep, adore。
（2）能够理解并运用句型“Why do you like koalas?”进行询问和回答。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够正确使用一般现在时描述喜欢的事物。
3. 情感目标：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
（2）能够理解并运用句型“Why do you like koalas?”进行询问和回答。
2. 难点：（1）一般现在时的运用。
（2）如何正确表达喜欢的原因。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
四、教学步骤：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生喜欢的动物。
2. 学生用英语回答，并简要说明原因。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示koala的图片，引导学生说出这个词。
2. 教师提问：“Why do you like koalas?”，让学生回答。
Step 3: 学习生词和短语（10分钟）1. 教师出示本课的生词和短语，引导学生跟读。
2. 学生用这些生词和短语进行简单句子练习。
Step 4: 学习句型（10分钟）1. 教师出示句型“Why do you like koalas?”，引导学生模仿。
2. 学生进行小组讨论，用这个句型询问并回答喜欢的动物。
Whydoyoulikekoalas教案
Why do you like koalas 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解袋鼠的特点和生活习性。
学生能够用英语简单描述自己喜欢袋鼠的原因。
2. 技能目标：学生能够听懂并能够用英语进行简单的对话交流。
学生能够运用目标语言进行简单的表达和描述。
3. 情感目标：学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够用英语描述袋鼠的特点和生活习性。
学生能够用英语表达自己喜欢袋鼠的原因。
2. 教学难点：学生能够正确使用英语词汇和句型描述袋鼠的特点和生活习性。
学生能够运用英语进行流畅的对话交流。
三、教学准备：1. 教学材料：教学PPT或者黑板图片或者视频资料学生用书或者学习资料2. 教学环境：教室环境布置，可使用动物主题的装饰音响设备或者多媒体设备四、教学过程：Step 1: 引入话题教师通过展示袋鼠的图片或者视频资料，引导学生关注袋鼠。
教师询问学生对袋鼠的了解和印象，引导学生思考和表达。
Step 2: 教学新词汇教师引导学生学习与袋鼠相关的词汇，如：koala, marsupial, pouch, etc.教师通过图片或者实物展示，帮助学生理解和记忆词汇。
Step 3: 对话练习教师提供对话情境，引导学生进行角色扮演，练习对话。
教师鼓励学生用英语表达自己喜欢袋鼠的原因。
Step 4: 小组活动教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流。
教师提供问题引导学生在小组内讨论，如：Why do you like koalas? What do you think about koalas?Step 5: 展示和分享每个小组选择一名代表进行展示和分享。
教师鼓励其他学生对展示的学生进行评价和反馈。
五、作业布置：学生完成学生用书上的相关练习题。
学生通过绘画或者写作的方式，表达自己喜欢袋鼠的原因。
六、教学评估：1. 课堂观察：教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，记录学生的学习情况。
七年级英语下册《Uni Whydoyoulikekoalas》教案 )
七年级英语下册《Why do you like koalas?》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于动物的词汇，如koala, kangaroo, penguin, etc. 学生能够理解并运用一般现在时表达自己的喜好和习惯。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语进行简单的交流和讨论。
学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
3. 情感目标：培养学生对动物的兴趣和保护意识。
培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和感受。
二、教学内容：1. 核心词汇：koala, kangaroo, penguin, like, because, furry, cute, Australia2. 主要句型：Why do you like koalas? Because they are furry and cute. Do you like kangaroos? Yes, I do. Because they are strong.Do you like penguins? No, I don't. Because they can't fly.三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型。
2. 难点：学生能够正确运用一般现在时表达自己的喜好和习惯。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、情境和故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的口头交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师播放动物的歌曲，引导学生唱出来，展示一些动物的图片，让学生猜测这些动物的名字。
2. 引入新课（10分钟）：教师出示koala的图片，引导学生说出koala的中文名字，告诉学生今天要学习关于koala的英语。
Why do you like koalas-教案及反思
Why do you like koalas?In this unit, I’ll use Task-based Language Teaching to improve students’English abilities. In this unit, students should learn to describe animals、express preferences and give reasons. At first, I’ll give them 5 tasks: 1.Animals list. Let students collect cards of animals or draw animals. 2. Animals you like and why. Make a survey list of animals. Asking other students what animals they like and why. 3. Guessing animals. Let a student introduce a animal and other students guess what animals it is. 4. Make files. 5. Writing. Writing a letter to a friend and introducing how to protect animals. Then practice why, what, where questions.Teaching content: Section B.Teaching period: One period (45 minutes).Teaching aids: some pictures/cards, real object, a tape recorder, slider.Teaching aims: 1. Learn to describe animals.2.Learn to describe animals、express preferences.3. Learn to make files for animals.4. Try to improve students’ English abilities.Teaching guides: 1.Topic: animals in zoo.2.Functions: describe animals. Express preferences.3. Why, What, Where questions.Because.Adjectives of quality.4. Target language: ---Why do you like koalas?—Because they are cut.—They are kind of shy.---They are very big.5. Main words: tiger , elephant , kola , dolphin , panda , lion , penguins , giraffe , smart , cute , ugly , intelligent , friendly , beautiful , shy , kind of, very.6. Learning Strategies:Imitate and practice.7. Main points and difficult points:Describe animals and people.Teaching Procedures:Step One: Organization (2 mins)1 . Sing a song.2 . The student on duty gives a free talk.Step Two：Revision（4 mins）1. Revise the names of animals.Divide the class into four groups and have a competition. Place all the pictures of animals in a paper bag and let the Ss choose the pictures and say out the words. See which group of the students can name as many animals as they can in English.2. Revise the names of countries. Using a map of the world. Saying，“They are lions. They are from Africa.”Step three：Presentation（3 mins）1. Learn the description words such as smart，ugly，intelligent，friendly，shy，lazy，etc. Using the pictures or slides.T：Let’s see the dolphins.S：Why do you like dolphins?T：Because they are intelligent.2. Do Section B-1. Match the adjectives at the top with the animals.3. Check the answers.Step Four：Listening（3 mins）1. Listen to the tape and circle the description words they hear in activity 1.2. Listen again. Fill in the chart in 2b.3. Check the answers.Step Five：Pair work—Oral Practice（5 mins）1. Call attention to the dialogue next to the picture. Ask two students to read it to the class.2. Demonstrate the activity with one student.e. g.T：What animals do you like?S：I like pandas. They are beautiful.T：What other animals do you like?S：I like elephants，too.T：Why?S：Because they’re strong and friendly.3. Ss work in pairs. Then ask some pairs to present their conversation to the class.4. Ask and answer in groups. Then make a chart.Group One Animals he/she likes Reasons he/she likesTomMaryJohnMariaStep Six：Reading and writing（7 mins）1. Teach the new words“grass，leaves，meat”using the objects.Teach the words“sleep”and“relax”by doin g the actions.2. Ss read the three descriptions of animals. Then draw attention to the picture below. Write the letter of the animals in the blank lines above its description.3. Check the answers.4. Look at the lion in 3a. Then complete the description in 3b with the words in the box.5. Check the answers.Step Seven：Writing（8 mins）1. Do a sample description with the class.Choose an animal. Then ask Ss to make statements about the animals and write on the blackboard. The teacher can leading question such as，“Is it big?”“Is it lazy?”“Does it eat grass or fruit?”e. g. MonkeyThis is Qiang Qiang. He is four years old. He is from China. He is small but very clever. Helikes climbing trees and jumping. He likes to play with his friends. He often eat fruit，especially bananas.2. Ask Ss to write their own descriptions.3. Post some students’ work on the bulletin board.Step Eight：Group work —Guessing Game（5 mins）1. Have a few Ss read their descriptions to the class，and have the whole class guess the animal.2. Ask Ss to get into groups of four and take turns to read his/her description from 3c to his/her group. The other students in the group guess what animal he/she wrote about.Step Nine：Consolidation（7 mins）1. Make files for animals in a zoo，such as：Animals Names Where from(country/city) Age Quality OtherinformationPanda Lingling China Five years shy，beautiful E at leavesLion Larry South Africa Eight years lazy Eat meatTiger…2. Try to talk about somebody，using the sentences they have learned.e. g. Ali is smart. He is from Turkey. He is sitting between Carlos and Chin. He is pretty tall. He is fourteen years old. He likes apples very much，etc.3.Brief sum—up.Step Ten：Homework（1 min）1. Do workbook ex. 5、6、7.2. Write a letter.教学反思：通过任务型教学法在本堂课的应用，学生的学习积极性提高了，也加强了学生之间的合作。
七年级英语下册《Uni Whydoyoulikekoalas》教案 人教版
教案：七年级英语下册《Why do you like koalas》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语：koala, Australia, cute, tree, bear, animal, yes, no。
（2）能够理解并运用句型"Why do you like koalas?" 和"Because they are cute." 进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述动物的特点。
（2）能够用英语简单介绍自己喜欢的动物及其原因。
3. 情感目标：（1）培养学生的观察力和表达能力。
（2）激发学生对动物的兴趣和保护意识。
二、教学重难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
（2）能够理解并运用句型"Why do you like koalas?" 和"Because they are cute." 进行简单的交流。
2. 难点：（1）一般现在时的运用。
（2）用英语介绍自己喜欢的动物及其原因。
三、教学方法1. 情景教学法：通过展示动物图片和创设情境，引导学生进行语言实践。
2. 交际法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、课前准备1. 教师准备本课的生词和短语卡片。
2. 准备相关动物的图片和视频。
3. 准备录音机和磁带。
五、教学过程1. 导入：（1）教师出示各种动物的图片，引导学生进行观察。
（2）学生用中文说出自己喜欢的动物及其原因。
2. 呈现：（1）教师展示koala 的图片，引导学生用英语描述koala。
（2）教师出示生词和短语卡片，引导学生学习和掌握。
3. 练习：（1）教师播放录音，学生跟读并模仿。
（2）学生进行小组讨论，用英语介绍自己喜欢的动物及其原因。
七年级英语下册Unit3Whydoyoulikekoala
七年级英语下册Unit3 Why do you like koala? section A 教学设计与反思一、教学目标1．学会区分和简单描述不同类型的动物。
2．学会表述自己喜欢的动物并给出理由。
二、教学导向1．语言功能：Talk about their favourite kinds of animals .2．语言目标：Why do you like koalas ?because they are cute. They are kind of shy.3．语言结构：What ,Why, where 引导的特殊疑问句.用because 表示原因4．重点词汇：zoo animal tiger elephant koalas dolphin panda lion penguin giraffe smart cute ugly……5．学习策略与思维技巧：培养学生的参与意识，以合作方式分析、解决问题的能力。
三、教学任务设计1. Classify different kinds of animals.2. Describe Ss`s favorite kinds of animals.四、教具准备1．教师准备的教具：录音机、小贴花、单词卡片、动物娃娃。
2．学生准备的学具：以小组为单位收集动物资料或是画出动物形象，此准备工作将为教学过程的参与合作环节奠定基础。
五、教学过程设计1.、组织教学，师生互相问候。
例如：Good morning ! Nice to meet you! How are you? W hat’s a weather like today?等等2 、出示课件漂亮可爱得动物呈现表示动物的单词：koala bear, tiger, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe等。
3、Practice 操练动物单词（方式多样使用竞赛形式让学生学会单词的读法）要求学生能看到图片或是动物娃娃立即说出单词。
七年级英语下册《Uni Whydoyoulikekoalas》教案 人教版
教案：七年级英语下册《Why do you like koalas》教案人教版一、教学目标：1. 知识目标：能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语：koala, Australia, cute, gentle, because, animal, prefer, like, unlike。
能够理解并运用句型“Why do you like koalas?”进行询问和回答。
2. 能力目标：能够通过图片和文本资料，提高自己的观察力和听力能力。
能够运用所学知识，进行简单的阅读理解和口语表达。
3. 情感目标：培养学生对动物的喜爱和保护意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：词汇：koala, Australia, cute, gentle, because, animal, prefer, like, unlike。
句型：Why do you like koalas?2. 教学难点：词汇：koala, Australia, cute, gentle, prefer, unlike。
句型：Why do you like koalas? 的运用。
三、教学过程：1. 导入：利用图片引入课题，让学生猜测图片中的动物是什么，并引导学生说出“koala”。
2. 生词学习：教授本节课的生词和短语，让学生跟读，并解释单词的意思。
3. 文本阅读：给学生发放文本资料，让学生阅读，并回答相关问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生运用所学知识，进行小组讨论，回答问题“Why do you like koalas?”。
5. 口语表达：让学生在班级内进行口语表达，分享自己喜欢koalas的原因。
四、课后作业：1. 抄写本节课的生词和短语。
2. 阅读相关文本资料，了解更多关于koalas的知识。
3. 运用所学知识，写一篇小短文，介绍自己喜欢的动物。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生对koalas这个动物很感兴趣，课堂参与度较高。
七年级英语-Why_do_you_like_koala
Unit3 Why do you like koalas ?教学设计及教学反思Step One 复习1. Greeting studentswith “ Good afternoon ,boys and girls.”2.设置一个场景复习问路的句型。
教师做示范，假如想去动物园，不知道路，需要帮助。
老师和学生编对下面的对话。
T: Excuse me, where is the zoo?S: Go down this street and turn ……T: Thank you very much .S: You are welcome .Ask other students to act out this game .Step Two 导入教师通过问学生喜欢动物吗，喜欢什么动物？来导入新课。
Step Three 学习单词教师展示一些动物的图片，让学生说出动物的名称的。
Ask students to read several times after teacher . Have students remember these words .Step Four 1a 1c展示出动物园的图片。
问学生首先看什么动物，为什么？然后两人一组练习对话：A: Let’s see the lions .B: Why do you want to see the lions ?A: Because they are very cute .Have students make new conversations.Step Five 1b 3a听录音，写出学生听到的动物名称。
Answers: panda giraffe penguin问学生熊猫来自哪里？出示图片练习对话：Where are pandas from ?Pandas are from China .Talk about the pictures and make new conversations .Step Six 2c展示长颈鹿图片练习对话:1. A: Do you like giraffes ?B: Yes, I do .A: Why do you like giraffes ?B: Because they are very cute .2. A: Why does he like giraffes ?B: Because they are very cute .列出许多动物图片，讨论学生喜爱的动物。
初中英语_Unit 5 Why do you like koalas教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：Unit 5 Why do you like pandas?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary.2) 能掌握以下句型：① What animals do you/does she/ he like?② Let’s see the …?③ Why do you/does she/ does she want to see …?④ Because they are ….2. 能力目标：① To observe and describe animals.② To talk about their preferences③ To know the implied meaning of some animals2. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式三、教学过程Ⅰ. Lead inEnjoy a song. Old Macdonald had a farm. And ask some questions about the song :1.How many kinds of animals are there on Old Macdonald’s farm?2.Which animals have the “moo” sound?3.Where can we see more animals?Do you like animals? And then have them to recall the animals with the help of a guessing game.( tiger elephant koala lion giraffe panda)由最后一幅图引出标题Why do you like pandas?Fill in the blanks according to the descriptionⅡ. PresentationFinish 1a. Ask the students to match the words with the animals in the picture. Read the words together.III. ListeningWork on 1b.Tell Ss to listen to the tape and check the animals they hear in 1a.Play the recording again and check the answers with the class.IV. Pair work1. Ask a student to do the model with you:—Let’s see the lions first.—Why? (why do you /doesshe /does he like lions?)—Because they are interesting.2. Ss work with their partners practice the conversation .V. Listening1. Work on 2a;T: Listen to the conversation carefully. Then writ e the names of the animals you hear on these lines.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time students write in the names of the animals.Check the answers.Play the recording and have students match each animal with an adjective and a country.Correct the answers.2. Work on 2bT: Listen again and complete the conversation with the words in 2a. Play the recording for the Ss to listen and write the answers.Check the answers with the class.VI. Pair work1. Ask two students to read the conversation in 2b to the class.2. Ss practice the conversation in pairs.VII. Role-play1. Ask Ss to listen to the tape and find the answers to the questions:① Does Peter have a pet?② What can Dingding do?③What pet does Jenny’s mom have?④Does Jenny like the cat? Why?2. Ss read the conversations and try to find the answers to the questions.3. Ss work in pairs and practice the conversation.4.Practice with the students.VIII.Show some pictures of animals and tell them:Animals are our friends. Please protect them.Homework:Recite 2d.学情分析：本节课是有关动物的内容，七年级的孩子们对本部分的学习比较感兴趣，所以上课时的学习积极性比较高涨。
Unit 3 Why do you like Koalas
理论联系实 际
（Pair work and act） Make conversation. 合作学习 Let students make their Then act the 巩固新知 conversation. conversations. （Homework） 课后提高 七、教学评价设计 1, -----___animals do you like? -----I like penguins. A. What B. How C. whose 2. Let me ___you. A. help B. to help C. helping 3 He is ___tired? A, a kind of B. kind C. kind of 4. Welcome ____ the zoo. A, on B. to C. at 八、板书设计 Unit3 Why do you like Koalas? A: Let’s see the lions? B: Why do you want to see the lions? C: Because they’re cute. 九．教学反思 本节课我通过 Lead-in、 Learning 等来提起学生学习本课的兴趣，再通过
七年级英语下unit3whydoyoulikekoalas？教学案例反思.doc
七年级英语下Unit 3 Why do you like koalas?教学案例反思油山中学何丽萍案例:人教版七年级英语下册Unit 3 Why do you like koalas? 我在教授有关动物类的单词时，“别处心裁”的临时设计了这样一个环节：要求学生选择一样自己最喜爱的动物，模仿它的叫声，比一比谁模仿的最像。
立刻，学生们各个热情似火，争先恐后。
随即，教室里便充斥着各种各样的动物叫声：鸟鸣、马嘶、狗叫、虎啸不绝于耳……在之后近10分钟的时间里，教室宛然就是一个动物园。
分析: 一味追求“热热闹闹”，忽视生成实效。
很显然我是在想方设法的激发学生热情。
表面上看起来，这个环节的设置激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，促进课堂的生成。
然而，这样的生成缺乏教学实效。
课堂生成不光要精彩，更要有实效。
经过这次的教学课堂经验吸取在以后的教学课堂准备中我会做到:第一:充分研读教材,吃透教材,精心备好每一节课,每一环节.第二: 巧心经营突发事件.在课堂教学中，经常会发生各种各样的偶发事件。
如果把它作为资源加以利用，即能产生“柳暗花明又一村”之功效。
第三:充分预设，让“生成”更有底气.生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。
不仅要思考教师的“教”，更要关注学生的“学”；不仅要摸清学生的知识水平、兴趣爱好，还要预设学生的身心状况、情感状态；不仅要考虑到正常的情况，还要筹谋非正常的状况等等。
从而使课堂生成更具有方向感，更富有成效性。
第四: 潜心挖掘“错误”资源.随着学生主体意识及创造性思维的发展，他们往往不顺着教师的思路走，经常曲解个性感受，冲击价值趋向。
教师要善于把握住那些易被我们简单否定或“立马枪决”的“错误动态生成资源”，及时调整教学航向，引导学生进一步思考，深入地交流讨论、探究。
七年级下册Unit3教学设计与反思
学生此前已经学过why,where,what引导的特殊疑问句句型，具有学习本单元知识的认知前提。形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。。
教学目标
知识目标上是学习巩固动物的名称和相应的形容词,以及用来描述动物和表达个人对动物喜好的目标语言.
2、Teach the new words ,repeat one by one ,in rows, in groups, together.Then finish 1a .
3、play a game . Memory challenge,---- remember the animals quickly
板书设计
Unit3 Why do you like koalas?
What animals do you like ?
Animals countries
Why do you like …?
Because they’re …
学生学习活动评价设计
学生在两两合作对话和小组操练中互相检测，相互评价；最后做一个填空练习，当堂检测学习效果。
因此，在听了同事们的意见后，我本着从学生的角度出发，做到备学生，以学生的互动为前提.通过层层操练,逐步递进,扎扎实实的把任务和内容落实下去.让学生一步一个脚印,机械操练，通过in pair ,in group等来操练,穿插卡通录象,游戏等不同多样的形式来操练这个课时的重要内容动物名称和形容词，在句型的操练中让学生掌握和理解单词和句型,达到交际目的,提高英语表达和沟通能力.由于考虑到本课时的容量和学生掌握程度,在教学内容的选择上，我把第三人称的操练放到最后的调查中进行.然后在第二课时的教学中作为重点.在我教授的第一课时里就把Why do you like …? Because they’re …来作为重点.在课的一开始,教师问:Do you like cartoons ?来引起学生的兴趣,通过播放卡通录象，让学生欣赏动物的卡通录象,让他们对要学的内容有个感知和认识.唤起他们的旧知,.提高他们学习新知的热情.接着通过Brain storm的形式来让学生说出他们自己知道的动物名称,.从而进入新知识点的教学.然后通过句型What animals do you like ? Do you like …?Why ? What animals do you want to see ?游戏,调查等等来完成一步步教学，扎扎实实得让学生基本掌握此课的内容.学生的反馈效果相当好.
Why do you like Koalas教学设计与反思
Unit8 Why do you like koalas?应用创新点:1.插入视频短片，吸引学生的注意力，导入新课。
2.用PPT展示动物动态图，让学生体会单词的概念。
3.将练习以flash动画的形式发布给学生，让学生感受英语学习的趣味性。
4.运用PPT技术，设计猜谜游戏，操练“What animal is it”的结构，巩固句型，寓教于乐。
5.将课文的录音发送给学生，学生可以播放、跟读、模仿，学会自主学习。
6.利用多媒体动画做课堂活动，模拟生活情景，使对话操练更加贴近学生的真实生活。
教材分析本课讲述的是Unit 8 Why do you like koalas?Section A的内容。
重点教学“Why”句型的概念、结构和用法。
Why 是重要的特殊疑问词之一，学会它的用法及答语对以后的英语学习有着至关重要的作用。
学情分析动物是人类最好的朋友，动物园是学生接触动物的好去处。
教学中利用动物这一话题培养学生学习的乐趣，充分发挥电子白板的优势，调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标知识与技能目标：1. 词汇与短语：学会本课所涉及的动物名称2. 句子与语法：What animal is it?What’s your favorite animal? Why?3. 能力与运用：锻炼学生英语的听说能力。
学会用英语打询问他人喜欢什么动物？过程与方法目标：1.插入视频短片，吸引学生的注意力，导入新课。
2.用PPT展示动物动态图，让学生体会单词的概念。
3.将练习以flash动画的形式发布给学生，让学生感受英语学习的趣味性。
4.运用PPT技术，设计猜谜游戏，操练“What animal is it”的结构，巩固句型，寓教于乐。
情感态度与价值观目标：让学生感受英语学习的乐趣，体会英美文化与中国文化的区别与联系，学会自主学习。
教学环境与准备*本教室配备的是鸿合电子白板，功能强大，适合教学的开展。
教学过程（黑体、小四）1.导入看图猜动物名称，在课前预习的基础上进一步学习单词。
Why do you like koalas 教学设计和反思
Why do you like koalas? 教学设计和反思一教学目标1 知识目标单词 koala tiger elephant dolphin panda lion penguin giraffe zoo cute map smart句子Let’s see the pandas first.Why do you want to see the pandas?Because they’re cute.2能力目标培养学生的听说读写的技能。
培养学生搜集处理语言信息，发现，归纳学习重点，掌握本节课重点学习内容。
3 情感目标了解常见的动物，提高学生保护动物的意识，提倡人类与自然界动物成为朋友。
以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在乐中学，寓教于乐。
通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会沟通合作，形成良好的团队精神。
二教学重难点掌握有关动物的名词和用来表达品质的形容词。
三教学方式和手段任务型教学法多媒体辅助教学法四教学准备设计制作学生上课所使用的多媒体课件设计学生所需要的表格。
五教学环节：第一个环节sing an English songMummy Mummy to the zoo Mummy Mummy to the zoo Do you do you see a tiger? Yes yes I do. (由歌曲进入，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，自然进入本节课知识点的学习。
)第二个环节 Present the new words.T: As we know, there are many kinds of animals in the world. Do you like animals? Now I’ll show you some pictures of animals. Today we are going to learn the names of animals. We’ll also learn how to say why we want to see the lions/ the penguins. (Point to the pictures of animals and teachnew words.)(这一环节利用多媒体的生动，直观效果，通过动物图片呈现新单词，让学生通过强烈的视觉效果来认知新知识)第三个环节 Practice the new words.Look at the picture in your book .Match the words with the animals. (给学生两分钟的时间完成1A, 通过这个活动复习单词.)第四个环节头脑风暴把课前制作好的表格发给学生，让他们填上自己的姓名，然后写下自己所知道的动物的名称。
英语计划总结之新目标七年级英语下册《Unit 3 Why do you like koalas-》教学反思
英语计划总结之新目标七年级英语下册《Unit 3 Why do you like koalas?》教学反思在本堂课的教学中，我觉得亮点有这些：首先，以游戏形式的记动物名称引入，让学生把动画片中The Lion King，出现的动物名称记下来，并向全班同学汇报。
通过这一环节，让学生尽快复习所学过的各种动物的英文名称，并为下面的对话打下基础。
在课前，我原本是打算用图片来进行学习，但考虑到图片的生动性有效，学生如果能在声音、动作相结合的动画片中复习单词，效果肯定会更好。
从课堂上学生踊跃回答所记到的动物英文名称来看，这样的引入方式还是非常生动、有效的。
第二是通过两人对话、四人小组活动来学习like的一般现在时句型及使用what和 like的特殊疑问句。
在本节课中，我一共设计了两个任务和两个练习。
而我设计任务的目的是给学生一个真实的语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。
在进行第一个任务四人小组活动时，我先是用Do you like…？这一句型询问学生是否喜欢某种动物，接着过渡到What animals do you like?及What other animals do you like?然后是四人小组活动Make a survey.任务的设计由易到难，而且过渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。
而第三环节中设计的游戏是考查学生对知识的综合运用能力，即如何运用前面课时所学过的单词、句型生动地描述一种动物。
要求出迷语的学生要能准确地描述一种动物，但又不能过于简单；猜迷语的学生则要对动物的繁殖地、外貌特征、习性等有一定的了解才能猜出来。
从这一教学过程来看，学生对所学过的动物还是挺了解的。
这个单元的主要内容是谈论自己喜爱的动物，那么如何反映学生对本单元内容的掌握情况呢？我对本节课的最后一个任务作了如下设计：假如要选一种动物来代表介休，你会选哪一种呢？学生通过四人小组活动，把选定的动物画出来并说明了自己的原因。
《Unit3Whydoyoulikekoalas》教学反思
《Unit3Whydoyoulikekoalas》教学反思《Unit3 Why do you like koalas 》教学反思在这节课上，我们主要采用了让学生自学的教学法，通过阶梯式的活动完成学习任务，在达到教学目标的实施过程中，我设计了以下环节：1、利用游戏学习单词2、Pair—work（练习单词句型）3、自己学习（设计卡片）4、Group—work（按喜好分组）5、做练一些习题本堂教学以Why do you like koalas？与学生的爱好为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
我所布置的任务由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
我在教学中分别采用了“猜谜语”“对话” “写ID卡” “分组竞赛”等一系列活动，提高了学生的'学习兴趣，在孩子们本掌握重点句型后，鼓励他们自编、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力，并让学生编写ID卡，提高了学生的写作能力，让学生获得成就感。
本节课词汇量较大，让学生记单词不是很容易，所以我主要是通过游戏和对话这种轻松的方式来使学生掌握这些词汇而且也掌握了句型和习惯用语的运用。
同时游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对同学之间建立良好关系起到了一定作用，有益于班集体的团结互助。
教学中我也注意了对学困生的培养。
这些学生课上往往怕回答问题也不愿意开口，所以我就让他们回答一些简单的问题，或者练习一些其他同学反复说过的对话。
当他们回答正确时。
我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因此树立信心，开口的习惯会慢慢的养成。
从这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设轻松的课堂氛围的必要性。
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Why do you like koalas 教学反思
踩踩0作者：雨过天晴发表日期：2008-10-14 复制链接收藏
Why do you like koalas 教学反思
本课以游戏形式的猜动物名称引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。
然后导入到三个链状承接的任务上。
第一个任务通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。
然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，为第二个任务积累资料。
任务二是真实任务前的模拟，让学生从大家喜欢的动物中挑选两至三种安排小组去动物园的参观路线。
真实任务是来源于对秋游的设想，打算组织学生去北京动物园，分小组活动，要求各小组有自己的参观计划，必须明确列出参观各种动物的顺序以及原因，并根据地图说出大致的方位。
课堂完成任务后，课后任务对课堂的延伸和巩固，因此选择了学生较感兴趣的野生动物问题，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。